UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“
GENERACIÓN INTERACTIVAS EN
ECUADOR”
Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones
educativas: Escuela Guillermo Maldonado Valencia, Red educativa rural de
Sinsao y Colegio Técnico Referencial Sultana de El oro del cantón Zaruma
provincia de El Oro en el año 2011
TRABAJO DE FIN DE CARRERA
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
AUTORA:
MENCIÓN:
Tituana Vásquez Flor del Cisne EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Mg. María Elvira Aguirre Burneo
DIRECTOR DEL TRABAJO FIN DE CARRERA:
Dr. José Vinicio Montesinos Jaramillo
CENTRO UNIVERSITARIO ZARUMA
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CERTIFICACIÓN
Dr. José Vinicio Montesinos J
TUTOR DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.T.P.L.
C E R T I F I C A:
Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para los fines legales pertinentes.
(f) __________________________
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ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS
Yo, Flor del Cisne Tituana Vásquez, declaro ser autora del presente Trabajo de
Fin de Carrera y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de
Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto
Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos
científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con
el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.
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AUTORÍA:
Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de
Carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autora.
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo con mucho Amor y cariño a mi querido esposo: Gustavo Freire, a mis hijos: Elizabeth del cisne y Luis Gustavo, a mis padres y a todos los miembros de mi familia por el constante e incondicional apoyo brindado en todo momento para lograr el objetivo propuesto y culminar con éxito mi carrera profesional, la misma que me servirá para desempeñarme dentro de la honrosa labor docente y por ende servir a la sociedad.
¡Gracias! Sin ustedes no hubiese podido hacer realidad este sueño.
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AGRADECIMIENTO
Primero y antes que nada, agradezco a Dios, compañero fiel e infalible, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi espíritu e iluminar mi mente con la luz de su Espíritu Santo y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.
A mi esposo Gustavo Freire y a mis hijos, a mis padres Edgar Oswaldo Tituana y Flor María Vásquez, a mi abuelita Deifilia Aguilar, por han a mi lado ofreciéndome amor, apoyo y procurando mi bienestar, motivándome a superarme cada día, a hacer frente con valentía a las adversidades.
Al Dr. José Vinicio Montesinos, Director de Tesis, por su valiosa asesoría e interés constante en el desarrollo y culminación del trabajo de Grado.
A la Universidad Técnica Particular de Loja, porque ella me abrió la posibilidad de realizar mis estudios superiores en la modalidad a distancia he hizo de mí una buena profesional.
A los Directivos, Profesores y Estudiantes de las siguientes instituciones educativas: Guillermo Maldonado Valencia, Red Educativa Rural Sinsao, Sultana de El Oro, quienes me ofrecieron todas las facilidades para realizar mi investigación de campo.
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Flor Tituana Vásquez
ÍNDICE
Portada ... i
Certificación ... ii
Acta de cesión de derechos ... iii
Autoría ... iv
Dedicatoria ... v
Agradecimiento ... vi
Índice ... vii
1. RESUMEN ... 1
2. INTRODUCCIÓN ... 2
3. MARCO TEÓRICO 3.1. Caracterización sociodemográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familiar . 4 3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa ... 7
3.1.2. La demanda de la educación en las TIC’s ... 8
3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas ... 10
3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre niños y adolescentes de 6 a 18 años ... 21
3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC’s ... 24
3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC’s ... 26
3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el entorno de las TIC’s ... 28
3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación ... 30
3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar ... 31
3.3.3. Alfabetización en las TIC’s ... 32
4. METODOLOGÍA 4.1 Diseño de la investigación ... 37
4.2. Participantes de la investigación ... 37
4.3. Técnicas e instrumentos de investigación ... 37
4.3.1 Técnicas ... 37
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4.4. Recursos ... 39
4.4.1 Humanos ... 39
4.4.2 Institucionales ... 39
4.4.3 Materiales ... 39
4.4.4 Económicos ... 40
4.5. Procedimiento ... 40
5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 5.1. Caracterización sociodemográfica... 172
5.2. Redes sociales y pantallas ... 181
5.3. Redes sociales y mediación familiar ... 188
5.4. Redes sociales y ámbito escolar ... 192
5.5. Redes sociales, riesgos y oportunidades ... 197
5.6. Relación de los jóvenes con respecto al ambiente familiar (ILFAM) ... 200
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1. Conclusiones ... 202
6.2. Recomendaciones ... 204
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ... 206
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1. RESUMEN
Actualmente se habla mucho del impacto de las pantallas en el comportamiento de los niños, niñas y jóvenes de 6 a 18 años en el Ecuador, por ello en diversos países se han emprendido investigaciones que tienen como fin conocer la relación de éstos con las diferentes pantallas: televisión, computadores, videojuegos, celulares e Internet, transmitiéndolo a los principales actores educativos, la escuela y la familia, para crear una base sólida de una educación mejor y garantía de calidad de cualquier comunicación dirigida a este público.
Para el desarrollo de ésta investigación se consideró como muestra 72 estudiantes entre 06 y 18 años o más, provenientes de 3 establecimientos educativos del cantón Zaruma: Escuela Guillermo Maldonado Valencia, de segundo a quinto año a quienes se aplicó un cuestionario de 31 preguntas; la Red Educativa Rural Sinsao y del Colegio Técnico Sultana de El Oro quienes fueron seleccionados entre los estudiantes del Sexto año de Básica hasta el Tercer Año de Bachillerato, a quienes se aplicaron cuestionarios conformados por 126 preguntas, los cuales fueron adaptados de la Fundación Telefónica y el equipo planificador de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UTPL, de acuerdo a la reglamentación y entorno nacional. A ellos se sumaron 10 niños y jóvenes de la comunidad del sitio Roma a quienes se les aplicó el cuestionario ILFAM con el fin de conocerla opinión de los jóvenes respecto al ambiente familiar.
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2. INTRODUCCIÓN
El tema de Generaciones Interactivas se lo ha venido trabajado en más de 2.000 colegios de España, Argentina, Chile, Perú, Brasil, Colombia, Venezuela y México, con aproximadamente 150.000 niños y jóvenes entre edades comprendidas entre 6 a 18 años.
El Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información de Ecuador, con el aval del Ministerio de Educación, viene trabajando en el proyecto Generaciones Interactivas, realizado a través de Fundación Telefónica. Por ello, se ha iniciado un avance de investigación en algunas instituciones educativas, lo que ha impulsado a este ambicioso proyecto para llegar a todo el territorio nacional, con la finalidad de establecer un diagnóstico del uso de las pantallas en niños y adolescentes en el Ecuador.
La Universidad Técnica Particular de Loja, ha querido aportar con el estudio en el ámbito de las Generaciones Interactivas en Ecuador, ya que el conocer cómo está la relación de niños y adolescentes con las nuevas tecnologías permitirá tener un mapa situacional sobre la temática. El alcance de la presente investigación será aproximadamente en 800 colegios de todo el país, lo que sin duda marca un hito en investigaciones sobre el tema. El diagnóstico de esta investigación será remitido en informes confidenciales y personalizados a cada uno de las instituciones investigadas.
La información contenida en el presente informe se obtuvo en tres instituciones educativas del cantón Zaruma: Escuela Guillermo Maldonado Valencia, Red Educativa Rural Sinsao y del Colegio Técnico Sultana de El Oro, gracias a las facilidades brindadas por sus autoridades y docentes, así como también por la desinteresada colaboración de los estudiantes, quienes aportaron valiosa información respecto al tema de estudio.
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lugar de uso, el momento y la duración. Conocer los riesgos y oportunidades que se pueden derivar del uso de las tecnologías. Indagar los aspectos de regulación, mediación familiar y educación en el uso de los medios y tecnologías.
Siguiendo el método científico, se procedió a elaborar el marco teórico, el cual sirvió como fundamento a la investigación y ayudó a comprender de una mejor manera el tema. Una vez aplicados los instrumentos de investigación, se procedió a tabular los resultados y agruparlos en tablas estadísticas de frecuencia y porcentajes, lo que facilitó su posterior análisis e interpretación.
Con estos datos y la información del marco teórico se procedió a realizar la discusión de los resultados para finalmente, luego de una ardua labor investigativa establecer que existe un alto grado de conocimientos en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación entre los niños y jóvenes. Entre los dispositivos tecnológicos, el más utilizado es el teléfono celular debido a los múltiples servicios que ofrece, además porque integra las otras tecnologías investigadas como los juegos y el internet, a lo que se suma su comodidad de transportarlo de un lugar a otro. Igualmente se pudo determinar que la televisión es el medio de comunicación masiva más difundido y con mayor aceptación entre los escolares pues está presente en la mayoría de los hogares; donde generalmente existen entre 2 y 4 televisores; ubicados estratégicamente en las habitaciones de los padres o de los estudiantes.
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3. MARCO TEÓRICO
3.1. CARACTERIZACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA ECUATORIANA, DEL
ÁMBITO ESCOLAR Y FAMILIAR
Cada individuo es un ser único e irrepetible, por ello la complejidad de su comportamiento y sus respuestas a las situaciones del entorno varían de uno a otro y están influenciadas por la forma en que se integra al medio familiar, social y afronta las situaciones que se producen en su ciclo vital. Sin embargo, es un ser social que necesita estar en contacto con otras personas con personalidades diferentes, entonces nos preguntamos cómo podemos sobrellevar esta situación y llegar a un consenso de identidades, la única forma de hacerlo es a través de la práctica de una convivencia fomentada en principios, normas y valores, donde cada uno desempeñe un rol específico.
“En este proceso de mutua influencia, cada persona resulta ser, en un
momento dado una realidad concreta, autónoma y significativa del medio social
en que vive”. (MAITE MARTÍN MUÑOZ)
El acelerado ritmo del medio ambiente en que vivimos, exige que las organizaciones sociales y los individuos de hoy en día, tengan una preparación que les permita enfrentarse con éxito a las diversas situaciones de cambio que nos plantea el contexto social y político del mundo actual. Al respecto Ana
María Arón & Neva Milicic sostienen que “el clima social que se genera en el
contexto escolar depende, entre otros factores del desarrollo social y emocional que hayan logrado los alumnos, del nivel de desarrollo personal de los profesores y de la percepción que todos ellos tengan de la medida en que sus necesidades emocionales y de interacción social son consideradas
adecuadamente en el ambiente escolar”
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el conocimiento y técnicas necesarias para desempeñarse bien en la sociedad. Deben saber relacionarse con sus semejantes y mantener relaciones afectivas con los miembros de su familia y con todos los que lo rodean.
Sin embargo, al permitir que otros interfieran en nuestra vida, podría llevarnos a perder nuestra propia identidad, entonces se hace necesario establecer nuestros principios y valores individuales, procurando que estos se mantengan firmes y no dejarnos influir demasiado por los demás.
El resultado de la experiencia escolar de cada persona, es la unión entre el sistema de motivación individual, la calidad del entorno familiar y el contexto sociocultural, existiendo múltiples relaciones entre el ámbito socio-cultural-económico, la calidad de la enseñanza escolar y las competencias personales.
Encontramos jóvenes que han recibido una buena formación escolar y pre profesional, y que poseen una fuerte vocación, también adolescentes que tienen una formación escolar o profesional satisfactoria, pero no tienen metas, aspiraciones, sino que se muestran indiferentes al trabajo y están poco motivados a superarse, en este grupo se ubican también aquellos jóvenes con alguna psicopatología como la depresión, baja autoestima, etc.
También están aquellos adolescentes que se sienten motivados para integrarse en el mundo profesional, pero que no han recibido una formación satisfactoria por las múltiples carencias del sistema educativo, o por razones de índole médica, como enfermedades crónicas, trastornos de aprendizaje, etc. O influencias de tipo social como por ejemplo, adolescentes provenientes de familias inmigrantes o de un deteriorado medio sociocultural. Así mismo, se encuentran los adolescentes que tienen una falta de motivación o motivaciones totalmente irrealistas, asociada a una deficiente preparación académica.
Para Pérez Pérez 1998 p. 113 “La presencia actual de las tecnologías en la
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laboral, cultural, de ocio, comunicación, políticos, etc., que hacen impensables procesos de aculturación que prescindan de esa referencia contextual. Por ello es importante plantearse el análisis de la tecnología en relación al hecho educativo. Es más convendría hacerlo en relación a las funciones o exigencias
que la tecnología plantea a la educación”
Es por ello que surge la necesidad de crear condiciones estructurales y personales para que la educación promueva los mecanismos más adecuados para lograr la transformación de la sociedad, requiriéndose para ello la capacitación de todos los elementos de la comunidad educativa, dotándolos de las herramientas necesarias para cumplir a cabalidad su función y prepararlos en el caso de los docentes para que puedan integrar eficientemente las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Así también, la familia, constituye una fuente inagotable de creatividad en orden a un fructuoso aprovechamiento de las ideas y pensamientos de sus integrantes, de ahí que, se debe promover los valores familiares, para procurar el propio crecimiento, madurez, realización de la misma familia iglesia y sociedad.
Actualmente, los padres han delegado a la escuela la función formativa y educativa de sus hijos, y se espera que ella satisfaga en sus hijos necesidades que la familia ya no logra, olvidando que esta labor debe ser en forma mancomunada entre la escuela y el hogar, pues ambas son responsables del
proceso formativo de los niños y adolescentes. “La escuela se encarga de los
procesos más colectivos, mientras que la familia presta una atención más
individual”. Arancibia V. Herrera P, Strasser K. (2007, pp 250-258). Es por eso
que no se puede desestimar la gran fuerza que están teniendo los medios de comunicación de masas en el proceso educativo, los cuales informan e influyen a través de sus canales comunicacionales.
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profesores y padres de familia para conjuntamente promover los ansiados cambios que reclama la sociedad, creando un espacio armónico y de reflexión sobre la importancia de trabajar coordinadamente.
3.1.1. ENTORNO EDUCATIVO, LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Según Neirotti, N., Poggi, M., en su libro Alianzas e Innovaciones en Proyectos de Desarrollo Educativo Local, Evaluación Integral de la Iniciativa Comunidad de Aprendizaje, sostiene que:
“El sistema educativo formal no monopoliza el proceso de aprendizaje,
ni son los docentes los únicos que enseñan. Las organizaciones comunitarias y los espacios públicos locales son ámbitos donde los sujetos aprenden, incorporando valores y hábitos, desarrollando capacidades, mismas que pueden producir bienes o servicios o para ejercer sus derechos y responsabilidades ciudadanas. Las comunidades, a su vez, cuentan con sus propias instituciones y agentes de enseñanza y aprendizaje: familias, iglesias, clubes, organizaciones de vecinos, bibliotecas, mercados, fábricas, organizaciones productivas.”
En la sociedad existen varios agentes educativos, el primero de ellos es la familia en la cual el niño aprende los valores básicos, luego en la escuela estos son reforzados y socializados, lo que permite al niño o niña establecer lazos con otras personas fuera de su círculo familiar, sin embargo, tanto el ámbito familiar como el escolar se ven influenciados por el entorno, los cuales pueden incidir de manera positiva fortaleciendo los valores, su identidad, las relaciones sociales o negativa como incentivándolos hacia la violencia, el racismo, a ser consumistas e individualistas, etc., actitudes que luego se pide a la escuela que corrija y palie.
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esperar un recalcado proceso de revalorización de la actividad educativa e investigativa. Enseñar e indagar se convertirán paulatinamente en profesiones de alta valoración social y económica. No obstante, éste proceso que se enfrenta a serias dificultades derivadas de décadas de subvaloración de la profesión docente, de ausencia de profesionalización, de dominio generalizado de la educación tradicional y de baja inversión histórica en la educación, características estas que han generado serias debilidades en el sector.
El bien denominado siglo del conocimiento, exige de urgentes cambios en el sistema educativo, los mismos que deben ajustarse a la realidad de la sociedad, en lo que respecta a su flexibilidad y accesibilidad de tal manera que, todos los estudiantes en cualquier instante de su vida, puedan responder a los desafíos que se presentan en su convivir diario, experiencias innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje que apoyados a la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), puedan promover aprendizajes significativos en pleno siglo XXI.
3.1.2. LA DEMANDA DE LA EDUCACIÓN EN LAS TIC´s
“La educación tiene el gran desafío de preparar a las futuras
generaciones para una mayor diversidad y amplitud de competencias, que posibiliten su participación activa en un mundo diferente y en permanente cambio. En esta primera década del siglo XXI, la informatización se presenta como un imperativo para los sistemas educativos de todo el mundo. Esto obliga a plantear la introducción de
estas tecnologías como un tema clave en las políticas educativas”.
(Mariana Landau)
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sistema educativo, sin embargo, es muy reducido el número de docentes que saben utilizarlos de una manera eficiente, desaprovechando el tiempo y los recursos, situación que estanca el desarrollo de la educación ecuatoriana, prevaleciendo los métodos tradicionales de enseñanza, los cuales han perdido efectividad y no resultan nada motivadores para los estudiantes.
Los sistemas educativos a nivel mundial se hallan inundados de las nuevas tecnologías de la información y comunicación enfrentándose así a un gran reto ya que deben emplear los instrumentos adecuados para la introducción correcta de estas tecnologías.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han llegado a constituir los cimientos básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar a los niños y adolescentes una formación que tenga presente esta realidad, por lo que debe considerarse a las TIC´s desde dos aspectos: su conocimiento y su uso ya que forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que necesariamente tienen que convivir los seres humanos.
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs)
comprenden el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción, almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonidos y datos contenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado. Se considera a la radio, la televisión y la telefonía convencional, como tecnologías tradicionales y a las Computadores, internet y telefonía celular como Tecnologías digitalizadas y telemáticas” (María Gabriela Moncayo S.)
No podríamos entender el mundo de hoy sin un mínimo conocimiento de la cultura tecnológica, donde los estudiantes y docentes puedan acceder a la información en sus máximas expresiones y esto únicamente es posible generando el reconocimiento y la valoración de
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beneficios que prestan las TIC’s dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje está el poner al alcance de estudiantes y docentes grandes cantidades de información actualizada de todo el mundo, además de la posibilidad de interactuar con otras personas en el intercambio de información a través de diversos medios en todos los niveles de la enseñanza.
Es de suma importancia, comprender que el uso generalizado de las TIC´s puede motivar a la persona para que sea libre y espontánea a lo largo de toda su vida, creándolo como un ser independiente y creativo. De ahí que el uso de las TIC´s dentro del proceso enseñanza-aprendizaje constituye la herramienta más poderosa para la construcción de aprendizajes significativos.
3.2. NIÑOS Y ADOLESCENTES ANTE LA PANTALLA
La televisión, internet, los videojuegos, los teléfonos móviles forman parte de nuestra vida cotidiana y familiar.
“Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de la comunicación son
precisamente uno de los canales de socialización más potentes en la actualidad. Y no lo son únicamente a través de los contenidos que transmiten, sino también a partir de las nuevas formas de establecer relaciones sociales, de acceder a informaciones, de crear contenidos, de comunicarse, en definitiva,
de vivir en sociedad, que están contribuyendo a construir”.(Javier Arza)
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Bringué y Sádaba, 2008: 29, sostiene que, “en estos últimos años estamos
viviendo un rápido desarrollo de las nuevas tecnologías y el nacimiento de una generación interactiva compuesta por un público infantil y juvenil que comparten un grado significativo de posesión y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), saltando no sólo las diferencias por países o las fronteras, sino las propias diferencias culturales y
socioeconómicas”
La telefonía móvil permite enviar y recibir llamadas, además de mensajes escritos y mensajes multimedia a amigos y familiares, también ofrecen la posibilidad de descargar fotos, canciones, tonos, juegos, etc. A ello se suma que sirven para tomar fotos y grabar videos, así como para intercambiar contenidos multimedia con nuestros compañeros, escuchar música, entre otras utilidades: como calculadora, el reloj despertador, cronómetro, agenda, etc.
Los avances tecnológicos han permitido que el celular se convierta en un dispositivo multifuncional, ya que permite acceder a ver la televisión, navegar
por Internet, jugar videojuegos, etc. Según Javier Arza “Los videojuegos son
programas informáticos de entretenimiento que pueden ser utilizados a través
de diferentes canales” como: computadores y consolas. En el computador
pueden ser instalados a través de un CD o descargados del internet, aunque existe también diversidad de videojuegos en línea, que permiten la interacción simultánea con otras personas que estén conectadas en ese mismo momento.
Encontramos también videoconsolas portátiles, entre las más populares tenemos la PSP y la NintendoDS) y las de sobremesa son la PlayStation, la Xbox y la Wiimis más que deben ser conectadas a una televisión.
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Por medio de los dibujos, escenarios, la música y las animaciones, los videojuegos se muestran en forma atractiva y creíble para los usuarios, gracias a los guionistas que logran conectar el argumento y los personajes con el mundo infantil, adolescente y juvenil. Los videojuegos ya constituyen parte de la cultura de niños y jóvenes.
No todos los video juegos ejercen una influencia negativa, hay algunos que permiten el aprendizaje de materias, valores, etc., además constituyen una fuente de entretenimiento que permite establecer y fortalecer relaciones sociales, sobre todo se los practica en compañía de amigos y hermanos; también les permite ejercitarse en la toma de decisiones y la resolución de problemas.
Esta situación hace imprescindible la acción de los padres de familia a que contribuyan en la selección del tipo de videojuegos para sus hijos, ya sea por los íconos que se encuentran en la misma caja e informan sobre los contenidos que aparecen en su interior.
Existen algunas pautas para el buen uso de los videos juegos tales como: evitar jugar en cuanto se tiene un momento libre, sin pensar en otras opciones posibles, evitar que utilicen los videojuegos en espacios privados como en la habitación, favoreciendo de esta manera a que dichos espacios sean bien utilizados por los Padres de familia para orientar y hacer el respectivo acompañamiento a sus hijos. Quienes también pueden pactar el uso debido del servicio tecnológico y de esta manera evitar el abuso y la interferencia en otras actividades importantes como el estudio, relaciones sociales, comunicación familiar, etc.
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preocupación y posición ante este tema, en este proceso debe resaltarse la comunicación entre padres e hijos para la prevención del uso indebido de dichos recursos tecnológicos.
“La Internet se ha incorporado a nuestras vidas con mucha rapidez e
intensidad, transformando nuestra manera de trabajar, de estudiar, de acceder a informaciones, de comunicarnos, de realizar gestiones y de entretenernos. En la consola población infantil y adolescente, no se puede decir que la Internet se haya incorporado a sus vidas, sino que han nacido en un mundo cibernético en el que esta tecnología ocupa un lugar preponderante. En ese sentido, ya no podrían entender su vida sin la presencia de Internet”. (Javier Arza)
El Internet permite acceder fácilmente a contenidos e informaciones, además, pueden encontrar y comunicarse con personas que compartan sus mismos intereses, permitiéndole cumplir con variadas cosas a la vez, pues el Internet es una aplicación multitarea lo que significa que pueden estar simultáneamente escuchando música, jugando un videojuego y esperando a que les contesten en un chat, siendo más notoria esta situación con los adolescentes quienes priorizan las relaciones sociales en Internet a través del facebook o twiter.
Internet se ha incorporado a nuestra vida, produciendo significativos cambios, entre ellos, la escasez de momentos para la interacción entre los miembros de la familia; la disminución en la intensidad de la vida comunitaria; y la aparición de mayores dificultades para que la población adolescente se relacione en el espacio público.
Entre las funcionalidades más utilizadas y los riesgos de las herramientas de Internet a los que están expuestos los adolescentes, Javier Arza destaca: “La
funcionalidad de los buscadores como herramienta fundamental de la Internet, puesto que permite buscar y seleccionar información dentro de las miles de millones de páginas existentes en la Red. La búsqueda es realizada a partir de una palabra o frase que introducimos en el buscador. El buscador más
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Aunque la navegación por internet puede traer consigo algunos aspectos negativos para los niños y adolescentes, entre ellos el ingreso a páginas no acorde con su edad y desarrollo evolutivo, además la posibilidad de conseguir información incorrecta de fuentes no fiables que generen alguna confusión, o que atente contra la dignidad de las demás personas, entre otras situaciones que podrían presentarse.
Otro servicio que ofrece el internet es el correo electrónico o email, como instrumento que permite enviar y recibir mensajes escritos, a los cuales podemos adjuntar archivos de texto, imágenes, sonido o video, los cuales pueden ser compartidos entre usuarios en base a direcciones de correo electrónico. También existe la oportunidad de participar en foros, donde podemos expresar nuestro criterio sobre diversos temas de interés colectivo, facilitando así el debate, para ello el usuario identifica su accionar dentro del mismo, teniendo la capacidad de eliminar o modificar mensajes que incumplan las normas de funcionamiento del foro, al punto que puede bloquear el acceso a las personas que estén haciendo el uso inadecuado del mismo.
Entre las desventajas que tienen los foros está la de participar sobre la temática y la población a la que se dirigen, pero no cuentan con limitaciones eficaces de acceso. Es por ello que una persona menor de edad, pueda adherirse con mucha facilidad a la información dirigida para las personas adultas, influyendo de esta manera en futuros comportamientos no deseados
“El Chat o cibercharla constituye un eficaz instrumento que facilita la
comunicación en un espacio real entre dos o más individuos que se encuentren correspondiente mente conectadas al Internet en cualquier parte del mundo. Una modalidad de chat son los incorporados a páginas web. Están abiertos a que cualquier persona que lo desee participe. No obstante, la temática de la web en la que esté alojado delimita en cierta medida las edades, estilo y gustos de las personas que participan. Además, en algunos chat existen normas de
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En este tipo de chat se puede participar en una plática general con todas las personas que estén conectadas en el instante que accedemos, preexistiendo la opción de invitar a más personas a formar parte de una conversación privada con el estilo de chat, pueden participar únicamente las personas que previamente fueron aceptadas su invitación por parte del usuario
Para acceder al Messenger se debe disponer de una dirección de correo electrónico y que también la tengan las personas con las que se va a chatear, pudiéndose conectar a través de una cámara de video instalada en el ordenador, o también al videochat.
El principal riesgo de los chat, es que el acceso a conversaciones propiamente de adultos, quienes utilizan otro tipo de lenguaje puedan influir negativamente en el proceso de maduración del o de la adolescente. Al igual que ocurre con los foros, las dificultades para comprobar quién está realmente detrás del seudónimo o nick, es una de las principales causas de sus riesgos, por cuanto se desconoce los datos reales del interlocutor, aumentando de esta manera el riesgo de someterse a los deseos inescrupulosos de personas con baja moral y sin aceptación social.
Según José Luis Orihuela. “Un blog es la voz particular de alguien, es el estilo
de su autor, sus puntos de vista, sus preferencias, sus manías y sus gustos, es la proyección de una persona en la red, es una identidad que se va construyendo y expresando con retazos (enlaces, textos, vídeos, imágenes).
Los blogs son personas que nos proponen una conversación”.
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Actualmente existen en la Red millones de blog sobre todos los temas que se puedan imaginar, requiriéndose la puesta en contacto de otro usuario para iniciar la conversación
A través de youtube se comparte vídeos digitales pequeños, mismos que pueden ser grabados o copiados de la televisión o de un DVD, o realizados por cuenta propia.
En Youtube está delimitada la publicación de vídeos pornográficos. Ya que, existen reglas sobre el tipo de contenidos que se pueden incluir y una herramienta para la denuncia de estas infracciones por parte de las personas usuarias del servicio, puede ser retirado de la respectiva página.
Para acceder a los vídeos de Youtube se ingresa primero a la página web (http://es.youtube.com/), en la que se localizan una cadena de vídeos elegidos y un buscador para acceder a grabaciones a través de su título o de palabras clave. No obstante, otra vía de acceso cada vez más frecuente son los enlaces que aparecen en diferentes blog y páginas web que recomiendan determinados vídeos.
Con lo que respecta a las redes sociales permiten la creación de amplias sociedades virtuales como por ejemplo el facebook que cuenta con 70 millones de personas usuarias y su finalidad es crear grupos virtuales con personas que tengan intereses similares y decidan comunicarse e intercambiar información, desarrollando tareas conjuntas, entre otras.
Los usuarios de este servicio pueden subir sus fotos, videos o documentos para ponerlos a disponibilidad de todos los miembros de la red social o únicamente de las personas que dispongan de un determinado perfil.
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manera ficticia, pueden verse seriamente infectados en su proceso de maduración personal.
Se distinguen algunos tipos de juegos en línea: los mini juegos que son sencillos y tiene el carácter de gratuitos, estando a disposición de todo tipo de usuario.
Los juegos publicitarios o advergames. También son videojuegos sencillos, que por ser gratuitos por promocionar una marca o un producto, están presentes en los sitios web de la empresa.
Es habitual que los videojuegos (tanto para ordenador como para videoconsola) tengan la opción de juego a través de Internet. En la mayor parte de los casos se trata de juegos de combate, aunque también son muy populares los de deportes.
La mayoría de los videojuegos en red y multijugador, conllevan el riesgo de abrir las puertas a relaciones que podrían ser inadecuadas para el proceso de maduración del niño o del adolescente.
Una de las funciones que se pueden ejecutar en Internet y que más llama la atención a la población adolescente, es la descarga de contenidos audiovisuales y programas informáticos, unas que tienen grabado un costo y otras que son totalmente gratuitas.
En la tienda virtual Tunes, se logra obtener: juegos, canciones, discos, aplicaciones informáticas y, próximamente, películas, con tan solo proporcionar el número de tarjeta de crédito, contenidos audiovisuales son descargados
inmediatamente en el ordenador personal. “En el caso de las descargas
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es necesario descargar de Internet el programa informático que se desea utilizar siendo los más utilizados: bittorrent, kazaa y emule” (Javier Arza).
Una vez que ha sido instalado, se puede ingresar gratuitamente a todos los videos, canciones, discos, programas informáticos presentes en esa red. De la misma manera que pone a disposición del resto de consumidores y consumidoras los archivos que se desee compartir. Para que puedan ser disfrutados por estos.
Entre los riesgos más importantes a los que está expuesto el usuario, es el acceso a contenidos incorrectos. Aunque se hayan adaptado medidas impedir el acceso de menores a contenidos pornográficos, lo cierto es que circulan por estas redes contenidos inadecuados para los menores de edad e incluso contenidos ilegales. Lo más grave es que, en muchos casos, estos contenidos aparecen bajo el título de películas de estreno o series famosas, con lo que pueden ser descargados por error. Por otra parte, el acceso a películas clasificadas para mayores de 18 años y que no sean pornográficas, no cuenta con ninguna limitación en estos programas de intercambio.
Ante todo esto, es importante que existan normas de protección, especialmente para los niños y adolescentes, en cada niño, en cada adolescente, dependerá de diferentes factores: como por ejemplo los valores propios de cada familia, la edad del niño o adolescente, su grado de maduración, autocontrol y responsabilidad.
El tipo de normas que se hayan ido estableciendo anteriormente en relación con las pantallas, las normas deben contener como factor el número de horas que se pueden emplear diariamente o semanalmente en Internet.
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de miembros de la familia en torno a la utilización de la Internet. Si debe ser situado en la habitación, una posibilidad que se puede contemplar, es la de colocar la pantalla de manera que pueda ser observada con nada más que entrar en la misma.
Por tratarse de niños o adolescentes, es preciso el explicar el sentido de las normas para protegerles, actualmente existen programas informáticos que sirven para poner diferentes límites en el funcionamiento de Internet. El tipo y la intensidad de los límites que pongamos tendrán que ser definida a partir del análisis de los mismos factores a los que ya hemos hecho referencia en el anterior apartado. Analizaremos a continuación dos de estos programas:
Según Javier Arza “Los antivirus. Son considerados programas que evitan la
entrada de programas maliciosos o también llamados virus mismos que pueden causar muchos estragos en sistema informático, tales como bloquear la entrada de correos spam y la activación de los denominados pop-ups, ventanas que se abren en nuestro ordenador para publicitar páginas web en algunos casos relacionadas con servicios para adultos, Lo más recomendable el instalar en el ordenador un antivirus que se actualice automáticamente a través de
Internet”.
Los filtros son considerados programas que facilitan el tipo de contenidos cuyo acceso se desea bloquear por ejemplo, páginas web sobre pornografía. Así También se puede bloquear el acceso al chat o al correo electrónico. En algunos casos permiten limitar el tiempo de navegación. A través de estos programas es factible configurar varias cuentas de acceso a Internet incluyendo su contraseña; una puede ser, para las personas adultas (sin bloqueo de contenidos); otra para un niño de 6 años (con el bloqueo de los contenidos que hayamos definido); otra para un adolescente de 16 años (con otro tipo de bloqueo de contenidos) Actualmente existe una amplia oferta en el mercado. Tales como:
– Microsoft. http://join.msn.com/premium/FAQ
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– Telefónica.
http://www.telefonicaonline.com/qx/faq/faqscanguro_generales.htm.
Las mejores herramientas que tenemos para favorecer un consumo de pantallas autónomo y responsable son las siguientes: nuestro propio ejemplo, la negociación y el razonamiento de las normas y el diálogo. En relación con el diálogo, debemos crear ocasiones, oportunidades para establecer conversaciones sobre Internet. Por ejemplo: ¿por qué no nos abrimos una cuenta de Messenger y chateamos con nuestro hijo o nuestra hija?, ¿por qué no nos creamos un perfil en facebook y conversamos sobre lo que encontramos en la Red?, ¿por qué no le pedimos que nos busque en Youtube un video sobre nuestro grupo de música favorito? En el marco de esas conversaciones, es importante que incorporemos algunos mensajes que les ayudarán a saber desenvolverse con mayor seguridad en la Red.
Para ello se debe tomar medidas con el propósito de preservar la intimidad del usuario, tanto para registrarse en páginas o para facilitarla a personas que no sean de confianza; no responder a correos cadena tipo: “envía este correo a otras 10 personas para conseguir un portátil gratuito”, puesto que suelen ser un
fraude dirigido a apropiarse de direcciones con fines publicitarios; no facilitar datos personales en un chat o en un foro; en los chat y foros, utilizar nick que resulten difíciles de relacionar con nuestra identidad; no facilitar fotografías ni utilizar la webcam en los chat abiertos y en los foros, tomar medidas para preservar la seguridad personal de los usuarios también se sugiere que no se llegue a concertar algún tipo de encuentro o citas con personas que se ha conocido en red y en caso de hacerlo, primero se debe consultar a sus padres con el objetivo de que estos conozcan sobre los movimientos que tienen sus hijos para efectos de seguridad personal y familiar.
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Según (Sluki 1996 & Itriago 2000) “las redes sociales son el conjunto de seres
con quienes interactuamos de manera frecuente o regularmente, son las formas de interacción social definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad, permiten a sus usuarios personas y/u organizaciones coordinar, compartir e intercambiar conocimientos experiencias y recursos, gracias a las diversas aplicaciones
informáticas.”
Existen en Internet diversos tipos de redes sociales, unas orientadas a las relaciones laborales como linkedln, otras a la cultura como es el caso Dejaboo, y la relación de amistad y entretenimiento se la reconoce con el nombre de Orkut o Facebook.
3.2.1. INVESTIGACIONES SOBRE LAS PAUTAS DE CONSUMO SOBRE LAS PANTALLAS ENTRE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 6 A 18 AÑOS
Al utilizar el término “consumo” refiriéndonos a las pantallas, nos
ubicamos en temas relacionados con el acceso y uso de computadores, videojuegos, teléfono móvil, televisión, etc., incluyendo aspectos relacionados con el equipamiento tecnológico de los hogares en los que habitan niños y adolescentes, el lugar en el que utilizan estas tecnologías, el momento concreto, la cantidad de tiempo y las personas que les acompañan a la hora de hacerlo, entre otros aspectos.
Según la fundación telefónica (2009) “si se quiere hacer un análisis
cualitativo y con profundidad en torno al consumo de las tecnologías por parte de los jóvenes, primero será necesario disponer de información cuantitativa sobre la que debe apoyarse. Los estudios disponibles se enmarcan en un ámbito geográfico, temporal y sociodemográfico distinto, además de incluir distintas gamas de medios y tecnologías”. En
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Sería importante recalcar que nuestro país no existen estudios sobre esta temática, pues nunca antes nadie se ha interesado por investigar este tema tan trascendental y que influye de una u otra forma en el desarrollo físico, afectivo y el comportamiento de nuestros niños y adolescentes, pues las pantallas ejercen gran influencia en algunos casos positiva como el acceso a información actualizada, comunicación con otras personas a larga distancia, entretenimiento, pero mayormente negativa como incitación a la violencia, la sexualidad, el consumismo y otros.
Aun así, merece la pena mencionar una serie de estudios
especialmente relevantes dada su envergadura. “En Estados Unidos
hay múltiples instituciones que realizan investigación en el ámbito de los niños y adolescentes como consumidores de tecnologías y medios de comunicación. Algunos de los estudios más destacables realizados recientemente son los de The Kaiser Family Foundation: se trata de una institución que trabaja en el ámbito de la salud global, incluyendo el área
de jóvenes y medios de comunicación”.
Con esto se deduce que las investigaciones realizadas en torno al consumo de las pantallas, es de singular importancia, ya que son niños y jóvenes quienes están expuestos a este tipo de avances tecnológicos que puede ser beneficioso o perjudicial de acuerdo al grado de utilización que se le dé. Aspectos que ameritan una profunda investigación y la respectiva propuesta de solución a los posibles problemas.
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3.2.2. LOS RIESGOS QUE PLANTEAN LAS TIC’s
En 1930 surgió la preocupación de padres de familia y autoridades, porque la radio provocaba pesadillas a sus hijos, así mismo con la aparición de la televisión en los años 50 surgió el debate de en torno a dos cuestiones: la violencia y el sexo; desde entonces, el interés en torno a los riesgos que presentan los medios y las tecnologías ha sido una constante preocupación.
En la actualidad, continúan siendo muy relevantes estos temas, aunque con la proliferación de las nuevas tecnologías se ha incrementado notablemente el número de riesgosa la par del número de oportunidades de acceso a los mismos a los que están expuestos tanto niños como adolescentes y jóvenes.
Entre los riesgos y oportunidades que se derivan del uso de medios y tecnologías tenemos: el contenido, el contacto y a la conducta.
Respecto al contenido el menor ejerce un papel pasivo, como receptor de las imágenes y sonidos, que pueden influir positivamente en su desarrollo cognitivo y educativo. Sin embargo, la presencia de contenidos nocivos o engañosos pueden influir negativamente, llevándole a situaciones como: la desinformación o el fomento de valores erróneos. El contacto se refiere de los riesgos y oportunidades de las tecnologías que permiten la comunicación con otros: Internet, teléfonos móviles, determinadas consolas de videojuegos, etcétera. Entre sus beneficios están; el intercambio de información valiosa, el trabajo en red y las relaciones sociales o experiencias compartidas.
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Finalmente, los riesgos y oportunidades de conducta se derivan del papel activo que ejercen niños y adolescentes al utilizar las tecnologías. Los beneficios de este rol como actor incluyen, entre otros, la posibilidad de expresión personal o de crear contenidos. Sin embargo, también pueden suponer el acoso a otras personas, las descargas o subidas de material ilegal, la publicación de contenidos pornográficos o violentos, etcétera.
En lo que se refiere a los programas televisivos, éstos se encuentran dirigidos en su mayoría para las personas en edad adulta, por ello dichos contenidos pueden ser lacerantes para el proceso de maduración del niño y del adolescente, dificultando que los padres y madres de familia, puedan supervisar el tipo de contenidos que sus hijos e hijas contemplan en este medio de comunicación, al momento que limita su capacidad como jefe del hogar y su función de orientación intrafamiliar, considerando que los procesos comunicativos se ven reemplazados por las actividades cibernéticas.
Los riesgos tecnológicos se acrecientan en los estudiantes e inciden más directamente en su estado de salud física, emocional e intelectual.
El teléfono móvil es una excelente herramienta de comunicación, información y entretenimiento. Sin embargo, su uso inadecuado conlleva serios riesgos, de manera especial cuando se trata de personas que están dentro del proceso de maduración personal y social. Los mismos que son comunes a la utilización de otro tipo de pantallas, No obstante, debemos estar conscientes de que todos esos riesgos se ven incrementados por el carácter móvil de este sistema, que dificulta la supervisión por parte de los padres a diferencia de otras pantallas que están localizadas fundamentalmente en el hogar.
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familiar, puede tener incidencia favorable o desfavorable, pues la mayoría de las instituciones educativas adolecen de espacios para atender las llamadas o mensajes recibidos, existiendo una doble intención en la utilización de este recurso, de manera especial cuando se trata de amedrentar, o atentar contra los derechos de otros ciudadanos, otro riesgo constituye el estar expuesto a que se capten fotografías y realizar grabaciones de los estudiantes, para cumplir objetivos censurables, porque atentan contra la dignidad y privacidad de la persona humana.
La utilización de este recurso como medio de comunicación, provoca el gasto de ingentes sumas de dinero, valores que dependen de la duración de las llamadas y las operadoras a las que se conecta, a más de ello las descargas de archivos demasiadamente pesados hacen que el sistema se llegue a congestionar e inclusive a colapsar valores económicos que menoscaban la importancia de la economía familiar.
Para Miryam Audiffred (2001) “en México, la adicción a video juegos es
una realidad. De acuerdo con información del Instituto Mexicano del Seguro Social, un millón de usuarios de videojuegos y computadoras presenta daños cerebrales y de articulaciones de mano, provocados por
el uso de palancas, controles y mouses.”
Con éste antecedente, se deduce que la adicción a la tecnología es una enfermedad del nuevo milenio, donde se acrecientan por problemas de ansiedad, irritabilidad, cansancio, insomnio, estrés y deshidratación, por los altos niveles de líquidos y cafeína que consumen para mantenerse despiertos y seguir practicando estos juegos.
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3.2.3. LAS OPORTUNIDADES QUE PLANTEAN LAS TIC’s
Las TIC han constituido en la base de la sociedad, por ello es necesario proporcionar al ciudadano una educación acorde con sus avances científicos y tecnológicos; pero para su mejor aprovechamiento es necesario considerar dos aspectos: su conocimiento y su uso.
Su conocimiento es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, donde todo individuo que desconoce su utilización es
considerado analfabeto, pues las TIC’s son utilizadas en todos los
ámbitos de la civilización humana.
Los niños y adolescentes precisan entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos), para ello es necesario: integrar esta cultura en todos los niveles de la Enseñanza y promover su uso en forma libre, espontánea y permanentemente, procurando una formación a lo largo de toda la vida.
De igual forma en el proceso de enseñanza – aprendizaje, los docentes y estudiantes deben usar las TIC para aprender y para enseñar respectivamente. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando los métodos y técnicas adecuadas; es decir, los docentes deben desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los aspectos informáticos y los de la transmisión de información, utilizando procesos metodológicos que promuevan la consolidación de aprendizajes constructivos en sus estudiantes.
Aunque la inclusión de las TIC’s en el aula puede resultar muy
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enseñanzas. Se trata de crear una enseñanza de tal forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Para introducir la informática en el currículo, es necesario sensibilizara los educadores sobre la importancia de esta disciplina dentro de los procesos didáctico-pedagógicos, y por ende de su conocimiento como herramienta que conlleva a que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos, por lo tanto, en los programas de formación paradocentes
en el uso y manipulación de las TIC’s deben prevalecer los siguientes
objetivos, según Arnaldo Héctor Odorico, Fernando Lage, Zulma Cataldi en su artículo titulado: La robótica: Aspecto clave de la producción moderna vista desde una perspectiva pedagógica:
“Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
Adquirir una visión global sobre la integración delas nuevas tecnologías en el Currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.” Es preciso reconocer el invalorable
conocimiento que aporta el desarrollo de las TIC’s en el proceso
pedagógico, situación que demanda de la responsabilidad y creatividad de los docentes al programar sus clases pedagógicas incluyendo las
TIC’s en su programación.
El profesor Guillermo Orozco, doctor en Educación por la Universidad
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del pensamiento científico en los estudiantes, pues les enseñan a
generar hipótesis y hacer deducciones” a partir del análisis pedagógico
que puede favorecer a la formación de la niñez y adolescencia por mantener un grado de interactividad conforme lo sugiere Jean Piaget.
El trabajo frente a la pantalla con ayuda de medios audiovisuales es hasta cierto punto muy productivo para el estudiante, así lo confirman los estudios científicos realizados, pues estimulan el aprendizaje creativo de los niños y jóvenes, haciéndolo placentero, relacionándolos con situaciones y problemas específicos de la vida real.
3.3. ESTUDIOS E INICIATIVAS SOBRE PROTECCIÓN DEL MENOR Y DEL ADOLESCENTE EN EL ENTORNO DE LAS TIC´s
La investigación en torno a los menores como consumidores de diversos medios de comunicación y tecnologías ha venido tradicionalmente impulsada con un ánimo protector. En un primer nivel están la familia (especialmente los padres) y los profesores. En un segundo nivel nos encontramos con los propios medios de comunicación, los desarrolladores tecnológicos y las autoridades públicas. Por lo tanto, podemos afirmar que se trata de una cuestión de interés general. Existen tres elementos claves que inciden de un modo especialmente relevante en la protección del menor en este ámbito: la regulación, la mediación familiar y la educación para los medios.
El impacto de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo de los países es un tema que ha suscitado gran interés en la colectividad, puesto que existen estudios que han encontrado una relación significativa entre la implantación de las telecomunicaciones y su efecto en el crecimiento económico.
Según un estudio realizado por Xavier Bringué Sala y Charo Sádaba Chalezquer, las Tic’s “promueven la creación de empresas, reduciendo los
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información sobre salud y educación, promoviendo de esta manera la creación
del capital social. Las TIC’s son una parte omnipresente y dominante de la vida
moderna pues a través de ella se puede Hablar, tutear y escribir mensajes de texto en los teléfonos móviles así también, se puede encontrar trabajo, hacer
compras y entretenerse en Internet.”
Las redes sociales en la red han ganado su lugar privilegiado entre los niños y adolescentes, convirtiéndose en promisorios negocios para empresas, artistas, marcas, y sobre todo en lugares para encuentros humanos, donde se pueden compartir fotografías, videos, mensajes, juegos, etc. Las Redes pueden ser definidas como el medio de interacción social que permite el intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad de todo tipo de información y desde cualquier lugar del mundo. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos humanos que comparten intereses comunes, que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.
La publicidad siempre ha intentado captar la atención de los usuarios y persuadirlos para realizar determinada adquisición. En el futuro, se necesitará más que eso. La publicidad exterior móvil deberá invitar a los clientes a la participación. Esto podrá llevarse a cabo gracias a los Smartphones y a las pantallas táctiles. Es por eso que en varios planes estratégicos de las empresas, de ordenadores se tienen previsto ubicar en el mercado económico una mayor cantidad de computadoras portátiles a fin de mejorar su actividad comercial.
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3.3.1. INICIATIVAS EN EL ÁMBITO DE LA REGULACIÓN
Diario el Comercio de la ciudad de Quito, el 26 de julio del presente año, bajo el título: Informe de Andino abre la puerta para controlar el uso de Internet, informó a la comunidad que en rueda de prensa los Asambleístas César Montufar y Fausto Cobo enumeraron cinco amenazas a la libertad de expresión que trae el borrador del informe complementario a la ley de medios.
Una de ellas, regula y prohíbe contenidos en todas las plataformas tecnológicas. En el art. 14, al hablar de la responsabilidad ulterior civil y administrativa de los medios de comunicación, por informaciones de relevancia pública, obliga a que los medios verifiquen la identidad de quienes emitan comentarios, en sus páginas web. Situación preocupante por cuanto cualquier ciudadano puede ser ubicado como crítico y sancionarlo, esta disposición se basa en el Código de Ética de la Asociación Ecuatoriana de Radiodifusión, que estipula que cuando el locutor recibe una llamada tiene la obligación de pedir que quien llame se identifique y si no lo hace, debe cortar. Situación que actualmente no se puede dar por cuanto a nivel del internet los usuarios no de identifican a no ser por un seudónimo, en cuyo caso no existe un responsable a quien sancionar por el comentario.
Aunque para un entendido en informática es más fácil el seguir la dirección de los comentarios, al mirar los códigos IP o el número que identifica la procedencia de la red, pero es difícil dar con quienes escriben desde cibercafés ya que sus propietarios se deslindan de responsabilidades.
La regulación a los contenidos que circulan por el internet no ha quedado excluida de forma íntegra de la ley de comunicación, está en trámites en la asamblea. Aunque la comisión de comunicación eliminó
el término “plataforma tecnológica”, el informe todavía deja abierta la
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3.3.2. INICIATIVAS EN EL ÁMBITO DE LA MEDIACIÓN FAMILIAR
La familia constituye el núcleo de la sociedad y por ende su figura de mediadora se perfila mediante su caracterización como orientadora, cuya actuación requiere de iniciativas que posibiliten la apertura de vías de comunicación entre sus integrantes, de tal manera que se encuentren soluciones satisfactorias para sus conflictos.
Es por ello que debe existir el compromiso íntegro de la familia para proteger a los y las menores, siendo una de esas estrategias las de ayudarles a que comprendan el funcionamiento de estas tecnologías, para poder detectar las manipulaciones y otros riesgos, y ser capaces de apagar las pantallas cuando sea oportuno. En definitiva, para que se conviertan en personas que consumen de manera autónoma y responsable. Entre las estrategias educativas a tener presente como mecanismo de mediación familiar, tenemos:
El educar a través del propio ejemplo, logrando de esta manera transmitir el propio estilo de utilización de la televisión y de otros medios audiovisuales y de comunicación, mismos que deben ser consecuentes con los objetivos planteados.
Explicar el sentido de las normas que se aplican en la familia y su relación con los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de la comunicación.
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3.3.3. ALFABETIZACIÓN EN LAS TIC´s
Nuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación el mismo que no es planificado, puesto que afecta a la forma de cómo se organiza, cómo se trabaja, cómo son las interrelaciones, y cómo se aprende. Una de las características de la sociedad en la que se vive actualmente tiene que ver con que el conocimiento siendo uno de los principales valores de sus ciudadanos
Así también lo ratifica la red digital 2010, cuando asevera que la tecnología también estimula la competencia, de esta manera se corrobora que las TIC´s, constituyen una fuerza fundamental en el cambio global. Este estudio establece cómo los recientes avances en las tecnologías de la Información y de la Comunicación han conducido a mejoras tanto en el nivel de vida así como en lo social y cultural en el plano mundial.
De ahí que se debe adoptar un papel alfabetizador para la nueva generación, con el propósito de equilibrar el uso racional del recurso tecnológico, entre las estrategias que se pueden realizar como parte del proceso alfabetizador:
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De la misma forma, el Padre de familia debe aplicar normas y utilizar medios tecnológicos que protejan a los hijos y las hijas de los riesgos vinculados al uso inadecuado de medios audiovisuales y tecnologías de la comunicación. Es importante que esta labor protectora comience en la infancia, delimitando el número de horas que pueden dedicar a la televisión y al resto de pantallas, así como los horarios, evitando al máximo que se disponga de televisión u ordenador en su habitación, ya que las posibilidades de supervisión se restringe, así también se debe delimitar la edad a la que pueden disponer del teléfono móvil y del acceso a las páginas web, normas que deben irse rediseñando progresivamente a medida que los hijos y las hijas van creciendo.
En primer lugar, es primordial que los Padres de Familia conozcan sobre la programación televisiva: la evolución en los formatos, los contenidos que muestran, los valores que transmiten, etc. Así mismo, conviene que conozca la legislación relacionada con la protección de la población menor de edad en la televisión y, en general, sobre los derechos de la audiencia televisiva.
En cuanto a la protección, es necesario que se mantengan y actualicen las normas familiares que desde la infancia deben estar presentes respecto a las horas máximas de consumo televisivo, los horarios en los que se puede ver televisión y el tipo de contenidos que pueden ser observados.
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Refiriéndose a la necesaria labor educativa, la principal herramienta disponible de la familia es el diálogo, la comunicación, y eso no se puede lograr en una casa en la que cada habitación está presidida por una televisión que emite un programa diferente.
Constituye un verdadero reto para las autoridades estatales, el trabajar en procesos de alfabetización tecnológica para reducir el grado de
desconocimiento sobre el empleo de las TIC’s en el desarrollo de
diferentes campos, que promueven un avance armónico y equitativo en los servicios a los que accede la ciudadanía.
El ámbito educativo: “como “ente socializador” deberá adaptarse a las
demandas formativo- culturales, que cada época por una serie de circunstancias y tecnológicas, en este caso, se presenten. Tal como la extremada urgencia de atender educativamente el incremento cada vez
mayor del denominado “analfabetismo tecnológico”, pues, éste podrá
ser motivo de desigualdades sociales, dadas por las limitaciones que implica no tener un dominio o conocimiento adecuado de las TICs en la búsqueda de empleo, desenvolvimiento en el medio, y en definitiva
limitaciones para “integrarse” en la “aldea planetaria”, pudiendo ser,
éstas equiparables al ingente valor que la escritura alcanzó en el avance, desarrollo y madurez de las Sociedades Antiguas”, así lo
argumenta María Pilar Cáceres Reche & Francisco Javier Hinojo Lucena
Existen algunas reglas que la familia como parte fundamental para el desarrollo de la sociedad, puede llevarlas a la práctica con sus hijos, al punto de fortalecer su función orientadora.
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decisión adaptada al estilo familiar y al grado de maduración y responsabilidad del o de la adolescente en concreto.
No obstante, también debemos tener en cuenta que se puede poner en marcha un proceso evolutivo: en una primera fase puede utilizar un teléfono móvil familiar para determinadas situaciones (una excursión, una fiesta, etc.); posteriormente puede tener un teléfono propio, pero que sigue siendo utilizado únicamente en situaciones que lo requieran; etc. Si finalmente el padre o madre de familia decide que los niños y adolescentes dispongan de teléfono móvil, es necesario que ponga en marcha algunas medidas que le protejan de los riesgos relacionados con su mal uso.
Javier Arza sostiene que puede ser interesante declarar espacios libres de pantallas Por ejemplo: durante el espacio dedicado a las tareas escolares, durante las comidas o reuniones familiares, durante la noche, etc.
Considerando que la mayoría de los teléfonos celulares tienen conexión a Internet, por lo que surge la posibilidad de que la población usuaria menor de edad acceda a contenidos inadecuados. Una posibilidad de protección puede consistir en solicitar a la operadora con la que se tenga el contrato, el bloqueo del acceso a internet.
Los operadores móviles disponen actualmente de diferentes servicios que facilitan el control de los gastos. Por ejemplo: restricción del acceso a servicios sms plus, restricción del acceso a números con tarificación especial, servicio de control de consumo, dando a conocer al usuario el consumo mínimo a realizar.
