La reflexión de la realidad y la búsqueda constante a las respuestas de los principales interrogantes humanos, hacen de la Filosofía la ciencia que posibilita la duda y la certeza, el acuerdo y el disenso, aunque siempre dejando preguntas abiertas a la permanente discusión alejadas del absolutismo epistémico.
En el IAVH en el área de Filosofía, recordando que el éxito no es para los que piensan que pueden hacer algo, sino para quienes lo hacen, y, que la exigencia da excelencia, en ese orden de ideas hay muchas cosas por hacer, marco dentro del cual el programa de Filosofía será el vehículo que nos guiará en ese proceso formativo integral que reúne tanto lo conceptual como lo axiológico. En lo conceptual nos centraremos en dar respuestas a las preguntas que el hombre se ha hecho frente al:
MUNDO SOCIAL Y CULTURAL (ANTROPOLÓGICO)
CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA(EPISTEMOLÓGICO)
EL SER.(ONTOLÓGICO)
۩ Antropología Filosófica.[Los problemas del hombre frente a su mundo social y cultural ]
¿Qué es el hombre? Pregunta fundamental a estudiarse sistemáticamente en este componente visto de manera totalizadora e inmersa dentro de sus realidades sociales, políticas, culturales y morales en su historia. La reflexión filosófica intentará explicar racionalmente la esencia de la naturaleza humana distinta a la antropología física que ve al hombre desde la óptica científica y evolutiva.
La antropología filosófica entonces busca explorar al inacabado ser mirando sus ideologías, acciones, ambiciones, comportamientos en su pasado y presente humano avanzando en sus contextos culturales. Por tanto una concepción antropológica filosófica dará cuentas de quienes somos, de dónde venimos y para dónde vamos.
Para mejor desglose de esta componente apoyaremos su estudio con dos ramas filosóficas como son la Ética y Estética, puesto que la primera centra su estudio en la moral, esto es, el conjunto de normas, principios, costumbres y valores que caracterizan una cultura como buena o mala y que hoy por hoy acusan una grave crisis de valores. La segunda mira la belleza y el arte en general inherente a la formación cultural de un pueblo.
۩ Epistemología.[Los problemas del hombre frente al conocimiento y la ciencia.]
Conocida también como teoría del conocimiento dado que centra su actividad en tratar problemas concernientes a este respecto y su producción .Esta rama de la filosofía es el fundamento de los diversos saberes del mundo actual (Las ciencias puras y aplicadas, ciencias sociales, matemáticas, ciencias de la educación). Por tanto la epistemología sitúa el fundamento racional de muchos procesos que ocurren en nuestra mente para producir ciencia.
Con este componente abordaremos, al igual que los otros, sus diferentes problemas, épocas, conceptos y corrientes de pensamiento en la historia del humana.
۩ Ontología y Metafísica.[Los problemas del ser y la totalidad de la realidad ]
Se constituye en una rama abstracta pues hablar del ser puede abordar diversos aspectos que lo vuelven complejo. El punto radica en que lo que es o existe sea físico (objeto) o metafísico (realidades abstractas no palpable físicamente, por ejemplo Dios, belleza, alma, libertad, bien, mal, por citar algunos) han de tener una explicación última.
De esta manera apreciados estudiantes de 9 2014, el Programa de Filosofía se orienta al desarrollo de las habilidades del pensamiento y del razonamiento, siempre puesto en relación con toda una serie de temas éticos, estéticos, políticos, etc. enfocados principalmente al desarrollo de destrezas lógicas (aunque sea de una lógica informal). Desde el componente axiológico estaremos valorando los aspectos comunicativos, estéticos, ético, actitudinal y por ende el axiológico mismo. (Se anexa ficha de autoevaluación institucional que se diligencia período a período).
Antropología filosófica
Qué es el hombre, su naturaleza, sentido de su vida, organización social, conocimiento de lo bueno y lo malo, la belleza, las virtudes, el hombre como animal político.
Ontología Qué es el ser, fundamento último del mundo, ser absoluto y superior, origen de todo cuanto existe, esencia del espacio y tiempo, existencia del alma
Epistemología
Que es conocer, mecanismos para conocer la realidad, los sentidos y la razón en procesos de conocimiento, límites del conocimiento, objetividad y subjetividad en el conocimiento, características el lenguaje lógico-científico, avance de la ciencia, proposiciones científicas.
2. JUSTIFICACION
Este programa Posibilita el desarrollo de las capacidades y destrezas cognitivas, así como de comprensión y análisis de los problemas que presenta tanto la realidad natural como el entorno social y familiar en que viven los jóvenes. Asimismo, el programa los dota de un vocabulario y de unos conocimientos filosóficos (adecuados obviamente a su nivel de desarrollo) que suponen un notable enriquecimiento cultural y conceptual de los mismos.
Por otro lado, se busca resaltar el pensamiento en sus aportaciones en el orden filosófico y político —primacía de lo práctico, de la experiencia y preocupación por un orden moral y cívico democrático—, además de planteamientos pedagógicos —democratización de la escuela, cambios en la relación alumno profesor, el diálogo como método, la experiencia y la investigación en grupo.
3. OBJETIVOS
El desarrollo de esta materia deberá contribuir a que el estudiante adquiera las siguientes capacidades:
-Adoptar una actitud crítica ante las cuestiones teóricas y prácticas, siempre debidamente fundamentadas. - Argumentar de modo racional y coherente los propios puntos de vista, ya sea de forma oral o escrita. - Utilizar el diálogo para contrastar y debatir diferentes puntos de vista.
-Comprender los principales problemas filosóficos que se han tratado a lo largo de la Historia. - Emplear con propiedad y rigor los principales términos y conceptos filosóficos.
- Analizar textos filosóficos en su coherencia interna, identificando los problemas y valorando críticamente los supuestos y las soluciones que proponen.
-Conocer y valorar la importancia de la acción humana, libre y responsable desde un punto de vista ético, técnico y artístico.
4. CONTENIDOS Y SECUENCIA
DIAGNÓSTICO PRESOCRATICOS Y SOFISTAS
FILOSOFÍA TOTAL CLASICOS
5. METODOLOGIA
Fundamentalmente el trabajo en la asignatura posibilitará el desarrollo de las destrezas de pensamiento como Modelo de Cuestionamiento (estructura formal de razonamiento y de pensamiento) , en donde se privilegiarán discusiones basadas en:
Respeto por las opiniones e ideas de los demás.
Ayuda a desarrollar, a explicitar o expresar estas ideas u opiniones y a investigarlas.
Reconocimiento de nuestras limitaciones
Establecer la dinámica de trabajo que se piensa utilizar y la secuencia de actividades a realizar; por ejemplo:
Lectura dramatizada, o escenificada, etc.,
Debate previo por grupos y luego todos juntos o directamente todos juntos; con secretario que refleja intervenciones en la pizarra o sin él; comenzando con ejercicios o comenzando directamente con el tema planteado; etc.
Posibilidad de grabar o filmar las sesiones de clase, para un posterior comentario entre todos de lo sucedido, posibilidad de introducir la realización de murales, o los comentarios de noticias de prensa, o de algún documento sonoro o audiovisual
Proyección de películas
Juegos de roles y actividades lúdicas(Dominó filosófico, baraja filosófica y parqués filosófico)
6. RECURSOS
La metodología anterior demanda entre otros los siguientes recursos:
a. Físicos: Espacio propiciador para la reflexión, salón de clase tablero, marcadores borrables. b. Humanos: Docentes, estudiantes, personal administrativo y de servicios generales del plantel c. Tecnológicos y logísticos :Smart board, Direcciones electrónicas, computadores, sala de
audiovisuales, video beam, televisor, dvd, grabadora, cámara fotográfica, cartulinas, marcadores
d. Pedagógicos: Guías de trabajo, murales, carteleras, artículos, libros afines, fotocopias 7. EVALUACION
El proceso descrito se centra en la aplicación de tres estrategias evaluativos:
Autoevaluación: Cada estudiante reconoce sus logros personales y dificultades como punto de fortalecimiento n el proceso formativo individual.
Heteroevaluación: Dos estudiantes entre sí emiten valoraciones de desempeños el uno respecto al otro partiendo de criterios previamente establecidos en el grupo al inicio del curso y de cada período escolar. Coevaluación: El curso respetivo en conjunto identifica avances y dificultades, pudiendo mirar su nivel incluso en comparación con otros cursos del mismo grado.
Fundamentalmente se apunta a la valoración de tres procesos referentes al desempeño escolar de los estudiantes a saber:
Procesos Afectivos: Darán cuenta de los valores, actitudes y hábitos.
Procesos Cognoscitivos: Toca esencialmente con el desarrollo de destrezas del pensamiento, específicamente con el análisis-razonamiento, síntesis, observación y aplicación: desarrollo de habilidades comunicativas (hablar, escuchar,-componer, leer, escribir, criticar).
Procesos expresivos: Muestran las habilidades, destrezas, aptitudes que los estudiantes demuestran depuse de interesarse y conceptualizar los temas trabajados.
Las actividades que permitirán evidenciar tales procesos se centran en la expresión oral y participación, la expresión escrita (reseñas, informes, ensayos, ponencias), trabajos individuales y grupales, exposiciones, revisión de cuaderno y toma de apuntes, ejercicios filosóficos, la noticia filosófica del momento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
۩ Reconocer problemas filosóficos y relacionarlos con los principales sistemas filosóficos que los han desarrollado en la historia del pensamiento humano.
identificando su contenido temático.
۩Realizar de forma individual y en grupo trabajos escritos acerca de algún problema filosófico, utilizando información procedente de diversas fuentes.
۩Argumentar de forma oral o escrita, razonando los propios puntos de vista, sobre cuestiones de interés personal entre las que se abordan en los distintos núcleos temáticos.
۩Reconocer las características del conocimiento humano y justificar la necesidad de que, tanto las teorías como los hechos, tengan una fundamentación suficiente.
۩Reconocer los problemas que plantea la realidad y adoptar una actitud razonada y crítica ante las cuestiones de que se ocupan las cosmovisiones y la Metafísica.
۩Conocer y valorar las distintas interpretaciones, científicas y filosóficas, sobre la especificidad del ser humano.
۩Conocer y analizar la naturaleza de las acciones humanas, en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras.
۩Reconocer y explicar las características de la vida en sociedad, la organización social y las distintas formas de gobierno.
۩Conocer y justificar la necesidad de que la razón humana se utilice para construir una sociedad más justa, democrática y solidaria.
La valoración final por periodo se centrará en cuatro desempeños:
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
8. BIBLIOGRAFÍA
SERRANO LÓPEZ, Federico. Filosofía I. Editorial Santillana, Santafé de Bogotá, Colombia. 2010
IAVH. Periodo: ___Profesor: Juan Carlos González Asignatura: Filosofía Estudiante: __________________________Grado:__ A B
INDICADORES CRITERIOS DE AUTOEVALUACION
0 A 10 11 A 20 21 A 30 31 A 40 41 A 50 51 A 60 61 A 70 71 A 80 81 A 90 91 A 100 To
tal COMU N ICA TI VO
Expreso claramente mis opiniones sobre el tema propuesto.
Soy respetuoso con las personas y sus pertenencias.
Soy responsable con las actividades acordadas por el grupo
Asisto puntual y regularmente a clases.
EST
ÉT
IC
O
Organizo los útiles e instrumentos necesarios para realizar las actividades escolares
Soy creativo y pulcro en la elaboración de mis trabajos
Mi presentación personal es acorde a lo establecido por la institución.
Contribuyo con el aseo del salón de clase y la institución.
ÉT
ICO
Sigo las normas establecidas en el manual de convivencia.
Respeto las normas y reglas establecidas en clase
Trabajo bien en forma independiente
Manifiesto con mis actitudes normas de urbanidad y de buenos modales.
AC
TI
TU
DIN
AL
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Muestro interés por aprender y lo manifiesto en el planteamiento de inquietudes, problemas, consultas , participaciones y profundizaciones
Mis actitudes son coherentes con el desarrollo de las actividades planteadas en clase y fuera de ella.
Tengo sentido de pertenencia al cuidar los recursos que la institución ofrece.
AXIOLOGI
CO
Entrego mis trabajos a tiempo según los criterios de calidad especificado por el maestro.
Soy respetuoso con las personas y sus pertenencias.
Soy responsable con las actividades acordadas por el grupo
Asisto puntual y regularmente a clases. TOTAL Observaciones:____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Nombre:_______________________ Firma estudiante:___________________________________________
