Curso: Lenguaje y Comunicación

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Curso: Lenguaje y Comunicación

Material LE 21

LEXICOLOGÍA III

VOCABULARIO BASE

Instrucciones.

I. Consulte en su diccionario las siguientes palabras y anote en la línea sus acepciones y/o sinónimos.

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19.Ritmo __________________________________________ ________________________________________ 20.Significativo _________________________________________

_________________________________________ 21.Terminar _________________________________________ _________________________________________ 22.Vincular __________________________________________

________________________________________

Instrucciones.

II. Agregue a cada término tres sinónimos extraídos del recuadro.

Pertenecer – Compendio – Dilucidar – Asistir - Meta – Intención – Grupo – Paradigma – Ideal – Vincular – Arquetipo – Formador – Desmesurado – Detallado – Organización - Suma – Cuidadoso – Accesorio – Presentarse -Combinación – Dispositivo – Determinado – Puntual – Acotado – Limpio – Puro – Suplantar – Ocupar – Responder – Serie – Llegar - Finalidad – Sistema – Sucesión – Realizador – Resumen – Reemplazar – Claro – Fundador – Aclarar – Ornamental – Desproporcionado – Correlación – Colosal – Preocupado – Secundario – Esclarecer – Conjunto.

1. Síntesis

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2. Objetivo

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3. Sintagma

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4. Acudir

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5. Modelo

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6. Creador

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7. Desmedido

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8. Minucioso

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9. Decorativo

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10. Mecanismo

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11. Específico

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12. Nítido

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13. Sustituir

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14. Corresponder

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15.Secuencia

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16. Explicar

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Instrucciones.

III. Identifique la palabra adecuada para cada definición o sinónimo.

Atenerse – elucubrar – relacionar – solventar – analogía – cortejar – percibir – intención – inútil – muestra – culminar – raso – sutil – ufano – factible – movimiento – reparo – vínculo.

1. _______________

Advertencia, nota, observación sobre algo, especialmente para señalar en ello falta o defecto // Restauración o remedio.

2. _______________

Recibir por uno de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas.

3. _______________ Ligadura, lazo, unión, nexo, enlace.

4. _______________

Imaginar sin mucho fundamento, elaborar una divagación complicada y con apariencia de profundidad.

5. _______________ Semejanza, parecido, similitud, afinidad, correspondencia.

6. _______________

Desarrollo y propagación de una tendencia religiosa, política, social, estética, etc., de carácter innovador // Acción y efecto de mover.

7. _______________ Arreglar cuentas, pagando la deuda a que se refieren.

8. _______________

Hacer relación de un hecho, establecer relación entre personas, cosas, ideas o hechos.

9. _______________ Arrogante, presuntuoso, engreído.

10. _______________

Galantear // Asistir, acompañar a alguien, contribuyendo a lo que sea de su agrado.

11. _______________

Determinación de la voluntad en orden a un fin // Designio de aplicar una oración, una misa u otro acto del culto en favor de una persona determinada o de la consecución de un bien espiritual o temporal.

12. _______________ Terminar, concluir, rematar, finalizar.

13. _______________ Plano, liso, libre de estorbo.

14. _______________ Que se puede hacer, realizable, posible.

15. _______________ Delicado, delgado, tenue, débil.

16. _______________ Que no sirve, impedido, inepto, incapaz.

17. _______________

Señal, indicio, demostración o prueba de algo // Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que permiten considerarla como representativa de él.

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Instrucciones.

IV. Lea el siguiente texto y desarrolle las actividades propuestas.

TEXTO 1

1. Definido como “séptimo arte” por Ricardo Canudo (1927), el cine es considerado por éste y otros

teóricos y realizadores de la época como la síntesis y culminación de las artes tradicionales. Para Eisenstein, el objetivo de la cinematografía es incorporar “la pintura y el drama, la arquitectura y la danza, el paisaje y el hombre, la imagen y la palabra” (1947). Precisamente en los dos últimos sintagmas están aludidas dos formas artísticas del lenguaje: el cinematográfico, como arte de la imagen, y el literario como arte de la palabra.

2. Desde sus orígenes, el cine está vinculado a dos géneros literarios fundamentales: el teatro y la

novela. Ya en las primeras obras de Méliès aparece clara la idea de que el objetivo del cine es contar historias; para ello acude al teatro, en el que encuentra, además, un modelo para la configuración y encuadre del espacio escénico. Este es percibido desde un punto de vista fijo, dada la dificultad de movimiento de la cámara, cuyo papel se asemeja a la visión de un espectador teatral.

3. Posteriormente, otro de los grandes creadores del arte cinematográfico, D. W. Griffith, en El

nacimiento de una nación (1915), inicia una nueva técnica de narración fílmica, basándose en las formas narrativas de la novela realista del siglo XIX, “Dickens escribía como yo procedo actualmente; esta historia se cuenta en imágenes, y es la única diferencia”. Años más tarde L. Visconti responderá a quienes criticaban una desmedida profusión decorativa en películas suyas, que no había hecho sino atenerse a uno de los presupuestos de la narrativa de Balzac: la descripción minuciosa de los escenarios y del entorno de los personajes, como signo de su condición social y proyección de su personalidad.

4. El cine ha extraído, además, temas, argumentos y personajes de la literatura de diferentes épocas,

desde la grecolatina (Edipo Rey de Sófocles, en versión de Pasolini, El Satiricón de Petronio, en una

película de Fellini) a la renacentista (La Celestina y El Lazarillo, ambas realizadas por Ardavín), barroca

(Romeo y Julieta de Zeffirelli), romántica (Ivanhoe de W. Scott en la versión de R. Thorpe), hasta obras significativas de la literatura del siglo XX (La tía Tula de M. de Unamuno, realización de M.

Picazo, La colmena de C. J. Cela y Los santos inocentes de M. Delibes, ambas dirigidas por M. Camus

en 1982 y 1984).

5. Durante algún tiempo, determinados estudiosos del cine trataron de encontrar una correspondencia

entre los mecanismos de expresión verbal y los específicamente cinematográficos. Así, el fundido o

esfumatura (oscurecimiento progresivo de la imagen hasta quedar en negro, que sirve para separar

secuencias o escenas con un significado completo) sería análogo al punto y aparte; el encadenado

(desaparición lenta de una imagen, mientras la va sustituyendo suavemente otra que termina siendo nítida para cambiar a otro asunto) correspondería al punto y seguido; finalmente el paso directo de una imagen a otra sería como la “coma del cine”.

6. Esta explicación, realizada con un cometido pedagógico, relaciona el lenguaje cinematográfico con el

literario: la sintaxis narrativa. Sintaxis que se realiza en el montaje, cuyo objetivo es organizar el desarrollo de la narración, de acuerdo con un ritmo, según el cual se arman los planos en tomas, las tomas en escenas, las escenas en secuencias y las secuencias en film, o sea, en obra cinematográfica.

Demetrio Estébanez, Diccionario de términos literarios

A) Comprensión de Lectura:

1.- Sintetice brevemente cada párrafo

1

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3

4

5

6

2.- ¿De qué se habla en el texto? (Tema).

3.- ¿Qué se dice del tema? (idea principal).

B) Léxico contextual: Escoja la opción apropiada que reemplace el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie su sentido, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

1) CULMINACIÓN

A) intención B) propósito C) compendio D) reiteración E) apogeo

2) ALUDIDAS

A) llamadas B) evocadas C) referidas D) ponderadas E) pensadas

3) VINCULADO

A) añorado B) reivindicado C) dispuesto D) asomado E) ligado

4) FUNDAMENTALES

A) fundacionales B) prioritarios C) distantes D) imperantes E) básicos

5) ENCUADRE

A) encaje B) delimitación C) formación D) sustitución E) contorno

6) PERCIBIDO

A) aprehendido B) aprendido C) distendido D) sensibilizado E) camuflado

7) PAPEL

A) pliego B) conjunto C) visión D) función E) razón

8) BASÁNDOSE

A) fundándose B) revisándose C) originándose D) refiriéndose E) distinguiéndose

9) IMÁGENES

A) figuras B) pinturas C) intuiciones D) encajes E) apariencias

10) PROFUSIÓN

A) truculencia B) exuberancia C) turbación D) complicación E) disminución

11) ATENERSE

A) arrimarse B) complicarse C) obedecer D) aterirse E) detenerse

12) ENTORNO

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13) PROYECCIÓN

A) ampliación B) sujeción C) planificación D) plazo

E) resonancia

14) ARGUMENTOS

A) relatos

B) interpretaciones

C) instrumentos D) modos E) tramas

15)SIGNIFICATIVAS

A) necesarias B) inventivas C) urgentes D) atinentes E) relevantes

16)PROGRESIVO

A) crecido B) surgido C) virtual D) paulatino E) moderado

17)ANÁLOGO

A) parecido B) equivalente C) dialógico D) raudo E) verosímil

18) TERMINA

A) concluye B) propone C) junta D) aparece E) supone

19)DIRECTO

A) recto B) aunado C) inmediato D) secuencial E) activo

20)COMETIDO

A) acto B) actividad C) distracción D) propósito E) alcance

21)RELACIONA

A) converge B) vincula C) llama D)plantea E) pertenece

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones.

V. Lea el siguiente texto y desarrolle las actividades propuestas.

Texto 2

1. "En el año 10–Conejo de la era mexicana, 1502 de la cristiana, Auitzotzin, emperador de México, murió

en Tenochtitlán, capital del Imperio. Nezahualpilli, que gobernaba la ciudad de Tezcuco, situada al borde de la laguna en cuyo centro surgía la isla de Tenochtitlán, se trasladó a la capital del monarca difunto para asistir a los funerales y tomar parte en la elección del nuevo emperador. No podían las mujeres participar en tales ceremonias, de modo que, aunque sus dos mujeres legítimas eran sobrinas del emperador difunto, no le acompañaron en su piadoso viaje a Tenochtitlán. Nezahualpilli era el monarca más respetado del Imperio; dominaba el colegio electoral, y por consejo suyo se eligió emperador a Moctezuma.

2. Cuando Nezahualpilli se embarcó de regreso para Tezcuco, en el mismo momento en que los remeros de

la canoa real herían el agua con el primer golpe del remo, se oyó un crujido seco, saltó la pala de un remo, y el remero que la servía, perdiendo el equilibrio dio con la nuca en el compañero de atrás. Recobrada su estabilidad, la frágil embarcación se deslizó, suave y ligera, sobre las aguas de la laguna; pero a medida que avanzaba, el rey se dio cuenta de que la tripulación iba cabizbaja y abatida.

3. Ya sé lo que estáis pensando les dijo desde la popa, con tono paternal, casi afectuoso. –Ese remo roto que por poco hace caer al agua a Cara Larga y que os ha hecho perder el equilibrio a todos, creéis que es de mal agüero. Cara–Larga nunca mereció su nombre más que ahora.

4. El remero del remo roto se llamaba Ixtlocoyu, que quiere decir ‘cara larga’, pero los marineros no

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6. – No sé por qué, ni sé qué tenga que ver con nuestra vida un remo roto para que pueda causar tal desastre replicó el rey.

7. – No había razón ninguna para que se rompiera– arguyó Cara–Larga alzando el mango roto; hay

bastante fondo donde se rompió y yo sé que no di en nada duro.

8. – Dame acá ese astil– mandó el rey, y con ojos escudriñadores se puso a observarlo. ¿Veis?–les

preguntó, enseñándoles el corte–, aquí está la rotura de hoy, pero el mango estaba ya trizado hace tiempo, sin que lo hubieseis observado. ¿No veis la diferencia de color, y el grano de la madera? Parece mentira que seáis tan simples. Parecéis mercaderes de esos que tiemblan de miedo cuando al ir de camino oyen las carcajadas del oactli salir del fondo del bosque, como si no estuviéramos hartos de saber que el oactli es un pájaro que se ríe.

9. – Pues yo prefiero no oírle la risa– replicó el remero receloso, recobrando de manos del rey el astil del remo, respaldado tácitamente por todos sus compañeros que, sobrecogidos de espanto, siguieron remando en silencio, cabizbajos.”

1) ELECCIÓN

A) designación B) escrutinio C) determinación D) convención E) resolución

2) HERÍAN

A) picaban B) dañaban C) tocaban D) traspasaban E) cortaban

3) ASTIL

A) instrumento B) remo

C) resto D) mango E) asta

4) SOBRECOGIDOS

A) recogidos B) enmudecidos C) recelosos D) pusilánimes E) intimidados

5) ¿Qué función cumple el primer párrafo con respecto al resto del fragmento leído?

A) Es una introducción al tema que se desarrolla luego.

B) Entrega datos acerca de un hecho histórico, que no tiene relación con el tema desarrollado. C) Constituye el marco histórico temporal en que se desarrolla el relato.

D) Es una síntesis de los hechos que se narran a continuación.

E) Señala los acontecimientos más importantes que se produjeron durante el imperio mexicano.

6) De acuerdo con lo leído ¿cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) Nezahualpilli propuso que se eligiera emperador a Moctezuma. B) La risa de un pájaro disipó los temores de los remeros. C) El remo roto fue un mal presagio para Cara Larga.

D) Nezahualpilli comparó a su tripulación con simples mercaderes miedosos.

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7) ¿Qué relación existe entre el párrafo segundo y los restantes del texto leído?

El párrafo segundo

A) es una introducción al tema que desarrollan los párrafos posteriores.

B) relata hechos acontecidos al comienzo del viaje, los otros narran aquéllos sucedidos durante la navegación.

C) explica el motivo de la tristeza de los remeros; en los otros el rey trata de consolarlos. D) describe el hecho que motivará el diálogo posterior.

E) se plantea una explicación supersticiosa a un hecho; en los siguientes, el rey da una explicación objetiva.

8) Según el texto, Nezahualpilli, dialogando con los remeros mostró una actitud A) analítica y objetiva, al intentar sacarlos de su error.

B) respetuosa hacia su primitiva manera de pensar. C) ofensiva, al mostrarles su ignorancia.

D) autoritaria, al no permitirles contradecirlo.

E) desinteresada, al no dar importancia a sus temores.

9) Nezahualpilli dijo: “Cara Larga nunca mereció su nombre más que ahora” porque A) había hecho perder el equilibrio a todos.

B) había golpeado involuntariamente en la cabeza al de atrás. C) se le había roto el remo, provocando una situación peligrosa. D) predijo la muerte de alguien.

E) su semblante se entristeció notoriamente a causa del percance.

10)¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor lo expuesto en el penúltimo párrafo? El rey Nezahualpilli

A) pide el remo roto, lo examina cuidadosamente y les muestra la rotura reciente; luego los compara con los mercaderes.

B) se enfada al comprobar que el remo estaba roto desde mucho tiempo antes y les hace presente que no lo habían notado; después hace mención de otra superstición.

C) les hace observar a los remeros la rotura del mango del remo, los compara con los mercaderes y menciona a un pájaro que se ríe.

D) al observar el remo, comprueba que éste estaba ya trizado, les señala las evidencias y los reconviene por ser tan supersticiosos.

E) manda que le entreguen el remo para examinarlo, comprueba que tiene dos roturas, por lo cual increpa a sus hombres acusándolos de simples, como mercaderes.

11)De la lectura del último párrafo se puede concluir que

A) los remeros se asustaron aún más, después de las explicaciones del rey. B) la mención del oactli produjo verdadero espanto entre los remeros. C) los remeros de la canoa real no confiaban en su rey.

D) el remero Ixtlocoyu recelaba de que el rey hubiese tomado el remo roto. E) las explicaciones del rey no convencieron a los supersticiosos remeros.

12)¿Cuál es el título más apropiado al texto leído? A) Breve visión histórica del año 10 Conejo. B) Nezahualpilli: un sabio monarca. C) El México de la época de Nezahualpilli. D) Los viajes de Nezahualpilli.

E) Supersticiones del antiguo pueblo mexicano.

DMN-LE21

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