El Mercado/
The Market
AUTORAS
María Ujué Biurrun Zoco
Susana Salcedo Pérez
JUSTIFICACIÓN
El trabajo que exponemos a continuación no está contextualizado dentro de la metodología P.A.I ,
ya que las autoras no impartimos en tal modelo. Somos una maestra de infantil, otra de primaria y
una especialista de inglés. Por tanto hemos querido hacer un trabajo práctico aplicando la
formación recibida en la fase I, sin olvidarnos de incluir otro tipo de actividades.
SESIÓN 1 .CUENTO (MOTIVACION)
Actividad inter-ciclos y cooperativa.
Como actividad de motivación los alumnos de 4º de primaria sorprenden a los alumnos de 2º de
Ed. Infantil apareciendo en su clase para realizar una actividad inter-ciclos, Dentro del proyecto
que se va a iniciar llamado: “El mercado”. Los alumnos de 4º de primaria (trabajado previamente
con su tutora) contarán el cuento:”Tomatín” a los alumnos de Infantil.
Cada uno de los mayores leerá un fragmento de dicho cuento, que a su vez va acompañado de
un dibujo ilustrativo, elaborado por ellos. La profesora de primaria ha dedicado la sesión de
plástica y lengua para tal fin.
El cuento es el siguiente:
María es una niña muy simpática y cariñosa y, siempre, siempre, está contenta. Hace muchos años, su abuelo
le regaló un peluche con forma de tomate y María siempre lo ha llevado consigo. Pero esta mañana cuando se
ha levantado, lo ha hecho muy disgustada.
- ¡Mamá, Tomatín ha desaparecido! He mirado en mi cuarto: dentro del armario, debajo de la cama, pero ¡no
aparece!
Su mamá, un poco preocupada por la desaparición de Tomatín, sube con su hija al dormitorio, pero
efectivamente, el peluche no está.
- Cariño, cuando ayer fuiste al mercado con los abuelos, ¿llevabas a Tomatín?
- Sí, y se lo dejé a Jorge un ratito.
La mamá de María fue a buscar a Jorge y le preguntó sobre el peluche de su hermana, pero Jorge no sabía
dónde estaba. Así que decidió irse con sus dos hijos de nuevo al mercado.
- No te preocupes, yo te ayudaré a encontrar a Tomatín.
- ¡Pero hay muchas paradas!
- Tranquila, mientras mamá va a comprar nosotros lo buscaremos.
Los dos hermanos se acercaron a la pescadería:
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- Lo siento chicos, hoy solo he visto merluzas, salmones y sepias, pero nada que no sea del mar encontraréis
en este lugar.
Dieron las gracias y fueron a la siguiente parada: una frutería.
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- Lo siento chicos, hoy solo he visto patatas, cebollas y setas, pero nada que no se haya cultivado con amor
encontraréis en este mostrador.
Dieron las gracias y fueron a la siguiente parada: una carnicería.
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- Lo siento chicos, hoy solo he visto longanizas, chuletas y hamburguesas, pero nada que no venga de un
animal encontraréis en este local.
Dieron las gracias y fueron a la siguiente parada: una droguería:
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- Lo siento chicos, hoy solo he visto detergente, lejía y suavizante, pero nada que no sea para la limpiar
encontraréis en este bazar.
Dieron las gracias y fueron a la siguiente parada: una cafetería:
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- Lo siento chicos, hoy solo he visto cafés, donuts y tostadas, pero nada que no sea alimento encontraréis en
este establecimiento.
Dieron las gracias y fueron a visitar todos los puestos que quedaban. Por último, acudieron a un puesto
donde reparaban calzado. María, muy triste, le preguntó al dependiente:
- ¡Buenos días! ¿has visto por aquí a Tomatín? Es un peluche.
- ¡Claro que sí! Ha venido esta mañana muy temprano para que le arreglara los zapatos. Mirad qué bonitos
han quedado.
María y Jorge miraron los zapatos de Tomatín. ¡Parecían nuevos! Muy contentos, los niños y el peluche
volvieron con su madre y fueron a casa.
Tras la lectura de dicho cuento la maestra de infantil hará preguntas a los niños pequeños para
comprobar que se ha entendido, si les ha gustado, si han ido a compra con su familia, abriendo
debate al tema nuevo que comienza.
Posteriormente las maestras propondrán un juego a los alumnos tanto mayores como pequeños.
Para ello dividiremos la clase en grupos, cada grupo estará compuesto de niños mayores y
pequeños tratando también de que sean lo más heterogéneos posibles.
A cada grupo se le repartirán varias piezas de un puzle. Este puzle es la imagen de un mercado
muy similar al del cuento trabajado con las diferentes tiendas que lo componen (carnicería,
frutería, etc.) Se trata de una actividad cooperativa, de tal manera que todos los miembros del
grupo se impliquen en el reconocimiento de las imágenes, para entre toda la clase, montar el
puzle en la pared entre todos los grupos.
(Ver anexo 1)
SESIÓN 2 (ACTIVIDADES DE DESARROLLO)
Actividad bilingüe
Comenzamos la sesión recordando el cuento de Tomatín, centrándonos en las diferentes tiendas
del mercado por las que pasaba el protagonista.
El objetivo de esta sesión es conocer el nombre y la utilidad de las distintas secciones de un
mercado:
VOCABULARIO/VOCABULARY
• CARNICERIA/BUTCHER´S • PESCADERIA/FISHMONGER´S • PANADERIA/BAKER´S
SESIÓN 3. CANCIÓN EN INGLÉS.
Actividad en Inglés
En la sesión de inglés, la profesora trabajará una canción con los alumnos, reforzando así el
vocabulario. Las canciones propuestas son ‘Jelly on a plate’, Pat a Cake’y ‘One potato Two
potatoes’, del CD Super Songs, de la editorial Oxford.
Para ello escucharemos la canción varias veces, la primera vez solo oír, luego oír y hacer gestos
y luego intentar cantar lo que podamos. Esta canción se puede trabajar en numerosas clases,
hasta que todos los alumnos se la sepan y la bailen.
Para trabajar el vocabulario que se trata en estas melodías, la profesora repartirá unas fichas que
los alumnos tendrán que completar y dibujar.
Como actividad de motivación extra, para seguir con la propuesta inter-nivelar del comienzo, los
pequeños pueden presentarse en clase de los alumnos de 4º cursos para representar la canción
que tan bien han aprendido.
(Ver anexo 3)
SESIÓN 4. (ACTIVIDADES DE DESARROLLO)
Actividad de asociación
Comenzamos la sesión sentados en asamblea visionando el mural del mercado realizado
anteriormente.
En primer lugar los niños/as van nombrando las diferentes tiendas que conocen. A continuación
se les motiva para que se fijen en las personas que trabajan en cada una de las secciones. (Si
saben cómo se llama el que vende el pan, la carne… si conocen a alguien de su entorno que
desempeñe esa labor…)
En esta actividad desarrollamos el vocabulario de los diferentes oficios: PANADERO, CARNICERO, PESCADERO Y FRUTERO
SESIÓN 5. UN MERCADO EN CLASE.
Rincones: Actividad bilingüe y de juego
Se montará un mercado en clase tanto con recortables (de folletos traídos de casa) como con
juguetes del rincón de la casita, relacionados con los alimentos. Durante este proyecto los
rincones del aula los vamos a convertir en las diferentes tiendas de un mercado. Cada tienda será
rotulada en inglés y castellano, y los productos que ahí se venden, etiquetados con pegatinas en
ambos idiomas.
Se hará una dramatización del mercado unos harán de clientes y otros de tendero y luego se
cambiarán los papeles.
Expresiones a trabajar:
• Buenos días/Buenas tardes
• Good morning/good afternoon
• Adiós/Hasta luego
• Good bye/See you soon
• ¿Qué quieres?
• What do you want?
• Manzanas, por favor
• Apples, please
• ¿Cuánto es?
• How much is it?
SESIÓN 6. LA LISTA DE LA COMPRA
Actividad lógico-matemática y lectoescritura
Los niños de infantil realizaran una lista de la compra. Para ello haremos un recorrido por las
tiendas del aula, cada uno de ellos se fijara en 4 alimentos que más le gustan, ya que después
copiaran el nombre en su lista (los alimentos fueron etiquetados en anteriores sesiones).
A continuación pondremos precio a los productos. Para ello escribirán el número (1-2-3-4 €) en
unas pegatinas que posteriormente colocarán en los productos
Para reforzar esta actividad, preparamos dos fichas en las que tienen que contar el número de
piezas que hay y anotarlo (números del 1-4)
(Ver anexos 5 A y 5 B)
SESIÓN 7. VAMOS DE COMPRAS
Actividad de juego inter-ciclos y bilingüe
Nos van a visitar los alumnos de 4º de Primaria. Y con ayuda de los mayores, por parejas
llevaremos a cabo la compra con la lista hecha el día anterior. En primer lugar se repartirán los
distintos papeles para llevar a cabo la actividad (panadero, frutero, cajero…), organización que irá
rotando.
Sin olvidarnos de utilizar las expresiones aprendidas en sesiones anteriores. Se animara a los
alumnos de primaria a expresarse en inglés, de modo que los de infantil los imiten.
SESIÓN 8. VISITA AL MERCADO
Actividad inter -ciclos
En esta sesión iremos a visitar el mercado. Previamente recordaremos las normas de las salidas.
Una vez en el mercado visitaremos los puestos, hablaremos con los tenderos.
Haremos fotos de la visita para realizar un montaje con ellas y utilizarlas a modo de
SESIÓN 9. (ACTIVIDAD DE RECAPITULACIÓN)
Actividad bilingüe y de evaluación.
Para realizar esta última sesión nos colocaremos frente al rincón donde tenemos la información
y trabajos hechos en el proyecto. Se coordinará el horario de la tutora con la especialista de
inglés para formular las preguntas en ambos idiomas.
Nos dirigiremos a los niños y les preguntaremos acerca de todo lo visto en el proyecto (puestos
del mercado, personas que trabajan, productos que se venden…).
A continuación realizaremos un visionado de todas las fotos y trabajos realizados en la pizarra
digital.
Por último y de forma individual los niños harán un dibujo de lo que han aprendido y/o más les ha
