Informe de Pasantía de Extensión: Una Experiencia de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas con Estudiantes en Condición de Discapacidad Visual

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(1)Presentación de procesos y resultados con los estudiantes en el área de matemáticas 2015-1 Pasante: Lina Andrade. Universidad distrital Francisco José de caldas..

(2) Jhonnatan David Blanco Núñez PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID ENTREVISTA DE RECONOCIMIENTO. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero FECHA: 02 de Febrero del 2015. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jhonnatan David Blanco Núñez EDAD: 11 años CURSO: sexto – 601. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA:. USO DE AYUDAS ÓPTICAS (si tiene resto visual). Presente una Retinoblastoma bilateral, desde los 12 meses de edad presenta lesiones como “aro en cristal” en los ojos, actualmente es usuario de prótesis ocular y se certifica como persona invidente.. Ninguna. INSTRUMENTAL ESPECÍFICO QUE USA EL ESTUDIANTE EN EL AULA. TEXTO/S DE REFERENCIA PARA ESTUDIO Y TRABAJO. Pizarra para escritura Braille Abaco CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLORACION HAPTICA El estudiante hace uso de sus sentidos (excepto la vista) para su aprendizaje, continuamente pregunta que se está haciendo en el aula de clase, también por medio de su tacto explora los instrumentos que tiene a su alrededor y fácilmente se comunica con sus compañeros pues siempre está atento a lo que oye de ellos.. MANEJO DE ÁBACO Y BRAILLE Tiene un buen uso del sistema braille, lo implementa con gran facilidad a la hora de escribir y leer en el aula de clase. Desconoce algunos símbolos matemáticos en braille por lo que fue necesario hacer constantemente algunos sopletes con dichos símbolos. El Abaco lo utiliza para hacer operaciones extensas, de lo contrario hace cálculos mentales..

(3) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: Jueves 26 de febrero del 2015 (Día 9) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.   . Conocer los términos de la adición Proponer solución a problemas que vinculen el uso de números naturales Desarrollar e interpretar situaciones cotidianas con el uso de la adición de números naturales.. Suma o Adición de números naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Resolver 10 sumas con 3, 4, 5 y 6 cantidades. Escribir los términos y realizar la prueba.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce cada uno de los términos de la adición y los escribe de forma correcta para operarlos. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Para esta sesión el estudiante presenta dificultades con la solución de las operaciones propuestas por la docente, ya que no lleva al aula de clase los materiales correspondientes para el trabajo, como lo son el ábaco y el punzón para la escritura en braille por lo que es necesario conseguirle unos en tiflología y proceder a realizar el trabajo.. PROCESUALES Propone solución a problemas o situaciones que requieran de hacer adiciones con números naturales.. Posterior a esto no muestra mayor manejo del ábaco por lo que hubo que hacerse varios ejemplos de sumas pequeñas, finalmente se desarrollaron los ejercicios propuestos y se le sugirió al estudiante practicar la suma de cantidades numéricas en el ábaco para reforzar el proceso llevado durante la clase, del mismo modo se incentivó a presentar la tarea propuesta para la siguiente clase..

(4) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: jueves 26 de marzo del 2015 (Día 9) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer la división como operación inversa a la multiplicación Identificar los términos de la división con números naturales Realizar la prueba en operaciones con números naturales Resolver problemas o situaciones donde se vincule el uso de divisiones.. División Con Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Resolver 5 divisiones por una cifra y 5 divisiones por dos cifras. Escribir los términos y realizar la prueba.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce la división como operación inversa a la multiplicación; identifica los términos y verifica las operaciones haciendo uso de la prueba.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Durante esta sesión el estudiante presenta una dificultad en cuanto a la cantidad de cifras dadas por la docente para trabajar la división por lo que fue necesario hacer una reunión con la tiflóloga y exponer el caso, con esto se llegó a la conclusión de que partiendo de su limitación se debía ser más flexibles con él, por lo que la docente modifica solo para el caso del estudiante Jonathan, las cantidades haciéndolas más pequeñas permitiéndole así realizar operaciones relacionadas con la temática expuesta en clase.. PROCESUALES Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la división de números naturales..

(5) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: Miércoles 13 de mayo del 2015 (Día 3) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer los términos de la potenciación y sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de potenciación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. Potenciación De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática (propiedades) 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Hacer las tablas de la potenciación del exponente 0 al exponente 10 con las siguientes bases: a. Base 2 b. Base 3 c. Base 4. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la potenciación y sus propiedades . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Expresa potencias como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de potenciación . Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. Para esta sesión de clase el estudiante muestro gran interés por la temática, al ser un proceso de hallar productos manifestó que era muy fácil para él porque se sabía las tablas de multiplicar, por lo que realizo todos los ejercicios propuestos para la clase, esto le permitió participar de forma activa durante la clase..

(6) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID SEGUIMIENTO INDIVIDUAL. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jhonnatan David Blanco Núñez EDAD: 11 años CURSO: sexto – 601. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA : Ceguera Total DIAGNÓSTICO GENERAL: El Retinoblastoma es un cáncer del ojo que se origina en la retina, la capa de células sensibles a la luz que recubren la parte posterior del ojo y convierte los rayos de luz en impulsos eléctricos. Estos impulsos son enviados al cerebro a través del nervio óptico, donde son reconocidos como imágenes que vemos. FECHA Jueves 26 de febrero del 2015. PROCESO SUMA O ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Para esta sesión el estudiante presenta dificultades con la solución de las operaciones propuestas por la docente, ya que no lleva al aula de clase los materiales correspondientes para el trabajo, como lo son el ábaco y el punzón para la escritura en braille por lo que es necesario conseguirle unos en tiflología y proceder a realizar el trabajo. Posterior a esto no muestra mayor manejo del ábaco por lo que hubo que hacerse varios ejemplos de sumas pequeñas, finalmente se desarrollaron los ejercicios propuestos y se le sugirió al estudiante practicar la suma de cantidades numéricas en el ábaco para reforzar el proceso llevado durante la clase, del mismo modo se incentivó a presentar la tarea propuesta para la siguiente clase.. Jueves 26 de Marzo del 2015. Miércoles 13 de mayo del 2015. DIVISIÓN CON NÚMEROS NATURALES Durante esta sesión el estudiante presenta una dificultad en cuanto a la cantidad de cifras dadas por la docente para trabajar la división por lo que fue necesario hacer una reunión con la tiflóloga y exponer el caso, con esto se llegó a la conclusión de que partiendo de su limitación se debía ser más flexibles con él, por lo que la docente modifica solo para el caso del estudiante Jonathan, las cantidades haciéndolas más pequeñas permitiéndole así realizar operaciones relacionadas con la temática expuesta en clase. POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES Para esta sesión de clase el estudiante muestro gran interés por la temática, al ser un proceso de hallar productos manifestó que era muy fácil para él porque se sabía las tablas de multiplicar, por lo que realizo todos los ejercicios propuestos para la clase, esto le permitió participar de forma activa durante la clase.

(7) Albita Castro Reina Y Verónica Blandón PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID ENTREVISTA DE RECONOCIMIENTO. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero FECHA: 02 de Febrero del 2015. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Albita Castro Reina EDAD: 15 años CURSO: sexto – 604. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA:. USO DE AYUDAS ÓPTICAS (si tiene resto visual). La estudiante Presenta glaucomas congénitos de nacimiento, esta enfermedad en la mayoría de casos es de origen hereditario, que se caracteriza por presentar una anomalía ocular en debido al aumento de la Presión Intraocular.. Ninguna. INSTRUMENTAL ESPECÍFICO QUE USA EL ESTUDIANTE EN EL AULA. TEXTO/S DE REFERENCIA PARA ESTUDIO Y TRABAJO. Pizarra para escritura Braille Abaco Bastón. Ninguno. CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLORACION HAPTICA. MANEJO DE ÁBACO Y BRAILLE. La estudiante hace uso de sus sentidos (excepto la vista) para desarrollar su aprendizaje, durante su proceso en el aula muestra interés por las temáticas exponiendo ejemplos particulares a cada caso, además da a conocer sus interrogantes frente a los diferentes temas.. La estudiante cuenta con un buen manejo de la pizarra para la escritura del sistema Braille y realiza de forma clara operaciones indicadas en el ábaco..

(8) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID ENTREVISTA DE RECONOCIMIENTO. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero FECHA: 02 de Febrero del 2015. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Verónica Blandón EDAD: 11 años CURSO: sexto – 604. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA:. USO DE AYUDAS ÓPTICAS (si tiene resto visual). El tipo de ceguera de la estudiante es total ya que le fue diagnosticada una Retinopatía de la prematuridad, esto es un desarrollo anormal de vasos sanguíneos en la retina del ojo que ocurre en bebés que nacen muy precoces (prematuros).. Ninguna. INSTRUMENTAL ESPECÍFICO QUE USA EL ESTUDIANTE EN EL AULA. TEXTO/S DE REFERENCIA PARA ESTUDIO Y TRABAJO. Pizarra para escritura Braille Abaco Bastón. Ninguno. CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLORACION HAPTICA. MANEJO DE ÁBACO Y BRAILLE. La estudiante hace uso de los sentidos para llevar a cabo una exploración de su entorno, lo cual le permite desarrollar el aprendizaje de temáticas vistas en el aula de matemáticas, además muestra interés por la clase de tal modo que al no entender algo, lo hace saber por medio de preguntas a sus docentes.. La estudiante utiliza pizarra para tomar apuntes en clase, muestra manejo de la misma sin tener mayor dificultad, además de esto realiza operaciones aritméticas con ábaco, durante el proceso se fueron corrigiendo algunos errores en cuanto al uso del ábaco..

(9) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: Martes 07 de Abril del 2015 (Día 2) OBJETIVOS.  . TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Evaluar el estudiante haciendo énfasis en los aprendizajes obtenidos durante el bimestre con el fin de justificar el trabajo hecho por los mismos en el aula. Asignar una apreciación de tipo cuantitativo para evaluar el desarrollo y proceso realizado en matemáticas por los estudiantes en el aula de clase.. Logros y notas definitivas de matemática primer bimestre Para esta sesión la docente Rosa Hernández, propuso llamar a cada uno de los estudiantes y por medio de dos indicadores de logros evaluar su proceso durante el primer bimestre, dando consigo la definitiva de la asignatura de matemáticas. Dichos indicadores fueron: 1. Identifica conceptos fundamentales de la estadística y elabora tablas de frecuencias. 2. Reconoce el conjunto de los números naturales con sus operaciones fundamentales y propiedades que lo caracterizan. TAREA 1. Hacer el separador del segundo bimestre. 2. Resolver 6 multiplicaciones por tres cifras utilizando las tablas del 0-9, indicar los términos y realizar la prueba. 3. Pegar en el cuaderno la hoja de respuestas de la prueba bimestral.. ADAPTACIONES DE MATERIAL INDICADORES DE EVALUACIÓN. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. No se hizo uso de material adaptado. COGNITIVOS Reconoce el conjunto de los números naturales con sus operaciones fundamentales y propiedades que lo caracterizan.. PROCESUALES Identifica conceptos fundamentales de la estadística y elabora tablas de frecuencias.. ALBITA: la profesora al llamar a la estudiante manifiesta que cumple con los dos indicadores de logros propuestos para la evaluación, hace algunas observaciones a la alumna en general y le dice que su definitiva para el primer bimestre es de 4.1 Después de esto la estudiante empieza a solucionar la tarea, mostrando gran interés por la clase, además al realizar las multiplicaciones, utiliza el Abaco de forma correcta, finalmente registra en su cuaderno la solución y desarrollo de las mismas. VERÓNICA: la profesora al llamar a la estudiante manifiesta que cumple con los dos indicadores de logros propuestos para la evaluación, pero manifiesta que es necesario que la estudiante muestre mayor interés por la clase y dice que su definitiva es 3.8 Después de esto la estudiante manifestó estar indispuesta debido a un dolor de cabeza, por lo que no quiso trabajar en clase y se comprometió en hacer la tarea completa en la casa..

(10) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: Martes 12 de mayo del 2015 (Día 2) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer los términos de la potenciación y sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de potenciación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. Potenciación De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Contenido teórico de la temática (términos de la potenciación) 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Hacer las tablas de la potenciación del exponente 0 al exponente 10 con las siguientes bases: a. Base 2 b. Base 3 c. Base 4. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la potenciación y sus propiedades . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Expresa potencias como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de potenciación . Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. ALBITA: la estudiante muestra interés por la clase y realiza los ejercicios propuestos durante la misma, además al presentar dudas las hace saber para aclararlas en el momento indicado, manifiesta que hallar potencias en una actividad fácil pues ella conoce las tablas de multiplicar, lo cual le permite desarrollar dicha temática de forma clara y sencilla. VERÓNICA: la estudiante desarrolla las actividades propuestas por la docente Rosa Hernández durante el transcurso de la clase, manifiesta que la temática es fácil de abordar ya que ella se sabe las tablas de multiplicar, desarrolla ejercicios y participa activamente durante la clase..

(11) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID SEGUIMIENTO INDIVIDUAL. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Albita Castro Reina EDAD: 15 años CURSO: sexto – 604 PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA : Ceguera Total DIAGNÓSTICO GENERAL: El glaucoma es una enfermedad que daña el nervio óptico del ojo. El nervio óptico se conecta a la retina (la capa de tejido sensible a la luz que recubre la parte posterior del ojo), y está formado por muchas fibras nerviosas, como un cable eléctrico que se compone de muchos cables. El nervio óptico envía señales desde la retina al cerebro, donde estas señales se interpretan como las imágenes que vemos. Si el glaucoma no es tratado puede causar ceguera. FECHA Martes 07 de Abril del 2015 (Día 2). PROCESO LOGROS Y NOTAS DEFINITIVAS DE MATEMÁTICA PRIMER BIMESTRE la profesora al llamar a la estudiante manifiesta que cumple con los dos indicadores de logros propuestos para la evaluación, hace algunas observaciones a la alumna en general y le dice que su definitiva para el primer bimestre es de 4.1 Después de esto la estudiante empieza a solucionar la tarea, mostrando gran interés por la clase, además al realizar las multiplicaciones, utiliza el Abaco de forma correcta, finalmente registra en su cuaderno la solución y desarrollo de las mismas.. Martes 12 de mayo del 2015 (Día 2). POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES la estudiante muestra interés por la clase y realiza los ejercicios propuestos durante la misma, además al presentar dudas las hace saber para aclararlas en el momento indicado, manifiesta que hallar potencias en una actividad fácil pues ella conoce las tablas de multiplicar, lo cual le permite desarrollar dicha temática de forma clara y sencilla..

(12) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID SEGUIMIENTO INDIVIDUAL. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Verónica Blandón EDAD: 11 años CURSO: sexto – 604. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA : Ceguera Total DIAGNÓSTICO GENERAL: La retinopatía de la prematuridad es una enfermedad ocular que se produce en un pequeño porcentaje de bebés prematuros, la cual causa el crecimiento de vasos sanguíneos anormales en la retina, la capa de células sensible a la luz que recubre la parte posterior del ojo que nos ayuda a ver. La imagen de la izquierda muestra ejemplos del crecimiento de vasos sanguíneos normales y anormales. FECHA Martes 07 de Abril del 2015 (Día 2). PROCESO LOGROS Y NOTAS DEFINITIVAS DE MATEMÁTICA PRIMER BIMESTRE La profesora al llamar a la estudiante manifiesta que cumple con los dos indicadores de logros propuestos para la evaluación, pero manifiesta que es necesario que la estudiante muestre mayor interés por la clase y dice que su definitiva es 3.8 Después de esto la estudiante manifestó estar indispuesta debido a un dolor de cabeza, por lo que no quiso trabajar en clase y se comprometió en hacer la tarea completa en la casa.. Martes 12 de mayo del 2015 (Día 2). POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES La estudiante desarrolla las actividades propuestas por la docente Rosa Hernández durante el transcurso de la clase, manifiesta que la temática es fácil de abordar ya que ella se sabe las tablas de multiplicar, desarrolla ejercicios y participa activamente durante la clase..

(13) CARLOS BARRETO PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID ENTREVISTA DE RECONOCIMIENTO. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero FECHA: 02 de Febrero del 2015. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carlos Andrés Barreto EDAD: 13 años CURSO: sexto – 603. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA:. USO DE AYUDAS ÓPTICAS (si tiene resto visual). El estudiante a la edad de siete años fue diagnosticado con la enfermedad de Bechet lo cual produjo que perdiera su visión de forma constante, aún conserva un poco de su visión pero necesita de ayudas ópticas para su desarrollo y aprendizaje..  . INSTRUMENTAL ESPECÍFICO QUE USA EL ESTUDIANTE EN EL AULA. TEXTO/S DE REFERENCIA PARA ESTUDIO Y TRABAJO. Cuaderno especial con renglones y margen para personas con baja visión.. Ninguno. Magnificador 2X Telescopio monocular de 3X para mirar el tablero. Colores, lápices, esferos. CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLORACION HAPTICA El estudiante hace uso de su vista para el aprendizaje de contenidos en el aula, es un estudiante con grandes habilidades conceptuales pues muestra facilidad e interés a la hora de desarrollar temáticas en clase.. MANEJO DE ÁBACO Y BRAILLE No hace uso de estos pues el estudiante aun cuenta con un poco de visión, por lo que desarrolla sus labores pedagógicas en cuaderno y tinta..

(14) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Jueves 12 De Febrero Del 2015 (Día 9) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. . Afianzar los conceptos básicos de estadística a través de ejercicios prácticos. Conceptos básicos de estadística Al iniciar la clase la docente da la página www.aulaticjfr.jimdo.com e indica a los estudiantes que al entrar a dicha página deben entrar en el link de complementaria sexto, allí encontrara una lista de actividades de la cual deben realizar la actividad de la semana dos y descargar el archivo para resolver los ejercicios en el cuaderno. Al realizar este proceso la actividad propuesta es: 1. Identifique de entre el siguiente listado, los datos que son cualitativos y los que son cuantitativos: a) Clase de ocupación b) Calificación obtenida en un examen c) Votos anulados en las últimas elecciones d) Tipos de vivienda e) Lugar de nacimiento f) Enfermedades más comunes g) Años de estudio. h) Estado civil. i) Color de los ojos. j) Número de hijos. k) Comida Favorita l) Nacionalidad de una persona. m) Diámetro de las ruedas de varios coches 2. De los datos cuantitativos siguientes, indique los que son variables discretas y los que son variables continuas. a) Cantidad de matrimonios efectuados el año pasado b) Temperatura ambiente en un día cualquiera c) Número de palabras que se leen por minuto d) Tiempo empleado en resolver un examen e) Número de personas que viven en su casa a) Distancia de su casa a la Universidad 4.. Para cada uno de los casos identificar:. Unidad de Estadística (es cada sujeto de estudio), la variable (lo que interesa de la unidad estadística), observación (lo que se registra de la característica) y muestra. Caso 1. El jefe de producción de una empresa, desea verificar la calidad de los artículos que se están produciendo. Para hacerlo toma una muestra, en cada ala de producción, de 70 prendas terminadas y clasifica cada prenda como defectuosa o no defectuosa..

(15) Caso 2. El administrador de una cooperativa de trabajadores desea conocer el estado de los créditos otorgados, en lo relacionado a morosidad o no morosidad del pago mensual. Selecciona una muestra de 150 créditos. 5.. Para estudiar el grupo sanguíneo de los alumnos de Módulo IV, se toman 25 alumnos y se les pregunta por su grupo sanguíneo, obteniendo los siguientes resultados: 0, A, B, 0, 0, A, 0, AB, A, AB, A, 0, 0, B, 0, 0, B, 0, 0, B, A, A, 0, 0, A En este estudio estadístico tendremos: Población: Muestra: Tamaño de la muestra: Variable: Tipo de variable estadística: Valores que toma dicha variable: ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS. PROCESUALES. Reconoce datos estadísticos de acuerdo a situaciones propuestas por la docente en el aula de clase.. Soluciona problemas empleando patrones y modelos estadísticos, además de identificar en ellos datos relevantes como la población, el tipo de muestra entre otros.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante en el momento de la clase logro realizar los puntos 1 , 2 y 3 de la actividad, reconoció y diferencio entre variables cuantitivas y cualitativas , dio a conocer la muestra y la población de estudio en cada uno de los casos expuestos, al ser la temática fácil de explicar, el estudiante se sintió a gusto con el desarrollo de la actividad..

(16) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Jueves 12 de Marzo del 2015 (Día 9) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. . Afianzar los conceptos básicos de estadística a través de ejercicios prácticos. Población – muestra – variables La docente al llegar a la clase propuso hacer un repaso sobre conceptos como población, muestra y variables, para esto propuso diferentes situaciones problema que los estudiantes debían escribir en el cuaderno, finalmente realizo una evaluación oral a cada uno de los estudiantes dando así por finalizada la clase. Ejemplo de situación utilizada para el repaso: En una investigación para estudiar las habilidades de los estudiantes de 10 a 12 años de la cuidad, se puso una prueba a 500 estudiantes    . Población : los estudiantes de 10 a 12 años Muestra: 500 estudiantes Variable: habilidades Tipo de variable: cualitativa. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de ningún material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS. PROCESUALES. Reconoce datos estadísticos de acuerdo a situaciones propuestas por la docente en el aula de clase.. Soluciona problemas empleando patrones y modelos estadísticos, además de identificar en ellos datos relevantes como la población, el tipo de muestra entre otros.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Para esta actividad el estudiante realizo los ejercicios propuestos por la docente en el cuaderno, participo de forma activa cuando la docente lo pidió, en cuanto a la pregunta hecha por la docente en la evaluación oral, el estudiante respondió correctamente por lo que no presento mayor dificultad frente a la temática de la clase. Pregunta hecha por la docente: Que tipo de variable es la cantidad de prendas defectuosas en una producción Respuesta del estudiante : cuantitativa- discreta.

(17) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Martes 07 de Abril Del 2015 (Día 2) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.  Reconocer la división como operación inversa a la multiplicación  Identificar los términos de la división con números naturales  Realizar la prueba en operaciones con números naturales  Resolver problemas o situaciones donde se vincule el uso de divisiones. División De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Resolver 5 divisiones por una cifra y 5 divisiones por dos cifras. Escribir los términos y realizar la prueba.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce la división como operación inversa a la multiplicación; identifica los términos y verifica las operaciones haciendo uso de la prueba.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Durante esta sesión el estudiante realiza las diferentes divisiones propuestas por la docente sin presentar mayor dificultad, además de esto realizo la prueba correspondiente a cada división de forma correcta aunque requirió de mayor tiempo frente a sus demás compañeros.. PROCESUALES Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la división de números naturales..

(18) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Lunes 13 de Abril Del 2015 (Día 6) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer la división como operación inversa a la multiplicación Identificar los términos de la división con números naturales Realizar la prueba en operaciones con números naturales Resolver problemas o situaciones donde se vincule el uso de divisiones.. División De Tres Cifras Con Números Naturales La docente propuso para la clase realizar 2 divisiones por tres cifras indicando los términos de la misma y su prueba. TAREA Resolver 10 divisiones por tres cifras con términos y prueba. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce la división como operación inversa a la multiplicación; identifica los términos y verifica las operaciones haciendo uso de la prueba.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante realizo las divisiones propuestas aunque presenta dificultad con cifras grandes ya que no hace uso de ábaco o ayudas para hacer operaciones aritméticas de gran tamaño por lo que se dio mayor tiempo frente a sus compañeros para realizar los ejercicios propuestos para la sesión de clase.. PROCESUALES Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la división de números naturales..

(19) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Martes 12 de mayo del 2015 (Día 2). OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer los términos de la potenciación y sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de potenciación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. Potenciación De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Contenido teórico de la temática (términos de la potenciación) 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Hacer las tablas de la potenciación del exponente 0 al exponente 10 con las siguientes bases: a. Base 2 b. Base 3 c. Base 4. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la potenciación y sus propiedades . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Expresa potencias como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de potenciación . Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. El estudiante mostro interés por la temática propuesta dentro de la sesión de clase, la cual desarrollo con gran facilidad ya que expresaba saberse las tablas de multiplicación, no presento dificultad frente a la temática por lo que desarrollo ejemplos de manera correcta dentro de los tiempos establecidos..

(20) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 603 FECHA: Lunes 01 de Junio Del 2015 Día 6 6OBJETIVOS.    . TEMÁTICA. Reconocer los términos de la potenciación y radicación así como sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de potenciación y radicación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación y la radicación de números naturales.. Repaso De Potenciación Y Radicación De Números Naturales. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. La docente propuso a los estudiantes realizar un repaso de las tablas de potenciación y radicación realizadas como tareas de las clases pasadas con el fin de hacer una prueba oral y de tal modo desarrollar el cálculo mental, por lo que los estudiantes tuvieron un espacio de 40 min aproximadamente para estudiar, el resto de la clase fue implementada para hacer preguntas de potencias y raíces donde los estudiantes debían responder en un tiempo corto.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la potenciación y radicación así como sus propiedades . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Expresa potencias y Raíces como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de potenciación y radicación . Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación y radicación de números naturales.. El estudiante realizo el repaso de las tablas en el tiempo estipulado, durante el desarrollo del repaso noto algunos errores que había tenido a la hora de realizar las tablas, finalmente a la hora de responder los ejercicios que hizo la docente el estudiante o mostro dificultad y respondió correctamente a dichos ejercicios..

(21) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID SEGUIMIENTO INDIVIDUAL. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carlos Andrés Barreto EDAD: 13 años CURSO: sexto – 603. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA : Baja Visión DIAGNÓSTICO GENERAL: El síndrome de Behcet es una enfermedad que se caracteriza por la inflamación de los vasos sanguíneos y que causa problemas en muchas partes del cuerpo. Los síntomas más comunes son:     . Llagas en la boca Llagas en los órganos sexuales Llagas en otras regiones de la piel Hinchazón de ciertas partes del ojo Dolor, hinchazón y rigidez de las articulaciones. Los problemas más serios pueden incluir meningitis, coágulos sanguíneos, inflamación del sistema digestivo y ceguera. FECHA PROCESO Jueves 12 De Febrero Del 2015 (Día 9). CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA El estudiante en el momento de la clase logro realizar los puntos 1 , 2 y 3 de la actividad, reconoció y diferencio entre variables cuantitivas y cualitativas , dio a conocer la muestra y la población de estudio en cada uno de los casos expuestos, al ser la temática fácil de explicar, el estudiante se sintió a gusto con el desarrollo de la actividad.. Jueves 12 de Marzo del 2015 (Día 9). POBLACIÓN – MUESTRA – VARIABLES Para esta actividad el estudiante realizo los ejercicios propuestos por la docente en el cuaderno, participo de forma activa cuando la docente lo pidió, en cuanto a la pregunta hecha por la docente en la evaluación oral, el estudiante respondió correctamente por lo que no presento mayor dificultad frente a la temática de la clase. Pregunta hecha por la docente: Que tipo de variable es la cantidad de prendas defectuosas en una producción Respuesta del estudiante : cuantitativa- discreta. Martes 07 de Abril Del 2015 (Día 2). DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Durante esta sesión el estudiante realiza las diferentes divisiones propuestas por la docente sin presentar mayor dificultad, además de esto realizo la prueba correspondiente a cada división de forma correcta aunque requirió de mayor tiempo frente a sus demás compañeros.. Lunes 13 de Abril Del 2015 (Día 6). DIVISIÓN DE TRES CIFRAS CON NÚMEROS NATURALES El estudiante realizo las divisiones propuestas aunque presenta dificultad con cifras grandes ya que no hace uso de ábaco o ayudas para hacer operaciones aritméticas de.

(22) gran tamaño por lo que se dio mayor tiempo frente a sus compañeros para realizar los ejercicios propuestos para la sesión de clase. Martes 12 de mayo del 2015 (Día 2). POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES El estudiante mostro interés por la temática propuesta dentro de la sesión de clase, la cual desarrollo con gran facilidad ya que expresaba saberse las tablas de multiplicación, no presento dificultad frente a la temática por lo que desarrollo ejemplos de manera correcta dentro de los tiempos establecidos.. Lunes 01 de Junio Del 2015 (Día 6). REPASO DE POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES El estudiante realizo el repaso de las tablas en el tiempo estipulado, durante el desarrollo del repaso noto algunos errores que había tenido a la hora de realizar las tablas, finalmente a la hora de responder los ejercicios que hizo la docente el estudiante o mostro dificultad y respondió correctamente a dichos ejercicios..

(23) LUIS FERNANDO PERDOMO PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID ENTREVISTA DE RECONOCIMIENTO. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero FECHA: 02 de Febrero del 2015. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Luis Fernando Perdomo EDAD: 13 años CURSO: sexto – 602. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA:. USO DE AYUDAS ÓPTICAS (si tiene resto visual). El estudiante cuenta con una ceguera parcial, es decir es un estudiante de baja visión fue diagnosticado al momento de su nacimiento con Catarata congénita y después de los años desarrollo también el nistagmos. Lupa. INSTRUMENTAL ESPECÍFICO QUE USA EL ESTUDIANTE EN EL AULA. TEXTO/S DE REFERENCIA PARA ESTUDIO Y TRABAJO. Pizarra Abaco. Ninguno. CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLORACION HAPTICA. MANEJO DE ÁBACO Y BRAILLE. El estudiante a pesar de ser un estudiante con baja visión requiere de objetos utilizados por estudiantes o personas invidentes tales como pizarra y ábaco, aunque para su desarrollo y aprendizaje también hace uso de su vista restante, tiene bien desarrollado el tacto y hace uso de el para llevar a cabo su proceso de aprendizaje.. El estudiante hace uso correcto de pizarra y punzón a la hora de tomar apuntes en las clases, también usa el ábaco para hacer operaciones aritméticas, lo cual le permite participar en clase al igual que sus compañeros..

(24) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Martes 03 De Febrero Del 2015 (Día 2) OBJETIVOS.  . TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Proponer mínimos no negociables que los estudiantes deben cumplir en el aula para una mejor convivencia Cumplir con cada uno de los mínimos no negociables propuestos por la docente.. Los Mínimos No Negociables De Un Ambiente De Aprendizaje La docente para esta sesión de clase inicio haciendo una reflexión a sus estudiante sobre el comportamiento en el aula y en la institución, haciendo claridad en lo importante que era tener un ambiente sano para propiciar el compañerismo, la tolerancia entre otros valores. Después indico que cada uno de sus estudiantes debía tener en su cuaderno escritos los mínimos no negociables por lo que empezó en orden a dictarlos mientras ellos los escribían, la clase giro entorno a esta temática dándose por finalizada la sesión con la escritura de 16 mínimos no negociables.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Propicia espacios de reflexión en el aula para la buena convivencia. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante durante el transcurso de la clase, tomo apuntes de cada uno de los mínimos no negociables haciendo claridad en aquellos que no comprendió con ayuda de la practicante de matemáticas, la sesión de clase se desarrolló en torno a dicha temática por lo que el estudiante no presento mayor dificultad en cuando al proceso de la misma.. PROCESUALES  Cumple con cada uno de los mínimos no negociables propuestos por la docente..

(25) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 05 De Febrero Del 2015 ( Día 5) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. . Afianzar los conceptos básicos de estadística a través de ejercicios prácticos. Conceptos Básicos De Estadística Al. iniciar. la. clase. la. docente. da. la. página. http://contenidosdigitalesulp.edu.ar/exe/matematicas3/actividad_3e.html e indica a los. estudiantes que al entrar a dicha página deben entrar en el link de matemática III y luego en estadística, donde encontrarían la información necesaria para resolver las siguientes preguntas propuestas por la docente al momento de llevar a cabo la clase. 1. 2. 3. 4. 5. 6.. Que es estadística? Que es población? Cuáles son las clases de población? Que es una muestra? Que es una variable? Cuáles son las clases o tipos de variable?. Durante el desarrollo de la clase se permitió dar solución a cada una de las preguntas, por lo que en el caso del estudiante lo que se realizo fue una lectura acerca de los contenidos y el luego de esto realizaba una síntesis de lo que había comprendido frente a cada una de las preguntas. Al finalizar la clase la docente dejo la siguiente tarea TAREA Determinar la población, muestra , variable y tipo de variable para el siguiente ejemplo: En una escuela se quiere saber cuál es el deporte más practicado por los estudiantes para ello se realiza una encuesta a 15 estudiantes de cada curso. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS. PROCESUALES. Reconoce datos estadísticos de acuerdo a situaciones propuestas por la docente en el aula de clase.. Soluciona problemas empleando patrones y modelos estadísticos, además de identificar en ellos datos relevantes como la población, el tipo de muestra entre otros.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante durante la sesión de clase mostro disposición e interés por la temática propuesta aunque no lograba comprender algunos significados en las palabras por lo que fue necesario hacer más de una lectura en las definiciones para que pudiese comprender, al finalizar la sesión de clase era claro para el estudiante que era población, muestra, variable, y tipos de variables..

(26) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Martes 07 De Febrero Del 2015 (Día 7) OBJETIVOS.  . TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Proponer mínimos no negociables que los estudiantes deben cumplir en el aula para una mejor convivencia Cumplir con cada uno de los mínimos no negociables propuestos por la docente.. Continuación De Los Mínimos No Negociables De Un Ambiente De Aprendizaje E Introducción De Números Naturales Continuando con el hilo de la clase anterior se prosiguió en la escritura de mínimos no negociables, la docente dicto aproximadamente 5 mínimos negociables más, dando por finalizada esa parte de la clase. Posteriormente dio conocer las temáticas que se abordarían a lo largo de los dos primeros bimestres e inicio con la explicación y abordaje del primer tema que era conceptos básicos de la matemática, se dio así por finalizada la sesión de clases. TAREA Cada uno de los siguientes ejercicios debo escribirlo 1. De 3 en 3 hasta 99 de forma ascendente y descendente 2. De 4 en 4 hasta 98 de forma ascendente y descendente 3. De 5 en 5 hasta 100 de forma ascendente y descendente. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Propicia espacios de reflexión en el aula para la buena convivencia.  Reconoce conceptos básicos de la matemática y los aplica a situaciones del contexto.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante comprende la temática expuesta por la docente y muestra interés por la clase, por lo que realizo gran parte de su tarea en el aula de clase, ya que la docente dio por finalizada la sesión de clase 10 minutos antes del horario establecido por la institución.. PROCESUALES  Cumple con cada uno de los mínimos no negociables propuestos por la docente.  Recita números de forma ascendente y descendente en cualquier escala hasta el número 100..

(27) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Miércoles 08 De Febrero Del 2015 (Día 8) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Describir conjuntos ordenados de números naturales Resolver problemas haciendo uso del orden de números naturales Reconocer el conjunto de números naturales como un conjunto ordenado Emplear los números naturales de forma significativa.. Relación De Orden En Los Números Naturales La docente dio inicio a la sesión de clases dando a conocer que era la relación de orden en los números naturales, por lo que explico los símbolos de menor que <, mayor que > o el igual =, y propuso varios ejemplos para aplicar y completar con dicha simbología, luego de realizar esto la docente prosiguió a realizar secuencias numéricas de forma ascendente y descendente y ordenar números de menor a mayor o de mayor a menor dentro de una colección. TAREA 1. Resolver 20 ejercicios con números grandes como los que se hicieron como en el ejemplo 1 2. 6 ejercicios como el ejemplo 2 de 8 números. El ejemplo uno era asignar el símbolo correspondiente de acuerdo a la relación de dos o más números <, >, o = El ejemplo dos era organizar de mayor a menor o de menor a mayor los números daos en un conjunto.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. Rectas numéricas en cartulina con alto relieve. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Describe conjuntos ordenados de números naturales  Resuelve problemas haciendo uso del orden de números naturales. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. . . PROCESUALES Reconoce el conjunto de números naturales como un conjunto ordenado Emplea los números naturales de forma significativa.. El estudiante realiza cada uno de los ejemplos propuestos por la docente durante el desarrollo de la clase, no presentó ninguna dificultad y por el contrario manifestó que la temática era muy fácil de abordar por lo que se sentía a gusto durante el desarrollo de la clase..

(28) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 09 De Febrero Del 2015 ( Día 9) OBJETIVOS.    . TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Conocer los términos de la adición Proponer solución a problemas que vinculen el uso de números naturales Desarrollar e interpretar situaciones cotidianas con el uso de la adición de números naturales. Representar números naturales en la recta numérica. Representar En La Recta Numérica Números Naturales – Suma De Números Naturales la actividad planeada por parte de la para la clase se basaba en cuatro momentos: 1. 2. 3. 4.. Definición o contenido teórico de la temática Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. Presentación de la tarea (Extra-clase). Organización y representación de números naturales en la recta numérica. TAREA  Ordenar los números de mayor a menor y representar en la recta numérica 1. 467- 55- 249- 123- 625 2. 2456- 7895- 147- 5694 3. 13645- 10976- 12431- 11690 4. 90- 30- 45-0- 60- 15  Resolver 5 sumas con los términos y la prueba. ADAPTACIONES DE MATERIAL. Rectas numéricas en cartulina con alto relieve. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce cada uno de los términos de la adición y los escribe de forma correcta para operarlos. PROCESUALES Propone solución a problemas o situaciones que requieran de hacer adiciones con números naturales.. Determina el orden de forma ascendente y descendente de cantidades numéricas y las representa sobre la recta. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante ordena cantidades numéricas de menor a mayor y viceversa sin presentar dificultad en ello, pero a la hora de presentar en la recta numérica, era más complicado puesto a que la escala de una recta adaptada no da para ubicar varias cantidades de forma exacta, por lo que fue necesario explicar más de dos veces e intentarlo hacer con tinta para que el pudiese tener una idea de lo que la docente quería que se lograra a lo largo de la sesión de clase..

(29) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 19 De Febrero Del 2015 ( Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. ADAPTACIONES DE MATERIAL INDICADORES DE EVALUACIÓN. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer cada una de las propiedades de la adición Establecer patrones que generalicen propiedades de la adición Emplear significativamente las propiedades Establecer valores de verdad en las proposiciones haciendo uso de contraejemplos.. Propiedades de la adición de números naturales La docente da inicio la clase retomando la tarea propuesta en la clase anterior, por lo que al azar nombra a 5 estudiantes y pregunta las secuencias de números de menor a mayor y de mayor a menor, luego de esto manifiesta a sus estudiantes que a lo largo de la sesión se explicaran las diferentes propiedades de la adición y se darán ejemplos de cada una para que sean claras al momento de necesitarlas en algún ejemplo. Inicia con la propiedad conmutativa, luego con la modulativa, prosiguió con la propiedad clausurativa y luego con la asociativa, dando así por finalizada la sesión de clases. TAREA Resolver en total 16 ejercicios aplicando cada una de las propiedades de la suma :  4 ejercicios de la propiedad conmutativa  4 ejercicios de la propiedad modulativa  4 ejercicios de la propiedad clausurativa  4 ejercicios de la propiedad asociativa No se hizo uso de material adaptado. COGNITIVOS . Reconoce cada una de las propiedades de la adición. . Emplea significativamente las propiedades. PROCESUALES.  . Establece patrones que generalicen propiedades de la adición Establece valores de verdad en las proposiciones haciendo uso de contraejemplos.. El estudiante durante el desarrollo de la clase no mostro mayor dificultad, aunque como los números asignados por la docente para resolver los ejemplos de las propiedades eran muy grandes , fue necesario reajustar dichas cantidades, permitiéndole realizar las operación y la aplicación de propiedades con mayor facilidad, finalmente el estudiante manifiesta haber comprendido la temática..

(30) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 19 De Febrero Del 2015 ( Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. . Afianzar los conceptos básicos de estadística a través de ejercicios prácticos. Población – muestra – variables La docente al llegar a la clase propuso hacer la socialización de la tarea asignada en la clase anterior sobre conceptos como población, muestra y variables. Luego de esto propuso diferentes situaciones problema que los estudiantes debían escribir en el cuaderno, dando así por finalizada la clase. Ejemplo de situación utilizada para el repaso: Se desea conocer cuál es la estatura de los estudiantes de una escuela. Se miden 10 alumnos por curso.    . Población : estudiantes Muestra: 10 estudiantes por curso Variable: cuál es la estatura Tipo de variable: cuantitativa continua. TAREA la docente da la página www.aulaticjfr.jimdo.com e indica a los estudiantes que al entrar a dicha página deben entrar en el link de complementaria sexto, allí encontrara una lista de actividades de la cual deben realizar la actividad de la semana dos y descargar el archivo para resolver los ejercicios 1 y 2 en el cuaderno.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de ningún material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS. PROCESUALES. Reconoce datos estadísticos de acuerdo a situaciones propuestas por la docente en el aula de clase.. Soluciona problemas empleando patrones y modelos estadísticos, además de identificar en ellos datos relevantes como la población, el tipo de muestra entre otros.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante muestra interés por la clase y realiza los ejercicios propuestos para dicha sesión, no presenta dificultad a la hora de responder preguntas hechas frente al tema..

(31) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Martes 24 De Febrero Del 2015 (Día 7) OBJETIVOS.   . TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Conocer los términos de la sustracción Proponer solución a problemas que vinculen el uso de sustracción de números naturales Desarrollar e interpretar situaciones cotidianas con el uso de la sustracción de números naturales. Sustracción De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Resolver 8 restas e indicar los términos y realizar la prueba. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Desarrolla e interpreta situaciones cotidianas con el uso de la sustracción de números naturales. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante durante el desarrollo de los ejemplos muestra dificultad con el uso del ábaco pues no logra hacer las restas indicadas de forma correcta por lo que es necesario explicar al estudiante situaciones similares, después de realizar varios ejemplos el estudiante logra realizar las restas propuestas correctamente.. PROCESUALES  Propone solución a problemas que vinculen el uso de sustracción de números naturales.

(32) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Miércoles 25 De Febrero Del 2015 (Día 8) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer la multiplicación como operación inversa de la división Identificar los términos de la multiplicación y de la división Operar correctamente en el conjunto de los números naturales Expresar situaciones generalizando para un conjunto de números naturales.. Multiplicación De Números Naturales. la actividad planeada por parte de la docente para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA 1. Resolver 6 multiplicaciones indicando los términos y realizar la prueba 2. Resolver todos los puntos de la evaluación de enero 29 sin errores 3. Resolver 7 multiplicaciones por 2 cifras indicando los términos y realizar la prueba 4. Resolver 5 multiplicaciones por 3 cifras indicando los términos y realizar la prueba. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce la multiplicación como operación inversa de la división  Identifica los términos de la multiplicación y de la división. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante realiza las multiplicaciones haciendo uso del ábaco, en este proceso el estudiante no presento dificultad aunque si es importante destacar que su proceso es mayor al de sus compañeros, por lo que para dar solución a los ejercicios propuestos el estudiante ocupo mayor tiempo.. PROCESUALES  Opera correctamente en el conjunto de los números naturales  Expresa situaciones generalizando para un conjunto de números naturales..

(33) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 05 De Marzo Del 2015 ( Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA.   . Diseñar y aplicar herramientas para la toma de datos Interpretar información dad en un diagrama de barras Establecer patrones y hallar comparaciones entre tablas diagramas de barras y lineales. Recolección Y Representación De Datos. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. La docente inicia la sesión de clases haciendo una introducción acerca de cómo se recolectan y agrupan los datos y para qué son importantes, después realizo un ejemplo donde se dan a conocer 25 datos los cuales el estudiante debe organizar y posterior mente representar en una tabla de datos como en una gráfica de barras.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. Realización de graficas con Excel. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Diseña y aplica herramientas para la toma de datos  Interpreta información dad en un diagrama de barras. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante muestra interés por la temática, desarrolla los ejemplos propuestos y realiza la clasificación de datos, además realiza la representación gráfica de los mismos. La docente realizo diferentes preguntas al estudiantes a lo que el respondió correctamente por lo que se evidencio que no presento dificultad frente al tema.. PROCESUALES  Establece patrones y halla comparaciones entre tablas diagramas de barras y lineales.

(34) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 26 De Marzo Del 2015 ( Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer la división como operación inversa a la multiplicación Identificar los términos de la división con números naturales Realizar la prueba en operaciones con números naturales Resolver problemas o situaciones donde se vincule el uso de divisiones.. División De Números Naturales. la actividad planeada por parte de la docente para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Realice las siguientes divisiones y su prueba a. 40369543 ÷ 9 b. 91683462 ÷ 43 c. 109465963÷ 63 d. 83809903 ÷ 52 e. 643869342 ÷ 73. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS Reconoce la división como operación inversa a la multiplicación; identifica los términos y verifica las operaciones haciendo uso de la prueba.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante realiza los diferentes ejemplos propuestos para la clase y no presenta mayor dificultad, aunque al introducirse las divisiones de 2 cifras, el estudiante tiende a confundirse más por las cantidades, aunque se evidencio que con la ejercitación de procedimientos fue corrigiendo dicha dificultad.. PROCESUALES Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la división de números naturales..

(35) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: FECHA: Miércoles 11 de mayo del 2015 (Día 1) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer los términos de la potenciación y sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de potenciación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. Potenciación De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente Rosa Hernández para la clase se basaba en tres momentos: 1. Definición o contenido teórico de la temática (propiedades) 2. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 3. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Hacer las tablas de la potenciación del exponente 0 al exponente 10 con las siguientes bases: a. Base 2 b. Base 3 c. Base 4 Resolver 3 ejercicios de cada una de las propiedades de la potenciación en total 15 ejercicios. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la potenciación y sus propiedades . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Expresa potencias como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de potenciación . Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la potenciación de números naturales.. El estudiante realizo durante la clase diferentes ejemplos de potenciación donde se aplicaban sus propiedades, no presento dificultad pues manifestaba que era un proceso de multiplicación donde era necesario saberse las tablas de multiplicar para poderlos realizar..

(36) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 14 De Mayo Del 2015 (Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.   . Identificar la frecuencia en un conjunto de datos Justificar los resultados obtenidos al recolectar información y ordenarla Diseñar y aplicar herramientas útiles para la recolección de datos. Tablas De Datos Y Frecuencias. La docente en primera instancia realizo una breve introducción al tema definiendo que era una frecuencia en estadística, una tabla de datos una tabla de frecuencias y finalmente realizo un ejemplo al cual se debía hallar dichos aspectos y realizar una representación gráfica de los mismos en este caso debían realizar una gráfica de barras. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Identifica la frecuencia en un conjunto de datos  Justifica los resultados obtenidos al recolectar información y ordenarla. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante realizo la clasificación de datos suministrados por la docente en cada uno de los ejemplos, posteriormente realizó una tabla con frecuencias la cual le permitió hacer la representación gráfica que modelaba los problemas haciendo uso de Excel.. PROCESUALES  Diseña y aplica herramientas útiles para la recolección de datos.

(37) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Lunes 01 De Junio Del 2015 (Día 1) OBJETIVOS. TEMÁTICA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.    . Reconocer los términos de la Radicación y sus propiedades Encontrar patrones entre números naturales Efectuar con habilidad ejercicios de Radicación Resolver problemas y situaciones haciendo uso de la Radicación de números naturales.. Radicación De Números Naturales la actividad planeada por parte de la docente para el desarrollo de la clase se basó en tres momentos: 4. Definición o contenido teórico de la temática (propiedades) 5. Solución de ejemplos acerca de la temática y desarrollo de ejercicios en clase. 6. Presentación de la tarea (Extra-clase). TAREA Realizar los procedimientos y operaciones y la descomposición en factores primos y encontrar las siguientes raíces. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. 3. √6 √121 3 √27 3 √64 3 √125 4 √625 4 √16 4 √1296 4. ADAPTACIONES DE MATERIAL. No se hizo uso de material adaptado.. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Reconoce los términos de la Radicación y sus propiedades . Expresa raíces como productos. PROCESUALES  Encuentra patrones entre números naturales y efectúa con habilidad ejercicios de Radicación . RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. Resuelve problemas y situaciones haciendo uso de la Radicación de números naturales.. El estudiante realizo durante la clase diferentes ejemplos de potenciación donde se aplicaban sus propiedades, no presento dificultad pues manifestaba que era un proceso de multiplicación donde era necesario saberse las tablas de multiplicar para poderlos realizar..

(38) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID PLANEACIÓN DIARIA NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero GRUPO: 602 FECHA: Jueves 11 De Junio Del 2015 (Día 4) OBJETIVOS. TEMÁTICA. . Evaluar los conocimientos adquiridos por el estudiante a lo largo del periodo escolar. Corrección De La Prueba Bimestral. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Para esta sesión de clase la docente propuso corregir la prueba bimestral en el cuaderno realizando operaciones que argumentaran la respuesta escogida, para esto la docente dio el espacio de dos horas, dando así por finalizada la sesión de clases.. ADAPTACIONES DE MATERIAL. Prueba bimestral en Braille. INDICADORES DE EVALUACIÓN. COGNITIVOS  Identifica en que situaciones es necesario realizar un procedimiento algorítmico donde se vean involucrados los números naturales.. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD. El estudiante realizo la corrección de la prueba bimestral durante la clase hasta el punto numero 5 justificando el porqué de sus respuestas y realizando las operaciones en su Abaco, por lo que o presento dificultad y por el contrario afianzo sus conocimientos.. PROCESUALES  Realiza las diferentes situaciones haciendo uso de sumas, restas , multiplicaciones y divisiones de números naturales.

(39) PASANTÍA DE EXTESIÓN UNIVERSIDAD DISTRITAL- COLEGIO JOSE FELIX RESTREPO EID SEGUIMIENTO INDIVIDUAL. NOMBRE DE LOS PASANTES: Lina Katherine Andrade Montero. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Luis Fernando Perdomo EDAD: 13 años CURSO: sexto – 602. PROFESOR DE MATEMÁTICAS: Rosa Hernández TIPO DE CEGUERA : Baja Visión DIAGNÓSTICO GENERAL: Las cataratas congénitas es cuando un niño nace con cataratas, es decir, que nace con el cristalino opaco y por lo tanto no le permite ver. La cataratas comprometen la visión si son totales, o centrales y de tamaño importante como para cubrir el área pupilar (área central del ojo a través de la cual entra la luz). El nistagmus es una enfermedad que origina un movimiento constante, repetitivo e involuntario de los ojos. Esto ocasiona que cuando ocurre desde la infancia, la visión no pueda desarrollarse adecuadamente, lo cual conlleva severas pérdidas de visión en lo que se conoce como una de las causas más severas de ojo vago o ambliopía. FECHA. PROCESO. Martes 03 De Febrero Del 2015 (Día 2). LOS MÍNIMOS NO NEGOCIABLES DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE El estudiante durante el transcurso de la clase, tomo apuntes de cada uno de los mínimos no negociables haciendo claridad en aquellos que no comprendió con ayuda de la practicante de matemáticas, la sesión de clase se desarrolló en torno a dicha temática por lo que el estudiante no presento mayor dificultad en cuando al proceso de la misma.. Jueves 05 De Febrero Del 2015 ( Día 5). CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA El estudiante durante la sesión de clase mostro disposición e interés por la temática propuesta aunque no lograba comprender algunos significados en las palabras por lo que fue necesario hacer más de una lectura en las definiciones para que pudiese comprender, al finalizar la sesión de clase era claro para el estudiante que era población, muestra, variable, y tipos de variables.. Martes 07 De Febrero Del 2015 (Día 7). CONTINUACIÓN DE LOS MÍNIMOS NO NEGOCIABLES DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE E INTRODUCCIÓN DE NÚMEROS NATURALES El estudiante comprende la temática expuesta por la docente y muestra interés por la clase, por lo que realizo gran parte de su tarea en el aula de clase, ya que la docente dio por finalizada la sesión de clase 10 minutos antes del horario establecido por la institución. RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES El estudiante realiza cada uno de los ejemplos propuestos por la docente durante el desarrollo de la clase, no presentó ninguna dificultad y por el contrario manifestó que la temática era muy fácil de abordar por lo que se sentía a gusto durante el desarrollo de la clase. REPRESENTAR EN LA RECTA NUMÉRICA NÚMEROS NATURALES – SUMA DE NÚMEROS NATURALES El estudiante ordena cantidades numéricas de menor a mayor y viceversa sin presentar dificultad en ello, pero a la hora de presentar en la recta numérica, era más complicado puesto a que la escala de una recta adaptada no da para ubicar varias cantidades de forma exacta, por lo que fue necesario explicar más de dos. Miércoles 08 De Febrero Del 2015 (Día 8). Jueves 09 De Febrero Del 2015 ( Día 9).