Formación del Comunicador Organizacional FOCO: Un Modelo Pedagógico para el Campo Profesional de la Comunicación

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ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA (10) Fecha: 11 de marzo de 2015

Nombre del Maestro: David Bravo

Facultad y Universidad: Comunicación Social Universidad Santo Tomás

Cargo en el Énfasis: Director de la especialización en comunicación estratégica de la Universidad de la Sabana

Entrevistadora: Nos encontramos con David Bravo Molina, él es director de la especialización en comunicación estratégica, él nos va a contar algo acerca de su formación profesional, de su vida y su experiencia laboral.

Entrevistado: Bueno, yo soy comunicador social de la hermosa universidad Santo Tomas, soy graduado del año 2008 y posteriormente a ser graduado experimente lo que muchos profesionales se les presenta que salí con un hermoso título profesional becado por la Universidad con todos los honores y no tenía nada que hacer y no sabía tampoco para donde ir entonces salí con un énfasis en Comunicación que posteriormente profundice, entonces digamos que tengo una especialización y media, una en educación y otra en comunicación estratégica, esa especialización de comunicación estratégica la hice en la Universidad Sergio Arboleda, entonces un poco con respecto a mi formación profesional ha sido esa yo me gradué en el 2008 en el año 2009 inicie a trabajar como académico acá en la Uniminuto y así sucesivamente en el año 20011 inicie mi especialización, hice otra especialización en comunicación estratégica entonces ese ha sido mi recorrido hasta el momento, próximamente iniciaremos maestría, Dios mediante en agosto ya inicio mi maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social acá en la Uniminuto.

Entrevistadora: Nárrenos a cerca de su vida como maestro de Comunicación organizacional.

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organizacional acá en el programa de pregrado, entonces fue como te digo por accidente, eso fue un tema de accidente porque yo realmente creía en la docencia y digo creía en términos ya de verbo pasado porque creo que ya el termino se ha reevaluado un poco, entonces así me convertí yo en comunicador organizacional porque alguien alguna vez me lo dijo que existía que obviamente serbia y empecé a ejercerlo y me empecé a dar cuenta que sí había un potencial allí y lo veía cuando mis estudiantes proponían las cosas, habían unas cosas que no, obvio pero hay otras cosas muy interesantes, cosas que inclusive hoy gracias a esa materia y que posteriormente quedo en el chip sembrado en la cabeza de cada uno de ellos hicieron un diplomado que termino en una especialización y que hoy sé que hay algunos que ya están desarrollando su proyecto de empresa en comunicación organizacional, entonces creo que así fue como llegue a ser comunicador organizacional.

Entrevistadora: Nárrenos sobre lo que usted conoce del modelo pedagógico que orienta el desarrollo de su programa de la asignatura o silabo, pues en este caso pues del pasado

Entrevistado: Sí porque eso ya paso hace algunos años atrás, yo en este momento de mi vida ya no dicto clase en el pregrado por lo mismo que ha sido una cosa como de accidente y no un accidente de ¡sorpresa! Si no de contraste en el camino por lo que he venido desarrollando termine ahora siendo director de la especialización estratégica, especialización que la desarrollo en su término académico María del Pilar Sarmiento, de quien te hablaba hace un momento, entonces cuando ella desarrollo este proyecto académico se queda un momento en el que hay que aguardar por el registro calificado, pero paulatino a eso hay condiciones de la vida personal de ella, su esposo tiene una oportunidad laboral fuera del país, entonces se van y el programa queda “despadrado”, desmadrado y a la topa tolondra como diría mi santa madre se va ella y el programa queda esperando el registro calificado. Como te mencionaba solamente hay 2 personas en esta Facultad formadas en organizacional, un profesor que está en otro rollo completamente distinto y yo entonces la decana de acuerdo a las circunstancias me oferta la posibilidad de ser el director, pero entonces eso es lo que ocurre en ese instante, para cuando yo era profesor de organizacional y nosotros acá dentro de la Universidad manejamos un modelo pedagógico que es el modelo praxiológico, y de acuerdo a ese modelo pedagógico es que nosotros orientamos todos y cada uno de nuestros sílabos para responder a ese modelo pedagógico, entonces hay 4 momentos e ese modelo pedagógico que esta el observar, consultar, actuar y la devolución creativa, esos 4 momentos de nuestro modelo pedagógico se ven reflejados en un sílabos.

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en ese sentido nosotros orientamos los micro currículos, primero el momento de entrar y observar que hay, después de observar yo hago un proceso crítico, entonces yo entro y juzgo, porque si esto es esto, entonces como yo lo abordo, posteriormente a ese momento crítico digo ok, sí esta es mi posición crítica cómo actúo y después de que actúo veo los resultados y hago una evolución creativa y digo ok sí hice esto, cómo funcionó y vuelvo a repetir proceso en el que vuelvo y observo, vuelvo y actúo, vuelvo y hago una evolución creativa, digamos que en ese sentido fue como se elaboró y como se elaboran todos los micro currículos dentro de la Uniminuto.

Entrevistadora: ¿cómo se desarrollaban las clases o cómo se desarrollaba hasta ese momento el semestre, digamos que se hacían como cortes?

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entonces si tu empiezas a pensar lo que sea que tengas frente a ti para resolver una situación puntual desde la comunicación organizacional pues arrancas a pensar distinto porque empiezas a pensar de una manera un poco más holística, empiezas a pensar cuando te conectas con todo y sí esto tiene que ver con esto, con esto y con esto, armas un triángulo, pero estando en Uniminuto el trato es distinto porque no solamente lo piensas en términos organizacionales si no que entiendes que la organización no es más que una agrupación de personas que tiene un fin común , en ese sentido no estamos hablando solamente de empresas del sector privado o público o de específicamente dentro del sector empresarial, no una organización puede ser hasta el mismo grupo de madres cabeza de hogar que se juntaron para vender empanas en la puerta de un colegio y pagarles la libreta militar a sus chicos que van a salir de bachiller, y aquí tenemos un pequeño escenario donde la comunicación organizacional tiene su propio fundamento en guardadas proporciones y muy seguramente los grandes teóricos como Kant podrán entrar a debatir pero en ultimas es eso, las organizaciones son personas que tiene un fin común, que buscan un fin común y no necesariamente lucrativo y no necesariamente se tiene que pensar en ganar dinero, entonces ese potencial me pareció fabuloso desarrollarlo con los chinos porque es despertar el espíritu creativo, sacarlo de lo más profundo y entender que cada uno de nosotros somos personas que pensamos de manera estratégica pero no lo tenesmos en nuestro consiente sino en nuestro plano inconsciente entonces siempre buscamos que como sea, que viéramos evidentemente temáticas o en la clase magistral en algún momento tener que dar pero en oros escenarios no entonces la meta es propongan ¿qué hay que hacer?, ¿cómo lo ven?, ¿qué se le ocurre que podamos hace?, entonces en otros escenarios no y salían con una cantidad de ideas alginas absolutamente loquísimas otras que realmente eran un poco más sensatas, pero independientemente del caso que se inventara lo curioso era ver que sacaban las mejores cosas de ellos, y salían cosas bien interesantes que en ultimas es lo que sería lo que deberíamos venir buscando en la comunicación organizacional, sacar las ideas creativas, sacarlas del fondo de la cabeza de cada uno de nosotros y entender que es allí donde funciona por que funciona durante tantos años.

Entrevistadora: Bueno digamos que retomando el pregrado, tu experiencia profesional ¿los estudiantes tienen algún énfasis o algún enfoque hacia el área organizacional, los de pregrado?

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evidentemente a otros programas académicos de otras universidades pero el de acá de nuestra universidad persigue eso, pero incluye como profesional complementario ese tipo de asignaturas o como por ejemplo la mía, que la mía se marcaba dentro del periodismo ciudadano alternativo y allí clasificaba mi electiva por que busca como fortalecer esos espacios dentro del estudiante que evidentemente se formó como comunicador y aja y el resto, un poco lo que conversamos hace un rato tras bambalinas, hay algunos que se fortalecen en unas cosa y otros no, muy seguramente te fuiste por la línea organizacional y tal vez la parte técnica de la comunicación la dejaste de lado porque te concentraste en otra cosa, pero de una u otra manera pasaste en algún momento por una formación en elementos técnicos, hay algunos que nos gustó más que a otros y es completamente valido, pero lo importante es mostrarle el escenario donde tenga la alternativa de descubrirlo, conocerlo y si me llama o no la atención y si me meto o no me meto es lo que busca en ultimas el programa de comunicación social, no estoy muy cercano ahora porque evidentemente estoy un poco retirado del programa pero en su momento hice parte de él y te puedo contar de eso.

Entrevistadora: Ok, nárrenos sobre el desarrollo de sus clases de comunicación organizacional, como las inicia, cómo evolucionan, qué hace para mantener el interés de sus estudiantes, ¿cómo incentiva su espíritu creativo?

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comunicación, me llevaba un par de clases explicándoles todo el “carreto”, con todo ese escenario les entregaba el caso, cómo lo resuelven, ha pues había unas cosas súper loquísimas y babia otras cosas no tan loquísimas donde estaba el quid del asunto, desde mi perspectiva la única manera de aprender algo es haciéndolo y solamente te vuelves maestro cuando repites algo te vuelves realmente muy hábil en el tema, la mejor manera de hacerlo entonces es mirándolo como nosotros, entonces todo lo que te he hablado, toda la teoría y todo lo que te he hablado todo lo miramos a partir de casos reales, entonces tenía una fila de casos, libros repletos de casos y en cada uno de los temas había un caso y analizábamos el caso entonces era analizar, juzgar, actuar y proponer correcto, entonces cada una de las temáticas era un caso distinto, entonces manejábamos al menos que se yo unos 8 o 9 casos tal vez en todo el semestre, como te decía son 16 clases, entonces alrededor de más o menos unos 9 o tal vez 10 casos que manejábamos en el proyecto del semestre, más o menos un caso nos llevaba una o tal vez dos semanas, entonces el caso final era aplicarlo a la vida real con el levantamiento de datos, con todo lo que se necesita para construir una estrategia de comunicación, así lo hacíamos y a mí me funcionó, creo no sé, no mentiras es una perspectiva, evidentemente todos los muchachos se graduaron no tengo ni idea que será de ellos, de la vida de ellos, pero sé de un par de casos, que unos si se fueron y construyeron su empresa y otros que si se dedicaron al tema específico de estudiar, de hecho hay un par de chicos que van a estudiar en la especialización justamente por el ánimo que les di, que les género.

Entrevistadora: Bueno digamos que tú como docente de la asignatura, tienes experiencia en la especialización, pero pues en el cargo que estas ¿tienes algún conocimiento de cómo los docentes que dictan las clases cómo desarrollan las clases?

Entrevistado: Una de las cosas que persigue también la Universidad Uniminuto es permitirle a los docentes su libertas de cátedra, que como lo desarrollan, no, no me permito como persona hacerlo, porque cada uno de los profes que tenemos dentro de la especialización son maravillosos cada uno de ellos son unos tigres en el tema son buenísimos, cada uno tiene su estilo.

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entonces en ese sentido mis profes son totalmente libres de hacerlo como lo consideren, sé de algunos que han sido totalmente magistrales y a los muchachos no les ha gustado y he tenido que conversar con ellos he tenido que decirles “oye fuiste muy agrio con ellos” y en el siguiente corte ya lo cambian y los resultados son distintos, hay otros que han sido súper dinámicos, una cosa genialísima, que salen enamorados, una cosa que tras bambalinas y por debajo de cuerdas “profe nos dicta otra clasecita y continuamos en este tema” y sé que se han puesto de acuerdo en otros escenarios aparte del académico para continuar con el profe, ya de manera personalizada, si el profe lo quiere hacer al gratín es su propio problema, pero pus si he sabido de esos escenarios que se han presentado con los profes pero no te puedo decir más allá de eso.

Entrevistadora: Tiene usted algún modelo para desarrollar clase? ¿Por favor cuéntenos en qué consistía?

Entrevistado: yo tenía mi estilo más bien, el modelo pedagógico y te lo comente que es el de la Universidad y muy al pie de la letra lo seguía, te puedo hablar del estilo, los estudiantes siempre ven al profe como una cosa súper lejana porque es el “man” o es el sujeto que se supone que sabe, en Uniminuto hemos procurado evitar eso y buscamos estar cerca a los estudiantes que nos reconozcan a nosotros como pares en el proceso y eso es lo que yo más bien hacía, y ese era más bien mi estilo, muy pocos muchachos me decían a mí profe de echo son más bien compañeros los que me dicen profe, entonces me llamaban por mi nombre “Ey David, una pregunta” por que buscaba hacer una relación de proximidad con ellos, una relación de pares y buscaba contarles siempre alguna anécdota, lo que había pasado en el ejercicio de mi profesión o les contaba un chiste o los hacía reír con bromas, porque la risa suaviza, la risa oxigena el cerebro y muchos de los estudiante, entonces buscaba siempre hacer unas clase súper dinámicas, súper divertidas que hicieran siempre relajo y jugamos en un par de ocasiones y jugamos uno de esos y en otro escenario jugábamos a las instantáneas pero las instantáneas eran un ejercicio especifico par otro rollo, pero las instantáneas eran un ejercicio puntual, jugábamos mucho y yo hacia el paseo divertido para que hicieran cosas no estuvieran allí como suelen estar, que cosa más difícil de mantenerlos motivados, entonces sí tu vez que hay alguien que te está mirando así, que se está quedando dormido y vez a otro que está jugando o está escribiendo con alguien definitivamente allí es más difícil y más divertido que lo que está aquí entonces era confrontarse entonces buscaba que estuvieran haciendo algo, entonces ese era mi estilo y como siempre estaban haciendo algo, siempre se la estaban gozando, siempre se estaban riendo, siempre había algo alternativo par que recordaran lo que se los estaba diciendo, ese era mi estilo.

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Entrevistado: ¿Qué resaltaban? A mí me toca recurrir a la parte bohemia de mi historia, resaltaban mucho que ellos se sentían reconocidos, no se sentían señalados, que las estupideces o las cosas brillantes que hicieran eran una “bacaneria” entonces recataban eso que se les reconocía, lo que componían, a pesar de que fuera algo inclusive a los

ojos de ellos mismos que se les “totiaban” de la risa, alguien decía algo y miraba que

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los primeros 15 minutos de clase leíamos los mejores textos al juicio de ellos, ellos decían que el texto que leyó fue una chimba, o que perfecto, quienes de los que levantaron la mano se puede leer en este momento o es mejor dejarlo para luego, bajaban la mano los que evidentemente quedaban 2 o 3 y leíamos 2 o 3, no tenía nada que ver con comunicación organizacional pero había muchachos que escribían cuentos cortos, poesías, frases revolucionarias, oraciones a Dios Padre, se veía de todo, solo porque alguien tenía la molestia de leerlos y que le reconocieran públicamente que escribían algo “bacano”, eso también les abría la oportunidad para incorporarse a la clase, entonces utilizaban ese tipo de cosas ese tipo de herramientas para que ellos les permitieran ser muchos de nuestros estudiantes en este momento no tiene ese chance, tienen unas circunstancias de vida muy complejas, de unos desordenes familiares desastrosos, de sueños aniquilados, de ilusiones perdidas de todo, venir a la Universidad solamente a

escuchar a un “man” que dice saber, a que perece entonces los ofrecí esa materia

solamente el tiempo me dirá si funciono o no funciono, solamente el tiempo me dirá bueno eventualmente en un centro comercial o en un restaurante de cualquier parte del mundo me encuentre con alguno y sepa que fue de su vida, pero sigo creyendo que pues primero que todo yo creo que no es el camino, pero de lo que si estoy absolutamente seguro es que el camino realmente es que los unos reconozcan a los otros sean o no en el desarrollo de comunicación organizacional, en este puntualmente si se llega a enfocar en el ejercicio de yo reconozco al otro, será mucho más asertiva la comunicación organizacional y sé que me escuchan como me escuchan y porque tampoco me escuchan, entonces es un poco más asertiva, es una comunicación más asertiva, las relaciones publicas serán distintas, los comunicadores van a dar medidas peno numéricas específicamente, la

creatividad será distinta porque el que te reconozcan por ejemplo si este “man” se dio

cuenta de que yo hago pues hagamos haber que pasa, es para que se den la oportunidad de creerse más en ellos, creo que se es el camino, ahora en este momento de la humanidad creo que la educación ya no, creo, no sé

Entrevistadora: Nárrenos sobre qué tipo de estrategias pedagógicas utiliza y cómo evalúa

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cuando alguien te habla de tu papá o te responde sí, no, no te responde buen mal, no, pero cuando alguien viene y te dice aquí esta esa experiencia mía te habla es del testimonio de vida así sea el testimonio de la vida, además a todos nos encanta el morbo, a ver qué fue lo que pasó, si traes tu experiencia de vida, porque es tuya, única e irrepetible, la combinas con tu experiencia laboral, miré yo hice esto, me paso esto y contar la anécdotas del caso, tú le puedes decir a otra persona sí se puede, constantemente les hablaba de experiencias de vida y como había casos tan complejos en muchos escenario, o sea unos voltajes que yo llegaba a la casa y decía no, “juepucha”, les daba entonces testimonio de mi vivencia como ser humano, les daba testimonio de mi vida en Cristo, soy católico y católico consagrado además de todo, les daba testimonio de vida en Cristo, le hablaba de otros cosas y les comentaba de otros casos, pero como habían muchos muchachos que me buscaba a mí de manera personal, preferían hablar con migo y no con los psicólogos de la Universidad, entonces utilizaba o que ellos me decían en mis clases, pero sin decir oiga imagínense que Nancy me vino y me conto que ta, ta, ta, pero si les contaba mire había una vez una persona que me contacto y me comento esto y les contaba una historia adaptando algunas pues para que no se dieran cuenta del personaje, entonces claro a la luz de eso lo utilizaba para engancharlo al tema, busco y he buscado siempre eso dentro de mi ejercicio de clase conectar mi experiencia personal con la clase que siempre tengo una experiencia graciosa, otra penosa y las penosas uno no las cuenta o bueno las cuenta y las arregla para que sean más chistosas pero insisto es la alternativa cuando el otro es importante todo cambia y no solamente en organizacional, en organizacional se va a ver potenciado a la mil, si reconoces al otro como un ser humano que también piensa, siente sufre, llora y también se ríe y también propone, genial, funcionó, si, si funciono aunque había unos vagos de miedo que hay madre tenaz, evidentemente se quedaron en la materia pero los que le metían el esmero salían adelante, salían adelante con sus ideas, creo que en cualquier lugar del mundo si alguien se le muestra al otro, yo ya pase por ahí, yo ya viví eso así no utilices en lo absoluto la información que te van a decir, te queda en la memoria que alguien te reconoció y yo confío en ti y te voy a contar esta historia, ahh contaron en mí y me va a contar una historia, eso emocionalmente es otro rollo creo que por ahí va el camino por ahí, no de pronto por la educación, por lo que te decía entonces no solamente en organizacional, pues evidentemente a lo organizacional es a lo que más tiempo le he dedicado, pero evidentemente en otros escenarios, evidentemente un poco atípicos a lo organizacional funcionan, funciona de maravilla, explicar algo a partir de la experiencia es mucho más sencillo, la persona las coge de una, de una, la persona no tiene la capacidad, nadie tiene la capacidad de educar a nadie, pero lo que si puedes hacer es instruir a alguien y esa persona se educará así misma, creo en eso completamente.

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