UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA DE EDUCACIÓN – COMPONENTE DOCENTE CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO

AREA DE EDUCACIÓN – COMPONENTE DOCENTE

CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI

PLAN DE CURSO

I. Identificación

Nombre: MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

Código: 437 U.C: 03

Carreras: Educación Integral (Cód. 440 – plan actualizado y vigente)

Semestre: VII

Prelaciones: Ninguna Requisito: Ninguno Autor: Taimi Maza de Gelvez

Evaluador: Ana Gudiño

Adaptación Centro Local Anzoátegui: Dr. Juan Carlos Rivas Pérez

[email protected] (0281-9118744) Diseño Académico: Noret Calzadilla.

Este plan de curso fue descargado de: www.unaanzoategui.com Síguenos en Twitter por: @unaanzoategui

Puerto la Cruz, 2 de abril de 2013

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II.1 FUNDAMENTACIÓN

La asignatura Música y Artes Escénicas (437) correspondiente al séptimo semestre de la Carrera de Licenciatura de Educación Integral (440), debe ser asumida como un pilar fundamental en la formación estética que debe recibir el docente, basado en las exigencias de la educación básica en la primera y segunda etapa.

Esta asignatura conjuntamente con Artes Plásticas conforman dos componentes fundamentales de la formación estética, lo cual implica concebirlas como la ciencia que investiga el origen, las leyes del desenvolvimiento y la sensibilidad en la creación artística , convirtiéndolas en herramientas pedagógicas para que el niño construya los contenidos de su experiencia, su pensamiento y su fantasía, transformándolos en códigos de comunicación que le permitirán no sólo al alumno sino también al docente desarrollarse como seres sensible, crítico, comunicativo, independiente y armónico lo cual abre ante ellos un gran espectro de experiencias, sentimientos, normas, sentido amplio, realidades y conceptos significativos.

La asignatura se encuentra enfocada desde el punto de vista teórico-práctico, el cual permitirá al futuro educador capacitarse en cuanto a conceptos, principios, técnicas y procedimientos; paralelo a esta teoría podrá vivenciar estrategias, actividades y métodos que le permitirán desarrollar clases dinámicas, activas y no ser un simple repetidor de conocimientos, a su vez podrá tomar decisiones durante la práctica diaria haciendo de las artes musicales y escénicas un juego pedagógico dentro de un ambiente motivador, sensible y humano. La capacitación pertinente para desarrollar un excelente educador exige la investigación, la constante preparación en todos y cada uno de los ámbitos escolares, científicos, tecnológicos y vivenciales. En tal sentido, el

contenido de la asignatura MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS ha sido estructurada en (8)

ocho unidades:

UNIDAD I - LA VOZ Y EL CUERPO COMO INSTRUMENTO EXPRESIVO:

Esta unidad le ayudará a descubrir las posibilidades expresivas de su voz y cuerpo y la forma de utilizarlas debidamente. El cuerpo es un instrumento musical completo; con la voz nos comunicamos y con nuestro cuerpo gesticulamos por lo tanto son excelentes recursos utilizados por los docentes.

UNIDAD II . EL SONIDO MUSICAL: La música es un arte sonoro. Su fuente u origen, por lo tanto lo encontramos en el sonido. La naturaleza toda nos regala una infinita variedad de ruidos y sonidos, el hombre desde tiempos inmemoriales disfrutó imitándolos y reproduciéndolos con su voz y su cuerpo.

UNIDAD III - EL RITMO MUSICAL: El ritmo es un elemento pre-musical, nos da una idea de movimiento, vida, orden, proporción, alternabilidad, regularidad e irregularidad al mismo tiempo y al igual que el sonido, se encuentra en la naturaleza en innumerables manifestaciones. En la música el ritmo es su propia esencia.

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y africana generando una gran gama de expresiones que conforman nuestra identidad nacional.

UNIDAD V - LA ESCENIFICACIÓN CREATIVA: Esta unidad trae consigo la semilla del descubrimiento, a fin de reafirmar cada vez más el concepto de sí mismo. y pueda darse cuenta de lo que es capaz de dar y recibir. Ese darse cuenta le permitirá ponerse en contacto con sus propias vivencias; descubrir que se puede llegar a la autorrealización y comprender al otro (alumnos, familiares, compañeros, amigos) a través de la expresión creativa.

UNIDAD VI - LOS INSTRUMENTOS MUSICALES: Los instrumentos musicales son

tan antiguos como el hombre, han evolucionado, se han trasformado y se han combinado a fin de lograr melodías que acompañan el quehacer cotidiano y permite el cultivar la sensibilidad del individuo, de aquí la importancia de conocerlos y utilizarlos en el aula de clases.

UNIDAD VII - LOS MOVIMIENTOS E INTENSIDADES DE LA MÚSICA: Movimiento

e intensidad son conceptos que pueden ser asociados indistintamente al ritmo o a la melodía. Rápido-Lento, Suave-Fuerte, están entre los primeros elementos musicales que cualquier docente debe manejar.

UNIDAD VIII . LA FORMA MUSICAL: Esta unidad te permitirá conocer la Herramientas. con las cuales el compositor trabaja para expresar musicalmente su habilidad y sensibilidad con un gran valor estético.

Las unidades descritas buscan la formación integral de los estudiantes universitarios, futuros profesionales de la educación, aquellos llamados a poseer una rica cultura indispensable para engrandecer el espíritu. La música, la danza, las artes escénicas y las artes plásticas se convierten en componentes esenciales del desarrollo de su personalidad, de modo que les permita comprender y disfrutar la belleza del Los materiales que conforman el paquete instruccional del curso comprende:

1.- Plan de curso asignatura 437 2013-1: El Cual está regionalizado para el estado Anzoátegui. Allí encontrarás información específica de: Unidades, Objetivos, momentos y fechas de evaluación, contenidos programático, actividades instruccionales y plan de evaluación que le servirá de orientación para planificar el estudio del curso. Este

material se encuentra disponible para su descarga también, en:

www.unaanzoategui.com

2. El libro texto impreso o ebook en pdf (portable document format) cifrado: Méndez de Martínez, María J. y Hernández, Cruz. (1986). Música y artes escénicas. Volúmenes I y II. UPEL/UNA. Este material, esta disponible en la Unidad de Recursos Múltiples (bibliotecas) del Centro local o unidades de apoyo. El Ebook Cifrado podrá ser solicitado al Dr. Juan Carlos Rivas a su correo [email protected] y a su vez solicitar la contraseña para uso del mismo.

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II.2 Descripción de la Asignatura:

Es conveniente clarificar que la Asignatura es Teórico-Práctica, es decir, debe presentarse una prueba integral (distribuida en 2 momentos de evaluación, para esto se debe ver el calendario de evaluaciones elaborado por el Centro de Programación y su coordinación de estadística e información elaboradas en nivel central por la UNA, y descargable de

http://ciberesquina.una.edu.ve ) y debe presentarse a su vez un trabajo de campo, en donde usted tendrá la oportunidad de visitar una institución educativa, independientemente de su condición (pública o privada) o nivel educativo (básica o bachillerato), para realizar una actividad cultural que tenga como norte la preservación de las memorias y tradiciones culturales de nuestro país, desde la proyección de la música (artes auditivas) y/o el teatro (artes escénicas), y cuya realización dejará una impronta en esa institución, dejando como testimonio que nuestra intervención no tiene sólo la intención de aprender de nuestras acciones, sino también la extensión universitaria de nuestra casa de estudios en la comunidad escolar que escojamos para la realización de esta actividad.

Vale la pena aclarar que en las pruebas integrales sólo se evalúan las unidades 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 , y sus competencias deben ser logradas por usted en cualquiera de los dos momentos de prueba; por lo tanto, si usted aprueba los cuatro objetivos en el primer momento, ya no precisaría ir al segundo.

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III. PLAN DE EVALUACIÓN

ASIGNATURA: MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS COD: 437 UNIDADES DE CRÉDITO: 03

LAPSO: 2013-1 SEMESTRE: VII

CARRERA: LIC. EN EDUCACIÓN INTEGRAL CÓDIGO: 440

RESPONSABLE: Prof. Fabiola Aldana EVALUADORA: Prof. Delia Rodríguez TELÉFONO: 0212-5552226

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

Responsable CL Anzoátegui: Dr. Juan Carlos Rivas Pérez @juancarlosrivas @unaanzoategui www.unaanzoategui.com

(CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI: Puerto la Cruz – Barcelona. El Tigre y Anaco)

[email protected]

Fechas MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO Semana 12

08/03/2013

Primera Integral (Prueba objetiva)

Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

Unidades 1, 2, 3, 4, 5,

7, 8, 9

Esperar

modificación

CIIUNA

Segunda Integral (Prueba objetiva) Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

Unidades 1, 2, 3, 4, 5,

7, 8, 9

Semana 22

Entregar trabajos en el Centro Local (en físico) y por email del asesor

16, 17, 18 de

mayo 2013

Trabajo Práctico

Entrega del Informe de la Actividad cultural realizada en la escuela escogida.

Objetivo

6 Unidad 6

Vale 10 puntos

M U O OBJETIVOS

I

1 1 Comprender el proceso de educación de la voz mediante la aplicación de la técnica de respiración y relajación.

1 2 Distinguir los elementos del trabajo de expresión corporal y las formas de ejercitación del espacio total y parcial.

2 3 Precisar las cualidades del sonido (timbre, altura e intensidad) su direccionalidad (sonido ascendente y descendente y su forma de ejecución (sonidos simultáneos y sucesivos).

3 4 Describir lo relacionado al ritmo: pulso, acento, esquemas métricos y rítmicos, compases, armadura de clave.

4 5 Caracterizar los tipos de danzas folklóricas del país.

5 6 Aplicar los elementos de la creatividad cultural a través de la puesta en escena de una obra de teatro o de títeres o la presentación de una actividad cultural Musical en una comunidad escolar

6

7 8

7 - 8

9 10

Identificar los distintos instrumentos que conforman la banda rítmica y los instrumentos de la orquesta sinfónica

Describir los movimientos e intensidades de la música.

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TABLA DE PONDERACIÓN DE OBJETIVOS Asignatura 437

Pruebas Integrales Trabajo teórico-práctico

Objetivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Peso en

puntos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Máximo de puntos posibles: 19 Criterio de dominio académico: 15

Determinación de las calificaciones

Peso acumulado

en puntos Calificación

1 a 10 1

11 2

12 4

13 4

14 5

15 6

16 7

17 8

18 9

19 10

NOTA: El trabajo práctico, es de carácter obligatorio para la totalización del puntaje acumulado y, en consecuencia, para la aprobación de la asignatura debe aprobarse el trabajo.

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ORIENTACIONES GENERALES

1. Es indispensable que el estudiante lea cuidadosamente elPlan de Curso estructurado para la asignatura, donde

se detallan todos los aspectos sobre la administración y evaluación de la misma. Este plan de curso está disponible en el Centro de Recursos Múltiples del Centro Local.

2. El material instruccional de esta asignatura está constituido por una Selección de Lecturas.

3. El objetivo 6 correspondientes a las unidades 6 serán evaluados con un Trabajo Práctico, el cual ha sido modificado a partir del período 2013-1; y cuyo instructivo le será entregado a cada estudiante conjuntamente con este Plan de Evaluación al momento de la reunión de inicio de semestre con el asesor. Se recomienda leerlo cuidadosamente, a fin de que puedan ser entendido, lo mejor posible, los pasos a seguir para alcanzar el éxito en el mismo.

4. El trabajo práctico debe ser entregado en la fecha propuesta por el asesor del Centro Local

. .

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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO

Objetivo Contenido

1.Comprender el proceso de educación de la voz mediante la aplicación de la técnica de respiración y relajación

2. Distinguir los elementos del trabajo de expresión corporal y las formas de ejercitación del espacio total y parcial

3. Precisar las cualidades del sonido (timbre, altura e intensidad) su direccionalidad (sonido ascendente y descendente y su forma de

ejecución (sonidos simultáneos y sucesivos)

4. Describir lo relacionado al ritmo: pulso, acento, esquemas métricos y rítmicos, compases, armadura de Clave.

5. Caracterizar los tipos de danzas folklóricas del país

6. Aplicar los elementos de la creatividad cultural a través de la puesta en escena de una obra de teatro o de títeres o la presentación de una actividad cultural Musical en una comunidad escolar

UNIDAD I:-LA VOZ Y EL CUERPO COMO INSTRUMENTOS EXPRESIVOS:

Técnicas de respiración y relajación Partes del aparato fonador

Técnicas de articulación y proyección de voz Características de la expresión corporal Concepto de expresión corporal Posición cero y desplazamiento

UNIDAD II: -EL SONIDO MUSICAL:

Sonidos

Timbre, altura e intensidad

Sonidos ascendentes y descendentes Sonidos sucesivo y simultáneos

UNIDAD III: -EL RITMO MUSICAL:

Pulso Acento Esquema métrico Ritmo Compás Notas musicales

UNIDAD IV:-LOS BAILES Y LAS DANZAS FOLKLORICAS

• Tipos de danzas • Características

• Pasos y figuras del joropo y sus variantes • Coreografías de bailes o danzas

UNIDAD V : -LA ESCENIFICACIÓN CREATIVA

Los juegos dramatizados Arte del espectáculo Espacio escénico Los guiones El hecho teatral

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7. Identificar los distintos instrumentos que conforman la banda rítmica.

8. Reconocer las distintas familias de instrumentos que conforman la Orquesta Sinfónica.

9. Describir los movimientos e intensidades de la música

10. Identificar los elementos de análisis de la estructura formal de una pieza

UNIDAD VI: -LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Instrumentos de percusión Esquemas rítmicos Banda rítmica Orquesta sinfónica

Características Familias Distribución

UNIDAD VII: -LOS MOVIMIENTOS E INTENSIDADES DE LA MÚSICA

Movimientos musicales Intensidades musicales

Combinación de movimientos e intensidades

UNIDAD VIII: -LA FORMA MUSICAL:

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OBJETIVO

DE UNIDAD ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1.

Comprender el proceso de educación de la voz mediante la aplicación de la técnica de respiración y relajación.

Antes iniciar el objetivo reflexiona sobre lo siguiente: La voz y el cuerpo son los recursos que el docente maneja

continuamente. Una voz bien timbrada, un cuerpo flexible, expresivo, de gestos armónicos, puede enseñar tanto o más que los

conocimientos que se plantean:

Inicia la lectura de la Modulo I Unidad I:

Lee detenidamente los diversos puntos tratados en el objetivo. Técnicas de respiración

Partes del aparato fonador, funcionamiento e higiene Técnicas de articulación y proyección de la voz Experiencias de aprendizajes

Realiza la lectura complementaria Modulo I Nº 2 de Funcionamiento del aparato fonador.

En tu cuaderno de trabajo:

Elabora un glosario de términos.

Realiza un resumen del tema valiéndote de diversas estrategias: mapa de conceptos, mapas mentales u otras.

Elabora conclusiones de cada punto tratado en el objetivo, haciendo énfasis en:

Realiza los diversos ejercicios que se te proponen a fin de practicar las técnicas de respiración y relajación..

Evaluación formativa:

Elabora glosario

Elabora conclusiones de cada punto tratado en el objetivo

Realiza los diversos ejercicios que se te

proponen a fin de practicar las técnicas de respiración y relajación.

Consulta con tu asesor(a) en

caso de que lo requieras. Verifica la información con el material instruccional.

Evaluación sumativa:

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OBJETIVO

DE UNIDAD ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

2

. Distinguir los

elementos del trabajo de

expresión corporal y las formas de ejercitación del espacio total y parcial.

Antes iniciar el objetivo reflexiona sobre lo siguiente: Hablar de expresión es aludir siempre a una exteriorización de algún estado de ánimo por medio de miradas, actitudes, gestos ademanes u otro signo visible. Un gesto vale mil palabras. dice un proverbio chino. Por consiguiente, manejar y cuidar la voz y el cuerpo conducen a obtener un mejor dominio de si mismo, un mayor equilibrio emocional y a disfrutar más y mejor de la vida.

Lee detenidamente cada uno de los siguientes aspectos: Características de la expresión corporal

Concepto de expresión corporal Movimientos y posiciones Experiencias de aprendizajes

Realiza la lectura complementaria Modulo I Nº 3. La expresión corporal. y Nº 4 .Zonas cardinales de la movilización corporal. En tu cuaderno de trabajo:

Elabora conclusiones de cada punto tratado en el objetivo, haciendo énfasis en:

Elaborar un concepto propio sobre expresión corporal Explicar las características de la expresión corporal Espacio Total

Posición cero y desplazamiento

Realiza los ejercicios y pruebas intermedias

Elabora glosario

Consulta con tu asesor(a) en caso de que lo requieras

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OBJETIVO

3

. Precisar las

cualidades del sonido (timbre, altura e intensidad) su direccionalidad (sonido Ascendente y descendente) y su forma de ejecución (sonidos simultáneos y sucesivos)

Antes de iniciar el objetivo te recomendamos:

Cerrar los ojos y escucha todos y cada uno de los sonidos que están a tu alrededor y que tal vez nunca antes los percibiste:

Inicia la lectura de la Modulo I Unidad II:

Lee detenidamente los diversos puntos tratados en el objetivo. Sonidos

Timbre, altura e intensidad Duración

Sonidos ascendentes y descendentes Sonidos sucesivo y simultáneos Melodía y armonía

Experiencias de aprendizajes

Realiza la lectura complementaria del Modulo I Nº 6 .El sonido y su propagación., Nº 7 .Diferencia entre sonido musical y ruido., Nº 8 .La percepción auditiva. y Nº 9 .La enseñanza de la melodía.

Realiza un cuadro donde describas las características de cada de las cualidades del sonido.

Realiza un cuadro donde describas las características de la direccionalidad del sonido.

Realiza un cuadro donde describas las formas de ejecución del sonido

Elabora conclusiones del tema

Con el propósito de que el

estudiante visualice los contenidos correspondientes a este objetivo, se propone la elaboración de un mapa conceptual para cada uno de los procesos cognitivos básicos: sensación, percepción y memoria, que integre el conocimiento

adquirido en cuanto a su concepto, características, principios y teorías. Luego, puede presentárselo a su asesor, compañeros, o algún otro docente graduado, de manera que pueda recibir retroalimentación de su trabajo.

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OBJETIVO DE UNIDAD

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

4

. Describir lo

relacionado al ritmo: pulso, acento, esquemas métricos y rítmicos, compases, armadura de Clave

Antes de iniciar el objetivo te recomendamos:

Cierra los ojos y coloca tu mano sobre el pecho a la altura de tu corazón, lograras sentir uno de los ritmos más perfectos que nos rodean.

Inicia la lectura de la Modulo I Unidad III:

Lee detenidamente los cada uno de los siguientes aspectos: Conceptos de ritmo

Ejecución de ritmo con el cuerpo y la voz Pulso Acento Esquema métrico Ritmo Compás Notas musicales Llaves Silencios Líneas divisorias

Realiza la lectura complementaria del Modulo I Nº 10 La enseñanza del ritmo musical. En tu cuaderno de trabajo:

Extrae las ideas principales y realiza un resumen del tema Realiza un cuadro donde describas las características del pulso, acento, esquema métrico y rítmico

Representa gráficamente las duraciones musicales Elabora conclusiones del tema

Con el propósito de que el estudiante obtenga una retroalimentación sobre el aprendizaje de los contenidos, se propone realice una síntesis de una página sobre cada uno de los ELEMENTOS MUSICALES sin el apoyo del texto. El estudiante debe considerar los aspectos más relevantes, como:

a)conceptualización, b) características, c) ejemplo

Luego de realizada cada una de las síntesis, el estudiante chequeará si el contenido se ajusta al texto (no de manera literal).

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OBJETIVOS

DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

5

. Caracterizar los tipos de danzas folklóricas del país.

Antes iniciar el objetivo reflexiona sobre lo siguiente:

Danza, movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente con música y que sirve como forma de comunicación o expresión. Los seres humanos se expresan a través del movimiento. La danza es la transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimientos fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios. Incluso una acción tan normal como el caminar se realiza en la danza de una forma establecida, en círculos o en un ritmo concreto y dentro de un contexto especial. La danza puede incluir un vocabulario preestablecido de movimientos, como en el ballet y la danza folclórica, o pueden utilizarse gestos simbólicos o mimo. Personas de diversas culturas bailan de forma distinta por razones variadas y los diferentes tipos de danzas revelan mucho sobre su forma de vivir.

La danza puede ser recreativa, ritual o artística y va más allá del propósito funcional de los movimientos utilizados en el trabajo y los deportes para expresar emociones, estados de ánimo o ideas. Puede contar una historia, servir a propósitos religiosos, políticos, económicos o sociales; o puede ser una experiencia agradable y excitante con un valor meramente estético.

Lee detenidamente los diversos puntos tratados en el objetivo. Tipos de danzas

Características de cada tipo de danzas Bailes populares de Venezuela: -El Joropo Variantes del joropo

Nombre de los pasos del joropo Figuras del joropo

Danzas folklóricas

Realiza la lectura complementaria del Modulo I Nº 12 . Calendario de fiestas tradicionales de Venezuela. En tu cuaderno de trabajo:

Elabora un cuadro con las características de los diferentes tipos de danzas Elabora un cuadro con las características de las variantes del joropo Elabora un cuadro con las características de los diferentes pasos del joropo Elabora un cuadro con las características de las diferentes figuras del joropo Elabora un cuadro con las características de las 6 danzas folklóricas descritas en el

MODULO I

Realiza un cronograma de las fiestas tradicionales de Venezuela Elabora conclusiones de cada punto tratado en el objetivo Realiza los ejercicios y pruebas intermedias

Realiza las actividades complementaria

Elaborar glosario

Realiza diversos cuadros

comparativos

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OBJETIVOS

6.

Aplicar los

elementos de la creatividad cultural a través de la puesta en escena de una obra de teatro o de títeres o la presentación de una actividad cultural Musical en una comunidad escolar

Lee detenidamente el instructivo que se anexa al final de este plan, el cual contiene la información detallada sobre el trabajo práctico que evaluará este objetivo.

Si tienes alguna duda al respecto, consulta con tu asesor (a) en tu centro local.

Esta unidad 6 será evaluada con un Trabajo Teórico-Práctico de

investigación y . Para ello, el estudiante debe consultar el anexo titulado: “Instructivo para la

Elaboración del Trabajo Práctico” que

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OBJETIVO

7

. Identificar los

distintos instrumentos que conforman la banda rítmica.

A fin de lograr el objetivo te recomendamos: Inicia la lectura de la Modulo II Unidad VI:

Lee detenidamente los diversos puntos tratados en el objetivo. Los instrumentos musicales

Ejecución de ritmo con el cuerpo y la voz Instrumento de percusión

Esquemas métricos Banda rítmica

Clasificación de los instrumentos (madera, metal y membrana) Instrumentos y ejecución en la escuela

Experiencias de aprendizaje

Realiza la lectura complementaria del Modulo II :

N° 18. La orquesta moderna.,

N° 19. Breve síntesis sobre instrumentos musicales en Venezuela., N° 20. Construcción y clasificación de los instrumentos musicales., Nº 21. La banda rítmica.

Extrae las ideas principales y realiza un resumen del tema tratado

Elabora un cuadro con las características de los instrumentos de la banda rítmica

Elabora un cuadro con las técnicas de construcción de instrumentos de la Banda Rítmica

Representa gráficamente los diversos instrumentos de la banda rítmica

FORMATIVA:

Elabora glosario

Elabora de cuadro sinóptico Representación gráfica de instrumentos

Elabora un cuadro con las

técnicas de construcción de instrumentos de la Banda Rítmica

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OBJETIVOS

8

. Reconocer las distintas familias de instrumentos que conforman la Orquesta Sinfónica.

Inicia la lectura de la Modulo II Unidad VI:

Lee detenidamente cada uno de los siguientes aspectos: Concepto de orquesta

Las familias que constituyen la orquesta sinfónica Distribución de la orquesta sinfónica

Experiencias de aprendizaje Recomendaciones didácticas

Realiza la lectura complementaria del Modulo II Nº 22: Los instrumentos de la orquesta sinfónica moderna.

Realiza un cuadro donde describas las características de cada familia de instrumentos

Realiza un cuadro clasificando los diversos instrumentos según la

familia a la pertenece

Representa gráficamente la ubicación de los instrumentos en la Orquesta Sinfónica

Realiza los ejercicios y pruebas intermedias Realiza las actividades complementarias

EVALUACIÓN FORMATIVA:

Elaborar glosario

Realiza diversos cuadros

comparativos

SUMATIVA:

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OBJETIVOS

9.

Describir los

movimientos e Intensidades de la música.

Para trabajar el objetivo se recomienda: Inicia la lectura de la Modulo II Unidad VII:

Lee detenidamente los diversos puntos tratados en el objetivo. Concepto de movimientos musicales

Movimientos musicales básicos Movimientos musicales alternados Características de los movimientos Concepto de intensidades

Intensidades básicas Intensidades alternados

Características de la intensidades Recomendaciones didácticas Experiencias de aprendizajes

Extrae las ideas principales y realiza un resumen del tema tratado

Realiza un cuadro clasificando los diferentes movimientos e intensidades de la música

Elabora conclusiones de cada uno de los puntos tratados

Realiza los ejercicios y pruebas intermedias Realiza las actividades complementaria

FORMATIVA:

Elaborar glosario

Realiza cuadros sinóptico

Realiza las actividades complementarias

SUMATIVA:

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OBJETIVO

10

. Identificar

los elementos de análisis de la estructura formal de una pieza

Antes iniciar el objetivo reflexiona sobre lo siguiente:

Cuando un músico emprende la tarea de componer una obra, tiene que organizar sus ideas, estructurarlas dentro de un plan

predeterminado lo que implica el conocimiento y manejo adecuado de las herramientas primordiales de la conformación musical (ritmo, melodía y armonía) como un todo.

Inicia la lectura de la Modulo II Unidad VIII:

Lee detenidamente los cada uno de los siguientes aspectos La forma musical

A AB ABA Rondo

La forma musical y las artes escénicas El motivo musical

Las frases musicales Las partes musicales

Elabora conclusiones de cada punto tratado en el objetivo, Realiza los ejercicios y pruebas intermedias

FORMATIVA:

Elaborar glosario

SUMATIVA:

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V. BIBLIOGRAFÍA

1.- Bibliografía Obligatoria. Selección de Lecturas:

Universidad Nacional Abierta (1986) Música y artes escénicas. Modulo I. Caracas. Autores: María J. Méndez de Martínez y Cruz A: Hernández C.

Universidad Nacional Abierta (1986) Música y artes escénicas. Modulo II. Caracas. Autores: María J. Méndez de Martínez y Cruz A: Hernández C.

2.- Bibliografía Complementaria

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PSICOLOGÍA EDUCATIVA

(Cod. 437)

INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN

DEL TRABAJO PRÁCTICO

TELÉFONO: 0212-5552226

Evaluadora:

Prof. Ingrid Bardasz

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Adaptado para el Centro Local Anzoátegui:

Dr. Juan Carlos Rivas Pérez correo:

[email protected]

0281-9118744

2 de abril , 2013

ASIGNATURA: MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

COD: 437 UNIDADES DE CRÉDITO: 03

LAPSO: 2013-1 SEMESTRE: VII

CARRERA: LIC. EN EDUCACIÓN INTEGRAL

CÓDIGO: 440

RESPONSABLE: Prof. Fabiola Aldana

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I. Orientaciones Generales

El curso Música y Artes Escénicas (437) requiere que sus participantes desarrollen un basamento teórico de gran importancia para ser evaluado a través de las pruebas integrales y a su vez necesitan presentar un trabajo práctico donde pondrán de manifiesto no sólo la creatividad, sino todos aquellos conocimientos indispensables sobre la puesta en escena o el despliegue de artes auditivas y/o escénicas, a la par de las cualidades y vocación de un educador.

Este trabajo práctico permitirá al estudiante diseñar una obra donde desarrollará los

contenidos comprendidos en la unidad 6 del Plan de Curso y las competencias plasmadas

en el Currículo Básico Nacional en el área de Artes Estéticas de Educación Básica (1era y 2da etapas)

TRABAJO PRÁCTICO

En este documento se te presentan las indicaciones para la realización del trabajo práctico con el cual se evaluará la asignatura Música y Artes Escénicas (437), de la Carrera Licenciatura en Educación Integral.

Con este trabajo práctico se busca que integres el conjunto de informaciones relacionadas con el área de las Artes Auditivas y las Artes escénicas, de modo vivencial, haciendo uso de las estrategias de planificación propuestas en el Material Instruccional de la asignatura. Adicionalmente, se espera que propicies un espacio recreativo en la comunidad donde te desenvuelves, u escojas por lo propicio, que te permita acercarte al goce estético que producen la música y el teatro en el espíritu humano.

Por ello, se estructura el trabajo en dos partes: la primera, de indagación, sustentación y planificación, y la segunda de ejecución y evaluación. Es condición sine qua non, apoyarse continuamente en el material instruccional (libro de texto de la 437) y modelos de instrumento para tal fin.

A continuación se presentan las acciones a desarrollar en cada una y los productos esperados:

Acciones:

Parte I. Indagación, Sustentación y Planificación de la Actividad en una Unidad Educativa Circunscrita al Estado Anzoátegui.

En esta primera parte del trabajo se propone que realices las actividades sugeridas en el material instruccional de la asignatura, para ello debes:

1. Revisar las informaciones relacionadas con la música y el teatro. En particular su aplicación a tus hábitos y en el disfrute del tiempo libre.

2. Investigar los hábitos recreativos de tu comunidad escolar (entendida ésta como el espacio geográfico donde te desenvuelves la mayor parte del tiempo, y para la cual te has empezado a entrenar una vez que decidiste estudiar educación), mediante entrevistas a vecinos (miembros de la comunidad educativa, y observaciones en la misma.

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4. Planificar una revista Cultural Didáctica (acto cultural), que incorpore una presentación musical tradicional, folclórica o una obra de teatro, danzas u otra actividad cultural conexa (consulta antes a tu asesor), siguiendo los principios y las características de las actividades previstas para la Primera y Segunda Etapas de Educación Básica, así como las fases de la planificación. Realiza un cronograma de actividades, que exprese cada uno de los pasos a seguir hasta la ejecución de actividad, horas y fechas.

Parte II. Ejecución y evaluación de la Revista Cultural.

1. Realizar las actividades programadas. Colócale un Título atractivo al Acto Cultural. 2. Registrar las incidencias de las mismas.

3. Contrastar las actividades realizadas con la programación establecida e incluyendo lo relativo a la seguridad, firmado y sellado por la institución observada pública o privada; entendiendo institución aquel organismo que ofrezca servicios culturales a la comunidad por ejemplo escuelas, colegios, clubes, casa de la cultura, polideportivos, museos, casa de la tercera edad, etc.

4. Actividades realizadas: relacionas las actividades realizadas indicando: 4.1. Nombre de la institución.

4.2. Nombre de la actividad. 4.3. Tiempo de ejecución.

4.4. Recursos utilizados: Humanos y financieros

4.5. Cantidad de personas involucradas y que disfrutaron de la actividad. 4.6. Interpretación de los resultados.

4.7. Conclusión y recomendación.

5. Contrastación con la programación: presentas las diferencias entre lo programado y ejecutado, lo cual te permitirá reorientar futuros programas culturales. Considera cada elemento previsto en la programación con su disponibilidad, uso y apropiación al momento de la ejecución.

6. Anexos: en el cual integres imágenes, productos de las actividades culturales, y cualquier otro elemento que te permita evidenciar las acciones realizadas. NO OLVIDES colocar en los anexos las fotos testimoniales de tu evento.

Te sugerimos, además de la información que te proporciona el material realizar las siguientes acciones:

Investiga en tu zona con las instituciones dedicadas a la cultura y el arte.

Busca información en bibliotecas e Internet, donde conseguirás algunos modelos de programación cultural

Contacta a los responsables del área de cultura de tu municipio.

Todos estos son fuentes de información que te ayudarán a orientar mejor tu acción de aprendizaje.

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Productos:

Parte I: como producto de la primera parte del trabajo se espera que el estudiante elabore un informe contentivo de:

1. Portada con su identificación

1.1 Presentación del trabajo en relación con la actividad musical o teatral a realizar, tomando como referencia las recomendaciones metodológicas de las pág. 17 a la 19 del Tomo I del libro “Música y Artes Escénicas” (437)

1.2 Diseño de la Encuesta que se aplicará a la comunidad para indagar el tipo de Actividad cultural susceptible de realizar.

1.3 Resultados de la Encuesta

1.4 Reseña de la Actividad Cultural (Músical, folclórica, danzas, teatro) escogida por la comunidad, historia, imágenes, explicación de cómo realizarla.

1.1. Resultados de la indagación: donde reflejes, de acuerdo con los términos estudiados: Las características identificadas de las actividades culturales escolares, Identificación de la comunidad y características de los hábitos recreativos de la misma.

2. Actividades a realizar: en función del diagnóstico realizado, presenta categorizadas, siguiendo cualquiera de las teorías indicadas en el material instruccional, las posibles actividades a realizar por ti, para mejorar tu experiencia cultural, haciendo buen uso del tiempo libre y aquellas a realizar con la comunidad.

3. Programa Cultural: refleja las fases de planificación presentadas en el material instruccional y la programación a seguir para la ejecución de alguna o todas las actividades a realizar identificadas en la sección anterior.

Parte II. Ejecución y evaluación del Programa Cultural: como resultado de la aplicación del programa cultural propuesto, debes presentar un informe donde documentes tu experiencia, contentivo de:

1. Portada con datos de identificación

2. Programación realizada: presentación de la programación, considerando todos los elementos reflejados en el material instruccional

3. Conclusiones personales de lo aprendido en lo investigado y realizado.

4.- Fotos testimoniales y otros anexos.

5. Bibliografía consultada siguiendo las normas APA.

Ambas partes se consignarán en una única entrega los días:

16, 17 y 18 de mayo de 2013.

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Orientaciones para la presentación de los Informes escritos:

Para la realización del informe individual que entregarás a tu asesor, y del informe grupal que deberá llevar el mismo tipo de letra unificada dado que es un solo trabajo, debes tener en cuenta las siguientes pautas:

A. Aspectos formales

Utiliza hojas en blanco tamaño carta

Escribe a máquina o en un procesador de texto (Word, OpenOffice, Lotus, Google Docs) a espacio y medio en letra Arial No. 12 y justificada.

El trabajo teórico, tiene extensión Libre

El trabajo práctico, debe seguir las pautas arriba señaladas.

Cuida la ortografía y las reglas de redacción, así como la presentación de sus informes en físico.

Entrega los informes en la fecha propuesta por el asesor del Centro Local. En la siguiente página hay un recuadro que contiene la información

Para la Cita de Autores y otras bibliografías, revisa las normativas APA, las cuales también estarán disponibles en www.unaanzoategui.com o se las puedes solicitar directamente por correo a tu asesor.

B. Conclusiones: debes exponer brevemente lo que tú has aprendido sobre las teorías de la

Psicología del Aprendizaje sobre las estrategias de enseñanza y de Aprendizaje.

C. Referencias bibliográficas utilizadas: debes reseñar las referencias de los libros o

materiales bibliográficos consultados, señalando: Apellido y primera inicial del autor, año de la publicación (colocado entre paréntesis), título de la publicación, lugar y editorial. Ejemplo:

Barudy, J. (1998). El dolor invisible de la infancia. Barcelona: Paidos.

Si se trata de un material de la Web, debes colocar Apellido y primera inicial del autor, año de la publicación (colocado entre paréntesis), título de la publicación, lugar y editorial, así como la dirección de la página consultada y la fecha de consulta. Ejemplo:

Rodríguez, G., García, E. y Gil, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa..

Málaga: Ediciones Aljibe. Recuperado en Noviembre 2004 en la World Wide Web

http://www.unad.edu.co/diplomado_metodos_cualitativos/001_unidades/unidad6/html/uni6 _lec1.htm#006

Utiliza las Normas APA para realizar tus citas de autor. Es la forma que tienes para evidenciar que has realizado una revisión bibliográfica correlacionada con tus observaciones de aula.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA DE EDUCACIÓN – COMPONENTE DOCENTE CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI