Educación Superior
Educación Superior
para el Desarrollo Endógeno.
para el Desarrollo Endógeno.
y
y
La Municipalización de la
La Municipalización de la
Universidad Bolivariana de Venezuela
Sede Zulia
La Municipalización de la
La Municipalización de la
Educación Superior.
Educación Superior.
Universidad Bolivariana de Venezuela - Sede Zulia
Dentro del proceso de Desarrollo Endógeno…
La educación superior pasa a ser un instrumento
indispensable para la transformación social y el Proyecto
Nacional. Se busca crear una cultura científica
transdiciplinaria y la inserción de los estudiantes en un
proceso de aprendizaje que relacione estrechamente su
proceso de aprendizaje que relacione estrechamente su
hacer profesional con la realidad de nuestro país.
Es decir
CENTRADOS
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Nuestro hacer profesional pasa a ser transformador,
profundamente comprometido, solidario y responsable con nuestra sociedad, nuestra tierra y nuestra cultura.
La educación superior pasa a estar hoy día en sintonía con el Proyecto Nacional, expresado en la Constitución, en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y en el Nuevo mapa Desarrollo Económico y Social de la Nación y en el Nuevo mapa
Estratégico de la Nación.
Abandonando así una Educación Superior Excluyente y de espaldas al País
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Otras consideraciones …
Anteriormente el desarrollo dependía de la calidad de energía, recursos naturales, entre otros factores, hoy día, éste lo determina la capacidad
de conocimiento y de información que tengamos.
En la actualidad…
Para entrar en competitividad es imprescindible:
El Conocimiento
La Tecnología
La Información
Recursos Humanos
de
Alto Nivel
Para lo cual se requieren políticas estadales que propicien un
sistema educativo de calidad, y así rebasar los niveles actuales
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Manifestaciones Mundiales de Políticas Educativas
1979 Declaración de México (NBA).1990 Conferencia Mundial sobre Educación para Todos.
1991 Declaración de Quito. (PROMEDLAC IV)
1992 Educación y Conocimiento: Eje de Transformación productiva con Equidad. (CEPAL/UNESCO).
1993 Reunión de Ministros de Educación.(PROMEDLAC V).
1995 UNESCO. (Documento).
1996 VII Reunión de Ministros de Educ. Superior de América Latina y el Caribe.
1996 Conferencia Regional sobre políticas y estrategias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe.
1998 Conferencia mundial sobre educación superior. (UNESCO).
1999 Campaña Global por la Educación.
2000 Foro Mundial de Educación.
2001 VII reunión del Comité Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación. Bolivia.
2002 XII Conferencia Iberoamericana de Educación. Santo Domingo.
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En todas éstas reuniones, conferencias y documentos
, se
expresa claramente y con objetividad, la situación real de
Latinoamérica y del Caribe, y se propusieron acciones encaminadas
a superarla, …
entre ellas, la más significativa esta dirigida a:
Diseñar Políticas Educativas de Estado
Y hacer coincidir estas políticas con los intereses de toda la sociedad y no de las minorías que ostenten el poder.
Universalización
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Municipalizar la Educación Superior:
Política de Estado
La municipalización promueve la inclusión social garantizando el derecho integral a la Educación
Superior en las respectivas comunidades.
Consiste en apropiarse de los saberes culturales para
resolver los problemas de las comunidades y aprender
a partir de ellos. comunidades. a partir de ellos.
Permite avanzar en la
construcción del nuevo
modelo democrático popular.
Acelera la construcción de
un nuevo modelo productivo
rumbo a la creación del
nuevo sistema económico
de:
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La municipalización de la educación superior, supone
:
•Orientarla hacia lo regional, y hacia lo local.
•Propiciar estudios superiores con pertinencia social, con sentido de
Consideraciones
arraigo y propósito.
•Un compromiso con el desarrollo endógeno y sustentable.
•Un proceso de movilización social, dirigido a garantizar la participación
de todos.
•Construir ciudadanía.
•Generar comunidades de conocimiento y espacios flexibles y
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La municipalización confluye con la búsqueda del
Equilibrio Territorial planteado en el Plan Nacional
de Desarrollo Económico y Social, en los términos
de favorecer, con una perspectiva de largo plazo
En ésta perspectiva:
Un proceso de modificación del patrón de
poblamiento, producción, inversión y
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La difusión y diversificación de la actividad productiva en cada
uno de los espacios del país.
*
La garantía de condiciones de vida dignas, y de acceso a
servicios de calidad.
*
La difusión y diversificación de la actividad productiva en cada
uno de los espacios del país.
*
La garantía de condiciones de vida dignas, y de acceso a
servicios de calidad.
**
El fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica
y de la organización popular en los ámbitos locales.
*
La protección del patrimonio ambiental y su aprovechamiento
*
El reconocimiento, afirmación, enriquecimiento y ejercicio
pleno de nuestra diversidad cultural.
*
El fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica
y de la organización popular en los ámbitos locales.
*
La protección del patrimonio ambiental y su aprovechamiento
*
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El proyecto de país que plantea la
Constitución de la República
Las Prioridades Nacionales
Bolivariana de Venezuela apunta a un
estilo de desarrollo integral y
sustentable, cuyo énfasis está en el
respeto y el ejercicio pleno de la
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El Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social,
recoge la necesidad de construir cinco equilibrios:
POLÍTICO, ECONÓMICO, SOCIAL,
TERRITORIAL,
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Equilibrio Político
Dirigido a construir el Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, que establece la Constitución.
Equilibrio Económico
Que implica la diversificación de la actividad productiva, disminuyendo nuestra excesiva dependencia de la
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Equilibrio Social
Dirigido a: alcanzar y profundizar el desarrollo humano.
Equilibrio Internacional
Que compromete a la República Bolivariana de Venezuela, con la búsqueda de un orden internacional equitativo, con el respeto y la defensa del principio de soberanía nacional y con
Equilibrio Territorial
Relacionado con:
•El desarrollo armónico de todo el territorio. •Nuevos patrones de poblamiento,
producción, inversión y distribución de riqueza.
•La difusión y diversificación de la actividad
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•La difusión y diversificación de la actividad productiva;
•La garantía de condiciones de vida dignas y de acceso a servicios de calidad en cada lugar del territorio.
•El fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica.
•La protección del patrimonio ambiental y su aprovechamiento racional.
•El reconocimiento, afirmación,
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La amplitud del proyecto nacional, llama a un equilibrio en la
selección de prioridades para la educación superior, tales como:
•La soberanía agroalimentaria.
•El apoyo a la acción comunitaria organizada.
•El apoyo a la acción comunitaria organizada.
•El desarrollo del turismo y los servicios
conexos.
•La creación de nuevas ramas industriales y
el fortalecimiento de las existentes.
•El fortalecimiento del Estado y la gestión
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•El desarrollo y uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
•La educación escolar y no escolar.
•La atención en salud.
•
•La Economía Social y el desarrollo de tecnologías
apropiadas.
•La protección ambiental y el aprovechamiento
racional de los recursos naturales.
•El desarrollo tecnológico ligado a industrias
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La Misión creará:
Espacios Educativos en cada uno de los Municipios del país. Los cuales se constituirán progresivamente en Centros de Educación
Esquema de Municipalización de la Educación
Superior
cuales se constituirán progresivamente en Centros de Educación Permanente, propiciando así la vinculación social de la educación
superior y el trabajo compartido con:
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Serán construidos progresivamente, o podrán instalarse en las sedes de otras instituciones educativas, en centros culturales, instalaciones militares u otros
locales apropiados para el cumplimiento de su función.
Las Aldeas Universitarias
•El uso compartido de recursos entre los •El uso compartido de recursos entre los
Se propiciará
en cada localidad:
•El uso compartido de recursos entre los distintos entes gubernamentales y no gubernamentales.
•Las instalaciones proporcionadas, los laboratorios y centros de información, los espacios deportivos y la infraestructura educativa serán entendidos como un:
Parque educativo y tecnológico,
Parque educativo y tecnológico,
al servicio de todos
al servicio de todos..
•El uso compartido de recursos entre los distintos entes gubernamentales y no gubernamentales.
•Las instalaciones proporcionadas, los laboratorios y centros de información, los espacios deportivos y la infraestructura educativa serán entendidos como un:
Parque educativo y tecnológico,
Parque educativo y tecnológico,
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•
En las Aldeas concurren programas de distintas IES.
•
Los ambientes de aprendizaje y las prácticas educativas
estarán ligados a las necesidades y características de las
Los Programas de Formación
Son un patrimonio público, al servicio de la nación, en correspondencia con el carácter público de la educación superior.
En éste sentido:
estarán ligados a las necesidades y características de las
distintas localidades.
•
Las modalidades curriculares deben ser flexibles.
•
Se desarrollarán recursos nacionales de apoyo a la
formación.
•
Se desarrollarán unidades y ejes curriculares comunes
para distintas carreras y distintas instituciones.
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•
Son quienes guiarán y apoyarán continuamente a los
estudiantes en su proceso formativo.
Los Profesores - Asesores
•
Serán profesionales de la localidad o de localidades cercanas.
•
Las IES actuarán como asesoras y garantes académicos de
los programas.
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Conforme a lo expuesto:
La Oferta Académica de la Misión Sucre
Conforme a lo expuesto:
La oferta académica
podrá ser distinta en cada uno de los
municipios
,
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• Prioridades nacionales.
• Respuestas a necesidades y potencialidades regionales y locales. • Instituciones de Educación Superior en capacidad de brindar apoyo
La oferta académica en cada municipio deberá responder a los
siguientes criterios:
• Instituciones de Educación Superior en capacidad de brindar apoyo académico para el desarrollo de los programas.
• Instituciones de Educación Superior en capacidad de validar los programas de formación.
• Condiciones físicas y técnicas para el desarrollo de los programas en cada localidad.
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Municipio.
Programa de Formación.
Institución que otorgará los títulos y certificados.
Institución o Instituciones que participarán en
Variables a Considerar en la oferta Académica
Institución o Instituciones que participarán en
apoyo al programa.
Lugares de estudio.
Modalidades de estudio.
Horarios o turnos.
Número de profesores requeridos.
Dimensiones Básicas de la UBV
Estas permiten transferir al pueblo el aspecto del poder que significa: el conocimiento y su construcción
•Dimensión donde se ordena, se dispone y se organiza, para cumplir las tareas de la Institución.
•Esta contiene todas las oficinas que cumplen con la función académico administrativa.
•Debe vencer la distancia y el tiempo de traslado a las instancias correspondientes.
instancias correspondientes.
Unidad de Entidad Federal
Nodo: Sub-regional o municipal de acuerdo a las características especificas de los servicios a la comunidad
•Pretende ser una innovación en la enseñanza superior.
•Allí ubicamos todas las actividades que apoyarán al estudiantado y al resto de la comunidad universitaria.
•Ambientes que se comparten con la comunidad para el ejercicio integral del derecho a la educación.
integral del derecho a la educación.
Sede Nacional
Red de Bibliotecas e Infocentros Instalaciones Deportivas y Culturales Sistema de Salud, Guarderías, Comedores.
•Es donde se desarrollan todas las actividades conectadas con los conocimientos programados e investigaciones.
•Allí se ubican todos los componentes y relaciones destinadas a éste fin.
Profesional
Teórico
Teórico Práctico
Ambientes para el Aprendizaje
Teórico/Práctico
En el Campo de Trabajo De Práctica Universitaria
Institucionales
Comunitarios Campo virtual
y Edumática Institucionales
Talleres y Laboratorios
Ambientes para el Aprendizaje
Práctico/Teórico
Hace posible la inmersión del estudiante a la práctica social para la solución de problemas concretos, de naturaleza multidisciplinaria.
Es aprender solucionando problemas de la Comunidad.
Ambientes para el aprendizaje Práctico/Teórico
En el Campo de Trabajo De Construcción de Nuevas Teorías
Talleres de Reflexión Comunitaria Talleres de Reflexión Universitaria
Intercambio de Saberes
•Aprendizaje.
•Construcción de Conocimiento.
•Apropiación de saberes por el pueblo.
UC UC UC
PROYECTOS
•La naturaleza de los programas de
formación definen los
•Las condiciones regionales y locales determinan los ambientes UC UC UC PROYECTOS
formación definen los distintos ambientes de aprendizaje. ambientes universitarios propios y compartidos, así como los institucionales o comunitarios.
Manteniendo siempre sus tres dimensiones, los nodos UBV
podrán tener diferentes respuestas físico espaciales de acuerdo con los criterios de planeamiento.
Educación Permanente a lo Largo de la Vida
Iniciación
en la UBV
Educación inicial de los Programas
de Formación de Grado
Educación
Avanzada
Interacción Socio – Productiva
Incorporación al Trabajo Social•Acreditación por experiencia.
•Compromiso social en el mismo acto de aprendizaje.
