Incorporación de niños con necesidades educativas especiales al ambiente escolar para el desarrollo social humano mediante la huerta urbana

Entre sus conclusiones, se observa que (a) existe dualidad en la instalación de procesos asociados a PIE, no existe el mismo nivel de institucionalización con respecto a una lógica

A partir de estas reflexiones hemos podido identificar 3 grandes retos que este equipo ha tenido que afrontar: dudas sobre la efectividad de las intervenciones educativas

Reducir la desigualdad supone cubrir la ambición de saber matemáticas, ciencias, historia y literatura, entre otras áreas (Grossman, 2008, 244). Es decir, para construir la

A través de la investigación realizada se ha comprobado la necesidad de introducir en las aulas programas relacionados con la educación emocional y el desarrollo de la

a) Para los niños que no ven absolutamente nada, los niños ciegos,están especialmente recomendados los libros escritos en Sistema Braille, los libros parlantes y los libros

Para estudiar la relación entre la amistad y la soledad nos propusimos comparar el grado de soledad e insatisfacción social con la calidad de la amistad en

• ¿Cómo se dan las interacciones entre los pares de un grupo escolar de primaria, cuando se incorporan a éste, niños con necesidades educativas especiales y el docente

Ediciones Universidad de Salamanca(22), 43-64. Niños con necesidades educativas especiales. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Buenas prácticas en