C.E.I.P TIERNO GALVÁN-TOTANA AUDICIÓN Y LENGUAJE Lucía Fernández Vivancos

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Texto completo

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(2)

2

INDICE

1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y

LENGUAJE.

3

2. REGISTRO DE SESIONES 1

4

3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2

5

4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA

6

5. ANEXO I - II – III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil.

7-9

6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS

10

7. NIVEL COMUNICATIVO I

11

8. NIVEL COMUNICATIVO II

12

9. PROGRAMA COMUNICACIÓN SSAACC

13

10. ORGANOS BUCOFONATORIOS

14

11. SIABORREA

15

12. RESPIRACION

16

13. SOPLO

17

14. PERCEPCIÓN AUDITIVA

18-20

15. PRAXIAS

21

16. ARTICULACION I

22

17. ARTICULACION II

23

18. COMPRENSIÓN ORAL

24

19. EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS

25-26

20. VALORACION DEL LENGUAJE

27-30

21. INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 1

31

22. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 2

32

23. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3

33

24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE

34

25. CUESTIONARIO DISFEMIA

35

26. PROGRAMA DE INTERVENCION

36

27. VALORACIÓN DEL LENGUAJE

37-42

28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL

43-47

24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA

48-55

25. AVISO A FAMILIAS

56

26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL CUERPO”

57

27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL COLEGIO”

58

28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CASA”

59

29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CALLE”

60

30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ALIMENTOS”

61

31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS OFICIOS”

62-63

(3)

3

ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS NIVEL TRASTORNO QUE

PRESENTA

SESION SEMAN

RECIBE APOYO

AUDIOME TRÍA

TIPO DE ACI

INFORMES: MÉDICO /

PSICOP.

OBSERVACIONES

(4)

4

REGISTRO DE SESIONES 1

ALUMNO/A:________________________ CURSO: ____ ALTERACION:_____________ FECHA INICIO:_________HOJA Nº:___

(5)

5 HOJA DE SEGUIMIENTO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

(6)

6

DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA

La información aportada por el tutor/a y la familia es muy importante, para orientar tanto la exploración como el tratamiento, por ello ruego que seas lo más explícito posible. Al dorso de esta hoja encontrarás unas orientaciones que te ayudarán a diferenciar las alteraciones más frecuentes que te puedes encontrar.

DATOS DEL ALUMNO/A NOMBRE:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL: Nº. HERMANOS:

DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A

DATOS FAMILIARES DE INTERES

DATOS ESCOLARES DE INTERÉS

MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA:

…

AUTORIZA LA EVALUACION:

…

Fecha: _________________________________

Fdo: Tutor/a ____________________________ (Comunicación, articulación, comprensión, vocabulario….,)

(7)

7

ANEXO I

LO ”NORMAL” A LOS TRES AÑOS

Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones…

No suele decir “plato, premio, trono…” pero sí: papá, mamá, tita, Lola,

silla, leche…

Hace frases de 3, 4 ó 5 palabras.

Responde adecuadamente a preguntas sencillas

Describe y explica los dibujos de una lámina

Sabe repetir frases de cuentos: “ ...y colorín...”

Sabe decir para qué sirven los objetos comunes.

Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara /

tenedor / cuchillo, lápiz / cera de colores / bolígrafo.

Sabe imitar diversas actividades como: reír, llorar, soplar, saltar, andar.

Domina el vocabulario básico: casa, muebles, comida, clase, tiendas...

Sabe utilizar palabras como: grande-pequeño, delgado-gordo,

largo-corto, alto-bajo, estrecho-ancho.

Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .

Aparecen el género y el número en las palabras.

Aparecen los artículos y preposiciones en las frases.

Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

El repertorio fonético está limitado a 5-6 fonemas.

El habla es ininteligible en una proporción mayor que el 50-60%.

Usa frases sólo de dos elementos.

Presenta limitada comprensión.

No identifica objetos por su uso (“¿con qué cortamos?”).

(8)

8

ANEXO II

LO ”NORMAL” DE LOS 4 A LOS 5 AÑOS

Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.

Comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.

Comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo", y alguna

comete dislalia: rr, c, s, …

Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella,

Nosotros-as, Ustedes.

Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.

describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….

define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales,

vehículos, etc.

responde a las preguntas de "¿Por qué?“.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 4 AÑOS….

Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.

Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artículos,

nombres o verbos.

Su vocabulario es muy reducido y usa términos genéricos.

No responde a preguntas: qué? (objeto), qué? (acción), dónde?

(localización) referidas a historias familiares simples.

(9)

9

ANEXO III

LO ”NORMAL” DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS

ƒ

Comprende más de 2000 palabras.

ƒ

Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres

órdenes.

ƒ

Puede decir oraciones de 8 o más palabras.

ƒ

Usa frases compuestas y complejas.

ƒ

Sabe describir objetos.

ƒ

Utiliza la imaginación para crear historias.

ƒ

Mantiene una conversación.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN:

Dificultades de articulación.

Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden

de las palabras.

Dificultades en la comprensión de oraciones.

Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga.

(10)

10 CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

PROPOSITO DE LA CONDUCTA

MANIFESTACION

A B C D E F

G H

AGRESIVIDAD

AUTOAGRESION

LLOROS

RABIETAS

GRITOS

ALEJARSE

MIRAR FIJAMENTE

AGARRAR

USAR OBJETOS

USAR DIBUJOS

USAR GESTOS

USAR DIBUJOS

PALABRAS SIMPLES

USO DE DOS PALABRAS

FRASES COMPLEJAS

OTRAS

A: Buscar la atención de los adultos B: Acceder a una actividad

C: Obtener comida D: Protestar. E: Rechazar

F: Pedir acabar una actividad G: Pedir ayuda.

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(11)

11 NIVEL COMUNICATIVO

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE

SI CON DIFICULTAD NO

Se hace entender

Se ciñe a lo que se le pide

Comprensión de las consignas

Orales

Imitativas

Gestuales

Gráficas

Actitud

SI: Presencia de interés por la situación comunicativa.

CON DIFICULTAD: Presencia de interés por la situación comunicativa, pero carencia de recursos orales, precisando apoyo de otras habilidades comunicativas.

NO: Ausencia de interés por la situación comunicativa.

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(12)

12 NIVEL COMUNICATIVO

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

ESPONTANEO INDUCIDO IMITACION 1- Uso de sonidos

2- Vocalizaciones 3- Uso de si-no 4- Uso de palabras 5- Uso de frases 6- Estructura de la frase

Nexos Verbos 7- Uso de interrogativas

8- Uso de exclamativas 9- Uso de condicionales OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(13)

13 PROGRAMA COMUNICACIÓN (SSAACC)

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

VOCABULARIO LENG. ORAL SIGNOS RECONOCIMIENTO DE

OBJETOS IMAGENES

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(14)

14 ORGANOS BUCOFONATORIOS

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

NORMAL

AFECTADO

FUNCIONAL/ORGÁNICO

OBSERVACIONES

Labios

Lengua

Paladar

Mandíbula

Dientes

Fosas nasales

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(15)

15 SIABORREA

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

EN PROCESO CONSEGUIDO OBSERVACIONES SUCCION

DEGLUCION

CONDICIONAMIENTO CON LA ORDEN

CREACION DEL HABITO

SI NO EN PROCESO OBSERVACIONES RESPIRACION NASAL

CONTROL DE MANDIDULA HABITO DE OCLUSION DIENTES TONO DE LA LENGUA

POSICION DENTRO DE LA BOCA TONO DE LOS LABIOS

LABIOS EN SONRISA CONTROL DE LA CABEZA COORDINACION DE MOVIMIENTOS

ES CAPAZ DE REALIZAR EL PROCESO DE TRAGAR

ES CAPAZ DE SECARSE CON UN PAÑUELO

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(16)

16 RESPIRACION

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

FUNCION RESPIRATORIA ORDEN ORAL IMITACION

Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca

Coger aire por la nariz de manera rápida y profunda, y expulsarlo por la boca lentamente

Coger aire por la nariz o por la boca de manera rápida y profunda , y al expulsarlo contar del uno al diez

Apagar la llama de una vela de un soplo

Mantener la llama de una vela con el soplo

Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de un golpe (suspiro)

TIPO RESPIRATORIO OBSERVACIONES

Respiración costo-diafragmática-abdominal

Respiración inferior o abdominal

Respiración costal superior o torácica

Respiración invertida

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(17)

17 SOPLO

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

IMITA NO IMITA

1- SOPLO FUERTE 2- SOPLO SUAVE 3- SOPLO CON ZZZ 4- SOPLO CON SSS 5- SOPLO CON SONIDO P 6- SOPLO CON SONIDO K 7- SOPLO CON SONIDO CH 8- SOPLO CON VIBRACION

9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS 10-SOPLO CORTO

11-SOPLO LARGO

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(18)

18 PERCEPCION AUDITIVA

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ 1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS

SONIDOS CON OBJETOS SI NO OBSERVACIONES Llaves

Monedas Pelota Papel Campanilla Reloj

2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS

PARES DE FONEMAS (1) SI NO OBSERVACIONES

( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño.

3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS PALABRAS SIMILARES

FONETICAMENTE

REPITE CORRECTAMENTE OBSERVACIONES SI NO

(19)

19 Mulo - muro

Nata - napa Cera - ceda Pera - perra Gorro - corro Pilla - piña Jota - gota Plato - pato Lobo - globo Ropa - tropa Presa - fresa Puente - fuente

4- INTEGRACION AUDITIVA PALABRAS CON OMISION

DE FONEMAS ( 1 )

INTEGRA LAS PALABRAS OBSERVACIONES SI NO

( 1 ) Listado de palabras , con omisión de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas omitidos por el niño.

PALABRAS CON SUSTITUCION DE FONEMAS

( 2 )

INTEGRA LAS PALABRAS OBSERVACIONES

(20)

20

( 2 ) Listado de palabras, con sustitución de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño.

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(21)

21 PRAXIAS

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

ORGANO SI NO OBSERVACIONES

FACIALES

Arquear cejas Cerrar ojos Abrir ojos Guiñar ojos

Expresión de alegría Expresión de tristeza

LABIALES

Separar labios Juntar labios

Sonrisa enseñando dientes Sonrisa con labios cerrados Morder labio superior con inferior Morder labio inferior con superior Vibrar labios

Proyectar labios a la derecha Proyectar labios a la izquierda

MAXILARES

Movimientos laterales de mandíbula Movimiento adelante

Masticación suave Masticación fuerte

LINGUALES

Mover la lengua arriba/abajo Mover la lengua derecha/izquierda Sacar y meter la lengua

rápidamente

Asomar la punta de la lengua entre los labios

Relamer labio inferior y superior Tocar las muelas superiores Tocar las muelas inferiores

Presionar con la lengua el carrillo izquierdo y derecho

CIERRE VELO FARINGEO

Emisión prolongada del fonema /a/ Emisiones cortas y repetidas de /a/ Prueba de cierre velo faríngeo

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(22)

22 ARTICULACION (1)

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

FONEMAS

OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRIDO OBSERVACIONES

/b/ INIC. MED /c,z/ INIC

MED /d/ INIC

MED /f/ INIC

MED /g/ INIC

MED /l/ INIC

MED /ll/ INIC

MED /m/ INIC

MED /n/ INIC

MED /ñ/ INIC

MED /p/ INIC

MED /q,c/ INIC

MED /r/ INIC

MED /rr/ INIC

MED /s/ INIC

MED /t/ INIC

MED /x/ INIC

MED /y/ INIC

MED /z/ INIC

MED

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(23)

23 ARTICULACION (2)

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

DIPTONGOS OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRID OBSERVACIONES

/ia/

/ie/ /io/

/ua/ /ue/

/ui/ /ei/

/au/

SINFONES OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRIDO OBSERVACIONES

/pl/ INIC MED /bl/ INIC

MED /fl/ INIC

MED /kl/ INI

MED /gl/ INIC

MED /pr/ INIC

MED /br/ INIC

MED /fr/ INIC

MED /tr/ INIC

MED /dr/ INIC

MED /kr/ INIC

MED /gr/ INI

MED

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(24)

24

COMPRENSIÓN ORAL

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

SI NO 1- Reconoce el objeto o persona indicada

2- Reconoce la acción nombrada 3- Reconoce los objetos singular/plural 4- Identifica objetos y personas habituales 5- Sigue órdenes que contienen un verbo (1) 6- Sigue órdenes que contienen dos verbos (2) 7- Sigue órdenes que contienen tres verbos (3)

8- Capta los detalles más relevantes de una narración (4) 9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5)

10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino

11- Utiliza estructuras sintácticas Sujeto + verbo Suj+verbo+compl. 12- Usa formas verbales en

Presente Pasado Futuro (1)- " Dame el lápiz”

(2)- " Dame la goma y toma el lápiz”

(3)- " Coge el lápiz, cierra la puerta y dame el lápiz”

(4)- HISTORIA: " Pepi se encontró un perro en la calle. Era pequeño, blanco y muy peludo; estaba muy triste porque se había perdido. Fue corriendo a enseñárselo a sus amigas; a todas les encantó, !era tan lindo!…jugaron con él hasta muy tarde, saltando, corriendo, riendo….

Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su nuevo amigo, una señora gritó: !Lulú!, y el perro saltó entre los brazos de Pepi y fue corriendo hacia su dueña.

Pepi miró a la señora y a Lulú con tristeza y rabia, pero al ver la alegría de Lulú comprendió que este debería estar con sus dueños de siempre "

(PREGUNTAS: ¿Qué se encontró Pepi? ¿Cómo era Lulú?

¿Qué le ocurrió a Lulú?

5)- Susana, andando rápida por el aire, llegó al parque. ¿Qué te parece lo que hizo Susana?

Pedro salió a la calle, hacía mucho calor; entonces entró en casa, cogió la bufanda y se la puso. ¿Qué te parece lo que hizo Pedro?

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(25)

25

EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________

SI NO A VECES 1- Nombra objetos (1) Ante su imagen

Ante su función 2- Emite frases

Una palabra Dos palabras

Tres o mas palabras 3- Concordancia entre verbo y persona gramatical

4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2) 5- Usa adecuadamente los adjetivos

6- Usa adecuadamente los pronombres (3)

Personales

Posesivos Demostrativos

7- Usa adecuadamente los nexos (4) 8- Uso de diferentes tipos de oraciones

9- Utiliza opuestos (5)

10- Formula preguntas con

" qué " " quien " " cómo " " cuándo " " dónde " 11- Relata experiencias o acontecimientos (6) 12- Describe objetos o personas

según (7)

Uso o función

Características 13- Describe láminas sobre acciones sencillas

14- Relata historias representadas gráficamente 1)- Di el nombre de cosas que se comen

Di el nombre de cosas que usamos para vestir Di el nombre de cosas que usamos para escribir 2)- ¿Qué hiciste ayer?

¿Donde fuiste……. las últimas vacaciones, ayer Domingo, etc.?

¿Donde irás …….. mañana, en las próximas vacaciones, el Domingo, etc.? ¿Cuándo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?.

3) ¿Cuál es mi lápiz? ¿Cuál es mi goma?

¿De quién es ese chándal? ¿De quién es ese cuaderno?

4)- Explicación de su juguete favorito, de la película que más le ha gustado o de un cuento.

(26)

26 ¿Por qué se cura?

¿Para qué?

5)- En el verano hace calor y en el invierno hace…… El hierro es duro y el algodón es……….

La carretera es ancha y la acera es………

6)- ¿Qué haces para ir al cole desde que te levantas ?

¿Qué haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ?

7)- Preguntas . Manzana - ¿Qué es? . Tenedor . Pájaro

- ¿Cómo es? . Balón . Lápiz

OBSERVACIONES

……….. …….. de ………. de 200….

Fdo.:

(27)

27

VALORACION DEL LENGUAJE

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ LENGUAJE ESPONTÁNEO

LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONÉTICO

VOCALES CONSONANTES

a o u e i p t k b d g F s z j ch m n ñ l ll r rr

DIPTONGOS INVERSAS SINFONES

ie Ia al an as az ar pl fl bl gl cl fr br d cr g tr p

O

No adquirido

X

Adquirido

I

Iniciado

R

Reeducado

LENGUAJE INDUCIDO TIPO DE PRUEBA:

OMISION SUSTITUCION DISTORSION ADICION INVERSION

BAREMO

1 a 3 años a,o,u,e,i,p,b,m y n

3 a 4 años t,k,d,g,ñ,l

(28)

28 EXPLORACIÓN ANATÓMICA

Expresión facial:

Labios: Lengua: Dientes: Paladar óseo:

Velo del paladar:

Amígdalas: Mandíbula: Nariz:

FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO

RESPIRACIÓN Y SOPLO Tipo:

Posición de los labios para soplar: Intensidad:

Esquema respiratorio: Direccionalidad: Control:

VELO DEL PALADAR Movilidad:

Escape nasal: DEGLUCIÓN

Normal Atípica

VOZ

Normal Gangosa

Grave Semidisfónica

Aguda Disfónica

Nasal OTRAS OBSERVACIONES

Mucha mucosidad Obstrucción nasal Vegetaciones PRAXIAS

Labios Morder labio superior con inferior y viceversa Proyección (beso)

Distensión (sonrisa) Lengua Meter-sacar

Tocar dientes sup. Tocar dientes inferiores Morder lengua Recorrer paladar Lengua ancha Lengua estrecha Lengua derecha Lengua a la izquierda Lengua arriba Lengua abajo

Mandíbula Oclusión Abertura

OBSERVACIONES:

z Realiza:

z No realiza:

z Precisión:

z Agilidad:

(29)

29

PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA

DISCRIMINACION AUDITIVA

¾ Sonidos ambientales:

¾ Cualidades del sonido:

¾ Duración:

¾ Intensidad:

DISCRIMINACION FONÉTICA Receptiva: Señalar

Expresiva: Repetir

(30)

30 INTEGRACION AUDITIVA

Palabras segmentadas Figura-fondo auditiva Segmentación letras pe - rro

ár - bol pe -lo - ta te - lé - fo - no e - le - fan - te

ca 1,2,3 sa

pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la

m - e - s - a t - e - l - a

c - o - l - e - g - i - o f - a - m - i - l - i - a

Fuga de fonemas ( ITPA ) carame.. bici..ta auto.us co.egio gui.arra te.e.visión za.ato te.e.ono e..uela pan.alón cha..eta .oca.iscos pe.i.ula to.ate som..ero ma.ipo.a ..oco.ate ama.illo tra.a.o e.ca.era mu.ciano .alo.ces.o ,ava,ora ..aba.e.guas BAREMO Entre 08 A 12 (+) -3a Entre 13 a 14 (+) -4a Entre 15 a 17 (+) -5a Entre 18 a 20 (+) -6a Entre 21 a 22 (+) -7a Entre 22 a 23 (+) -8a Entre 24 (+) - 10a

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA PALABRAS Casa-cama Nene-mamá-papá Pato-coche-cama Mesa-mono-tren-via Silla-gato-camisa-colegio Lápiz-ojo-sol-cuello-corbata Paloma-pelo-perro-zapato-calcetín

………. ………. de ……….. de 200……….

Fdo.: ……….

(31)

31

INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE:

CENTRO: NIVEL:

FECHA DE EXPLORACION:

ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION

PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO

……….. ………… de ……… de 200…

(32)

32

INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2 (ALTERACIONES HABLA)

RESUMEN DE EVALUACION

NOMBRE: F.NACIMIENTO:

NIVEL: TUTOR/A:

TIPO DE DISCAPACIDAD

QUE PRESENTA

AUDITIVO MOTOR INTELECTUAL TRAST. DESARROLLO

Grado: Tipo:

PRESENTA ALTERACIONES

ORGANICAS

NEUROLOGICAS

AUDITIVAS

TEMPORALES

Tipo: Tipo: Vegetaciones

Obstrucción en el oído

Otitis persistentes

EL HABLA

ARTICULACION

Dislalias evolutivas Dislalias funcionales

Inmadurez del habla o Retraso del habla Orgánico-Disglosias

Neurológico-Disartrias Dislalias audiógenas

Fonemas alterados

Tipo:

RITMO Y FLUIDEZ Disfemia Taquilalia Bradilalia

Tipo Grado

ALTERACIONES DE LA VOZ Disfonía Rinolaia abierta Rinofonía Rinolaia cerrada

APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD

(33)

33

INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3

NOMBRE Nivel Edad Fecha de nacimiento

Tutor/a

Diagnóstico Fecha Inicio del tratamiento Sesiones semanales

Dificultades

ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIÓN

Pre-lingüístico (Atención, dicriminación visual y auditiva, ritmo, compresión e imitación de gestos)

Anatómico - Funcional (Capacidad de relajación, respiración, soplo, imitación de praxias faciales y de lengua, labios, mejillas, mandíbulas, velo del paladar)

Fonético – Fonológico (Discriminación fonológica, emisión de la cadena fonemática, onomatopeyas, análisis y síntesis auditiva, ritmo y melodía)

Léxico – Semántico (Comprensión y expresión del vocabulario básico, órdenes simples, complejas, secuenciadas relacionadas y no, de selección de objetos, narración, diferencias y semejanzas)

Morfo – Sintáctico (Estructuración de frases, concordancia género-número, flexión verbal, ordenación de secuencias temporales)

Pragmático (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones)

OBSERVACIONES

………. ………. de ……….. de 200……….

Fdo.: ……….

(34)

34

CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE

Observaciones:

……… ……… ……… ……… ………...

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Atención Imitación Órdenes Relajación Respiración Soplo Praxias

Discriminación auditiva

Ritmo Articulación Léxico Morfosintaxis Pragmática Motricidad fina Motricidad gruesa Masticación – deglución Memoria visual Memoria auditiva Juego simbólico Lectura

Dicción Ordenador

(35)

35

CUESTIONARIO DISFEMIA

ALUMNO/A:

EVALUACION DESCRIPTIVA

Nº. de veces Duración ●Prolonga sonidos (fácil)

●Repite sílabas (lalalalala) ●Repite palabras (el sol sol)

●Inserta sonidos innecesarios (mm….mm…el sol) ●Existen largas pausas entre: sílabas palabras frases

●Aparecen bloqueos Al comienzo de la palabra

En mitad de la palabra ●Parte la palabra (boli - grafo) ●Usa muletillas (vienes,vienes…¿eh? ¿eh?) ●Usa gestos en susstitución de palabras

Se percibe tensión en: cara Boca garganta cuerpo

Movimientos asociados de: cabeza Pies Brazos Manos piernas dedos

ojos Frente nariz

Movimientos respiratorios Rápidos Aspiraciones Lentos Sin ritmo Bloqueo

Cambios de voz Voz Tono Velocidad Ritmo

Síntomas de ansiedad Respiratorios Sudoración Enrojecimiento

Enmascaramiento Se tapa a boca Habla bajo

SITUACIONES QUE LA PROPICIAN

¿CUÁNDO?

¿CON QUIÉN?

¿DÓNDE?

- Demanda atención - Madre - Casa

- Contesta a preguntas - Padre - Colegio

- Cuenta una historia - Hermanos - Calle

- Juega con los niños - Otros niños - Fuera de casa

- Lee en voz alta - Otros adultos - Otras

- Habla en clase - Maestro

- Se le regaña - Con todos

- Siempre

RECURSOS QUE UTILIZA

- Sustituye palabras - Permanece en silencio - Dice “ no sé “ y no contesta - Habla telegráfica

- Para y empieza de nuevo cambiando la frase - Hace fuerza para decir la palabra que no le sale - Trata de desbloquearse dando golpes

- Llora

- OTROS

CONCLUSION

TIPO

TONICA CLONICA TONICO-CLONICA CLONICA-TONICA

● FRECUENCIA

MUY LIGERA LIGERA MODERADA GRAVE MUY GRAVE

● GRADO

(36)

36

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

ALUMNO/A:

CICLO: NIVEL:

TIPO DE ALTERACION: Nº. DE SESIONES: FECHA:

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUAC.

Fdo.: ………..

(37)

37

EVALUACIÓN LOGOPÉDICA

Nombre y apellidos:

Curso / Nivel: Tutor/a:

Fecha de nacimiento: Edad: Fecha:

ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (Comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo).

PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos).

PERCEPCIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes sonidos, voces…..).

IMITACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se le proporcione).

RITMO: (Observar si el niño/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del cuerpo):

Ì Sigue las secuencias rítmicas: 0 0 0 Ritmo lento 000 Ritmo normal 0000000 Ritmo rápido

VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO

VOZ:

Normal ………... Baja ……… Fuerte ……… Susurrada ………... Disfónica………. Nasal ………..

ENTONACIÓN:

Normal ……… Monótona ……… Robótica ………

RITMO:

(38)

38 ASPECTO ANATÓMICO

ANATOMÍA:

Paladar ……… Velo ………. Üvula ……….. Dientes ………… Lengua ……….. Frenillo ………. Labios ………. Amígdalas ……… CAPACIDAD DE RELAJACIÓN:

Relajación global: ……… Relajación segmentaria: Cara ………. Cuello ……… RESPIRACIÓN:

Inspiración nasal ………Espiración bucal ……… Alternancia ………Ritmo ……… (normal 11/15 insp/min aprox.) Retención del aire ……….. Respiración ……… Resp. Costal ……….. Resp. Diafragmática ……… Soplo: Intensidad ………. Duración ………. Direccionalidad ……… Higiene nasal: Expulsa las mucosidades ……… IMITACIÓN EXPRESIONES FACIALES:

Reir ……… Llorar ………. Comer ……….. Dormir ………. Beber … Sorpresa ……… Miedo … ……Tristeza ………….…….. Alegría ………. Enfado ..……… PRAXIAS DE LENGUA:

Ì Sacar la lengua ……… Ì Elevarla hacia la nariz ……… Ì Llevarla a las comisuras: Izqda …… Dech …… Ì Llevar a los alvéolos dentales: Sup … Inf …

Ì Sacar y esconder deprisa ……… Ì Bajarla hacia la barbilla ……… Ì Presionar las mejillas por dentro

………

Ì Hacer vibrar la lengua en el alveólo dental superior . ...……….

PRAXIAS DE LABIOS:

Ì Abocinar ……… Ì Fruncir……….. Ì Con los labios separados ……….. Ì Llevarlos a izada ……….. Ì Hacer vibrar los labios ……….

Ì Distender ………. Ì Sonrisa con labios juntos ……… Ì Esquema vocálico: a – o – u – e – i

……….

Ì Llevarlos a dech ………..

PRAXIAS DE MEJILLAS:

(39)

39 VELO DEL PALADAR: Movilidad:

Ì Ante bostezo ……… Ì Ante vocalización ……… Ì Hacer gárgaras ……… PRAXIAS MAXILARES:

Ì Abrir ……… Ì Desplazamientos hacia: Izqda ………… Dech ...……

Ì Cerrar ……… Ì Adelante – Atrás ………

ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO

EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).

IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos habituales).

DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto)….

Sin que vea el punto de articulación del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes: Ì Casa – Caza ………

(40)

40 ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de desarrollo):

Partes del cuerpo ……….. Nombres de las personas allegadas ……….……… Juguetes ………..……… Alimentos ……….……….. Ropa ………. Acciones ……… Colores …………... Conceptos básicos ………..

ÓRDENES: (Evaluar si comprende órdenes simples, complejas, o secuencias de dos relacionadas).

Abre la boca ………. Dame el lápiz ……… Coge el papel ……… Guarda las tijeras en el cajón ………..…. Coge la tiza y dibuja un niño ………..………. Cuelga la chaqueta y siéntate ………. Levanta la mano y ponte de pie ……….

ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visión de las acciones, si las relaciona entre sí).

Enumera ……….. Describe ……… Relaciona acciones ………..

COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o cuento oído).

¿Qué pasa? ……….. ¿A quién? ……… ¿Sabes contarlo tú? ……….

CLASIFICACIONES/CATEGORÍAS:

(41)

41 ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

SINTAXIS:

ESTRUCTURA DE LA FRASE: Utiliza:

Ì Palabra frase ……… Ì Frase de dos palabras ……… Ì Oración simple ……… Ì Imperativas ………. Ì Interrogativas ……….. Ì Oraciones compuestas ……… Ì ¿De qué tipo? ……….

MORFOLOGÍA: Utiliza:

Ì Determinantes ……… Ì Adjetivos ………. Ì Verbos ……… Ì Pronombres ……… Ì Preposiciones ……… Ì Adverbios ………. Ì Nexos ……… CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:

Ì Género ………. Ì Número ……… FLEXIÓN VERBAL: Utiliza los tiempos:

Imperativo ……… Infinitivo ……….. Presente ……… Participio ………. Gerundio ……….. Pasado ………. Futuro ………..

SECUENCIACIÓN TEMPORAL: Ordena historietas de:

(42)

42 ASPECTO PRAGMÁTICO

INTENCIÓN COMUNICATIVA:

Ì ¿Tiene interés por comunicarse? ……… Ì ¿Responde a la comunicación? ……… Ì ¿Toma la iniciativa? ………

MODO DE COMUNICACIÓN:

Ì Con la mirada ……… Ì Con gestos naturales ……… Ì Verbalmente ……… Ì Con signos ……… Ì Con sistemas aumentativos ………. Alternativos ………

USO DEL LENGUAJE:

Saluda ……… Se despide ……….. Solicita sus deseos ……… Demanda atención ………..…. Sigue órdenes ……… Contesta a preguntas cerradas ………..…… Contesta a preguntas abiertas ……… Hace preguntas …………. Describe láminas ……… Expresa placer / rechazo ……….… Cuenta experiencias ……… Participa en una conversación ………

(43)

43

REGISTRO DE LENGUAJE

EDUCACIÓN INFANTIL

ALUMNO/A ________________________________________________________________

NIVEL _____________________________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________

A) ASPECTO ARTICULATORIO (Habilidades previas a la articulación)

SOPLO

FUERZA

INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD

PRAXIAS

LENGUA LABIOS MEJILLAS

IMITACIÓN GESTUAL

IMITA GESTOS FÁCILES IMITA GESTOS + CANCIONES

RESPIRACIÓN

ESPIRACIÓN NASAL ESPIRACIÓN BUCAL

ARTICULACIÓN

COMBINACIONES SILÁBICAS

VOCALES + GESTO

a o u e i FONEMAS

(44)

44 DISCRIMINACIÓN VISUAL

RECONOCE COLORES

ROJO AZUL AMARILLO VERDE ROSA NARANJA MARRRÓN

RECONOCE FORMAS

RECONOCE TAMAÑOS

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA INTENSIDAD Y DURACIÓN

MEMORIA

VISUAL AUDITIVA

B) ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO

ESQUEMA CORPORAL

ANIMALES ALIMENTOS BEBIDAS PRENDAS DE VESTIR

JUGUETES TRANSPORTES

DESCRIPCIONES

ACCIONES RECONOCE IMITA NOMBRA beber

(45)

45 llorar

reír soplar lavarse peinarse leer pintar jugar correr oler subir bajar nadar cantar recortar bailar saltar

ORDENES

DE 1 ACCIÓN DE 2 ACCIONES

CLASIFICACIÓN ORDENACIÓN

TAMAÑO FORMA COLOR CATEGORÍA

ASOCIACIÓN DE IDEAS

(46)

46 C) ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

USO DE SUSTANTIVOS + ARTICULO

YO MI TU

USO DE PRONOMBRES

infinitivo presente gerundio es está

USO DE VERBOS

a para de en con

USO DE PREPOSICIONES

USO DE ADJETIVOS CONOCE NOMBRA

CONCEPTOS BÁSICOS

dentro - fuera arriba - abajo encima - debajo cerca - lejos delante - detrás muchos - pocos aquí - allí grande - pequeño

mediano largo - corto

gordo - flaco ancho - estrecho grueso - fino bien - mal guapo - feo limpio - sucio abierto - cerrado seco - mojado

(47)

47

s es

USO DEL PLURAL

ESTE ESTA ESE ESA USO DE DEMOSTRATIVOS

SINTAXIS

COMBINACIÓN DE DOS PALABRAS COMBINACIÓN DE TRES PALABRAS COMBINACIÓN DE CUATRO PALABRAS COMBINACIÓN DE CINCO PALABRAS

UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adiós, buenos días, etc.)

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

FORMULA PREGUNTAS

NUMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VOCALES

a o u e i

D) COMPRENSIÓN VERBAL

RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEÑO CUENTO

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO

(48)

48

REGISTRO DEL LENGUAJE

EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNO/A ________________________________________________________________

NIVEL _____________________________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________

ASPECTO FONÉTICO-FONOLÓGICO

RESPIRACIÓN

CORRECTA INSPIRACIÓN

CONTROL ASPIRACIÓN

CAPACIDAD RESPIRATORIA

CORRECTA RESPIRACIÓN ABDOMINAL

SOPLO

FUERZA INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD

PRAXIAS

LENGUA

LABIOS

MANDÍBULA

MEJILLAS

FONEMAS

b c d f g j k l ll m n ñ p q r s t v w x y z

INVERSAS

l r s z

SINFONES

(49)

49 RITMO

RITMOS DIFERENTES

ESTRUCTURAS RITMICAS

RITMO DEL HABLA

RITMO NORMAL RITMO ALTERADO

LENTO RAPIDO

TIPO DE FLUIDEZ HABLA

FLUIDA NO FLUIDA

DISFLUENCIA

REPETI-CIONES

PROLONGA-CIONES BLOQUEOS MULETILLAS

MOVIMIENTOS ASOCIADOS TIPO DE VOZ VOZ NORMAL VOZ ALTERADA

FUERTE DEBIL RONCA NASAL ENTRECORTAD A

OTRO TIPO

DISCRIMINACIÓN

VISUAL RECONOCE

COLORES

CONOCE FORMAS GEOMÉTRICAS

CAPTA DETALLES EN LAMINAS

PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS

CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

INTENSIDAD

DURACIÓN

DISCRIMINACIÓN TÁCTIL DISTINGUE OBJETOS POR TACTO

MEMORIA

VISUAL

AUDITIVA

(50)

50

ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO

OBJETOS

ACCIONES

OFICIOS

CUALIDADES

LUGARES

DESCRIPCIONES

OBJETOS

PERSONAS

ANIMALES

ORDENES

SIGUE ORDENES DE

2 ACCIONES

3 ACCIONES

SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y CONCEPTOS DE ESPACIO

CLASIFICACIÓN CATEGORIAS

SEMANTICAS

GRAMATICALES

COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN

PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIÓN

RESPONDE A PREGUNTAS OÍDA UNA NARRACIÓN

RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIÓN.

RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS

¿Quién?

¿Qué?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿de quién?

¿para quién?

¿cuánto?

¿por qué?

(51)

51

COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS

arriba detrás deprisa-despacio

a través algo ahora-hoy

lejos todo mañana

junto a menos hoy por la mañana

dentro fila hoy por la tarde

algunas, pero pocas ninguno mañana por la mañana

medio partido mañana por la tarde

pocas tantos como antes de

primero diferente después de

último después días de la semana

más lejos casi más lento

alrededor mitad día - noche

encima centro Reloj: hora-fracción

más ancha tantas cumpleaños

más lado horas de un día

entre empezando minutos de una hora

entera otro empezar-terminar

más cerca semejante pronto

segundo ni primero ni último anteayer

esquina nunca pasado mañana

varios debajo nunca

hace pareja por encima igual

siempre cada en orden

tamaño mediano separadas tercero

derecha izquierda menos

adelante par

cero soltarse

OPUESTOS

blanco, negro áspero, suave barato, caro

fácil, difícil vestido, desnudo encendido, apagado

caliente, frío lleno, vacío abrochado,desabrochado

nervioso, tranquilo arriba, abajo moreno, rubio

rápido, lento reír, llorar trabajador, vago

corto, largo grande, pequeño salado, dulce

tumbado, levantado triste, contento joven, viejo

guapo, feo fino, grueso niño, niña

gordo, flaco fuerte, débil viejo, nuevo

entero, partido despierto, dormido listo, torpe

estrecho, ancho bueno, malo seco, mojado

bajo, alto día, noche limpio, sucio

(52)

52

ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO

UTILIZA SINGULAR, PLURAL

UTILIZA PRONOMBRES

UTILIZA NEXOS

CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO

CONSTRUYE FRASES

SUSTANTIVO + VERBO

SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO

SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO

FRASES COMPUESTAS

CLASES DE FRASES

ENUNCIATIVAS

EXCLAMATIVAS

COMPARATIVAS

IMPERATIVAS

INTERROGATIVAS

COMPLETA FRASES

UTILIZA TIEMPOS VERBALES

INFINITIVO

IMPERATIVO

PRESENTE

GERINDIO

FUTURO SIMPLE

INDEFINIDO

PRETERITO PERFECTO

COMUNICACIÓN

COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS

DA RESPUESTAS RAZONABLES

PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS

NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE

(53)

53

LECTO-ESCRITURA

FONEMAS LEC. ESC. FONEMAS LEC. ESC.

I C I C I C I C

a gr

o dr

u pr

e fl

i bl

p cl

s pl

l gl

(54)

54

LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido

LECTURA MECANICA

LECTURA COMPRENSIVA

USO DEL ORDENADOR

UTILIZA EL RATON

ESCRIBE EN EL TECLADO

PSICOMOTRICIDAD FINA

MANUAL

RECORTA CON TIJERAS

COLOREADO

TRAZOS

INSTRUMENTOS GRÁFICOS

POSICIÓN CORRECTA

PRESIÓN CORRECTA

(55)

55

DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL

EN SESIÓN COLETIVA

JUEGA CON OTROS

ESTA INTEGRADO

ES LÍDER

DIFERENCIA SEXO

PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS

PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS

TOMA LA INICIATIVA

ES IMITATIVO

RESPETA LAS REGLAS

SABE PERDER

T = Trabajado

R = Reconoce

N = Nombra

I = Imita

+ = conseguido

- = no conseguido

OBSERVACIONES

(56)

56

A la atención de

Madre/padre

Le rogamos que nos visite para una entrevista el día

A las

.

Gracias. Un saludo.

(57)

57

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

EL CUERPO

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

Cabeza

(58)

58

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

EL COLEGIO

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

Goma

(59)

59

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LA CASA 1

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

PARTES DE

LA CASA Tejado Chimenea Puerta Ventana Timbre Escalera Techo Suelo ESTANCIAS Cocina Salón Dormitorio Aseo Terraza DO RMITO R IO Cama Mesilla Lámpara Armario Cortina Almohada Colchón Sábana Despertador Alfombra ASEO Lavabo Water Ducha Bañera Espejo Toalla

Cepillo de dientes Pasta de dientes

(60)

60

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LA CALLE

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

ELEMENTOS DE LA CALLE

Acera

Calzada

Semáforo

Farola

Fuente

Buzón

Contenedor

Banco

Paso de cebra

Señales de

tráfico

Parque

TIENDAS

(61)

61

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LOS ALIMENTOS

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

FRUTAS

Manzana Plátano Pera Naranja Melón Uva Sandía Cerezas Melocotón Nuez

VERDURAS

Patata Tomate Lechuga Zanahoria Pimiento Berenjena Pepino Ajo Cebolla

LEGUMBRES Y CERE

ALES Garbanzos Lentejas Habichuelas Arroz Espaguetis Macarrones Galletas Chocolate Pan ORIGE N ANIMAL Pollo Jamón Salchichón Leche Huevos Pescado Mantequilla Queso Yogurt

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LOS ALIMENTOS 1

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

(62)

62

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LOS OFICIOS

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

(63)

63

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LOS OFICIOS 1

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

LUGARES

Huerto

Hospital

Granja

Jardín

Correos

Colegio

Peluquería

Pescadería

Panadería

Pastelería

Frutería

(64)

64

REGISTRO DE VOCABULARIO

ALUMNO/A:

LOS ANIMALES

NIVEL: FECHA:

PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD

DOMÉSTICOS

Caballo

Burro

Perro

Vaca

Oveja

Conejo

Gato

Cabra

Cerdo

Gallina

SALVAJES

Tigre

León

Oso

Cebra

Elefante

Jirafa

Mono

Murciélago

Foca

Ballena

Canguro

Gorila

INSECTOS

Abeja

Mosca

Mosquito

Mariposa

Hormiga

Mariquita

Saltamontes

Araña

AVES

Gallina

Gallo

Pato

Canario

Loro

Gaviota

Cigüeña

Paloma

Cuervo

OFIC

IOS Y

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