Asignatura: Trastornos del Aprendizaje
Unidad IV Problemas en el área del Lenguaje
Asignatura: Trastornos del Aprendizaje
Unidad III: Abordando los Trastornos de Aprendizaje
Módulo de aprendizaje Nº 18
Objetivos: - Preparar al alumno de Pedagogía Básica para detectar signos de Trastornos de Aprendizaje.
- Analizar y Caracterizar los Trastornos Específicos del aprendizaje
Contenidos
1.- Los trastornos del Lenguaje en relación a Dislexia 2.-Desarrollo de la Pronunciación
3.-Trastornos del Habla
4.- Evaluación de los Trastornos del habla 5.-Bibliografía
Desarrollo de contenidos
1.- Los trastornos del Lenguaje
El desarrollo del lenguaje se ve afectado cuando hay un disfuncionamiento en alguno de los órganos que intervienen en la emisión de éste. Es decir, en los órganos de respiración, fonación o articulación. Como estos órganos están ligados, el disfuncionamiento en uno de ellos, repercute en los otros.
En relación con el retraso en la articulación; Rondal, señala que éste se produce “Cuando el niño no puede dominar los diferentes sonidos de la lengua en el tiempo requerido y cuando se empeña en simplificar de forma apurada las palabras producidas más allá del período habitual” ... Significa esto que habría un desajuste natural en el desarrollo del lenguaje que no puede considerarse retraso en la articulación.
Esta alteración, manifiesta en una modificación articulatoria es la que se tendrá en consideración para abordar el tema de los trastornos, específicamente del habla y su dificultad, luego se entrega alguna referencia acerca de instrumentos que se aplican en la evaluación de esta dificultad para, finalmente presentar un instrumento elaborado a la luz de algunas consideraciones acerca del grado de complejidad fonemática de adquisición y los niveles de representación en comprensión y elocución.
En el desarrollo del lenguaje, intervienen procesos fisiológicos que llevan a la formación de estereotipos en los aparatos que participan en este acto. Junto a ellos, se manifiestan procesos básicos tales como la excitación y la inhibición en sus diversas formas que operan activamente en el sujeto.
Estos procesos requieren de la comprensión de su origen para poder ayudar a su modificación en el caso que sea necesario.
Un retraso o trastorno en el desarrollo del lenguaje, en general hace referencia a un problema ocasionado en su adquisición. Éste puede ser sin alteraciones sensoriales o neurológicas , con alteraciones sensoriales o neurológicas , por perturbaciones adquiridas.
Si consideramos que el desarrollo normal de la articulación no está acabado antes de los 6 o 7 años para la mayoría de los niños, es probable que muchos adultos se preocupen por algunas transformaciones en la pronunciación que los niños realizan. Rondal, en “Lenguaje y
Educación” entrega una pauta que posibilita observar el desarrollo de la pronunciación del niño entre los 2 y los 7 años :
2 DESARROLLO DE LA PRONUNCIACIÓN -2
años
2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años
axxxxxx xxxxxx
n xxxxxxxx xxxxxxxx
ñ xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx x
f xxxxxxxx
x
xxxxxxxx x
v xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx
x
s xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx
z xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx
ch xxxxxxxx xxxxxxxx
x
xxxxxxxx xxxxxxxx
j xxxxxxxx xxxxxxxx
x
xxxxxxxx xxxxxxx
l xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx
r xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx
Las “X” corresponden en su punto de partida , a la edad en la cual aproximadamente un 50 % de los niños pronuncian el sonido correctamente; y el punto de llegada a la edad en la cual el sonido ha sido adquirido por la mayoría de los niños.
Habría que señalar que los sonidos de “v“ y “z” no corresponden al español hablado por nosotros . Para ellos tenemos / b/ , /s/.
órganos de la fonación y no con su estructura . El niño presenta este tipo de trastorno en la expresión errónea de los fonemas con manifestaciones asociadas de sustitución . omisión , adición o distorsión .
Por otro lado, es posible hablar de trastornos del lenguaje , referidos a alteraciones en la palabra o en la voz . Los trastornos en la palabra se relacionan con determinadas insuficiencias funcionales de los analizadores que participan en la producción del lenguaje
3. TRASTORNOS DEL HABLA
Se puede señalar que se clasifican como dislalias si afectan a la articulación; rinolalias, si afectan a la resonancia; disprosodia, si afectan al ritmo y a la prosodia y disfonías, si afectan a la voz .
En esta oportunidad, consideraremos los trastornos que afectan a la articulación
Estos trastornos están determinados por insuficiencias en los dispositivos que permiten la emisión del lenguaje. En otras palabras , se puede señalar que éstos resultan de la desorganización de la parte periférica de la lengua y de desorganización de la parte periférica de los analizadores , si se trata de trastorno del habla.
Los trastornos del habla (palabra ) manifiestos en dificultades de articulación se denominan dislalias , del griego “dys” : dificultad o trastorno y “ lalein ” palabra o habla .La dislalia es un trastorno fonético de índole funcional , se manifiesta como un déficit de los puntos de articulación en ciertos fonemas .
que se puede definir como un error motor permanente y sistemático en la emisión de un fonema sea este vocálico o consonántico.
En relación con los defectos de articulación de vocales existen errores que permanecen siempre en el sujeto. Fuera del ensordecimiento no se ha constatado errores de la emisión de vocales a,e,o.
En relación con los defectos de articulación de las consonantes, se puede señalar que éstos se producen por un paro o una disminución de la corriente de aire espiratoria producida en las zonas de contacto o estrechez denominadas punto de articulación . Hay alteraciones referidas a las fricativas, oclusivas ...
Cuando el niño entra en el período de adquisición del lenguaje, inicia su aprendizaje con una vocalización a la que le sigue un balbuceo, ejercitando en estos casos los músculos articulatorios. A continuación, surge el lenguaje como una necesidad motriz que luego pasa a ser auditivo, imitativo y creativo. En este momento se pueden adquirir las dislalias.
Los órganos del niño, en algunas ocasiones, no responden con facilidad y se producen alteraciones por insuficiencia funcional natural. Si éstas están ligadas al aprendizaje normal del lenguaje se denominan dislalias fisiológicas, si se acentúan y persisten en el desarrollo , se hablará de dislalias congénitas.
Las evolutivas forman parte del proceso normal del desarrollo y se manifiestan en esta fase del lenguaje.
Las funcionales, se producen por una función anómala de los órganos periféricos, está motivada por una inmadurez que impide un funcionamiento adecuado de los órganos que intervienen en las articulaciones; pueden originarse por una escasa habilidad motora, dificultades en percepción del espacio y del tiempo , factores ambientales deprivados , factores hereditarios o déficit intelectual.
La audiógena está motivada por la audición defectuosa.
La orgánica, se manifiesta por anomalías anatómicas y se conocen también como disglosias .
Como las dislalias, al igual que otras alteraciones del lenguaje provocan en los niños un retraso escolar y trastornos en el carácter; conviene detectarlas y planificar un tratamiento adecuado: Es por ello, que se torna necesario evaluar este tipo de trastorno.
4.- LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA
Al evaluar las distintas alteraciones del lenguaje , se originan procedimientos dianósticos y remediales , diseñados para superar las hipotéticas disfunciones , en relación a las estructuras anatómicas más importantes de la lengua y del habla .
De esta manera referido al lenguaje es mejor evaluar la competencia del niño en subdestrezas directamente relacionadas con el lenguaje y tratarlo en conformidad con ella, antes que intentar evaluar y corregir alteraciones relacionadas con niveles menos apropiadas de articulación, ya que tales actividades, probablemente no tienen valor como transferencia inmediata . En otras palabras, se trata de evaluar lo que el niño posee y desde allí aplicar la metodología correspondiente.
También habría que considerar que en el desarrollo del lenguaje intervienen procesos fisiológicos que llevan a la formación de estereotipos del aparato fonador (analizadores, cinestésico- motor –verbal). En relación al lenguaje propiamente tal, es preciso aludir a la selección de las palabras , la extensión del vocabulario y el nivel de la expresión verbal, en cuanto a la construcción sintáctica .
Por otro lado, a partir de los hitos en el desarrollo del lenguaje es posible estructurar indicadores específicos para evaluar este aspecto. Dicha evolución o desarrollo requiere ser apreciada desde una doble perspectiva: comprensión y utilización; es decir, la expresión verbal . Es necesario tener en cuenta , que en principio el nivel de comprensión sea mayor que el de realización . El especialista (logopeda ) tratará de reducir la distancia que se produce entre estos aspectos .
Borel S. Maisonny, Launay C. Trastornos del lenguaje, la palabra y la voz en el niño. Masson S.A. Barcelona . 1984
Corredera Sánchez, T Defectos en la dicción infantil. Kapelusz. Buenos Aires. 1980
