PLANTEL 15 CONTRERAS GUIA DE INTERDISCIPLINA ARTÍSTICA I CLAVE 522

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(1)PLANTEL 15 CONTRERAS. GUIA DE INTERDISCIPLINA ARTÍSTICA I CLAVE 522. Plan de estudio: 2016. Mayo 2017 1.

(2) Créditos Academia de Ciencias Sociales e Historia. Créditos Nombre de la Academia: Ciencias Sociales. Elaboradoras: Rosario Montes García y Beatriz Romana Riveros Fragoso. Revisores: Lic. Xóchitl Sánchez Lara. Antrop. Ofelia Alcaraz Miranda.. 2.

(3) ÍNDICE. Contenido 1.. Presentación..................................................................................................................................................... 5 5........................................................................................................................................................................... 6 I Bloque 1. CULTURA Y ARTE ....................................................................................................................... 7 1.. Propósito ................................................................................................................................................ 7. 2.. Contexto ................................................................................................................................................. 7. 3.. Problemática Situada ............................................................................................................................. 7. II Bloque 2. ARTE NACIONALISTA. . ……... ……… ……………… ……..…………….……………………….. 13. 1. Propósito .............................................................................................................................................. 13. 2. Contexto ............................................................................................................................................... 13. 3. Problemática Situada ........................................................................................................................... 14. 4 Actividad de consolidación ..................................................................................................................... 107 III Bloque 3. ARTE MODERNO .................................................................................................................... 129 1. Propósito ............................................................................................................................................ 129. 2. Contexto: ............................................................................................................................................ 129. 3. Problemática Situada: ........................................................................................................................ 129. 3 Actividad de Consolidación........................................................................................................................ 24 IV FUENTES CONSULTADAS..................................................................................................................... 25. 3.

(4) 1.. Presentación. Las competencias disciplinares pueden ser básicas o extendidas y deben ser construidas por los alumnos a partir del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los campos de conocimiento y asignaturas considerados en los Planes y Programas de Estudio del bachillerato. En las asignaturas de Interdisciplina Artística el alumno desarrollarán las competencias disciplinares extendidas que se mencionan a continuación: Ciencias Sociales 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy. Humanidades y Artes 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. Por lo anterior, los dos tipos de competencias (genéricas y disciplinares básicas y extendidas), constituyen la referencia obligada para la definición del perfil de egreso del estudiante del Colegio de Bachilleres, ya que delimitan el conjunto de rasgos que los estudiantes del país que concluyen sus estudios deberán mostrar al término de su Educación Media Superior. El estudio de la Interdisciplina Artística, en el Dominio Profesional Humanidades y Artes, busca favorecer el desarrollo integral de los jóvenes bachilleres a través del desarrollo de competencias genéricas y disciplinares extendidas que les permitan identificar e interpretar, desde una perspectiva culturalista, crítica, reflexiva, científica y metodológica, las manifestaciones culturales y artísticas que conforman el patrimonio cultural en México. La materia de Interdisciplina Artística se fundamenta en la interpretación de las manifestaciones culturales y la herencia artística en diversos períodos históricos de México que permite ubicar las corrientes artísticas y su proceso de creación aplicando una metodología formal de análisis crítico y reflexivo. La materia de Interdisciplina Artística considera las manifestaciones artísticas y culturales en el marco de la diversidad e interculturalidad de México como rasgos culturales propios de la identidad nacional a partir de diversos proyectos propuestos por el Estado y de las influencias extranjeras cuya fusión conforman el patrimonio cultural material y no material de nuestra comunidad, local, regional y nacional; que a su vez nos identifica como mexicanos a nivel internacional. Lo anterior permite desarrollar en el estudiante actitudes de respeto, valoración y disfrute de la cultura y el arte, a la vez que toma consciencia de la importancia de conservar su patrimonio cultural. La materia de Interdisciplina Artística está constituida por dos asignaturas: Interdisciplina I y II, que se relacionan directamente, de manera horizontal, con Apreciación Artística I y II (antecedentes); de manera paralela con Humanidades I; así como con Interdisciplina Artística II y Humanidades II (consecuentes), como se muestra en el mapa curricular. De manera indirecta se relacionan con Historia de México I y II al ser éstas básicas para la comprensión de las manifestaciones artísticas y culturales de diferentes épocas del México Moderno y Contemporáneo. 4.

(5) La materia Interdisciplina Artística tiene como intención que el estudiante sea capaz interpretar el desarrollo del arte mexicano que conforma el patrimonio cultural material y no material de su sociedad, para que infiera cómo fue el proceso de construcción de la identidad nacional durante el siglo XX y principios del XXI. La asignatura de Interdisciplina Artística I tiene como propósito que el estudiante sea capaz de interpretar las diferentes manifestaciones artísticas más representativas de la cultura en México en el siglo XX, para inferir su contribución en la conformación de la identidad nacional y su impacto en la vida cotidiana. El Dominio Profesional Humanidades y Artes incluye las materias Humanidades e Interdisciplina Artística, ambas con dos asignaturas que se fundamentan en el desarrollo de competencias disciplinares extendidas y la consolidación de competencias genéricas, orientadas al reconocimiento y valoración de las humanidades y las artes con una orientación histórico-cultural, desde diferentes perspectivas disciplinarias, favoreciendo la identidad y el desarrollo de un compromiso con su sociedad pluriétnica, inmersa en un entorno mundial diverso. Interdisciplina Artística, como materia del Dominio Profesional Humanidades y Artes contribuye al logro del perfil de egreso al proporcionar algunas herramientas teóricometodológicas que permitan al estudiante valorar la relación entre la cultura y el arte, así como identificar, ubicar y apreciar manifestaciones artísticas del patrimonio cultural del México actual.. 5.

(6) I Bloque 1. CULTURA Y ARTE 1.. Propósito. El estudiante será capaz analizar el legado artístico y cultural de nuestro país, haciendo uso de elementos teóricos metodológicos que le permitan interpretar y valorar su contribución en la construcción de su identidad.. 2.. Contexto. Durante el periodo posrevolucionario se genera por parte del gobierno mexicano la iniciativa de construcción de nuestra identidad nacional por lo que promueve que sea a partir de las artes que se genere una cultura nacionalista y se difunda mediante las diferentes expresiones artísticas que constituyen nuestro legado. Para que el alumno interpreta y valora el legado artístico cultural de nuestro país, es importante que cuente con los conocimientos básicos del Bloque 1 CULTURA Y ARTE, tales como: Cultura, arte, identidad nacional, patrimonio cultural y diversidad cultural. 3.. Problemática Situada. Reflexionar sobre las manifestaciones de la cultura y arte como parte del patrimonio cultural a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué tanto sabes de las tradiciones y fiestas de tu entorno? ¿Qué elementos del Patrimonio Cultural conoces o identificas en tu comunidad? ¿Cómo se expresa el Patrimonio Cultural tangible e intangible en tu comunidad? ¿Te identificas con el legado cultural de tu comunidad? A partir de ese contexto ejemplifica algunas obras artísticas que existan en tu entorno? Describe brevemente tu opinión respecto de las manifestaciones culturales y artísticas, tangibles e intangibles en tu comunidad.. 6.

(7) Actividad de aprendizaje I: Conceptos de Cultura, Arte e Identidad Nacional. INSTRUCCIONES: Explica los conceptos de cultura, arte e Identidad nacional, por medio de un mapa mental1 para identificar los conceptos relevantes de la asignatura.. 1. El mapa mental que entregaras debe cumplir con:      . Ordenar elementos desde el centro a partir de una idea principal Ideas secundarias y subordinadas organizadas a la manera de las manecillas del reloj (de izquierda a derecha) Visualiza ramificaciones, partiendo del centro. Dependiendo detalles y ejemplos son las ramificaciones de mayor a menor Contener dibujos Contener de tres a cuatro ideas principales. 7.

(8) Actividad de aprendizaje 2: Patrimonio cultural, diversidad e interculturalidad. INSTRUCCIONES: Explica los conceptos de patrimonio cultural, diversidad e interculturalidad, por medio de un cuadro sinóptico2, para identificar los temas relevante que son necesarios en el entendimiento de los conceptos de la asignatura.. 2. El cuadro sinóptico que entregarás debe cumplir con:  Las ideas siempre van relacionadas.  Tiene una organización bien estructurada  Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos  Visualiza la organización del texto expuesto. Se grafica mediante llaves y tablas dependiendo la jerarquía.  Contienen de tres a cuatro ideas principales  Representa las relaciones que existen entre sus elementos (Supra ordinados, coordinados). 8.

(9) Actividad de aprendizaje 3: Análisis metodológico INSTRUCCIONES: caracteriza a través de un cuadro explicativo3 los elementos metodológicos (Contextualización, técnica, formato de presentación, estilo, contenido e impacto en el espectador) utilizados para que caracterices el legado artístico de nuestro país.. ELEMENTOS CONTEXTO. CARACTERÍSTICA. TÉCNICA. FORMATO DE PRESENTACIÓN. ESTILO. CONTENIDO. IMPACTO EN EL ESPECTADO. 3. La tabla explicativa que entregarás debe cumplir con:  Tiene que ver sobre un tema específico  Contiene una explicación de cada uno de los elementos  Determina las diferencias entre los elementos  En la primera columna se colocan los elementos a explicar  En la segunda columna se explica cada uno de los elementos  Concordancia entre filas y columnas 9.

(10) 4.. Actividad de consolidación. INSTRUCCIONES: Realiza a través de un cuadro comparativo 4 el análisis de dos obras del arte mexicano utilizando los elementos metodológicos (Contextualización, técnica, formato de presentación, estilo, contenido e impacto en el espectador). Para que deduzcas los rasgos del: patrimonio cultural material o inmaterial, diversidad, interculturalidad e identidad nacional. OBRA MEXICANA SELECCIONADA: _________________________________________ (Nombre de la obra, autor, fecha) OBRA MEXICANA SELECCIONADA: _________________________________________ (Nombre de la obra, autor, fecha) ELEMENTOS DE ANÁLISIS METODOLÓGICO. NOMBRE DE LAS OBRAS DE ARTE MEXICANAS. CONTEXTUALIZACIÓN. FORMATO DE PRESENTACIÓN. TÉCNICA. ESTILO. CONTENIDO. 4. El cuadro comparativo que entregarás debe cumplir con:.      . Determinar características específicas Contener elementos definidos Organizar los resultados Analizar cada elemento Considera semejanzas Considera diferencias 10.

(11) IMPACTO EN EL ESPECTADOR. 11.

(12) AUTOEVALUACIÓN: CUADRO COMPARATIVO.. LISTA DE COTEJO.. Puntaje obtenido: _______. Valor %. Criterios. % alcanzado Nombre. Total Nombre. Contextualización Formato de presentación Técnica Estilo Contenido Impacto en el espectador. 12.

(13) II Bloque 2. ARTE NACIONALISTA.. 1 Propósito El alumno será capaz de explicar las principales expresiones culturales y artísticas del período posrevolucionario en el contexto sociocultural de la época para reconocer los elementos que expresan la identidad nacional.. 2 Contexto En el periodo posrevolucionario, durante el gobierno de Álvaro Obregón, el Secretario de Educación Pública, José Vasconcelos Calderón, enfrenta el problema de la unificación nacional a través de su Proyecto de Identidad Nacional, a partir del cual impulsó el desarrollo de una política cultural que diera origen a la identidad nacional construida a partir de las arte como la pintura mural, la música y la literatura, que elaboran y promueven los temas del indigenismo e hispanismo, mestizaje y los ideales de la Revolución Mexicana.. 13.

(14) 3. Problemática Situada. Reflexionar sobre las expresiones de identidad cultural y artística en México a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Qué nos distingue como mexicanos? ¿Qué significan para ti las ceremonias cívicas? y ¿Qué expresiones culturales y artísticas de tu comunidad reflejan tu identidad? En un breve resumen plasma tus reflexiones.. 14.

(15) Actividad de aprendizaje 1: Contexto e ideología de la posrevolución INSTRUCCIONES: El Alumno investiga previamente el Conceptos de Pos- Revolución y explica a través de un Mapa Mental5, el contexto y la ideología pos- revolucionario, para identificar los temas relevantes de la asignatura.. 5. El mapa mental que entregaras debe cumplir con:  Ordenar elementos desde el centro a partir de una idea principal    . Ideas secundarias y organizadas a la manera de las manecillas del reloj Integrar Imagen por cada una de las ideas planteadas Visualiza ramificaciones, partiendo del centro. Contienen de tres a cuatro ideas principales. 15.

(16) Actividad de aprendizaje 2: Proyecto cultural y artístico: elementos de construcción de la identidad nacional posrevolucionaria INSTRUCCIONES: El alumno será capaz de explica a través de una Línea del tiempo 6 los. elementos de construcción del proyecto de Vasconcelos, para expresar la identidad nacional. 6. • • • • •. La línea del tiempo deberá contener: Contener elementos definidos Organización por fechas Analizar cada elemento Considera semejanzas Considera diferencias 16.

(17) Actividad de aprendizaje 3: Principales manifestaciones artísticas y culturales: arquitectura (Art Decó), pintura (muralismo), literatura (Nóvela de la revolución) y música (corrido) INSTRUCCIONES: El alumno presentará a través de una presentación digital7, las características artísticas y culturales de la (Art Decó), pintura (muralismo), literatura (Nóvela de la revolución) y música (corrido).. 4 Actividad de consolidación El alumno presentará a través de un cuadro sinóptico 8 la explicación de las principales expresiones culturales y artísticas del período posrevolucionario, para reconocer los elementos de la construcción de la identidad nacional.. 7. El cuadro sinóptico que entregarás debe cumplir con:  Las ideas siempre van relacionadas.  Tiene una organización bien estructurada  Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos  Visualiza la organización del texto expuesto. Se grafica mediante llaves y tablas dependiendo la jerarquía.  Contienen de tres a cuatro ideas principales  Representa las relaciones que existen entre sus elementos (Supra ordinados, coordinados) 17.

(18) LISTA DE COTEJO PARA CUADRO SINÓPTICO DE LA ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN. VALOR DEL REACTIVO 10%. CARACTERIÍSTICA A CUMPLIR. VALORES OBTENIDO. TOTAL. Grafica mediante llaves y tablas dependiendo la jerarquía.. 10%. Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos. 20%. La explicación que se proporciona desarrolla sintéticamente el tema. 10%. Contienen de tres a cuatro ideas principals. 15%. Representa las relaciones que existen entre sus elementos. 15%. Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos. TOTAL 100% TOTAL. 18.

(19) III Bloque 3. ARTE MODERNO 1 Propósito El alumno será capaz de interpretar las manifestaciones artísticas y culturales del México Moderno para identificar la construcción de las distintas identidades en el marco del proyecto de Unidad Nacional.. 2 Contexto: En 1942 el gobierno mexicano del presidente Manuel Ávila Camacho, hace un llamado a la Unidad Nacional, que es un proyecto del gobierno para evitar la confrontación con la oposición socialista y asegurar el progreso del país. Este proyecto nace bajo la circunstancia de que México había declarado la guerra a los países del Eje, durante la Segunda Guerra Mundial. Dentro de este marco es que se establece un proyecto cultural que difunde la ideología de un México industrial y progresista que permanecerá durante los periodos de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán Velasco y Adolfo Ruiz Cortines. Con los conceptos: Fascismo, Socialismo, Comunismo, bipolaridad mundial, Modernidad, Industrialización, Migración y nuevos hábitos de consumo el alumno explica las manifestaciones culturales y artísticas en el contexto e ideología del México Moderno que dan origen a una nueva identidad nacional.. 3 Problemática Situada: Interpretar como se manifiesta la Modernidad en el ámbito artístico y cultural, a partir de las siguientes preguntas de reflexión: ¿Por qué la 2ª Guerra Mundial es un proceso histórico que influyó para que México se inserte a la Modernidad?, ¿Qué aspectos de la Modernidad identificas en tu entorno cotidiano? ¿De qué forma la Modernidad integra nuevos elementos y modifica la identidad del mexicano? Escribe tus reflexiones para interpretar a la identidad en el marco de la modernidad.. 19.

(20) Actividad de aprendizaje 1: Contexto e ideología del México moderno. Proyecto cultural en el marco de la Unidad Nacional. INSTRUCCIONES: Mediante un cuadro sinóptico9, explica la construcción de la identidad nacional a partir del proyecto de Unidad Nacional propuesto por Jaime Torres Bodet, para reconocer el surgimiento de la cultura y arte de la modernidad. Tomar en cuenta el contexto bélico de la 2da. Guerra Mundial, los conceptos: Fascismo, Socialismo, Comunismo,. bipolaridad mundial, Modernidad, Industrialización, Migración y nuevos hábitos de consumo.. 9. El cuadro sinóptico que entregarás debe cumplir con:  Las ideas siempre van relacionadas.  Tiene una organización bien estructurada  Ordena desde el tema, subtemas o ideas complementarias, hasta detalles y ejemplos  Visualiza la organización del texto expuesto. Se grafica mediante llaves y tablas dependiendo la jerarquía.  Contienen de tres a cuatro ideas principales  Representa las relaciones que existen entre sus elementos (Supra ordinados, coordinados). 20.

(21) Actividad de aprendizaje 2: Arte moderno: arquitectura (funcionalismo) y artes plásticas, el cine de oro mexicano, la contracultura y generación de la ruptura: literatura de la onda y música (rocanrol y ritmos afro latinos en México. Instrucciones: A partir de una investigación, realiza un cuadro resumen10 de las características de la arquitectura (funcionalismo), las artes plásticas, el cine de oro, la literatura de la onda y la música (rocanrol, ritmos afro latinos) para identificar la contracultura y generación de la ruptura en la alternativa de construcción de la identidad nacional.. GENERACIÓ DE LA RUPTURA Y LA CONTRACULTURA Manifestaciones Representantes Nombre de la Influencia Características Artísticas. obra artística O contenido ARQUITECTURA Juan O’Gorman. Material ( ) ó Inmaterial ( ). Mathias Goeritz. PINTURA. Rufino Tamayo.. Material ( ) ó Inmaterial ( ) 10. El cuadro resumen que entregarás debe cumplir con  Presentar columnas y filas  Exhibir información en forma de matriz rectangular  Proporcionar Información que se lee de izquierda a derecha  Colocar en la primer columna los elementos a definir  Identifica cada elemento  Relacionar sus elementos 21.

(22) Pedro Coronel. Gunther Gerzo. Francisco Toledo. Representantes LITERATURA. José Agustín. Material ( ) ó Inmaterial ( ) Gustavo Sáinz. Nombre de la obra artística. Influencia. Características O contenido.

(23) CINE. Luis Buñuel. Material ( ) ó Inmaterial ( ). Género. Origen. Características. Influencia. MÚSICA Rocanrol Material ( ) ó Inmaterial ( ). Mambo. Guaracha. 23.

(24) 3 Actividad de Consolidación INSTRUCCIONES: Por medio de un mapa mental11 caracteriza las manifestaciones culturales de México para identificar las variantes de la identidad nacional en el marco del Proyecto de Unidad Nacional del secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet.. 11. El mapa mental que entregaras debe cumplir con: . Ordenar elementos desde el centro a partir de una idea principal desarrollada. hacia afuera de manera. irradiante.     . Ideas secundarias y subordinadas organizadas a la manera de las manecillas del reloj (de izquierda a derecha) Dependiendo de los detalles y ejemplos son las ramificaciones de mayor a menor Utiliza flechas, iconos, dibujos, o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas. Contienen de tres a cuatro ideas principales Sintetiza de manera general el tema. 24.

(25) IV FUENTES CONSULTADAS Bloque 1. CULTURA Y ARTE Textos consultados: Arreola, Martínez Betzabé. (2009). El caudillo cultural de la nación. En: Revista 25/04/10. UAM. México. Disponible: en:http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/25_iv_nov_2009/casa_del_tiempo_eIV_num 25_04_10.pdf Flores. I. (S/F). Identidad cultural y el sentimiento de permanencia a un espacio social: una discusión teórica. pp. 46-48 Disponible en: http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/345/1/2005136P41.pdf INAH. (2016). Patrimonio Cultural, Revista 25. México. Disponible en: http://www.fusda.org/Revista2526EL%20PATROMONIO%20CULTURAL%20EN%20MEXICO.pdf Molano. L. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona, en: Revista Opera, Mayo. Universidad Externado de Colombia. pp. 5-14. disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/675/67500705.pdf Lasso. S. (2015). Cuál es la función del arte y para qué sirve. Disponible en: http://arte.about.com/od/Que-es-el-arte/a/funcion-arte-sociedad.htm Culturas Populares. (2009). La Diversidad Cultural de México (Parte 1 y 2). CONACULTA. México. Disponible en: https://youtu.be/aVLVy2m2m7w Mar. C. (2009). Concepto del arte. Disponible en: https://youtu.be/uyW8_Tn498o Mazo marzo. (2011). La función del arte y los artistas. Disponible en: https://youtu.be/GI41D-lfsVY Melgarejo. E. (2015). ¿Qué es el arte? Disponible en: https://youtu.be/sxxa5ZAmJX Bloque. 2 ARTE NACIONALISTA. Lira, A. (2013). El corrido mexicano: un fenómeno histórico-social y literario. XII (24). P.2943. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/281/28126456004.pdf Magaña, C. (S/F). Actualidad de la arquitectura Art Déco. UIA. Biblioteca virtual. Recuperado de http://www.148.206.107.15/biblioteca_digital/articulo/15-389585.articulos.pdf Manrique, J. A. (2001). El proceso de las artes (1910-1970), en Historia general de México. México. El Colegio de México. pp. 945 - 956. Bloque 3 Arte Moderno García Jolly Victoria. (2015). Generación de la Ruptura. Algarabía. México. Disponible en: http://algarabia.com/algarabia-127/generación-de-ruptura/ Martínez Rentería, Carlos (2017). Poco más de veinte años de la contracultura en México.Yaconic. México. Disponible en: http://www.yaconic.com/la-contracultura-enmexico-jose-agustin/ Zarco Martínes (206) La obra educativa de Jaime Torres Bodet. Tesis, UPN. México pp. 3746, 67.Disponible en: http://200.23.113.51/pdf/23191.pdfM Cardoza, L. (2010). Muralismo –Antecedentes y desarrollo, en Pintura contemporánea de México. México: Era. pp. 97-132. 25.

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