TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: CURSO ÁREA ACADÉMICA: METODOLÓGICA NÚCLEO: BÁSICO TOTAL DE HORAS A IMPARTIR: 64 CREDITOS: 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: ESTADÍSTICA,

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(1)UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI, A.C. LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA INCO RPORADA A LA UAEMéx clave 091-D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA PLAN FLEXIBLE 2003 F1. FECHA DE INCORPORACIÓN: 28 DE JUNIO DE 1996. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración de Instruentos. CLAVE: L20501. ÁREA ACADÉMICA: NÚCLEO: BÁSICO METODOLÓGICA UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: ESTADÍSTICA, ESTADÍSTICA APLICADA, INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. PERIODO SEMESTRAL AL QUE PERTENECE: 2016 B. PERIODO:AGOSTO 2016. ENERO 2017. TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: CURSO TOTAL DE HORAS A IMPARTIR: 64. CREDITOS: 8. UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBSECUENTE: TALLER DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS. FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 2016. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Sintetizará los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición según algún constructo en las ciencias de la conducta, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las cualidades metodológicas que se requieren. ELABORÓ:. REVISO:. APROBÓ:. __________________________ LIC. LUIS CASAS VILCHIS Docente. ____________________________ LIC. GLADYS MOLINA GUADARRAMA Subdirectora Académica. ______________________________ M.en DAES. JOSÉ ROGELIO DÍAZ SALGADO. Director Académico.

(2) [1] HORARIO HORA. LUNES. 7:00 a 9:00. MARTES. MIÉRCOLES. 503. JUEVES. VIERNES. 502. 502. 501. 501. 9:00 a 11:00 11:00 a 13:00. 503. 13:00 a 15:00 15:00 a 17:00. 504. 17:00 a 19:00. 504 [2] NORMAS DEL CURSO. Docente.       . Realizar la introducción al curso. Asesoría 100% de Asistencia Exposición al grupo Resolver las dudas de los participantes Realizar el cierre del curso. Evaluar la unidad de aprendizaje. Estudiante.      . 80% de asistencia Tolerancia para entrar a clase de 15 minutos Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Asistir al 100% de las asesorías Practicar la apertura hacia el aprendizaje.

(3) [3] REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA. COMPLEMENTARIA http://es.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-instrumentos-derecoleccin Ocampo C. J., Robles E., E., Rocha, R. B. y Valdés Medina J. L. y (2011). Antología de Elaboración de Instrumentos. Publicación interna Fa.Ci.Co. Anastassi, A. (1996). Test Psicológicos. México: Aguilar Brown, F. (1995). Principios de medición, psicología y educación. México: Manual Moderno.. Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall. American Psychological Associattion (1994). Manual de Estilo de Publicación de la APA. México: Manual Moderno Cohen, R. J y Swerdlik, M.E. (2001) Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: Mc Graw Hill. Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición. México: McGraw -Hill Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas. Martínez, A, R. (2005) Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis. Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas. Nunnally, C. J. y Bernstein, J. I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill. Padua, J. (2000) Ticas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. México: F.C.E.. [4] Cronograma de Actividades No.. T ema \ Sesión. 1. Encuadre. 2 3. Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico) Constructos que pueden evaluarse. 4. Importancia del referente teórico. 5. Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc). 6. Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional). 7. Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar). 8. Ética de la evaluación. 9. Pasos para la elaboración de un instrumento. 10. Pasos para la adecuación de un instrumento. 11. T écnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos. 12. Criterios para la elaboración de reactivos. 13. Formato de pregunta y formato de respuestas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. X X X X X X X X X X X X X. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30.

(4) 14. Formato de respuesta. 15. Revisión del trabajo. 16. Evaluación del trabajo. 17. Revisión de examen. 18. Validez y tipos de validez. 19. Confiabilidad y métodos de confiabilidad. 20. Estandarización. 21. Normalización. 22. T ipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t). 23. Revisión del trabajo. 24. Evaluación del trabajo. 25. Revisión de examen. X X. X. X. X X. X X X X X X X X. X. X. X. X. X X. X X. COMPETENCIAS. No.. UNIDAD DE COMPETENCIA. I. Fundamentos Teóricos y Evaluación en las Ciencias de la Conducta. El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental.. II. Elementos Básicos de la Evaluación. El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental. III. Bases Metodológicas para Construir un Instrumento. El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental. IV. Propiedad Psicométricas de los Instrumentos de Medición. El alumno desarrollará competencias metodológica e instrumental. (CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES).

(5) [5] ENRIQUECIMIENTO DEL CONTENIDO TEMÁTICO O EN EVIDENCIAS POR ACUERDO DE ACADEMIA PARA EL PERIODO VIGENTE. No. de Sesión. Tema. 1. Encuadre. 2. Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico) Constructos que pueden evaluarse Importancia del referente teórico. 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16. Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc) Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional) Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar) Ética de la evaluación Pasos para la elaboración de un instrumento Pasos para la adecuación de un instrumento Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos Criterios para la elaboración de reactivos Formatos de preguntas, y de respuestas. 18. . Estrategia de Aprendizaje (. Dar a conocer el programa para incluirlo en Expositiva y hoja de encuadre carpeta de evidencias y trabajo.  Claridad de conceptos básicos, identificados en. diferentes instrumentos de medición. Elaborar al menos 1 mapa mental de conceptos básicos. Elaborar el referente teórico con una extensión de al menos 6 cuartillas, que refleje la consulta de al menos 10 referencias. Responder de manera correcta al examen escrito  Uso de fuentes de información para comprender los temas y conceptos de la unidad.  Discutir la información, definir y elaborar propios conceptos  Manejar los diferentes temas, analizar el trabajo de la evaluación en diversos contextos considerando los principios éticos.. Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y cuadros conceptuales; redacción de reportes de lectura. Investigación bibliográfica, Lluvia de ideas, elaboración de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Recursos Didácticos Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. Discusión de lecturas, elaboración de cuadros sinópticos/mapas conceptuales, asesorías. Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. Aprendizaje comprensivo Trabajo en equipos Revisión bibliográfica Cuadro sinóptico. Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. Revisión y Evaluación de Trabajo Revisión de Examen. Validez Tipos de validez (de contenido, de criterio y de constructo). 17. Evidencia de Desempeño o Producto. Confiabilidad Métodos (Test-retest, forma paralelas, por mitades, coeficiente alfa de Cronbach) Estandarización Normalización.  Aplicará lo aprendido en la unidad integrando las preguntas en un instrumento que correspondan a las opciones de respuesta y constructo  Entrega de instrumento de forma escrita . . Consultará dos artículos que aborden la construcción de un instrumento.y elaborará un cuadro comparativo que le permita analizar si el instrumento reúne propiedades psicométricas Asistirá a las asesorías para checar su tabla de.

(6) Tipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t). . especificaciones y el formato de instrumento. Presentar el examen escrito que contemple los temas de la unidad. Revisión y Evaluación de Trabajo Revisión de Examen.

(7) [6] EVALUACIONES EVALUACIONES 1ª Evaluación Parcial. 2ª Evaluación Parcial. EVIDENCIA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Mapa conceptual de conceptos básicos. Referente teórico con mínimo de 6 cuartillas y 10 referencias.. Contempla las unidades I, II y III. Elaborará un instrumento integrando las preguntas correspondientes a las opciones de respuesta y constructo. Entrega de instrumento de forma digital junto con un cuadro comparativo que analize si. Contempla las unidades I, II y III. PORCENTAJE. Trabajo solicitado por el docente. 60%. Examen escrito. 40%. Trabajo solicitado por el docente. 60%. Examen escrito. 40%. 100%. 100%. el instrumento reúne propiedades psicométricas.. Evaluación Ordinaria. Evaluación Extraordinaria. Evaluación a Título de Suficiencia. Presentar un análisis en formato digital de las carencias y limitaciones del trabajo y la forma de solventarlas, sustentado en las observaciones hechas en la evaluación final y la bibliografía. Contempla las unidades I, II y III. Presentará un análisis crítico de la relevancia social del instrumento, actualizado y sustentado con datos tomados de instituciones, organizacions o empresas que señalen la relevancia social del tema. Contempla las unidades I, II y III. Presentará una estratégia de trabajo sustentada para la aplicación futura del instrumento en su proceso de pilotaje. Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente. 60%. Examen escrito. 40%. Trabajo solicitado por el docente. 60%. Examen escrito. 40%. Trabajo solicitado por el docente. 60%. Examen escrito. 40%. 100%. 100%. 100%.

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