FACULTAD DE CIENCIAS DE LACOMUNICACION, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO

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SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : Castellano I 1.2 Código : 1403-14102 1.3 Requisito : Ninguno 1.4 Ciclo Académico : I 1.5. Semestre Académico : 1.6 Horas semanales : 04 1.6.1. Teoría : 2 1.6.2. Práctica : 2 1.7 Créditos : 3

1.8 Profesor : Lic. María Isabel Montenegro García

SUMILLA

Curso teórico-practico, orientado a ampliar el bagaje cultural del alumnado, aplicar técnicas de comprensión de lectura; expresión oral; afianzar la redacción y la práctica ortográfica para coadyuvar en el desempeño del futuro profesional en Ciencias del Deporte.

UNIDADES:

UNIDAD I: El lenguaje.

UNIDAD II: Redacción y Etimología. UNIDAD III: La lectura.

UNIDAD IV: El uso de la palabra en el Ambiente Académico. UNIDAD V: La Redacción Científica y la Redacción Formal.

III. COMPETENCIA :

Propender al dominio de la lectura y a la redacción adecuada.

Lograr una apropiada expresión oral y escrita orientada a la Ciencia del Deporte.

Redactar convenientemente documentos formales. IV. CAPACIDADES:

Valora la importancia del lenguaje como medio de comunicación humana. Aplica las reglas y normas ortográficas, de acuerdo con las circunstancias, los

conocimientos y expresiones adquiridos. Orienta y monitorea el proceso de su lectura. El uso de la palabra en el ambiente académico. Conoce la redacción científica y la redacción formal.

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LACOMUNICACION,

COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

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2 V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA.

UNIDAD I: La importancia del lenguaje como medio de comunicación humana. CAPACIDAD: Valora la importancia del lenguaje como medio de comunicación humana.

SEMANA 1, Sesión 1 y 2

Tipo de sesión: Uso de gráficos, entrega de separatas, Tareas y cuestionario.

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Introducción. Prueba de entrada.

La lengua como facultad humana. La lengua como sistema funcional. Funciones de la lengua.

Investiga la evolución de los signos. Lee, expone la lectura: “Las lenguas

y su organización” de Raúl Ávila, Cap. 6 del libro La lengua y los hablantes.

Debate. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Opina y argumenta con respeto de los demás. Valora la importancia de la lengua castellana.

Gusta participar en situaciones diversas de expresión oral. SEMANA 2

Sesión 3 y 4

Tipo de sesión: Exposición Dialogada, separatas, Tareas y cuestionario.

Lengua, lenguaje, habla y dialecto. Sistema y norma.

El signo lingüístico.

Naturaleza y Características El significado: denotación y

connotación

Proporciona ejemplos prácticos acerca de la lengua, el lenguaje, el habla, etc.

Elabora una Lista de ejemplos dialectales

Lee, elabora un reporte de lectura “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

Expone sus ideas respecto de la lengua, el lenguaje, el habla y el dialecto. Intercambia información.

Dialoga y debate con respeto a la lectura. Elige comunicarse por escrito.

SEMANA 3 Sesión 5 y 6

Tipo de sesión: Exposición Dialogada, ejercicios y grupales.

Fonética y fonología. Cambios fonéticos.

Reconoce las características de los fonemas.

Resuelve ejercicios de cambios fonéticos.

Participa activamente en clase con ideas y preguntas.

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3 Analiza, critica e interfiere conclusiones.

SEMANA: 4 Sesión: 7, 8

Tipo de sesión: Ejercicios sobre terminología del deporte, tareas, separatas, cuestionario.

Terminología del deporte. Reflexiona sobre la terminología aprendida.

Resuelve ejercicios con el uso de la terminología, aplicada a su

especialidad.

Lee: “Historia de los juegos

Olímpicos”. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Valora la terminología utilizada en las Ciencias del deporte. Demuestra actitud crítica ante el texto leído.

UNIDAD II: Redacción y Etimología.

CAPACIDAD: Aplica las reglas y normas ortográficas, de acuerdo con las circunstancias, los conocimientos y expresiones adquiridos.

SEMANA: 5 Sesión: 9,10

Tipo de sesión: Exposición dialogada, separata y práctica calificada.

La tildación general y especial.

(Importancia de la Ortografía) Diferencia el acento de la tilde y la silaba tónica de la atona. Infiere normas sobre la tildación

diacrítica

Resuelve ejercicios sobre

acentuación y empleo de fonemas. Lee Elogio a la madrastra de Mario

Vargas Llosa. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Participa activamente en clase con ideas y preguntas. Resuelve ejercicios.

Hace preguntas sobre la clase anterior.

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4 SEMANA: 6 y 7

Sesión: 11 – 12 - 13 - 14

Tipo de sesión: Exposición Dialogada

Normativa; tildación diacrítica.

Fenómenos Fonéticos: diptongos, y triptongos.

Lee: “El cuerpo del atleta en la antigua Grecia”.

Resuelve ejercicios sobre tildación diacrítica.

Resuelve ejercicios sobre los fenómenos fonéticos.

Resuelve ejercicios. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Participa activamente en clase.

Respeta la Gramática Normativa del español. SEMANA: 8

Sesión: 15 – 16

Tipo de sesión: Ejemplos, separata, ejercicios individuales y grupales.

Raíces latinas. Afijos latinos. Raíces griegas, Afijos griegos.

Forma palabras con raíces griegas. Forma palabras con raíces latinas. Lectura: “El potro salvaje” de Horacio

Quiroga. Aplicación. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Corrige su expresión escrita. Mejora su caligrafía.

Se interesa por ampliar su léxico. SEMANA: 9

Sesión: 17 – 18 EXAMEN PARCIAL SEMANA: 10 y 11 Sesión: 19 – 20 - 21 - 22

Tipo de sesión: Separata, tareas, exposiciones, ejercicios prácticos.

Corrección de los errores sintácticos más frecuentes: anacolutos,

discordancias, falsas concordancias, mal uso de los gerundios, mezcla de pronombres de diversas personas.

Redacta breves composiciones con perfección.

Lee: “El amor a los libros” de Julio Ramón Ribeyro.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

Se autocorrige puntual y literalmente. Corrige la puntuación.

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5 UNIDAD III: La lectura.

CAPACIDAD: Orienta y monitorea el proceso de su lectura. SEMANA: 12

Sesión: 23 - 24

Tipo de sesión: Ejemplos, bibliografía, cuestionario, fichaje.

La lectura. Concepto. Clases. La lectura Informativa: Su técnica. Las fichas.

Sintetiza lo leído.

Elabora diferentes tipos de fichas. Lee: “Los libros nos enseñan a

respirar”. Por Luis Jaime Cisneros. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Valora la lectura como fuente de información. Asume una actitud crítica frente a los textos que lee. UNIDAD IV: La elocución oral.

CAPACIDAD: El uso de la palabra en el ambiente académico. SEMANA: 13 y 14

Sesión: 25 – 26 – 27 - 28

Tipo de sesión: Ejemplos, tareas, exposiciones, separata, lectura.

Formas de expresión oral; charla, foro, simposio, seminario.

El uso de la palabra en el ambiente académico, Las características del orador. Las ciencias auxiliares de la oratoria.

Técnicas de dirigirse al público. La técnica de Lausberg.

La inventio, la dispositio, la elocutio.

Emplea una forma de expresión oral. Lee: “La soledad de América Latina” de

Gabriel García Márquez

Lectura de fragmentos de los discursos: En la Guerra con Chile… de Manuel González Prada; discurso de Vargas Llosa al recibir el premio Rómulo Gallegos. Prepara un discurso de acuerdo a su

especialidad. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Respeta las normas que rigen el intercambio comunicativo.

Valora la lengua que usa y las expresiones científicas, artísticas e ideológicas que se dan en la sociedad donde vive.

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6 UNIDAD V: La redacción.

CAPACIDAD: Conoce la redacción científica y la redacción formal. SEMANA: 15 y 16

Sesión: 29 – 30 – 31 - 32

Tipo de sesión: Ejemplos, cuestionarios, separatas, tareas, redacción y exposición.

La redacción formal y la redacción científica.

La monografía, características. La tesis. Características.

Redacción de Educación Física: La solicitud, el oficio, la carta, el informe, el memorando.

Diferencia los documentos de la redacción científica de los documentos formales de su especialidad.

Aplica el proceso de la redacción e identifica los errores en la misma. Elabora un fólder de documentación

administrativa.

Lee: El deporte griego y el deporte

actual: influencia, semejanzas y diferencias. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Valora las técnicas de la redacción. SEMANA: 17 Sesión: 33 y 34 Examen Final SEMANA: 18 Examen Sustitutorio VI. EVALUACION

El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, asimismo, se considerara la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros.

El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación. PF = 4TA + 3EP + 3EF

10

TA= Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte, siendo ONCE la mínima nota aprobatoria.

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7 VI. CRITIERIOS E INDICADORES DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

DESARROLLADAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Participación activa en clase.- Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva.

Número de participaciones. Exposición de los temas de

investigación. Este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas.

Número de exposiciones realizadas (mínimo 2).

Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias.

Número de casos resueltos (mínimo 5).

Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor.

Cantidad de inasistencias y tardanzas.

Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar

en equipo. Aporte y actuación en el trabajo en equipo.

Controles de lectura. Estos permitirán medid el grado de retención y entendimiento de temas específicos.

Número de controles de lectura (mínimos 4)

Aplicación de los elementos del proceso administrativo en una empresa seleccionada.

Constatación de la aplicación. Sustentación en aula.

VII. METODOLOGÍA

- La asignatura se desarrollara con el soporte de la siguiente metodología académica:

7.1. DIÁLOGO EN CLASE

- El profesor promoverá y motivará en el grupo, el dialogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.

- A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo.

7.2. CONTROLES DE LECTURA

- Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados, y evaluados de forma individual.

7.3. MONOGRAFÍA

- Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el profesor oportunamente.

- El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un trabajo de investigación a nivel de una monografía.

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8 7.4. APLICACIÓN PRÁCTICA

- Para completar al aprendizaje integral, los alumnos trabajarán en forma individual o grupal con la finalidad de desarrollar las prácticas tanto dirigidas como calificadas.

VIII. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos:

- Retroproyector. - TV y video.

- Equipo multimedia. Materiales:

- Textos y separata del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas.

IX. BIBLIOGRAFIA

ABC. Libro de Estilo de ABC. Ariel, Barcelona, 1993.

Alles Pons, Francisco. Cómo evitar errores de ortografía y gramática, De Vecchi, Barcelona, 1978. Benito Lobo, José Antonio. Manual práctico de

puntuación. Edinumen, Madrid, 1992.

ALONSO, Amado: Gramática Castellana. Editorial Lozada, segunda edición, Bs. As. 1975.

BERLO, David F. El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica. El Ateneo, 1975.

BERNAL LEÓN GÓMEZ, Jaime. Elementos de gramática generativa. Bogotá Instituto Caro y Cuervo, 1982.

BIANCHI DE CORTINA, Edith: Gramática Estructural. Ediciones Daly, Barcelona, 1987.

BIONDI, SHAW Y otros. Signos, información y lenguaje. Lima, Ediciones Universidad de Lima, 2da .edición 1992.

BLACK, Max. El laberinto del lenguaje. Caracas, Monte Ávila Editores, 1969. BUHLER, Karl. Teoría del lenguaje. Madrid, Revista del Occidente, 2 da.

edición, 1961.

CISNEROS, Luis Jaime. El funcionamiento del lenguaje. Lima, Editorial PUCP. 1991.

DE SAUSSURE, Ferdinand: Curso de Lingüística General, Edit. Lozada, Bs.As, 1945.

DUBOIS, Jean y otros. Diccionario de lingüística. Madrid, Alianza Editorial, 1979.

FERNÁNDEZ COLLADO, Gordan Banke. La Comunicación humana. Editorial McGraw-hill, México, 1986.

GÓMEZ M., Luis A. Introducción al estudio del lenguaje. Valparaíso, Ediciones Universitarias, 1971.

MATTELARD, Armand. Comunicación y nueva hegemonía. Editorial Celadec, Santo Domingo, 1981.

MORALES PETTORINO, Félix. Elementos de análisis lingüístico. Valparaíso Universidad de Chile, 1960.

ORIVEN RIVA, Pedro. Comunicación y sociedad democrática. 1ra edición. Editorial Pirámide, Madrid, 1978.

PEIRANO, Lula. Educación y comunicación popular en el Perú. Lima, s/f. POLO FIGUEROA, Nicolás. Estructuras semántico – sintácticas en español.

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9 RAMÍREZ, Luis Hernán: Estructura y funcionamiento del Lenguaje. Ediciones

Studium, Lima, 1982.

RAMÓN TRIVES, E. Aspectos de semántica lingüística-textual. Madrid, Ediciones Alcalá, 1979.

Real Academia Española: Ortografía de la Lengua Española. Espasa Calpe, Madrid, 1999.

SAPIR, Edward. El lenguaje. México, D. F., Editorial Fondo de Cultura Económica, 3ª edición, 1966.

SCHRAM, Wilbur. La ciencia de la comunicación humana. 1ra. edición. Editorial Grijalva, México, 1978.

Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Espasa-Calpe. Madrid, 1986.

VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto: Acentuación y Tildación, Amaru Editores, Lima, 1988.

VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal: Manual de Tildación, Ediciones UNE, Lima, 1988.