Santos Guadaleni Perdomo Cruz
“Guía de Educación Ambiental para la recolección y manejo de desechos sólidos para docentes y alumnos de primer grado básico sección “A” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, Puerto Barrios, Izabal”.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2015
“Guía de Educación Ambiental para la recolección y manejo de desechos sólidos para docentes y alumnos de primer grado básico
sección “A” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, Puerto Barrios, Izabal”.
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice Pág.
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis de problemas 7
1.5 Datos de la institución beneficiada 9
1.5.1 Nombre de la institución 9
1.5.2 Tipo de institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.5.10 Recursos 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis de problemas 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9 Problema seleccionado 17
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18 2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización del proyecto 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos 20
2.4.1 Objetivo general 20
2.4.2 Objetivos específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 21
2.6.1 Directos 21
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 24
2.9.1 Humanos 24
2.9.2 Materiales 24
2.9.3 Físicos 24
2.9.4 Financieros 24
CAPÍTULO III EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 30
GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA RECOLECCIÓN Y MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS 31
CAPÍTULO IV EVALUACIÓN DEL PROYECTO 4.1 Evaluación del diagnóstico 60
4.2 Evaluación del perfil 60
4.3 Evaluación de la ejecución 61
4.4 Evaluación final 61
Conclusiones 62
Recomendaciones 63
Bibliografía 64
APÉNDICE 1
Plan de diagnóstico 65
APÉNDICE 2
Instrumentos de investigación 70 APÉNDICE 3
Guía de análisis contextual e institucional 79 APÉNDICE 4
Instrumentos de evaluación 123 APÉNDICE 5
Informe de reforestación APÉNDICE 6
Sección fotográfica
132 153 ANEXOS 158
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene el proyecto Guía de Educación Ambiental para la recolección y manejo de desechos sólidos, para docentes y estudiantes de primero básico sección “A” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, del municipio de Puerto Barrios, departamento de Izabal. Está estructurado en capítulos que corresponde a cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado.
El capítulo I contiene el diagnóstico, este se realizó en la institución patrocinante, Coordinación Técnica Administrativa, No. 18-01-31; y la beneficiada Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, para conocer la situación real de ambas instituciones y seleccionar el proyecto a realizar.
El capítulo II es el perfil, contiene el plan general del proyecto, donde aparecen las partes técnicas del mismo.
El capítulo III corresponde al proceso de ejecución del proyecto y aparecen todas las actividades previstas en el cronograma con sus resultados, su producto y sus logros obtenidos.
El capítulo IV contiene el proceso de evaluación realizado en cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado.
El informe se complementa con: conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndices y anexos.
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución
Coordinación Técnica Administrativa, No. 18-01-31 del nivel medio oficial.
1.1.2. Tipo de institución
De servicio estatal, servicios educativos y administrativos.
1.1.3. Ubicación geográfica
14 Calle 20 Avenida, Puerto Barrios, Izabal.
1.1.4. Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”.(7:3)
1.1.5. Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”. (7:3)
1.1.6. Políticas
Políticas educativas 2008 – 2012.
“El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad,
2
pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz. El Plan de Educación 2008-2012 plantea 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son generales y tres transversales”. (7:3)
Políticas generales
1. Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. 3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Políticas transversales
1. Aumento de la inversión educativa. 2. Descentralización educativa.
3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional. (7:3)
1.1.7. Objetivos
Lograr el mayor número de cobertura educativa, facilitando
información, gestión, acompañamiento, monitoreo a través de visitas de supervisión. (7:4)
1.1.8. Metas
Construir un enlace entre la comunidad educativa y la dirección departamental brindando servicios en todos sus ámbitos. (7:5)
3
1.1.9. Estructura organizacional
1.1.9.1. Organigrama de la coordinación. 18-01-31 (5:10)
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
Dirección Departamental de Educación de Izabal Coordinación Técnica
Administrativa
18-01-31
Padres y Madres de Familia
Directores (as) del Ciclo Básico
Directores (as) del Ciclo Diversificado
Consejo Educativo
Maestros (as) de Básico
Maestros (as) de Diversificado
Estudiantes de Diversificado Estudiantes de
Básico Gobierno
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Recursos humanos
Coordinador Técnico Administrativo Lic. José Luis Díaz Benavides.
1.1.10.2 Recursos materiales
1.1.10.3 Mobiliario y equipo
2 Escritorios tipo secretarial. 1 Computadora de escritorio 1 Impresora de tinta.
1 Archivador de metal color beige, 4 gavetas, 1 Estantería de metal con 5 entre paños.
1 Vitrina con puertas de vidrio y recubierta de metal color gris. 1 Silla tipo secretarial
2 Sillas de plástico.
1.1.10.4 Recursos financieros
La coordinación cuenta con un aporte económico del MINEDUC el cual lo sub dividen dentro de las dos supervisiones y dos coordinaciones. (9:5)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Se tomó como base la guía de análisis contextual de sectores utilizando las técnicas e instrumentos siguientes:
1. Observación
Se realizó a través de una lista de cotejo y ficha de observación tomando en cuenta el entorno institucional para lograr estudiar la problemática institucional tanto de la patrocinante como la beneficiada, para encontrar el
5
problema principal y la solución respectiva. Todo el aspecto metodológico se desarrolló dentro de los diferentes momentos de investigación, con personas involucradas.
2. Entrevista
A través de esta técnica se recopilo información concreta y verídica de los problemas de la institución patrocinante y beneficiada, mediante el instrumento de un cuestionario que contiene una serie de interrogantes directas, respondido por el personal administrativo y docente, sobre el área pedagógica y de servicio que prestan a sus usuarios, logrando detectar que la institución no cuenta con recursos educativos para promover el cuidado del medio ambiente.
3. Encuesta
Se realizó para detectar la necesidad prioritaria de la institución beneficiada, utilizando como instrumento el cuestionario estructurado realizado al Supervisor en base a interrogantes que evidenciaran la información requerida para el informe.
4. Análisis documental
Se llevó a cabo a través de lectura de documentos proporcionados por la institución patrocinante y beneficiada, analizando profunda y minuciosamente cada documento y verificando el contenido, utilizando el instrumento. Ficha bibliográfica.
5. Análisis FODA
Se analizó la situación actual de la institución beneficiada, con el instrumento Matriz FODA. Organizando por grupos a los docentes y estudiantes hasta obtener con el análisis de las matrices las conclusiones basadas en las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, las cuales permitieron encontrar la solución posible para la problemática encontrada en la institución.
6
6. Guía de diagnóstico institucional
Utilizando como técnica de orientación para recabar en forma oportuna la información requerida de la institución patrocinante y así tener un conocimiento más profundo de la situación real en que se encuentra.
1.3 Lista de carencias
1. Falta de coordinación para el manejo de desechos sólidos en el interior y exterior.
2. Insuficiente servicios sanitarios para usuarios.
3. No cuenta con depósitos de agua para el consumo de los usuarios. 4. Desecho orgánico y plástico fuera de las instalaciones.
5. Falta de drenajes en el perímetro. sólidos.
6. Falta de seguridad para los vehículos de los empleados y visitantes a la institución.
7. Falta de captadores de desechos
8. Inseguridad para los usuarios y empleados por ser área habitada por el vandalismo.
9. Falta de personal administrativo y operativo. 10. No se cuenta con controles de asistencia. 11. No hay identificación del personal.
12. No se le da seguimiento a las denuncias realizadas por usuarios. 13. Falta de comunicación con el personal de la sección de recursos
humanos.
14. Falta de medios de comunicación, con los docentes.
15. Falta de extensiones telefónicas con la planta del DIDEDUC. 16. Ambiente inadecuado en temporada de calor.
17. Insuficiente mobiliario y equipo.
18. Falta de equipo audiovisual, para capacitaciones y orientaciones. 19. No se cuenta con vehículo exclusivo para las supervisiones
7
1.4 Cuadro de análisis de problemas
No Problemas identificados
Factores que los producen Posibles soluciones
01 Insalubridad
1. Falta de coordinación para el manejo de los desechos sólidos en el interior y exterior de la instalación.
2. Insuficiente servicios sanitarios para usuarios.
3. No cuenta con depósitos de agua para el consumo de los visitantes.
4. Basura orgánica y plástica fuera de las instalaciones.
5. Falta de drenajes en el perímetro.
6. Falta de captadores de desechos sólidos.
1. Implementación de una guía sobre la correcta clasificación de los desechos sólidos.
2. Ampliación de servicios sanitarios dentro de la institución.
3. Colocar un depósito de agua para el servicio de los usuarios.
4. Contratar más personal para el manejo adecuado del ornato en las instalaciones.
5. Construcción de drenajes para mejor circulación de aguas negras.
6. Instalación de
captadores de
8
02 .
Inseguridad
1. Falta de seguridad para los vehículos de los empleados y visitantes a la institución.
2. 2 Inseguridad para los usuarios y empleados por ser área habitada por el vandalismo.
1. Adquisición de cámaras de control para la correcta vigilancia de los vehículos.
2. Contratación de personal de seguridad para el perímetro de la institución.
03 Deficiencia Administrativa
1. Falta de personal administrativo y operativo.
2. No se cuenta con
controles de
asistencia.
3. No hay identificación del personal.
4. No se da seguimiento a las denuncias realizadas por usuarios.
1. Contratación de recurso humano para las distintas áreas que carecen de la misma. 2. Que se implementen
mecanismos del libro de control de asistencia.
3. Que se le proporcione a cada empleado su
carné de
identificación.
4. Darle seguimiento a las denuncias ante el DIDEDUC.
9
La coordinación técnica administrativa del distrito 18-01-31 del nivel medio oficial, asignó realizar un proyecto de educación ambiental en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, Puerto Barios, Izabal.
1.5 Datos de la institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos. 04 Incomunicación
1 Falta de comunicación con el personal de la sección de Recursos Rumanos.
2 Falta de medios de comunicación, con los docentes.
3 Falta de extensiones telefónicas con la planta de la DIDEDUC. 4 Ambiente inadecuado en temporada de calor.
1 Comunicación viable.
2 Adquisición de línea telefónica e internet.
Solución de
problemas Nos. 2 y 3
3 Adquisición de equipo de aire acondicionado para mantener un ambiente fresco en temporada de calor.
05 Desimplementaciòn administrativa
1 Insuficiente mobiliario y equipo.
2 Falta de equipo audiovisual. para capacitaciones y orientaciones.
3 No se cuenta con vehículo para las supervisiones de los establecimientos.
1. Compra de mobiliario y equipo para prestar un mejor servicio.
2. Adquisición de computadora portátil y cañonera para capacitaciones a docentes.
3. Compra de vehículo para la supervisión de las escuelas.
10
1.5.2 Tipo de Institución
Por cooperativa y de servicio educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica
Aldea Entre Ríos, municipio de Puerto Barrios departamento de Izabal.
1.5.4 Visión
Sin evidencia. 1.5.5 Misión
Sin evidencia. 1.5.6 Políticas
Sin evidencia. 1.5.7 Objetivos
Sin evidencia. 1.5.8 Metas
11
1.5.9 Estructura organizacional
1.5.9.1 Organigrama del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos.
Fuente: Dirección Instituto de Educación Básica por Cooperativa Entre Ríos.
DIRECCIÓN
DEL ESTABLECIMIENTO SUPERVISOR EDUCATIVO
SECRETARÍA
CATEDRÁTICOS
ALUMNOS JUNTA DIRECTIVA
PADRES DE FAMILIA
12
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Director administrativo Directora pedagógica Personal administrativo
Profesores(as) por contrato (Junta directiva) Personal operativo (1)
1.5.10.2 Materiales
Dirección y secretaría. Aulas puras (11)
Sanitarios 10, (4 para varones 6 para mujeres).
1.5.10.3 Financieros
Recibe un aporte presupuestal del Ministerio de Educación, una cuota de los padres de familia y un aporte municipal; la cual es ejecutado por una Junta Directiva, la Dirección y contadora del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos.
200 Pupitres de paleta con respaldo, asiento de madera, con armazón de metal.
11 Pizarrones de formica de 2.44 metros de largo por 0.64 metros de alto.
11 Cátedras con armazón de metal de 1 metros de largo por 23 cm de ancho.
11 Sillas para cátedras con asiento y respaldo. 02 Escritorios de metal para oficina.
13
1.6 Lista de carencias
1. Falta de cultura en la recolección de desechos sólidos.
2. Falta de capacitaciones a docentes, autoridades y alumnos sobre el tratamiento de los desechos sólidos.
3. Falta de manuales de cómo cuidar el medio ambiente. 4. Falta de ambientes ecológicos en el perímetro escolar. 5. Falta de programas en el manejo de desechos sólidos. 6. No existen recolectores de basura adecuados.
7. Falta de depósitos para agua.
8. Falta de señalización vial en las calles de acceso al establecimiento. 9. Falta de área para el parqueo de bicicletas.
10. Falta de guardián.
11. Falta de programas de mantenimiento de escritorios. 12. Insuficiente ventilación en los salones de clases. 13. No se cuenta con políticas institucionales.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas No
.
Problemas identificados
Carencias que lo provocan
Posibles soluciones
01 Deficiente educación ambiental
1 Falta de cultura
en la
recolección de desechos sólidos.
2 Falta de
capacitaciones
sobre el
tratamiento de los desechos sólidos.
3 Falta de
manuales de cómo cuidar el medio ambiente.
1 Reutilización de los desechos sólidos sin necesidad de tratamientos industriales.
2 Capacitación sobre tratamientos de desechos sólidos.
3 Elaborar guía de educación ambiental para la recolección y manejo de desechos sólidos.
14
4 Falta de ambiente ecológico en el perímetro escolar.
5 Falta de
programas en el
manejo de
desechos sólidos.
4 Crear un parque ecológico como área de estudio.
5 Implementar programas para la correcta manipulación de los desechos sólidos.
02 Insalubridad
1. Falta de
recolectores adecuados para los desechos sólidos
2. Falta de depósitos para agua pura.
1. Implementación de
depósitos para
desechos sólidos.
2. Implementación de depósitos para agua pura.
03
04
Inseguridad
Infraestructura
1 Falta de
señalización vial en las calles de
acceso al
establecimiento. 2 Falta de área para
el parqueo de bicicletas dentro del instituto.
3 Falta de guardián 1. Falta de
mantenimiento de escritorios.
2. Insuficiente
ventilación en los salones de clases.
1 Construcción de áreas para el ordenamiento de bicicletas.
2 Elaborar un plan de acción estratégico para una buena locomoción de
vehículos y peatones.
3 Contratar a un guardián. 1. Contratar personal para
reparar escritorios.
2. Adquirir ventiladores y colocarlos en los salones de clases.
15
Priorización del problema
El problema se priorizó por consenso, reunidos la directora, docentes y epesista se determinó que el problema a solucionar es “Deficiente Educación Ambiental”.
1.7.1 OPCIÓN No. 1
Reutilizar los desechos sólidos sin necesidad de tratamientos industriales.
1.7.2 OPCIÓN No. 2
Capacitación a docentes y estudiantes sobre el manejo de los desechos sólidos.
1.7.3 OPCIÓN No. 3
Elaborar una Guía de Educación Ambiental para Profesores(as) y estudiantes.
1.7.1 OPCIÓN No. 4
Crear un parque ecológico como área de estudio para los estudiantes.
1.7.5 OPCIÓN No. 5
Implementar programas salubristas para la correcta manipulación de los desechos sólidos.
05 Inconsistencia Institucional.
1. No se cuenta con políticas institucionales.
1. Elaborar políticas institucionales.
16
1.8 Análisis de factibilidad y viabilidad No. Variable
Opción No.1 Opción No. 2 Opción No.3 Opción No.4 Opción No. 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
01 ¿Se cuenta con el recurso financiero necesario?
X X X X X
02 ¿El financiamiento es apropiado para la ejecución del proyecto?
X X X X X
03 ¿En el presupuesto tiene observado planes de contingencia en gastos?
X X X X X
ADMINISTRATIVO
04 ¿Se cuenta con el aval de la supervisión para la ejecución del proyecto?
X X X X X
05 ¿Cuenta con la aprobación del director del establecimiento para la elaboración del proyecto?
X X X X X
06 ¿El proyecto contribuye a la defunción de las leyes vinculadas con la protección ambiental?
X X X X X
TÉCNICO
07 ¿Se cuenta con instituciones ambientalistas?
X X X X X
08 ¿Se tiene establecido el personal necesario para impartir
orientaciones con enfoque ambiental?
X X X X X
09 ¿Se cumplen las metas que requiere la guía curricular de educación ambiental?
X X X X X
COBERTURA
10 ¿El proyecto tiene aceptabilidad dentro de la comunidad
educativa?
X X X X X
11 ¿El proyecto permite que el alumno utilice sus aprendizajes, para resolver situaciones
cotidianas?
X X X X X
12 ¿El material didáctico a utilizar es accesible?
X X X X X
13
¿Existe compromiso de parte del establecimiento para dar
seguimiento al proyecto?
17
CULTURAL
14
¿Aporta soluciones concretas a una problemática cultural?
X X X X X
15
¿El proyectista impulsa equidad de género?
X X X X X
SOCIAL
16
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X X X
17
¿Para la realización del proyecto coordinará con otras
instituciones?
X X X X X
18
¿Promueve la toma de decisiones en grupo?
X X X X X
TOTAL 6 12 6 12 18 0 6 12 6 12
1.9 Nombre del problema seleccionado
1.9.1 El problema es “Deficiente educación ambiental”
1.10 Solución de propuesta como viable y factible
Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de desechos sólidos para docentes y alumnos de primero básico del Instituto Básico por Cooperativa de la aldea Entre Ríos, municipio de Puerto Barrios, departamento de Izabal.
18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos para docentes y alumnos de primer grado básico sección “A” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, Puerto Barrios Izabal.
2.1.2 Problema
Deficiente educación ambiental. 2.1.3 Localización
Aldea Entre Ríos, municipio de Puerto Barrios departamento de Izabal. 2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades. Supervisión educativa 18-01-31.
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos. 2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo ambiental. 2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía de Educación Ambiental para la Recolección y manejo adecuado de los desechos sólidos, en especial del manejo de la basura inorgánica, este es un documento que se elaborará con el fin de sugerir algunas acciones que se debe realizar para minimizar el problema de la propagación de este material contaminante, además de informar cómo se puede contribuir en la reutilización y la reducción ya que para ello existen métodos a seguir e instituciones encargadas de reciclar con el fin de contribuir al rescate del medio ambiente.
19
Esta guía será presentada a los docentes y a los estudiantes de primer grado básico sección “A” del instituto de Educación Básica por Cooperativa, para hacer conciencia respecto al daño que se ha provocado al medio ambiente, y que se puede hacer para no seguir contaminando y destruyendo nuestro planeta Tierra. Dicho documento pretende convertirse en una herramienta fundamental para contribuir a la solución del problema de Deficiente Educación Ambiental, así como clasificar los desechos sólidos en diferentes recolectores rotulados específicamente para cada clase de desecho o basura que se genera en el establecimiento.
Los contenidos desarrollados en la guía han sido seleccionados cuidadosamente para que los estudiantes comprendan de manera fácil y puedan implementar su aprendizaje proyectando programas que beneficien a la población en general.
La guía está estructurada de la siguiente manera:
Desechos sólidos factor contaminante.
Clasificación de desechos sólidos según su composición y según su origen.
Biodegradación de residuos orgánicos e inorgánicos.
Principales generadores de residuos.
Problemas de los residuos.
Manejo adecuado de los desechos sólidos empleando las 3R (reducir, reutilizar y reciclar).
Clasificación de desechos sólidos para el reciclaje.
Métodos de recolección.
Etapas que conforman las actividades para el reciclaje y manejo de desechos sólidos.
Implementando la clasificación de desechos sólidos en el establecimiento.
20
Las 3R es un método empleado para el aprovechamiento de los desechos sólidos inorgánicos que consiste en: Reducir para evitar la acumulación de residuos, siendo el primer objetivo de la estrategia del manejo de los desechos sólidos que contaminan el medio ambiente, causante de enfermedades y malos olores. Reutilizar es el uso que se le da a un producto ya utilizado, realizando actividades donde los estudiantes desarrollen destrezas y habilidades creando productos con un nuevo propósito. Reciclar es el proceso de recuperar diferentes materiales que pueden ser transformados por medio del reciclaje en nuevos productos.
Con el fin de disminuir la propagación de los desechos sólidos y contribuir con el saneamiento ambiental del centro educativo, la población y por ende con la sociedad guatemalteca.
2.3 Justificación
Conscientes de la cantidad de basura que se genera diariamente y el problema que se crea, por la falta de soluciones en el manejo de los desechos sólidos en el establecimiento como en los alrededores, es urgente tomar ciertas acciones, es por ello que se elabora la guía de medio ambiente para la recolección y manejo adecuado de los desechos sólidos sugiriendo algunas soluciones que orienten a los docentes como al alumnado de como clasificar los desechos tales como plásticos, vidrios y cartón, y la reutilización que se le puede dar a este producto y a otros, ya que para ello existen instituciones encargadas de recolectar este tipo de producto. Promoviendo actividades de reciclaje para contribuir a contrarrestar algunos problemas ambientales y se contribuye en parte a dar solución al problema de la deficiente educación ambiental.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Contribuir con la educación ambiental con material educativo relacionado con desechos sólidos.
21
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar una Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos contemplando en ella soluciones que permitan contribuir con el problema.
2.4.2.2 Socializar la guía llevando a cabo capacitaciones con los alumnos sobre el manejo de desechos sólidos.
2.4.2.3 Instalar captadores de desechos sólidos, orgánicos e inorgánicos, para la clasificación de los mismos.
2.4.2.4 Contribuir con la reforestación de un terreno del área protegida del Cerro San Gil, Santo Tomás de Castilla, Puerto Barrios, Izabal.
2.5 Metas
2.5.1 Una Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos y reproducir 15 ejemplares para docentes y alumnos del Instituto.
2.5.2 Capacitar a 14 docentes y 40 estudiantes del Instituto sobre el Manejo de los Desechos Sólidos.
2.5.3 Colocar 4 captadores de basura en el instituto.
2.5.4 Plantar 600 árboles en la comunidad San Miguelito del Cerro San Gil, Santo Tomás de Castilla, Puerto Barrios, Izabal.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Docentes, estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Entre Ríos, Puerto Barrios, Izabal.
2.6.2 Indirectos
22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Fuentes de financiamiento
Institución Descripción Aporte total
Materiales de Construcción
Willy Cemento, arena y piedrín. Q. 260.00
Internet La Bendición Impresión y encuadernado de15 guías.
Q. 450.00
Municipalidad de Puerto Barrios 4 toneles plásticos. Q. 600.00
Transportes Ruiz Espinoza 1 tubo galvanizado, ¼ de pintura de aceite negra, amarilla y verde.
Q. 300.00
Ferretería Entre Ríos 4 pies de cadena metálica, 2 candados.
Q. 100.00
Imprevistos Q. 500.00
Total Q. 2,210.00
2.7.2 Presupuesto
Actividad Precio unidad Precio total
Adquisición de 4 recolectores de basura Q. 150.00 Q. 600.00
1 tubo de metal galvanizado Q. 150.00 Q. 150.00
2 sacos de cemento Q. 80.00 Q. 160.00
¼ de pintura de aceite negra, amarilla y verde Q. 50.00 Q. 150.00 ½ metro de arena y 1/4 metro de piedrín Q. 50.00 Q. 100.00 Impresión y encuadernado de 15 guías Q. 30.00 Q. 450.00 4 pies de cadena metálica y 2 candados Q. 100.00 Q. 100.00
2 brochas para pintar Q. 15.00 Q. 30.00
23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto AÑO
2014 AÑO 2015
ACTIVIDADES AGOSTO FEBRERO MARZO ABRIL
No.
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 01 Diagramación de los lineamientos de
la guía
02 Redacción de la guía
03 Selección de imágenes para la guía
04 Impresión de la guía
05 Reproducción de la guía
06 Planificación de la socialización
07 Elaboración de material de apoyo
08 Gestión de equipo audiovisual
09 Realización de la capacitación
10 Evaluación de la socialización de la guía
11 Adquisición de recolectores
12 Adquisición de materiales para colocar los recolectores
13 Preparación del terreno
14 Construcción de las bases para los recolectores de basura
15 Pintado de bases y rotulación de los recolectores
16 Colocación de los recolectores
17 Entrega del proyecto
18 Gestión del área para la reforestación
19 Adquisición y jalada de los árboles
20 Preparación del área y plantación de los arboles
21 Finalización y entrega del proyecto de reforestación
24
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos Capacitador
Coordinadora Técnica Administrativa Directores
Docentes Estudiantes
2.9.2 Materiales Computadora Impresora Cañonera
Cámara fotográfica Hojas
Transporte
Depósitos de basura Cemento
Arena Piedrín
Tubo de metal Pintura
Brochas
Bolsas de nylon 2.9.3 Físicos
Edificio del Instituto Básico por Cooperativa de Entre Ríos. 2.9.4 Financieros
Autogestión Donaciones
25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Resultado
1
Diagramación de los lineamientos de la guía
Se investigó la temática de la guía, para su redacción.
Actividad realizada la primera semana de febrero 2015
Se recopiló la información, analizando los contenidos diversos acerca del manejo de los desechos sólidos especialmente llantas así como los lineamientos que lleva una guía.
2
Redacción de la guía
Se procede a redactar cada capítulo de la guía de forma ordenada y completa. Actividad realizada la segunda y tercera semana de febrero 2015
Se redactó cada capítulo que conformará la guía con temas y contenidos seleccionados para contribuir con la educación ambiental.
3
Selección de imágenes para la guía Se seleccionaron las imágenes de acuerdo al contenido de la guía.
Actividad realizada la tercer semana de febrero 2015
Se ilustró el producto educativo ambiental para motivar al lector a través de las diferentes imágenes que contiene cada capítulo.
4
Impresión de la guía
Se procede a imprimir la guía.
Actividad realizada la cuarta semana de febrero 2015
Se obtuvo como resultado la impresión de la guía con un enfoque de apoyo a la educación ambiental, con temas, contenidos e ilustraciones seleccionados.
26
5
Reproducción de la guía
Reproducir los ejemplares de la guía. Actividad realizada la cuarta semana de febrero 2015
Se reprodujeron 15 ejemplares de la guía que contribuirá con la educación ambiental, para docentes y estudiantes del instituto.
6
Planificación de la socialización Se Planifica de una manera eficaz la socialización de la guía.
Actividad realizada la primera semana de marzo 2015
Se programó con la directora, docentes y estudiantes de primero básico sección “A” para realizar la socialización de la guía.
7
Elaboración de material para la capacitación
Se procede a elaborar material
adecuado para impartir la capacitación Actividad realizada la segunda semana de marzo 2015
Se elaboró el material que se utilizó para realizar la capacitación sobre los desechos sólidos, presentando en ello las ilustraciones adecuadas que fueron seleccionadas acorde al tema.
8
Gestión de equipo audiovisual
Gestionar una computadora y un retroproyector para las diapositivas a utilizar.
Actividad realizada la tercer semana de marzo 2015
Se obtuvo equipo audiovisual para impartir de una forma práctica y fácil la temática de la guía y que así los participantes puedan asimilar los conocimientos a través de las imágenes y datos de las diapositivas.
9
Realización de la capacitación
Realizar la socialización a través de una capacitación para concientizar a la comunidad educativa.
Se logró concientizar a los estudiantes sobre la recolección y el manejo de los desechos sólidos, así como el cuidado que debemos dar al medio en que vivimos, evitando las
27
Actividad realizada la cuarta semana de marzo 2015
contaminaciones que tanto afectan.
10
Evaluación de la socialización
Evaluar la socialización por medio de una lluvia de ideas de los participantes.
Actividad realizada la cuarta semana de marzo 2015
Se evaluó el trabajo realizado a través de una lluvia de ideas para conocer la perspectiva obtenida con la socialización, comprometiéndose a ser multiplicadores del proyecto para que no sigamos contaminando y degradando nuestro ambiente con acciones como lo es el manejo de los desechos.
11
Adquisición de los recolectores de desechos solidos
Se solicitaron 4 recolectores de desechos a la Municipalidad de Puerto Barrios.
Actividad realizada la primera semana de abril 2015.
Se adquirieron 4 depósitos para recolectar los desechos sólidos del establecimiento, los cuales fueron donados por la Municipalidad de Puerto Barrios.
12
Adquisición de materiales para la construcción de bases
Se adquirieron los materiales para construir.
Actividad realizada la segunda semana de abril 2015
Se obtuvieron los materiales para la construcción de una plancha de cemento. Los materiales fueron donados por “materiales de construcción Willy” de Entre Ríos.
13
Preparación del terreno para construir la plancha de cemento
Se procede a compactar el terreno. Actividad realizada la segunda semana de abril 2015
Se limpió el terreno y se construyó una plancha de cemento y se fundieron dos tubos de metal para colocar los recolectores de desechos sólidos, colaborando el profesor de Artes Industriales y un grupo de estudiantes.
28
14
Construcción de las bases para los recolectores de basura
Se procede a preparar la mezcla para fundir la plancha.
Actividad realizada la tercera semana de abril 2015
Se construyó una plancha de cemento y se fundieron en ella dos tubos de metal donde se afianzaron los recolectores de desechos, la actividad fue realizada por los estudiantes de primero básico sección “A”, guiados por el profesor de Artes Industriales del Instituto. 15 Pintado de las bases y rotulación de
los recolectores
Se procede a pintar las bases y rotular los recolectores.
Actividad realizada la tercera semana de abril 2015
Se pintaron las bases y rotuló cada recolector con el nombre de cada desecho que se debe depositar en cada uno para llevar a cabo la clasificación de los mismos que es lo que se persigue con dicho proyecto.
16
Colocación de los recolectores de basura
Se procedió a colocar los recolectores en el lugar correspondiente.
La actividad se realizó la cuarta semana de abril 2015
Se colocaron los 4 recolectores de desechos sólidos afianzados en una base de metal con cadena y candado para evitar q los estudiantes los muevan y derramen la basura.
17
Entrega del proyecto
Se procede a entregar la guía a la directora, a los profesores(as) y a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa de Entre Ríos.
Esta actividad se llevó a cabo la cuarta semana de abril 2015
Se entregó el proyecto a las autoridades del establecimiento exhortándolos a darle seguimiento a dicho proyecto y así mismo educar a los estudiantes sobre la recolección y manejo de los desechos sólidos para contribuir con el medio ambiente.
29
18
Gestión del área para la reforestación
Se solicitó el área para realizar la plantación de 600 árboles.
Actividad llevada a cabo la primera semana de agosto de 2014
Se obtuvo el área para reforestar, contando con la colaboración del consejo municipal y con el apoyo de FUNDAECO se logró la adquisición de un terreno del área protegida Cerro San Gil.
19
Adquisición y traslado de los árboles al área de reforestación
Se obtuvieron los árboles y se procedió a jalarlos al área de reforestación.
Esta actividad se realizó la segunda semana de agosto de 2014
Se logró la adquisición de los árboles con la colaboración de FUNDAECO que es la administradora del área protegida Cerro San Gil, al mismo tiempo se jalaron los árboles con la ayuda de los integrantes del Cocode de la comunidad en donde se reforestó.
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Preparación del terreno y plantación de los árboles
Se procede a preparar el área y luego se realiza la plantación de los árboles. Esta actividad se realizó la tercera y cuarta semana de agosto de 2014
Se preparó el terreno y se plantaron 600 árboles con la colaboración de los integrantes del COCODE de la comunidad San Miguelito del Cerro San Gil.
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Entrega del proyecto de plantación de árboles COCODE de la comunidad San Miguelito
Se procedió a entregar la plantación de los 600 árboles.
Esta actividad se realizó la cuarta semana de agosto de 2014
Se finalizó y se entregó el proyecto de la plantación de los 600 árboles al COCODE de la comunidad de San Miguelito, Cerro San Gil. Santo Tomás de Castilla, Puerto Barrios, Izabal.
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3.2 Productos logrados
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración de guía de educación ambiental para la recolección y manejo de desechos sólidos para docentes y alumnos de primero básico sección “A” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Entre Ríos, municipio de Puerto Barrios, departamento de Izabal.
Se logró inculcar una cultura de técnicas y métodos para el manejo y el buen uso de los desechos sólidos, para mejoramiento del medio ambiente.
2. 4 recolectores para depositar y clasificar los desechos sólidos del establecimiento.
Cambio de actitud de los maestros y alumnos en la importancia de un ambiente sano dentro del establecimiento.
Clasificación correcta de los desechos sólidos y la importancia de reutilizar los mismos.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PUERTO BARRIOS, IZABAL
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
LA UTILIDAD DE LOS
DESECHOS SÓLIDOS
ASESOR: LICENCIADO GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MONTERROSO
SANTOS GUADALENI PERDOMO CRUZ
PUERTO BARRIOS, IZABAL, ABRIL DE 2015
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ÍNDICE
PÁGINA
Carátula
Presentación i
CAPÍTULO I
Desechos sólidos factor contaminante 1
Clasificación de los desechos sólidos 2
Biodegradación de residuos orgánicos e inorgánicos 6
Principales generadores de residuos 7
Problemas de los residuos 8
CAPÍTULO II
Manejo adecuado de los desechos sólidos una alternativa 10
Clasificación de desechos sólidos para el reciclaje 12
Métodos de recolección 13
Etapas que conforman las actividades para el reciclaje y manejo de
desechos sólidos 16
CAPÌTULO III
Implementando la clasificación de residuos sólidos en el establecimiento 19
Otros usos que se le pueden dar a los envases reciclados 20
Glosario 22
Bibliografía 26
33
i
PRESENTACIÓN
Como seres humanos nuestro compromiso es salvaguardar el medio ambiente y contribuir a que no sea más contaminado, para poder ser parte de ese compromiso es necesario que nuestros niños, jóvenes y adultos tomen conciencia de la magnitud del problema que afronta en la actualidad el medio ambiente. Es necesario que cada uno de los integrantes de la comunidad educativa nos responsabilicemos y contribuyamos a no seguir contaminando el medio que nos rodea con la basura que se desecha día a día.
Es por ello que como parte del EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS- se elabora la presente guía para contribuir con el medio ambiente, conteniendo en ella tres capítulos.
En el primer capítulo se desarrolla el tema sobre los desechos sólidos, su clasificación, el tiempo que lleva en descomponerse, los principales generadores y los problemas que genera.
En el segundo capítulo se presenta el tema manejo adecuado de los desechos sólidos como una alternativa, empleando las 3R, clasificación de desechos sólidos para reciclaje, método de recolección, las etapas que conforman actividades de reciclaje y manejo de desechos sólidos.
En el tercer capítulo se sugiere la implementación de la clasificación de residuos sólidos en el establecimiento, otros usos que se le pueden dar a los envases reciclados y algunas actividades que se pueden llevar a cabo.
El propósito de este documento es guiar al lector en el análisis de los principales temas relacionados con el manejo y clasificación de los residuos sólidos, con el fin de apoyar y mejorar el medio ambiente.
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1 CAPÍTULO I
DESECHOS SÓLIDOS FACTOR CONTAMINANTE ¿Qué son los desechos sólidos?
Son aquellas sustancias, que están considerados como un peligro para la salud y la de nuestras familias.
La basura es la mezcla de dos o más desperdicios que provocan contaminación y que se necesita eliminar.
La basura no existe por naturaleza, sino que es generada por el ser humano debido a la irresponsabilidad, malos hábitos o falta de cultura.
La basura se genera diariamente, en todos los entornos en que nos encontremos: la oficina, la fábrica, la casa, etc. Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertedero, rellenos sanitarios u otro lugar. (2:6)
35
2 Clasificación de los desechos sólidos
Los desechos sólidos se clasifican según su composición:
Residuo orgánico: es todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cascaras y residuos de verduras para la elaboración de alimentos en el hogar. (2:10)
Residuo inorgánico: son los que por sus características no se descomponen de forma natural y tardan largo tiempo en degradarse, como el plástico, el vidrio, el papel y los metales.
Todos los residuos inorgánicos se pueden reciclar cuando se manejan limpios y secos, libres de materia orgánica y que deben separarse por tipo (vidrio, plástico, aluminio, papel y cartón). (2:10)
huertodeurbano.com
36
3 Residuos peligrosos: es todo residuo o cualquier otro material desechable que, debido a su cantidad, concentración o características físicas, químicas o infecciosas, pueda causar o contribuir significativamente a un aumento en enfermedades o presenta un riesgo inmediato o potencial para la salud de las personas y el medio ambiente cuando se trata, almacena, transporta o dispone de una impropia e inconveniente, por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radioactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.(2:11)
Según su origen:
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades ejemplo: vidrios, metales, textiles, papel, cartón, plásticos entre otros. (2:11)
empresaambientalgatun.blogspot.com
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4 Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación de la materia prima ejemplo: rodillos y brochas, baterías usadas, botes impregnados con hidrocarburos, envases vacíos, cubetas con hidrocarburos, botes de grasa usada, latas y plásticos impregnados con aceite, telas con hidrocarburos, fibras textiles. (2:12)
Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos como: muestras de laboratorio, tejidos, piezas óseas, amputaciones, vísceras, placentas, órganos diversos, cadáveres de animales, entre otros. Inorgánicos como: gasas, guantes, hisopos, bolsas para recolección de orina, pañales, vendas, toallas sanitarias, instrumentos contaminados, vacunas, agujas, hipodérmicas, jeringas, bisturís, entre otros:(2:12)
www.lookfordianosis.com
ot.com
es.slideshare.net
38
5 Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas y cuya composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, plástico, textiles, maderas, gomas y otros. (2:13)
Residuo urbano: son los que se originan en la actividad doméstica y comercial de ciudades y pueblos.
Los residuos producidos por los habitantes urbanos comprenden basura, muebles y electrodomésticos viejos, embalajes y desperdicios de la actividad comercial, restos del cuidado de los jardines, la limpieza de las calles, zonas verdes y áreas recreativas. (2:13)
www.residuosprofesional.com
39
6 BIODEGRADACIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS
Biodegradación (descomposición): es un proceso natural por el que determinadas sustancias pueden ser compuestas con cierta rapidez en sus ingredientes básicos, debido a la acción de bacterias, levaduras y otros hongos microscópicos existentes en el suelo y las
aguas.(1:20)
TABLA DE DESCOMPOSICIÓN DE RESIDUOS RESIDUOS ORGÁNICOS
RESIDUOS TIEMPO DE DEGRADACIÓN
Papel 2-5 semanas
Cáscara de frutas 2-5 semanas Prenda de algodón 1-5 meses
Prenda de lana 1 año
40
7
RESIDUOS INORGÁNICOS
RESIDUOS TIEMPO DE DEGRADACIÓN
Bolsa plástica 10-20 años
Latas de gaseosas 200-500 años
Vaso plástico 250 años
Botellas de vidrio Desconocido el tiempo de biodegradación
Botellas de plástico Desconocido el tiempo de biodegradación
PRINCIPALES GENERADORES DE RESIDUOS Viviendas
Apartamentos, unifamiliar, familiares, cabañas, chalet y otros. Comercios e instituciones
Hoteles, restaurantes y tiendas minoristas. Oficinas.
Escuelas, universidades y hospitales.
Industria
Fábricas e industria ligera. Tiendas departamentales. Sitios en construcción.
Cada uno de estos agentes genera gran cantidad de residuos muy diferentes entre sí; además, la composición de tales residuos varía según el generador, por ejemplo, la basura de las escuelas es muy diferente a la de un restaurante. (1:20)
41
8 PROBLEMAS DE LOS RESIDUOS
Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades, así como para el conjunto de la población del planeta, debido a la superpoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca problemas tales como: (1:21)
a) La contaminación b) Problemas de salud c) Daño al ambiente
d) Conflictos sociales y políticos e) Incendios
f) Degradación del suelo g) Pérdida de Biodiversidad
imperllantaizcalli.mex.tl
42
9
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido material primo que en su proceso de extracción, por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua.
La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales. En la situación actual se deposita determinada cantidad de residuos que, si no hay verdadero control de tales residuos, con el transcurso del tiempo puede contaminar el subsuelo y los mantos freáticos. Un ejemplo de este tipo de contaminación lo aporta la generación de lixiviados. (1:21)
43
10 CAPÍTULO II
MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS UNA ALTERNATIVA EMPLEANDO LAS 3R (REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR).
Las 3r (reducir, reutilizar y reciclar) es un método empleado para el aprovechamiento de los desechos sólidos inorgánicos, consistente en:
a) Reducir
La reducción de residuos sólidos es un método de minimizar los residuos, y es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los desechos sólidos. Las medidas de reducción de residuos pueden agruparse en:
Prevención: es decir comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo envase, no consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos potenciales, comprar productos con etiquetas ecológicas, eco diseño, etc. (2:15)
44
11 b) Rehusar
Es el uso de un producto más de una vez en su forma original, para el mismo o nuevo propósito.
Lo que para uno es basura, para otro es un recurso. Muchos materiales o productos desechados pueden ser utilizados para su función original o para otros usos. (2:15)
c) Reciclar
Reciclar es el proceso de recuperar materiales en la industria, o en la casa y que son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materia prima. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje.
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores donde depositar papel y cartón, materias orgánicas, vidrio y latas de aluminio.
El reciclaje se ha convertido actualmente, como una posibilidad para disminuir la propagación de los desechos sólidos, proveyendo grandes oportunidades para proteger el medio ambiente y creando además un clima de desarrollo económico.
(2:15)
45
12 CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS PARA EL RECICLAJE
Son muchos los residuos que se vierten diariamente a la basura y que tienen un valor que puede ser aprovechado al reciclarlo, pero para ello deben ser clasificados. Lo que se pretende al clasificar es evitar que los desechos inorgánicos vayan a vertederos pudiendo ser aprovechados por ser reciclables. Un ejemplo es el caso de las latas de refresco. Estas están construidas de aluminio, un metal de fácil reciclado.
Actualmente también se consumen millones de botellas plásticas todas las horas, y sólo un porcentaje pequeño se recicla.
El reciclaje tiene una gran ventaja. Y que debe ser promovida por las propias comunidades, en beneficio del medio ambiente.
Si se analizan los distintos tipos de materiales que componen los residuos, se comprueba que prácticamente muchos de los materiales encontrados en los residuos sólidos pueden ser reciclados, pero antes deben clasificarse o identificarse para facilitar la recogida selectiva. Los materiales más importantes para reciclaje son:(2:16)
1. Papel y cartón 2. Vidrio / cristal 3. Aluminio 4. Plástico 5. Hojalata
6. Pilas y baterías
46
13
Esta separación de residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la basura de manera apropiada desde nuestro hogar hasta el sitio de trabajo o estudio. (2:16)
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN a. Según tipo de camiones usados:
Mecanizados (compactación; en zonas urbanas)
Semi-mecanizados (camión de volteo; en zonas urbanas, semi-rurales y rurales)
Manuales (en zonas de difícil acceso, rural). (3:20)
47
14
b. Por su sistema:
De parada fija o de esquina El de acera
De “llevar y traer” (acarreo por costales) De contenedores
ellibrogordodepetete.wordpress.com
48
15 Existen tres formas de establecer programas de reciclaje:
1. Instalación de centros de acopio. 2. Centros de compra-venta.
3. Recolección especializada.
En los centros de acopio las personas pueden designar libremente el sitio de recolección para los materiales reciclables regularmente, las tiendas comerciales y los establecimientos son los participantes más frecuentes que proveen de un área conveniente, para el acopio que se realiza preferentemente en los lotes de estacionamiento. Sin embargo, esto implica la introducción regular de un horario de limpieza preestablecido. (3:20)
49
16
ETAPAS QUE CONFORMAN LAS ACTIVIDADES PARA EL RECICLAJE Y MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS
Son varias las etapas que la conforman, entre éstas:
1. “DIVERSIFICACIÓN: Separación o extracción. Los artículos que son reciclados deben ser separados o extraídos de los residuos sólidos, o mejor todavía, ser clasificados antes de depositarlos en la basura”. (3:28)
2. “REPARTO O ENTREGA: los materiales separados usualmente se llevan o se entregan a sitios centrales de procesamiento”. (3:28)
3. “ACUMULACIÓN: para alcanzar volúmenes o pesos requeridos, se requiere
de acumulación temporal de los residuos antes de ser procesados o de ser vendidos”. (3:28)
50
17 4. “PROCESAMIENTO: el reciclaje exitoso de algunos productos involucra el procesamiento para incrementar substancialmente la densidad del artículo. El incremento de la densidad de los residuos, influye en el valor del material, costos de almacenamiento y transportación, en el mercado. La separación o clasificación puede realizarse con diversos tipos de maquinaria como valeros (maquinaria que beneficia en el ahorro de costos de mano de obra y tiempo de producción respecto a los procedimientos tradicionales.) granuladores (compactador de rodillos), sierras, trituradoras, etc.” (3:28)
5. “ALMACENAMIENTO: los compactadores (aparato que comprime,
presiona, aplasta, que hace que la basura ocupe menos espacio, y pueda procesarse mejor), requieren frecuentemente de un número de embalajes o de otras unidades procesadoras de residuos de material, para asegurar su manejo, por lo que debe considerarse un costo de inversión en el espacio de almacenamiento requerido”. (3:29)
51
18
6. “TRANSPORTACIÓN: el costo de transportación de los residuos se incrementa cuando éstos han sido previamente almacenados y embalados, o compactados. El almacenamiento de los residuos puede ser substituido por la transportación de los mismos, si no existiese un sitio adecuado para su almacenamiento”. (3:29)
52
19 CAPÍTULO III
IMPLEMENTANDO LA CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL ESTABLECIMIENTO
Para desarrollar proyectos productivos, ligados en la conservación del medio ambiente, la familia y la escuela, deben ser los principales promotores, ya que son los encargados de formar al educando.
El fomentar hábitos respecto al manejo de desechos sólidos, es un proyecto productivo que puede emplearse en la escuela. (4:30)
Al fomentar los hábitos respecto al manejo de los desechos sólidos, obtendremos la recolección y la separación de cada residuo que pueden ser vendidos en los centros de acopio más cercano o bien ser reutilizados con otro fin dentro del establecimiento. (4:30)
53
20
Cuando no se cuenta con un centro de acopio cercano a la comunidad, la escuela es un lugar que pudiera contribuir a la implementación de crear un centro de acopio con la ayuda de los líderes de la comunidad. Este es un proyecto que debe ser planificado y estructurado de forma organizada que involucre a todos los miembros de la comunidad tomando en cuenta además que se requiere de un espacio apropiado para el mismo. (4:30)
OTROS USOS QUE SE LE PUEDEN DAR A LOS ENVASES RECICLADOS Para contribuir a reducir la propagación de los envases desechables es necesario que los reciclemos, ya reciclados podemos darle otros usos como la elaboración de bancas, la construcción de muros, para circular un jardín, para maceteros y es un buen medio para experimentar la construcción y se pueden usar los diferentes tamaños de botellas recicladas.(4:31)
Las botellas plásticas como parte de los desechos sólidos se llenan con escombros colados, tierra o arena o con bolsas del mismo componente. La basura plástica debe estar seca y limpia y luego ser compactada, hasta rellenar por completo los envases.
Para llevar a cabo estas construcciones la botellas deben quedar acostadas (horizontalmente) y no verticales y se necesita la supervisión de un profesional de la construcción (albañil), involucrando además al grupo de jóvenes, enseñarles los diferentes pasos de una construcción. No necesitan agregarles columnas o refuerzos, tienen muros más anchos y preferiblemente redondos, no necesita malla metálica, porque la posición de las botellas permite una mejor aplicación del repello, los cuellos de los envases plásticos se amarran con hilo o pita sintética.
(4:31)
Para ahorrar en el presupuesto de una construcción ecológica se puede usar, en vez de piedrín, vidrio quebrado de botellas.
54
21 Esta forma de reciclar vidrio es recomendada para pueblos pequeños, en donde no es fácil llevar vidrio muy lejos hasta donde se encuentre una recicladora o un centro de acopio. También se puede usar pedacitos de hierro que sobran de otras obras para hacer la construcción más económica. (4:31)
CONSTRUCCIÓN DE MUROS.
55
22 GLOSARIO
1. AMBIENTE: es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
2. APROVECHAMIENTO: proceso mediante el cual a través de un manejo integral de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo por medio del rehúso, el reciclaje, el compostaje que conlleve beneficios sanitarios ambientales económicos.
3. BASURA: es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor al igual a cero por el desechado.
4. BIODEGRADABLE: es el producto o sustancia que puede descomponerse en sus elementos químicos que los conforman, debida a la acción de agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales naturales.
5. CENTRO DE ACOPIO: lugar a donde se lleva la basura de recolección selectiva o previamente clasificada como reciclaje. También reduce el volumen de residuos transportado a la disposición final y también la demanda de vertederos.
6. COMPOST: composta o compuesto (a veces también se le llama abono orgánico) es el producto que se obtiene del compostaje, y constituye un “grado medio” de descomposición de la materia orgánica, que ya es en sí un buen abono.
