2 Justificación de la UDI

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EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

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PRIMERORELIGIÓN CATÓLICA Unidad 1

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Amo la naturaleza

Sesiones

2

Justificación de la UDI

El respeto por el medio ambiente es una de las manifestaciones de nuestro amor hacia Dios y hacia el prójimo, se honra a Dios cuidando lo que Él ha creado y se respeta al prójimo al no destruir el patrimonio ambiental común. La Biblia nos dice que Dios en el momento de la creación definió 3 relaciones fundamentales, la primera es la del ser humano con Dios, ya que estamos hechos a su imagen y semejanza (Génesis 1:26), la segunda es entre nosotros, ya que la raza humana fue plural desde el principio (Génesis 1:27), y la tercera, nuestra relación con nuestra buena tierra y sus criaturas, sobre las cuales nos dio dominio (Génesis 1:28-30).

En esta unidad, el centro de interés es la admiración y el cuidado de la naturaleza. Uno de los principales objetivos es que el alumnado vea sus nuevos aprendizajes de manera atractiva y motivadora, que disfruten aprendiendo. A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

• La Creación, obra admirable de Dios Padre.

• Los elementos que Dios Padre nos regala en la fiesta de su Creación. • El relato bíblico «La Creación es obra de Dios».

• El valor de la admiración.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

1. Conocer, respetar y cuidar la obra creada. (Estándar.1.1./Bloque.1/Primer Curso).

2. Expresar con palabras propias el asombro por lo que Dios hace. (Estándar.1.2./Bloque.1/Primer Curso).

3. Conocer y apreciar a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. (Estándar.3.1./Bloque.1/Primer Curso). Memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento. (Estándar.3.2./Bloque.1/Primer Curso).

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 1: “El sentido religioso del hombre.”

 La Creación como regalo de Dios.

 El hombre, obra maestra de la Creación.

 La comunicación del hombre con Dios.

Contenidos de tratamiento transversal

1. La prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.

2. El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico.

(3)

- 3 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

El desarrollo de las distintas sesiones que componen esta unidad, permitirá al alumnado, en primer lugar y a través de una sencilla lámina observar y nombrar los elementos de la naturaleza. Posteriormente el profesorado abrirá un debate con la pregunta que aparece en la página y con otras como: ¿Qué actividad de las que hacen los niños te gusta más? ¿Por qué? ¿Has estado alguna vez en una granja? ¿Qué hiciste? ¿Qué animales y plantas había? ¿Qué es lo que más te gustó? Intentaremos que alumnado consiga diferenciar entre los elementos de la naturaleza creados por Dios y los que han sido hechos por las personas.

El profesorado explicará que Dios nos regala la naturaleza para que seamos felices y disfrutemos de ella. Los cristianos podemos hablar con Dios y darle las gracias por todos los regalos de la Creación. Él siempre nos escucha y nos habla en nuestro corazón.

En el apartado Cuento mi experiencia, el profesorado centrará la atención en la importancia que tiene el que el alumnado sepa expresar lo que siente y piensa. El profesorado leerá a la clase el relato bíblico: “La Creación es obra de Dios”. Podrá ampliar esta narración consultando Génesis 1, 1-25, y adaptando el lenguaje del texto al alumnado

Por otro lado observaremos la pintura de esta unidad, la cual está relacionada con el relato bíblico «La Creación es obra de Dios». Su título es La Creación del mundo, del pintor Melchior Bocksberger (1540-1589). Pretendemos que el alumnado aprecien como cada artista, desde sus pensamientos, sentimientos y emociones, crea su propia obra de arte. Este cuadro es un ejemplo de cómo el pintor ha querido expresar la Creación de Dios. Luego, el alumnado lo observará y dialogará sobre él con preguntas como: ¿Qué te gusta más de este cuadro? ¿Por qué? ¿Qué te gusta menos? ¿Por qué?

Temporalización

Momento Nº

sesiones Páginas Ejercicios, actividades y tareas

Amo la naturaleza 1ª 6 ¿Dónde están los niños y las niñas? ¿Qué hacen? pag.6 7 Descubro la naturaleza

Dios Padre nos

regala la Creación 1ª

8 Colorear los caminos para encontrar regalos de Dios Repasa y escucha

9 Completa y escucha Cuento mi experiencia La Biblia 1ª 10 La Creación es obra de Dios La Biblia y el arte 2ª 11

Observa: Cierra los ojos y cuenta lo que recuerdes Escribe quién está en el centro

Escucha, contesta y dialoga en grupo Valores humanos y

cristianos 2ª 12 Admirar la naturaleza Repaso de la unidad 2ª 13 Lo más importante

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Recursos

Recursos impresos y materiales

 Libro del alumnado.

 La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 1

 Bibliografía para el profesorado y para el alumnado (Propuesta Didáctica)

 Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos digitales

 El alumnado podrá reforzar o ampliar los aprendizajes utilizando los recursos digitales disponibles.

 Libro digital

 CCD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

 CCD audio de canciones y relatos bíblicos. Se propone la canción “Todas las cosas me hablan de Dios”

 Página web: http://www.anayaeducacion.es.

 Dibujos y manualidades para colorear sobre la naturaleza, animales, etc.:

 –http://www.dibujosparapintar.com/dibujos_para_pintar.html

 Dibujos y actividades para trabajar la Creación en la clase de Religión.

 –http://siquieres-angeles.blogspot.com.es/2011/12/la-creacion-de-dios.html

 En Internet se puede ver un vídeo con la canción «Padre de la Creación (para niños)».

 También podemos encontrar un vídeo de dibujos animados sobre «La Creación (La Biblia Animada)». Recursos TIC

 Ordenadores o tabletas digitales. Otros recursos

 Propuesta Didáctica

Espacios-escenarios

La unidad se desarrollará por completo en el aula, aunque el alumnado deberá buscar información en su contexto familiar y en su ámbito doméstico.

Agrupamientos

Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como en la Propuesta didáctica. Con ello se pretende que el alumnado a través de la resolución conjunta de las actividades y tareas conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares. Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño grupo y en asamblea con la clase.

(5)

- 5 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1.- Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. (Bloque.1/Prime Curso). CE.2.- Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre. (Bloque.1/Primer Curso). CE.3.- Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios. (Bloque.1/Primer Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

Clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

Procesos cognitivos: Localizar y obtener la información (1), Integrar e interpretar (2) y

Reflexionar y Valorar (3).

1 2 3

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada.

(Estándar 1.1./Bloque.1/Primer Curso) CSYC Dios padre nos regala la Creación pag.8 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora.

1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que

Dios hace. (Estándar 1.2./Bloque.1/Primer Curso) CSYC,CEC

Dios padre nos regala la Creación pag.9

Admirar la naturaleza pag.12 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que

el hombre es capaz de hablar con Dios. (Estándar 3.1./Bloque.1/Primer Curso)

CEC,CCL,CAA

La Biblia: La Creación es obra de Dios pag.10 La Biblia y el arte pag.11

La historia de la Biblia pag.13

x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora Trabajo cooperativo

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición

y agradecimiento. (Estándar 3.2./Bloque.1/Primer Curso) CCL,CEC Lo más importante pag.13 x x

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D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecuándonos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que parten de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes más profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen también actividades de ampliación y refuerzo de la Propuesta Didáctica.

2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecuándonos a los ritmos de aprendizaje y a las motivaciones e intereses del alumnado:

• A través de ejercicios más reproductivos o literales que contribuyen a la adquisición de los conocimientos y aprendizajes básicos.

• A través de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes básicos a otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes básicos.

• A través de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicación de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no sólo académicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino también personales, facilitando una conexión entre los aprendizajes del aula y la vida real.

4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes tipos de expresión (al menos oral y escrita).

5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso para ir adquiriendo las fortalezas de los demás, generando interdependencia positiva dentro de un clima de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. También se incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didáctica que van en esta línea.

6.- Proponiendo metodologías fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva transversal.

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- 7 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

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A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Descubro tu amor en la Biblia

Sesiones

2

• La unidad se centra en las personas que hablan con amor. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje integral del tema.

• El centro de interés de la unidad es el hablar con amor a la familia y a los amigos. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad es «Dios nos habla en la Biblia como amigos». • El relato bíblico de la unidad es «Dios y Noé».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

4. Conocer y apreciar a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. ( Estándar.3.1./Bloque.1/Primer Curso)

5. Memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento. ( Estándar.3.2./Bloque.1/Primer Curso)

6. Conocer y valorar que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. ( Estándar.1.1./Bloque.2/Primer Curso)

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- 9 -

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 2: “La revelación: Dios interviene en la historia”

 Dios acompaña al hombre en el historia

 Dios habla a los hombres como amigos

Contenidos de tratamiento transversal

8. La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social.

9. La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género y la no discriminación por cualquier condición personal o social.

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B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

Las sesiones que hemos desarrollado para conseguir los objetivos planteados en la unidad se centran fundamentalmente en que hablar no es sólo una forma de comunicación, sino que hemos de hacerlo con amor. Así iremos interiorizando que hablar con amor hace feliz a Dios y a los demás. Comenzaremos nuestra sesión con la lectura del título de la unidad y con la observación de la ilustración, podremos abrir, a continuación, un debate con preguntas como :

– ¿Dónde están la mamá y el niño? – ¿Por qué está el niño en la cama? – ¿Qué hace la mamá?

– ¿Crees que el niño está contento? ¿Y la madre? – ¿Te gusta que te lean cuentos? ¿Quién te los lee? – ¿Cuál de ellos es tu preferido? ¿Por qué?

El profesorado explicará que la Biblia es el libro más importante para los cristianos porque en ella Dios habla a las personas como amigos y les muestra su amor. Luego, leerá el título del apartado e invitará a los alumnos y a las alumnas a observar la ilustración, y se abrirá un diálogo con las preguntas siguientes: ¿Quién aparece en el cielo? ¿Qué tiene Dios en sus manos? ¿Qué hacen los niños? ¿Por qué todos están contentos? ¿Qué se ve a lo lejos? El alumnado coloreará el dibujo, repasará las palabras y escucharán la frase. Luego, descifrarán y completarán la frase según el código de colores.

Finalmente explicaremos que la Biblia nos narra cómo Dios habló a Noé, a Abrahán y a Moisés para ser su amigo. A Noé le pidió que construyera un arca; a Abrahán, que saliera de su tierra, y a Moisés, que liberara a su pueblo de la esclavitud. Los tres le respondieron con fe y mostrándole su amistad.

Luego, el alumnado escuchará la frase y la recitarán. A continuación, repasarán el corazón y los nombres de los tres amigos de Dios.

En el apartado “Cuento mi experiencia”, el profesorado invitará a los alumnos y alumnas a cerrar los ojos y pensar en sus amigos y amigas. Luego, después de unos minutos, leerá en voz alta los sentimientos propuestos en la actividad, y el alumnado rodearán el que sienten más. Finalmente, el profesorado preguntará sobre otros sentimientos que les produce la amistad.

Temporalización

Momento Nº

Descubro tu amor en

la Biblia 1ª

14 ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué cuentos te gustan? 15 Descubro quiénes se hablan con amor

Dios nos habla en la

Biblia 1ª

16 Repasa y escucha Descifra y completa 17

Escucha y recita

Repasa el corazón y los hombres de tres amigos de Dios Cuento mi experiencia

La Biblia :Dios y Noé 1ª 18 Escucha. Pega los adhesivos donde corresponda

La Biblia y el arte 2ª 19

Busca en el cuadro y escribe su número Elige tres animales y escribe sus nombres

Explica qué sucede en el cuadro. Explica qué es lo que más te ha gustado

Valores humanos y

cristianos 2ª 20 Escuchar

(11)

- 11 -

Recursos

 La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 1.En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración a Dios Padre».

 Libro digital

 CCD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

 CCD audio de canciones y relatos bíblicos.

 En Internet se puede ver un vídeo sobre “El Arca de Noé”, que narra este relato bíblico en dibujos animados.

 También podemos encontrar un vídeo con una canción sobre este tema si escribimos en el buscador: “El Arca de Noé - Las Canciones Infantiles del Zoo”.

Recursos TIC

Espacios-escenarios

Agrupamientos

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C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.3.- Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios. (Bloque.1/Primer Curso).

CE.1.- Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre. (Bloque. /Primer Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

( Estándar.3.1./Bloque.1/Primer Curso)

CEC,CCL,CAA Descubro tu amor en la Biblia pags.14 y 15 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora - Trabajo cooperativo 3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición

y agradecimiento.

CCL,CEC Valores humanos y cristianos pag.20 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual

1.1. Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. (Bloque.2/Primero). ( Estándar.1.1./Bloque.2/Primer Curso)

CEC,CCL,CAA Dios nos habla en la Biblia pags16 y 17 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora - Trabajo cooperativo - Comprensión lectora 1.2. Señala y representa las características de la

amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

CSYC,CAA La Biblia: Dios y Noé pag.18

La Biblia y el arte pag.19 x x

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D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

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PRIMERORELIGION CATÓLICA Unidad 3

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

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- 15 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Me gusta la Navidad

Sesiones

2

La unidad se centra en la Navidad. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.

• El centro de interés de la unidad son los gestos y las tradiciones de la Navidad. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La celebración cristiana de la Navidad». • El relato bíblico de la unidad es «El nacimiento de Jesús».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

8. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres. (Estándar 1.1./Bloque.3/Primer Curso).

9. Valora y respetar la familia de Jesús a semejanza de la suya. (Estándar 1.2./Bloque.3/Primer Curso)

10. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús. (Estándar 2.1./Bloque.3/Primer Curso)

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. 1. Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia

Contenidos de tratamiento transversal

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B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

Las sesiones y tareas que compone esta unidad se centran en la Navidad. Leeremos el título de la unidad y explicaremos la importancia que tiene el nacimiento de Jesús para los cristianos y cómo celebran este gran acontecimiento. Participarán en un debate a partir de la pregunta que aparece en la página y otras como las siguientes: ¿Por qué la familia del dibujo está feliz y sonriente? ¿Qué está haciendo? ¿Qué fiesta está celebrando? ¿Cómo celebras tú la Navidad? ¿Qué te gusta más de esta fiesta? ¿Es importante para ti? ¿Por qué? Leerán la historia y explicarán por qué Lucía y Sergio están muy contentos. También explicaremos cómo celebran la Navidad las personas: poniendo el belén, haciendo regalos, rezándole al Niño Jesús, etc. El alumnado observará los dibujos y unirá los de la izquierda con los de la derecha. Luego, algunos voluntarios contarán cómo celebran la Navidad. También explicaremos que el día de Navidad los cristianos celebramos el nacimiento de Jesús. El alumnado completará las frases y responderá a estas preguntas sobre el dibujo: ¿Dónde están los niños? ¿Has ido alguna vez a un besapiés del Niño Jesús? ¿Qué crees que sienten los niños cuando besan a Jesús?. Descifrarán la frase siguiendo el código de colores propuesto, y se les preguntará: ¿Dónde vive y crece Jesús? ¿Junto a quiénes? Es importante que los escolares descubran que Jesús vive y crece dentro de una familia, siendo María y José la familia en la que Jesús se hace hombre.

En el apartado “Cuento mi experiencia”, el profesorado explicará que es importante expresar nuestros sentimientos y pedirá que durante unos minutos observen la fotografía. Con ella se pretende acercar al alumnado a una situación real y conocida por ellos.

El profesorado leerá a la clase el relato bíblico «El nacimiento de Jesús». Podrá ampliar esta narración consultando el Evangelio de San Lucas 2, 1-7, y adaptando el texto al lenguaje del alumnado. Es importante resaltar que Dios elige la ciudad de Belén, lugar del nacimiento de Jesús, para expresar su amor por las personas.

En el apartado la Biblia y arte la pintura está relacionada con el relato bíblico «El nacimiento de Jesús». Su título es La adoración de los pastores, del pintor italiano Giorgio Barbarelli da Castelfranco, más conocido como Giorgione (h. 1477-1510). Esta obra se encuentra en la NationalGallery of Art de Washington (Estados Unidos). El alumnaso observará esta pintura y completarán un texto con los personajes que se indican.

Temporalización

Momento Nº

Me gusta la Navidad 1ª 22 ¿Por qué están contentos Lucía y Sergio? 23 Descubro la Navidad

Celebramos la fiesta

de la Navidad 1ª

24 Completa y escucha

Descifra, completa y escucha 25

Completa y escucha

Escucha, aprende y canta un villancico Repasa qué sientes al cantar al Niño Jesús La Biblia 1ª 26 El nacimiento de Jesús

La Biblia y el arte 2ª 27 Buscar los personajes y completar Valores humanos y

cristianos 2ª 28 Felicitar

(17)

- 17 -

Recursos

 La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 1: En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración a Jesús».

 Libro digital

 CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables. Recursos TIC

Espacios-escenarios

Agrupamientos

Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en: - Actividad de la página 25 “Cuento mi experiencia”

- Aprendo cooperando páginas 31 y 32

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C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1. Reconocer y estimar que Jesús se hace hombre en el seno de una familia. (Bloque.3/Primer Curso).

CE.

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

(Bloque.3/Primer Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

Clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

(Estándar 1.1./Bloque.3/Primer Curso)

CEC,CSYC El nacimiento de Jesús pag.26 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora. 1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de

la suya.

CEC,CSYC Descubro la navidad pags.22-23

Celebramos la fiesta de la Navidad pags.24-25 x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora. 2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos

importantes de la vida de Jesús.

(Estándar 2.1./Bloque.3/Primer Curso) CCL,CSYC,CEC

La Biblia y el arte pag.27 Felicitar pag.28

La historia de la Biblia pag.29

x

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D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

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EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

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- 21 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Practico tus enseñanzas

Sesiones

2

La unidad se centra en los comportamientos de amor y las enseñanzas de Jesús sobre el amor de Dios. Así, se parte de un centro de interés y se construyen las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.

• El centro de interés de la unidad son los comportamientos de amor. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad son «Las enseñanzas de Jesús sobre el amor de Dios». • El relato bíblico de la unidad es «La parábola de la oveja perdida».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

11. Señalar y representar las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

(Estándar 1.2./Bloque.2 /Primer Curso)

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 2. La revelación : “ Dios interviene en la historia “



Dios acompaña al hombre en la historia

Contenidos de tratamiento transversal

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B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

Las sesiones que componen la presente unidad centran su atención en los comportamientos de amor y las enseñanzas de Jesús sobre el amor de Dios. Al trabajar esta unidad, es muy importante que ningún niño ni ninguna niña se sientan discriminados o rechazados si su situación familiar no se corresponde con la de la mayoría de la clase. Por ello, realizaremos las actividades propuestas con prudencia y delicadeza.

El alumnaso observará detenidamente la ilustración durante unos minutos y reflexionarán sobre la pregunta propuesta en la página. A continuación, cerrarán los ojos e imaginarán que son la niña o el niño del dibujo y están junto a las personas que más quieren (padres, abuelos, tíos, etc.). Después de dos o tres minutos en silencio, se les pedirá que abran los ojos y expresen en voz alta los sentimientos y las emociones que han experimentado y su respuesta a la pregunta.

Pediremos al alumnado que lean el título y que expliquen qué son los comportamientos de amor. Después les pondrá un ejemplo.Leerán las palabras que expresan estos comportamientos, observarán las viñetas (consolar a un niño que se ha caído; ayudar a hacer los deberes a una compañera; ayudar a un niño que tiene un pie escayolado; visitar a una amiga enferma) y colorearán el corazón con el color que le corresponde al comportamiento que aparece. Finalmente, dibujarán personas que les demuestran comportamientos de amor, como es el jugar.

El profesorado explicará que Jesús era amigo de todas las personas, especialmente de las más necesitadas e indefensas: niños, ancianos, enfermos, pobres, etc.; les ayudaba, les mostraba su cariño, compartía con ellos su tiempo y su amistad, y les enseñaba el amor de Dios Padre. Es importante indicarles que Dios siempre acompaña a las personas: Él siempre está a tu lado como un padre con su hijo o su hija. Observarán la ilustración y contestarán a las siguientes preguntas: ¿Quién está sentado sobre la piedra? ¿Qué hace? ¿Qué están haciendo los niños? Luego, completarán el texto y dialogarán: ¿Quién es Dios? ¿Cómo nos muestra su amor de Padre?

El profesorado explicará que Dios Padre quiere que nos amemos y nos ayudemos como hermanos que somos, hijos de un mismo Padre. El alumnado explicará qué comportamientos realizan para amar y ayudar a algún familiar o amigo (le dan un beso, lo visitan, lo escuchan, juegan con ellos…) Describirán los dibujos de la izquierda: una niña triste, sentada sola en un banco del parque, y una niña en la cama, enferma, con un brazo escayolado. Luego, relacionarán las viñetas de la izquierda con las de la derecha y las unirán. En el apartado “Cuento mi experiencia”, pediremos que observen la fotografía, cierren los ojos y piensen en una situación en la que han estado tristes y alguien les ha ayudado. Escucharán la pregunta y colorearán la respuesta.

El profesorado leerá a la clase el relato bíblico «La parábola de la oveja perdida». Podrá ampliar esta narración consultando el Evangelio de San Lucas 15, 3-7, y adaptando el lenguaje del texto. El alumnado observará el dibujo. Mientras, el profesorado les explicará que Jesús contó esta parábola para enseñarnos que Dios nos ama como hijos suyos y se entristece cuando una persona se aleja de Él y lo olvida. Pero Dios nunca nos abandona, y nos busca incansablemente para que volvamos junto a Él. Luego, colorearán el dibujo y completarán la frase.

En el apartado la Biblia y el arte, contemplaremos la pintura de un autor anónimo, es «Cristo, el buen pastor», y se pintó en el año 1900.Observarán esta pintura relacionada con el relato bíblico. Se pedirá que la observen detenidamente durante unos minutos; luego cerrarán los ojos y la visualizarán en su interior. Más tarde, se propondrá formar dos grupos de cinco cada uno para contar la parábola. Un grupo la contará, interviniendo todos sus miembros por orden. Previamente se habrá dejado un tiempo para su preparación, y el otro grupo será el que valore la intervención: os ha faltado…; tendríais que haber dicho que…; lo que mejor habéis hecho es…; no hemos entendido que… Finalmente, repasarán la frase y la escucharán.

(23)

- 23 -

Temporalización

Momento Nº

Practico tus

enseñanzas 1ª

36 ¿Qué le dirías a Jesús si fueras Elena o Mateo? 37 Descubro comportamientos de amor

Jesús no enseñan el

amor de Dios 1ª

38 Completa y escucha

39

Lee y recita

Relaciona y une con el color que corresponde. Di cómo muestran amor y ayuda

La parábola de la

oveja perdida 1ª 40

Escucha y colorea Completa y escucha La Biblia y el arte 2ª 41 Observa, contesta y dialoga

Repasa y escucha Valores humanos y

cristianos 2ª 42 La buena educación Repaso de la unidad 2ª 43 Lo más importante

(24)

Recursos

 La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 1 En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración para dar las buenas noches».

 Libro digital

 CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

 Internet

 –http://www.infanciamisionera.es/ Web de la Obra Misionera Pontificia para la infancia misionera. Ofrece vídeos, concursos, materiales, revistas…, para ser trabajados en la clase de Religión.

 –http://pacomova.eresmas.net/ Colección de trabalenguas, fábulas, villancicos, poesías, adivinanzas, audiocuentos y más de 600 cuentos ordenados alfabéticamente.

 Vídeos

 En Internet se encuentra el vídeo titulado «Jesús, el Hijo de Dios». DVD nº 15 de la colección: La Biblia. En dibujos animados. Monte Tabor,Madrid, 2009. http://www.dvdbiblia.com/ En forma de dibujos animados, narra la vida de Jesús desde su primera visita al templo de Jerusalén hasta las tentaciones en el desierto.

 También se encuentra el vídeo «Parábola de la Oveja Perdida - Valivan», con una canción y una historia de dibujos animados sobre esta parábola de Jesús.

Recursos TIC

Espacios-escenarios

Agrupamientos

(25)

- 25 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre. (Bloque.2/Primer Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

Clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

1.2. Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

(Estándar 1.2./Bloque.2 /Primer Curso)

CSYC,CEC, SIEP,CAA

Descubro comportamiento de amor pags. 36 y 37 Jesús nos enseña el amor de Dios pags. 38 y 39 La Parábola de la oveja perdida pag 40

La Biblia y el arte pag.41

Valores humanos y cristianos pag.42 Repaso de la unidad pag.43

x x

(26)

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

(27)

- 27 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

(28)

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Me alegra hablar con Dios

Sesiones

2

La unidad se centra en la importancia de hablar y escuchar en relación con Jesús y la oración. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de la oración cristiana.

• El centro de interés de la unidad es hablar y escuchar con respeto. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad son «Las enseñanzas de Jesús sobre la oración». • El relato bíblico de la unidad es «El rey David reza a Dios».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

12. Conocer y apreciar a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. (Estándar 3.1./Bloque.1/Primer Curso)

2. Memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento. (Estándar 3.2./Bloque.1/Primer Curso)

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Contenidos de tratamiento transversal

(29)

- 29 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

A lo largode las sesiones que componen la unidad centraremos la atención en hablar y escuchar en relación con Jesús y la oración. Leeremos el título de la unidad y observaremos la ilustración, hablaremos sobre la relación de la ilustración con el título. Abriremos un debate con la pregunta propuesta en la página y las siguientes: ¿Qué hacen los personajes de la ilustración? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Levantas la mano para pedir el turno de palabra antes de hablar en clase? ¿Respetan tus compañeros el turno de palabra? ¿Crees que es importante hacerlo? ¿Por qué? ¿Qué ocurriría si todos los niños y las niñas de clase hablaran a la vez?. A lo largo de las sesiones el alumnado deberá describir y diferenciar a los personajes que escuchan con respeto (el niño que está en el parque escuchando a su abuela; los niños que están en la iglesia escuchando al sacerdote que explica la Palabra de Dios) de aquellas en las que no lo hacen (la niña que juega con la máquina y no escucha a su hermano; el niño que ve la televisión y no escucha a su papá).

Explicaremos que las personas podemos hablar con Dios. Él siempre nos escucha y nos habla. Para hablar con Dios, lo podemos hacer con palabras que salen de nuestro corazón y con oraciones. Podemos darle gracias y también pedirle ayuda. También les indicaremos que Jesús es el modelo a seguir por los cristianos para hablar con Dios. Jesús le rezaba a su Padre: en el campo, en la sinagoga…

Para ayudar al alumnado a comprender la ilustración, les preguntaremos: ¿Qué elemento de la naturaleza aparece en cielo? ¿A quién crees que representa? ¿Quién está sentado con los niños? ¿Qué crees que está diciendo? ¿Cómo crees que se sienten los niños al escucharlo? Después, realizarán las actividades. Resaltaremos que los cristianos, cuando hablamos con Dios, le estamos rezando, porque rezar es hablar o dialogar con Dios.

En el apartado “Cuento mi experiencia”, el profesorado invitará al alumnado a observar la fotografía durante unos minutos. Luego, preguntará: ¿Qué comportamiento creéis que está realizando el niño? ¿Has realizado alguna vez tú ese comportamiento? A continuación, realizarán la actividad propuesta.

Posteriormente explicaremos que el rey David es un personaje de la Biblia que habla con Dios a través de sus canciones. Es un modelo bíblico que nos ayuda a comprender cómo las personas pueden hablar con Dios: con oraciones y con canciones. El alumnado leerá, de forma rotatoria, el relato bíblico y el bocadillo de diálogo de la ilustración. Luego, lo volverán a leer individualmente, colorearán el rey David y descifrarán el nombre de las canciones que compuso. Podemos ampliar el relato en 2 Samuel 22, 1-4 (Salmo 18), adaptándolo.

(30)

Temporalización

Momento Nº

Me alegra hablar

contigo 1ª

45 ¿Qué tienen que hacer los compañeros y compañeras de Paula para hablar en clase? ¿Lo haces tú?

46 Descubro la importancia de hablar y escuchar Jesús enseña a

rezar a Dios 1ª

47 Repasa y lee. Colorea a Jesús Repasa. Escucha y recita 48 Cuento mi experiencia El rey David reza a

Dios 1ª 49

Lee. Colorea el rey David

Ordena y escriben como se llamaban las canciones que compuso el rey David

La Biblia y el arte 2ª 50

Observa

Describe el cuadro

Escribe el título de una canción religiosa Valores humanos y

cristianos 2ª 51 Dialogar

Repaso de la unidad 2ª 52 Lo más importante La historia de la Biblia

Recursos

 La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 1: en esta unidad se puede recitar en clase la «Oración a Dios Padre».

 Libro digital

 CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

 CD audio de canciones y relatos bíblicos. Se propone la canción “Todas las cosas me hablan de Dios”

 Internet

 –http://www.darfruto.com/5_oraciones_infantiles.htm Diversas oraciones cristianas para niños de 5 a 10 años.

 –http://www2.diocesismalaga.es/catequesis/?q=encuentro2013/recursos Diversos recursos para trabajar la oración del Padrenuestro con el alumnado.

 Vídeos : en Internet se encuentra la película de dibujos animados«EL PASTORCITO Película animada para niños historia de la biblia», sobreuna historia de Joel, personaje bíblico y libro de la Biblia.

 También podemos ver el vídeo titulado «padre nuestro», con una canción sobre esta oración cristiana. Recursos TIC

Espacios-escenarios

(31)

- 31 -

Agrupamientos

(32)

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios. (Bloque.1/Primer Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

Clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

CEC,SIEP

Descubro la importancia de hablar y escuchar pags.44 y 45

El rey David reza a Dios pag.48 La Biblia y el arte pag.49

x x

- Registro del Profesorado - Trabajo inidivual - Comprensión lectora.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

CSYC,CCL,CEC Jesús enseña a rezar a Dios pag.46

Cuento mi experiencia pag.47 x

(33)

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

(34)

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 1

(35)

- 35 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Una semana para recordar

Sesiones

2

La unidad se centra en el significado y la celebración de la Semana Santa. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos. • El centro de interés de la unidad es la participación en una procesión de Semana Santa. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La Semana Santa». • El relato bíblico de la unidad es «Jesús muere y resucita».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

13. 2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús. (Estándar 2.1./Bloque.3/Primer Curso)

14. Nombrar y secuenciar representaciones gráficas de los momentos esenciales de la pasión, muerte y resurrección de Jesús. (Estándar 3.1./Bloque.3/Primer Curso)

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 3. Jesucristo: “Cumplimiento de la Historia de la Salvación”

• Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús.

 Jesús murió para nuestra salvación.

Contenidos de tratamiento transversal

(36)

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

En esta unidad, las sesiones y tares se centran en el significado y la celebración de la Semana Santa.Comenzaremos leyendo el título y observando la ilustración. Después, se abrirá un debate con la pregunta que aparece en la página y las siguientes: ¿Qué fiesta cristiana se celebra? ¿Cómo lo has averiguado? ¿Qué están haciendo los personajes del dibujo? ¿Cómo celebras tú la Semana Santa? ¿Con quién vas a ver las procesiones? ¿Qué es lo que más te gusta de estas fiestas? ¿Por qué? ¿Qué crees que es lo más importante de ellas? ¿En qué se parece la celebración de la Semana Santa del dibujo a la de tu localidad? Por último, los niños y las niñas leerán la historia que cuenta la experiencia de Miguel en Semana Santa y la comentarán. A continuación, leerán en silencio las actividades que se realizan en Semana Santa y repasarán de verde aquellas que ellos suelen hacer. También se les indicarán otras actividades propias de la Semana Santa, como llevar flores para adornar los pasos, reunirse con la familia para comer juntos, etc.

El profesorado explicará que Jesús murió por amor a todas las personas. También, se les indicará que en Semana Santa recordamos los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús. A continuación, les explicaremos que en esta actividad descubrirán cuáles son los días más importantes de la Semana Santa. Para ello, repasarán las frases y las leerán. Luego, buscarán los adhesivos al final del libro, los observarán, los relacionarán con las frases y los pegarán. Para ayudarles a comprender qué se recuerda en los días más importantes de la Semana Santa, les preguntaremos: ¿Dónde va montado Jesús? ¿Cuándo celebró la Última Cena? ¿Con quién? ¿Qué alimento tiene en sus manos? ¿Cuándo resucitó?

Explicaremos que Jesús con su muerte salva a las personas y les descubre que con la muerte la vida no se acaba, sino que existe otra vida con Dios en el cielo.

En el apartado “Cuento mi experiencia”, observarán la escultura relacionada con la resurrección de Jesús. Les indicará que la resurrección es alegría para el cristiano porque Jesús ha pasado de la muerte a la vida. Luego, los alumnos repasarán el sentimiento que les produce ver a Jesús resucitado.

Antes de comenzar la lectura del relato bíblico, sobre un mapa de Israel del tiempo de Jesús, el profesorado indicará al alumnado el lugar donde transcurren todos los acontecimientos que van a leer: Jerusalén. Así, el alumnado leerá el relato bíblico «Jesús muere y resucita». Podemos ampliar esta narración consultando el Evangelio de San Marcos 14, 15 y 16. Luego, expresarán de forma ordenada los acontecimientos de la pasión, la muerte y la resurrección que se narran: entrada en Jerusalén; Última Cena con sus apóstoles; Huerto de los Olivos, donde reza a su Padre y es apresado; es juzgado y condenado; muere en la cruz; resucita al tercer día.

En la Biblia y el arte observamos

[página 57 del libro del alumno una pintura relacionada con un día de la Semana Santa (Jueves Santo). Su título es La Última Cena, del pintor Juan de Juanes. Esta obra se encuentra en el Museo del Prado de Madrid. Observarán la pintura y expresarán el nombre del personaje principal (Jesús de Nazaret). Luego, completarán los textos; el último describe cómo se siente Jesús y qué hacen los apóstoles.