ÍNDICE
PARTE 1
EMPEZAR DE NUEVO
1. DESPERTAR.. . . .. 19
Propósitos y razones. . . .. 23
Enfoque del problema. . . .. 24
El sí mismo como testigo
. . . ..
32Superar una intuición engañosa
. . . ..
34Una perspectiva integrada
. . . ..
36El marcoteórico. . . .. 40
Esbozode las ideasprincipales.. . . .. 44
La viday la menteconsciente.. . . .. 56
2. DE LA REGULACIÓNDE LA VIDA ALVALORBIOLÓGICO.. . . .. 61
La increíblerealidad. . . .. 61
Voluntadnatural . . . .. 63
Mantenersevivo. . . .. 76
Los orígenes de la homeostasis
. . . ..
79Células, organismos pluricelulares y máquinas. . .. 81
El valor biológico . . . .. 83
El valor biológico en los organismos considerados como un todo. . . .. 87
El éxito de nuestros primeros predecesores. . . .. 89
PARTE11
¿QUÉ HAY EN UN CEREBRO QUE PUEDA SER UNA MENTE?
3. CREAR MAPASY ELABORARIMÁGENES. . . .. 109
Mapase imágenes . . . .. 109
Cortandopor debajode la superficie. . . .. 112
Mapas y mentes. . . .. 119
La neurología de la mente . 123 Loscomienzosde la mente. . . .. 130
¿Más cerca de la elaboración de la mente? . . . .. 142
4. ELCUERPOENLAMENTE.. . . .. 147
La cuestión de la mente
. . . ..
147Cifrar el cuerpo en mapas. . . .. 151
Del cuerpo al cerebro. . . .. 157
Representar cantidades y construir cualidades. . .. 161
Sentimientos primordiales. . . .. 163
Elaborar mapas de estados corporales y simulación de estados corporales. . . .. 164
El origen de una idea
. . . ..
169El cuerpo en un cerebro dotado de mente. . . .. 172
5. EMOCIONESy SENTIMIENTOS 173 La importancia de las emociones y los sentimientos. . . .. 173
Definir la emoción y el sentimiento 174 Desencadenar y consumar las emociones . . . .. 178
El extraño caso de William James . . . .. 182
Sentimientos de emociones. . . .. 185
¿Cómo sentimos una emoción? 190 La sincronización de emociones y sentimientos
. ..
193La emoción y sus variedades. . . .. 194
La desigual gama de emociones. . . .. 197
6. UNA ARQUITECTURA PARA LA MEMORIA
. . . .
205En algún lugar, de alguna manera
. . . .
205La naturaleza de los archivos de memoria. . . 208
Primero fueron las disposiciones, despuéslosmapas . . . 210
Lamemoriaenacción
. . . 213
Breve digresión sobre los tipos de memoria 218 Una posible solución al problema. . . 220
Zonas de convergencia y divergencia . . . 222
Más sobre las zonas de convergencia y divergencia . . . 225
El modelo en funcionamiento. . . 230
El cómo y el dónde de la percepción y el recuerdo . . . 235
PARTE III SER CONSCIENTE 7. LA CONCIENCIAOBSERVADA.. . . 241
Hacia una definición de la conciencia. . . 241
La conciencia en sus partes. . . 244
Eliminar el sí mismo y conservar la mente
. . . .
249Completar una definición provisional de la conciencia . . . 255
Clases de conciencia. . . 257
La conciencia humana y no humana 263 Lo que la conciencia no es . . . 264
El inconsciente freudiano. . . 271
8. LA CONSTRUCCIÓN DE UNA MENTE CONSCIENTE. . . 277
Una hipótesisde trabajo. . . 277
Aproximación al cerebro consciente. . . 281
La mente consciente: una visión preliminar. . . 282
Los ingredientes de una mente consciente. . . 285
Construir el sí mismo central. . . 307
El estado de sí mismo central. . . .. 312
Viaje por el cerebro mientras forma una mente consciente. . . .. 316
9. EL sí MISMOAUTOBIOGRÁFICO.. . . 319
La memoria hecha consciente. . . .. 319
Construir el sí mismo auto biográfico
. . . ..
321La cuestión de la coordinación. . . 324
Los coordinadores . . . 325
Un posible papel para las cortezas posteromediales. . . 329
La corteza posteromedial en funcionamiento. . . 335
Otras consideraciones sobre las cortezas posteromediales. . . 339
Nota final sobre las patologías de la conciencia
. ..
35510. HACIA UNA VISIÓN DE CONJUNTO 363 A modo de resumen . . . .. 363
La neurología de la conciencia . . . 366
El punto crítico anatómico que subyace a la mente consciente. . . .. 375
Del funcionamiento conjunto de las grandes divisiones anatómicas al funcionamiento de las neurona s . . . .. 378
Cuando sentimos nuestras percepciones. . . 380
Qualia I . . . .. 381
Qualia 11.. . . 385
Los qualia y el sí mismo.
. .
. .. . . 393PARTEIV
MUCHO TIEMPO DESPUÉSDE LA CONCIENCIA
11. VIVIR CONUNACONCIENCIA.. . . 399
¿Por qué se impuso la conciencia?
. . . .
399El sí mismo y la cuestión del control. . . 401
Digresión sobre el inconsciente. . . 407
Nota sobre el inconsciente genómico
. . . .
415El sentimiento del arbitrio consciente. . . .. 418
Educar el inconsciente cognitivo. . . 419
Cerebro y justicia. . . 423
Naturaleza y cultura. . . 425
Yel sí mismo se adueñó de la mente. . . 431
Las consecuencias de un sí mismo reflexivo. . . 434
ApÉNDICE.. . . 445
La arquitectura del cerebro. . . 445
Ladrillos y mortero 448 Abundando en la arquitectura a gran escala. . . . .. 455
La importancia de la posición
. . . .
461En las superficies de contacto del cerebro y el mundo. . . 464
Nota sobre la hipótesis de la equivalencia cerebro-mente . . . 467
AGRADECIMIENTOS. . . 473
NOTAS. . . 477
GLOSARIO. . . 503
