Rosa Ramírez Antrete
Módulo Pedagógico Para la Enseñanza de los Ecosistemas, Suelos y Bosques como recursos naturales, aplicado a niños y niñas de Cuarto Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, municipio de Cubulco, departamento de Baja Verapaz
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado
Rosa Ramírez Antrete
Módulo Pedagógico Para la Enseñanza de los Ecosistemas, Suelos y Bosques, como recursos naturales, aplicado a niños y niñas de Cuarto Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, municipio de Cubulco departamento de Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de (EPS) previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Derechos Humanos.
INDICE
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Objetivos 2
1.1.6.1 Objetivo general 2
1.1.6.2 Objetivo específico 2
1.1.7 Metas 3
1.1.8 Políticas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.2 Contexto comunitario 5
1.2.1 Aspecto histórico de la comunidad e institución 5
1.2.3 Aspecto social 7
1.2.4 Aspecto económico 8
1.2.5 Aspecto político 8
1.2.6 Aspecto cultural 10
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos 10
1.4.2 Cuadro de análisis de problemas 12
1.4.3 Priorización de problemas 13
Capítulo II Fundamentación teórica 2.1 Antecedentes del problema 14
2.2 Definición de derechos humanos 14
2.3 Principales fundamentos de derechos humanos 17
2.4 Aspectos filosóficos de los derechos humanos 19
2. 5 Aspectos sociológicos de los derechos humanos 21
2.6 Desarrollo histórico de los derechos humanos 27
2.7 Clasificación de los derechos humanos 27
2.8 Constitución Política de la República de Guatemala 29
Capítulo III
Plan de acción de la intervención
3 Identificación general 34
3.1 Nombre del proyecto 34
3.2 Comunidad / institución 34
3.3 Período de ejecución del proyecto 34
3.4 Justificación 35
3.5 Objetivos del proyecto 36
3.5.1 Objetivo general 36
3.5.2 Objetivos específicos 36
3.6 Metas 36
3.7 Cronograma de actividades 37
3.8 Recursos 40
3.9 Presupuesto 41
Aporte pedagógico 42
Capítulo IV
Sistematización de experiencias 1 Caracterización y naturaleza del proyecto promocional 96
3 Estrategia metodológica 97
4 Contexto histórico y social global 97
5 Contexto local 99
6 Caracterización de los miembros de la organización 99
7 Caracterización del equipo promotor 100
8 Contexto institucional 100
9 Instrumentación y desarrollo 101
Capítulo V Evaluación 104
Conclusiones 106
Recomendaciones 107
Bibliografía 108 Apéndice
INTRODUCCIÓN
E
n la actualidad vivimos una de las más grandes dificultades derivadas del mal uso y manejo de los recursos naturales, de parte de los seres humanos. Produciendo consecuencias que implican un riesgo para nuestras vidas. Porque muchos recursos no son renovables por el mismo uso que el ser humano le causa. Por lo cual es importante emprender acciones que contribuyan a la conservación de los recursos naturales como la enseñanza y conservación que beneficia directamente a todos los seres vivos.El siguiente informe da a conocer la investigación necesaria para poder contribuir al uso sostenible de los recursos naturales y la forma de apoyar a un establecimiento educativo para informarse sobre la importancia del uso adecuado y evitar el deterioro de los mismos.
Este informe contiene cinco capítulos que sirven de base para poder llevar acabo de una forma ordenada la ejecución del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado. Capítulo I corresponde al Diagnóstico Institucional aplicado a la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Sangre de Cristo, Aldea Canchel Cubulco Baja Verapaz, donde se da a conocer datos generales del lugar como ubicación geográfica, visión, misión, objetivos, metas, políticas y estructura organizacional, entre otros.
El capítulo II corresponde a la Fundamentación Teórica en la cual se encuentra la base legal del proyecto de aporte pedagógico, dando a conocer los derechos de los seres humanos y los compromisos que se deben llevar acabo a favor de los recursos naturales para evitar el calentamiento global.
El capítulo III corresponde al Plan de Acción de la Intervención, en esta etapa se detallan actividades para la ejecución del proyecto, el cual consiste en la elaboración del Módulo Pedagógico para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques como recursos naturales, con el fin de contribuir a la protección del hábitat de
muchos animales pertenecientes en el ecosistema. Este Módulo es aplicado a los alumnos y alumnas de cuarto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Sangre de Cristo, Cubulco Baja Verapaz.
El capítulo IV corresponde a la Sistematización la cual es una cronología de las diferentes actividades y herramientas usadas en los diferentes capítulos para la elaboración del proyecto realizado, siendo este un Módulo Pedagógico.
El capítulo V corresponde al Proceso de Evaluación, en el cual pude darme cuenta de los logros alcanzados a través de las diferentes herramientas utilizadas, logrando la finalización del Ejercicio Profesional Supervisado.
De igual forma contiene apéndice y anexos que ayuda a enriquecer la información y evidencias del proyecto ejecutado.
1 CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución o comunidad
1.1.1 Nombre
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo
1.1.2 Tipo de institución Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica
“El caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, del municipio de Cubulco, del departamento de Baja Verapaz, se encuentra situado al norte del caserío Santa Rita, al sur de la aldea Canchel, al este del caserío Quebrada Honda y al oeste del caserío Lacandón y se encuentra a una distancia de 8 kms de la cabecera municipal de Cubulco, B.V. su carretera es de terracería transitable en cualquier época del año” (2,1)
2 1.1.4 Visión:
“En el 2012 la Escuela de Sangre de Cristo plantea formar alumnos y alumnas con principios y valores. Creando condiciones pertinentes para promover una sólida apropiación crítica de la educación. Formando líderes con una actitud positiva para responder a los desafíos y nuevos paradigmas que la sociedad presenta, a través del diseño de la planeación de los componentes básicos del currículum contextualizado a la comunidad educativa.
1.1.5 Misión
Somos una institución pública competitiva con docentes capaces de involucrar a la comunidad educativa para trabajar con principios y valores en la formación de niños y niñas fomentando la transformación en caminos con desafíos buscando la calidad de vida a través de las diferentes actividades del proceso enseñanza-aprendizaje en una forma activa, eficiente y eficaz.” (2,3
1.1.6 Objetivos
1.1.6.1 Objetivo general
“Contar con una educación con calidad para todos los niños y niñas, prevaleciendo los valores morales ante la falta de conciencia de los habitantes, así mismo contribuir a descender el alto índice de analfabetismo en nuestra comunidad.
1.1.6.2 Objetivos específicos
Impartir los conocimientos fundamentales a los niños y niñas para tener una base sólida que les permita continuar estudios del nivel básico para ser buenos ciudadanos
3
Fomentar los valores morales en la formación de niños y niñas, para que tengan un crecimiento personal, mediante la práctica de valores y el fomento de la cultura para ser ciudadanos útiles.
1.1.7 Metas
10 maestros planifican las diferentes actividades rigiéndose a las propuestas del Ministerio de Educación a través del Currículo Nacional Base, como fundamento para una educación sólida.
Cada año se incrementa el 10% de tasa de promoción a través de las actividades de las áreas y subáreas que demanda el Currículo Nacional Base, para el desarrollo de la comunidad, con la capacidad de involucrarse en las soluciones de las diferentes situaciones que la sociedad moderna presenta.” (2,4)
1.1.8 Políticas
“El establecimiento educativo ofrece educación con calidad para toda la población escolar, contando con personal preparado y con carácter de apoyar a la comunidad para alcanzar el desarrollo profesional y disminuir el índice de analfabetismo.
Cuenta con reglamento interno basándose a las políticas del Ministerio de Educación para la buena formación de la población estudiantil.
El director del plantel es el encargado de velar por el buen funcionamiento y necesidades administrativas, y los docentes se encargan de resolver necesidades de los niños y niñas mediante las diferentes comisiones.” (2,5)
4 1.1.9 “Estructura organizacional” (2,7)
Director
Consejo Educativo Padres de
familia
Junta Directiva de Docentes
Docentes
Alumnos y alumnas Gobierno
5 1.2 Contexto comunitario
1.2.1 Aspecto histórico de la comunidad
“El nombre de la comunidad se originó de una piedra grande donde se encontraba sangre y una cruz plasmada, se cree que era sangre derramada por Cristo, por tal razón es que lleva el nombre de Sangre de Cristo.
La Escuela Oficial Rural Mixta del caserío Sangre de Cristo, fue fundada en el año 1982. Antes la Escuela estaba construida de adobe era un solo cuartito, estaba de este lado del río actualmente, ya que en años pasados estaba situada del otro lado del río, debido a la amenaza del río Xeúl Canchel como actualmente se llama, por sus crecientes, la comunidad decidió ubicarla de este lado del río, al lado de enfrente. El terreno donde fue construida la actual escuela fue donado por el señor Rosalío Morales Morales (Q.E.P.D.)
Nombre de la primera directora: María Teresa Estrada Osorio. Nombre de primeros maestros: María Teresa Estrada Osorio, Sonia Beatriz Leal Juárez, Antonio Reyes Dubón, Landelino Calvillo García, Antonio Hernández y Víctor Reyes Ortiz.
Ex alumnos que han tenido éxito: Irwin Rolando Rivera Gómez, PEM, actual alcalde de Cubulco. Romeo Dubón Morente, Perito Contador, Angelina García Turcios, Maestra de Educación Primaria Rural, Yolanda Cornelio, Maestra de Educación Primaria Rural Marvin Haroldo Ávila Dubón, Maestro de Educación Primaria Rural Pablo Soto, Maestro de educación Primaria Rural.” (2,8)
1.2.2 Aspecto geográfico
“El caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, del municipio de Cubulco, del departamento de Baja Verapaz, se encuentra situado al norte del caserío Santa Rita,
6
al sur de la aldea Canchel, al este del caserío Quebrada Honda y al oeste del caserío Lacandón, se encuentra a una distancia de 8 kilómetros de la cabecera municipal.
Entre sus accidentes geográficos se puede decir que el caserío Sangre de Cristo se encuentra a una altura de 999m del nivel del mar, teniendo un sistema de irrigación con tomas o canales y caudal, con esto obtienen sus regadillos en el verano.(2,9)
1.2.2.1 Tamaños
“Cuenta con una extensión territorial de 4 kilómetros cuadrados de latitud.
1.2.2.2 Clima, suelo, principales accidentes.
De la topografía se puede decir que es quebrado, asentado en un extenso y fértil valle, cuenta con clima templado beneficiando a toda la comunidad con suelo fértil.
Entre sus accidentes geográficos se puede decir que el caserío Sangre de Cristo se encuentra a una altura de 999m del nivel del mar, teniendo un sistema de irrigación con tomas o canales y caudal, con esto obtienen sus regadillos en el verano.
Sus principales ríos son: 1. Río Canchel 2. Río Papur
3. Río La Hacienda 4. Río El Achiotal
7 1.2.2.3 Recursos naturales
“Flora: Sangre de Cristo posee varias áreas montañosas dentro de las especies arbóreas representativas del área se pueden mencionar pino, piñón, ciprés, madre cacao, ixcanal, palo jiote, matilisguate, amates, árboles frutales, higuerios y otros.
Fauna: Los relatos de algunos habitantes de avanzada edad, comentan que en épocas pasadas la diversidad de especies animales era bastante variada las cuales se podían observar en las montañas del lugar, pero debido a los factores como el crecimiento poblacional, la caza, la deforestación y otros. Ha desaparecido diversidad de animales que prefieren estar en el área boscosa del lugar donde sea inaccesible para el hombre
Dentro de los lugares turísticos tenemos: el río Canchel, la presa, la posa del remolino, el campo maya y los trapiches.” (2,11)
1.2.3 Aspecto social
1.2.3.1 Composición étnica
“En la comunidad un 30% usa el traje típico de la región, mientras el 70% usa el traje con que se identifica la raza mestiza.
El idioma predominante de la comunidad es el español.
Cuenta con una población de 250 familias de las cuales 448 son hombres y 456 son mujeres haciendo un total de 904 habitantes” (2,12)
8 1.2.3.2 Grupos religiosos
En la comunidad se cuenta con diferentes iglesias religiosas siendo la iglesia católica la influyente con un 70% de la población, mientras un 30% practican actividades evangélicas.
1.2.3.3 Comunicaciones
Dentro de los medios de comunicación están: Telefonía móvil, televisión, radio.
1.2.3.4 Vivienda
En la comunidad el 80% de las casas construidas son de adobe con techo de teja y láminas, mientras que el 20% están construidas de block y lámina.
1.2.4 Aspecto económico
Los habitantes del caserío Sangre de Cristo se dedican a la agricultura como la siembra de maíz, fríjol, caña de azúcar, café, elaboración de artesanías, la crianza de ganado y venta de los productos lácteos.
Se caracteriza también por la venta de peces ya que cuentan con charcas para la crianza como la tilapia, carpa y cangrejos. Como fuente de desarrollo y subsistencia. 1.2.5 Aspecto político
“ Existen grupos de personas que apoyan a diferentes asambleas políticas que llegan a existir en su momento y estos participan en sus diferentes actividades.
La comunidad se involucra y participa en la toma de decisiones de sus gobernantes.
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Algunas personas forman parte de movimientos políticos, con el fin de beneficiar a la comunidad en general.
Se ha instruido y capacitado a la comunidad, que al momento de formar parte de movimientos políticos, lo hagan con mucha honestidad y responsabilidad, para no beneficiar solo a ciertos grupos, sino a la comunidad o población en general.
1.2.5.1 Gobierno local
La comunidad cuenta con diferentes organizaciones, siendo la principal el Comité de Consejo de Desarrollo (COCODE)
1.2.5.2 Organización administrativa
El Comité de Consejo de Desarrollo está conformado de la siguiente manera: Alcalde Comunitario Mauricio Reyes Dubón Coordinado Pablo García Tahuico Coordinador Andrés Luís Pablo Coordinador Santos Solomán
Coordinadora Ana María González Tahuico Coordinador Eugenio García Morente Coordinador Hilario Luís
1.2.5.3 Organizaciones políticas
10 1.2.6 Aspecto cultural
Dentro de sus festividades están día del señor de Esquipulas, 15 de enero, tres de mayo día de la Santa Cruz, semana santa, feria de la comunidad en honor a la virgen del Carmen, 15 de septiembre, día de los santos; se acostumbra visitar el camposanto todo el día y tocar melodías con marimba a los muertos y por último las fiestas navideñas.
La comunidad cuenta con un grupo marimbístico que ameniza en las diferentes festividades que se llevan a cabo. Integrado por personas destacadas de la comunidad
Dentro de los bailes regionales que sobresalen en la comunidad están: El baile del costeño español, los moros, los marineros, las flores, los diablos, los siete toros, el venado y la conquista
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas de instrumento de investigación Se llevó acabo la aplican de encuestas a los miembros de la institución y comunidad para recabar información que ayude a identificar los problemas que haya en ambos objetos de estudio
De la misma forma se realizaron entrevistas con el fin de obtener información directa de parte de los miembros de nuestro objeto de estudio, con esta técnica ampliamos nuestro trabajo de información con cada integrante de la comunidad e institución.
Sobre todo se llevó acabo la técnica de la observación, para proveer información complementaria a las encuestas y entrevistas, ya que es una herramienta unipersonal de investigación a través de ella se lleva a cabalidad la información.
11 1.4 Planteamiento de problemas
Se identificaron diferentes problemas en la escuela oficial Rural Mixta del Caserío Sangre de Cristo, en el municipio de Cubulco Baja Verapaz, entre los que puede solucionarse a corto plazo son los siguientes:
1. Insuficiencia de módulos para la enseñanza y conservación de los recursos naturales.
Esto es debido a que no hay presupuesto suficiente en el centro educativo para la adquisición e implementación de módulos pedagógicos, dirigidos a educar a los niños y niñas a la conservación de los recursos naturales.
2 Deficiente apoyo a la reforestación del área del establecimiento educativo.
La falta de apoyo de parte de las instituciones encargadas del bosque y de la municipalidad, y la falta de educación ambiental en la comunidad a provocado la tala inmoderada de bosques sin que se restituyan. El poco acceso a las oportunidades de trabajo hace que se practique la deforestación en el caserío.
3 Insuficiente espacio para depósito de basura y el reciclaje.
La falta de espacio en el centro educativo hace que la contaminación se expanda en todo el centro educativo y sus alrededores, provocando enfermedades de tipo viral en los habitantes de la comunidad, especialmente los niños y niñas que son más vulnerables a las enfermedades.
4 Desinformación de los docentes sobre el cuidado de los recursos naturales. El desinterés de parte de las organizaciones educativas y forestales para la capacitación a docentes sobre el cuidado de los recursos naturales.
12 1.4.1 Cuadro de análisis y de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES
Insuficiencia de módulos
Falta de recursos económicos
Desinterés del Ministerio de Educación Desinformación de parte de las entidades del bosque
Implementación de módulos pedagógicos para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques como recursos naturales.
Deforestación
Falta de apoyo de parte de las instituciones encargadas del cuidado del bosque.
Las pocas oportunidades de empleo La falta de sensibilización para el uso racional de los recursos naturales
Siembra de pilones en el área del establecimiento.
Insalubridad
Falta de sensibilización a la comunidad educativa.
El desinterés de los padres de familia Falta de recursos económicos
Organizar a la comunidad educativa para la
elaboración de un orificio y darle el uso adecuado para evitar problemas de contaminación
13 1.4.2 Priorización de problemas
No hay módulos educativos para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques como recursos naturales, de la misma forma no existe mantenimiento para las áreas verdes, y es necesario la reforestación del área del centro educativo para que al paso del tiempo se sienta menos calor en cada salón de clase y sea un establecimiento más ecológico, también para ello es necesario tener un lugar específico para el depósito de basura y tener un lugar para el reciclaje, evitando la contaminación y de la misma forma impidiendo enfermedades que provoca la basura, pero para ello es necesario educar a la población estudiantil, siendo ellos el centro de desarrollo de la comunidad ya que a ellos se les brinda educación q a sus padres no les fue brindada. De esta forma se llevó acabo la selección y priorización del problema siendo esta, la insuficiencia de módulos educativos referentes a la enseñanza de los recursos naturales, teniendo como propuesta de solución la elaboración de módulos pedagógicos para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques, como recursos naturales.
Desinformación
Falta de apoyo de parte del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. El desinterés del Ministerio de Educación.
El poco acceso a la información referente a la educación ambiental
Gestionar apoyo a ONG´s para capacitar a los docentes sobre el cuidado del medio ambiente.
14 CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2.1 Antecedentes del problema
Ante la falta de textos y apoyo de parte del Ministerio de Educación y de instituciones responsables de velar por el cuidado y uso de los recursos naturales, es necesario emprender acciones que promuevan la conservación de lo que queda, sabiendo que las plantas junto con los animales y microorganismos, forman bosques que en su conjunto integran ecosistemas; donde las interacciones entre los factores bióticos y abióticos permiten la vida y la utilización adecuada de los recursos para el bienestar sociocultural, ambiental y económico de todos los seres humanos. De esta forma presento la base legal como Derechos Humanos, artículos de la Constitución Política de Guatemala, también parte de la ley forestal entre otros; que sustenta mi proyecto de aporte pedagógico a favor de los recursos naturales como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado que emana la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.2 Definiciones de los derechos humanos
Según el profesor Gregorio Peces Barba, “los Derechos Humano son la facultad
que las normas atribuyen a la protección de la persona en lo referente a su vida a su
libertad, a la igualdad, a su participación política y social o a cualquier otro aspecto
fundamental que afecte a su desarrollo integral como persona, en una comunidad de
hombres libres, exigiendo el respeto de los demás, de los grupos sociales y del
estado y con posibilidad de poner en marcha el aparato coactivo del Estado en caso de infracción” (7,2)
15
Es necesario entender y practicar los derechos humanos como derechos que deben ser protegidos por el sistema jurídico de un Estado. No se trata de derechos que nacen antes de la formación del Estado, sino deben ser protegidos por este.
Para el Profesor Eusebio Fernández,” toda persona posee derechos morales por el
hecho de ser persona. Estos deben ser reconocidos y garantizados por la sociedad
y el poder político, sin ningún tipo de discriminación social, económica, jurídica, política, ideológica, cultural o sexual” (7,3)
La práctica de los Derechos Humanos hace que nuestra sociedad sea mas justa y democrática, es decir que se hallan estrechamente relacionados con la dignidad humana y son al mismo tiempo las condiciones del desarrollo de toda la humanidad. La defensa de los Derechos Humanos se presenta como un reto de nuestro tiempo siendo la pieza clave de la justicia del derecho y de la legitimidad del poder.
Según Antonio Pérez Luño “los derechos Humanos aparecen como un conjunto de
instituciones que en cada momento histórico, concretan las exigencias de la
dignidad, de la libertad y la igualdad humana, las cuales deben ser reconocidas positivamente por las leyes a nivel Nacional e Internacional.” (7,3)
Para poder vivir en una sociedad justa es necesario tener como fundamentación la práctica de los Derechos Humanos.
Según Alejandro Llano” los Derechos Humanos son la plasmación histórica de las
exigencias contemporáneas de la justicia” (7,3)
Los Derechos Humanos se pueden definir como los derechos que son Inherente a nuestra naturaleza humana y sin los cuales no podemos vivir como seres humanos dignos.
16
Según el maestro HLA. Harth El derecho igual de todos los hombres a ser libres. Y
el valor de solidaridad a los derechos de los pueblos.” (7,5)
Es importante reconocer que todas las personas debemos practicar la solidaridad para estar en una sociedad justa y donde prevalezca la democracia.
2.2.1 Análisis de contenido
Las definiciones, no obstante, las limitaciones que siempre tienen, ofrecen elementos que clarifican el sentido de la realidad que tratan de expresar. Tomando en cuenta esta aclaración se puede decir que:
Los Derechos Humanos son un conjunto de principios, valores y normas, inherentes por el hecho de ser hombre, por su propia naturaleza y dignidad, universales e inviolables que permiten orientar el comportamiento del hombre en sociedad, indicándole aquel lo que puede hacer y lo que debe respetar (deberes y derechos) y a los cuales no puede renunciarse bajo ningún concepto.
El hombre, un ser nunca concluido, nunca terminado, tiene inherente a su propio ser, la condición de poder mejorarse, la inclinación de lo mejor, condición e inclinación que le son necesarias en tanto enraizadas en su ser. Por ello, tiende siempre a transformar sus situaciones actuales, mediante la técnica, la ciencia, la moral, la religión, la economía, la filosofía, el arte y muchas manifestaciones humanas. Ese poder mejorarse, es una á filosófica), conocida como Perfectibilidad. La idea de que el hombre nunca se considera así mismo, y a sus instituciones como acabados y perfectos, sino como imperfectos y debiendo siempre ser transformados y mejorados
17
2.3 Principales fundamentos de los derechos humanos 2.3.1 Iusnaturalismo
“SOSTIENE que, en esencia los Derechos Humanos son aquellas garantías que
requiere un individuo para poder desarrollarse en la vida social como persona, esto es, como ser dotado de racionalidad y de sentido.” (3,14)
En consecuencia, se habla de, que ningún hombre puede existir sin libertad. Sin propiedad, ni condición económica mínima para la vida. A cada una de estas necesidades puede corresponder uno o varios derechos humanos, por consiguiente, se ha afirmado que los derechos del hombre son anteriores a cualquier actuación gubernamental, esto es, que no requiere de una normativa propia para su vigencia, y que tampoco puede ser derogados válidamente por los gobernantes así, se dice que los derechos humanos son inherentes a la naturaleza humana, parte principal de la dignidad humana.
2.3.2 Historicismo
“Se puede llamar historicista a toda filosofía que reconozca, como objetivo, la
determinación de la naturaleza y validez de los instrumentos del saber histórico.
Suponiendo que los objetos del conocimiento histórico tienen un carácter específico que los distingue, y son distintos de los que se vale el conocimiento natural.” (9-15)
La naturaleza específica del objeto del conocimiento histórico son las condiciones que la hacen posible, su individualidad, y a veces la naturaleza y objetivos de una filosofía centrada en el problema del conocimiento histórico; el de los valores o relación entre el devenir de la historia y los fines o ideales que los hombres tratan de realizar.
18
2.3.3 Historicismo relacionado a los derechos humanos
“Otro intento igual de importante por fundamentar los derechos humanos es el
presentado desde la posición historicista, el cual ha intentado ser expuesto como una
propuesta superadora a la tesis iusnaturalista, negando por tanto la existencia de
cualquier naturaleza humana reconocida en el hombre, y en consecuencia
excluyendo la posibilidad de que los derechos humanos sean derechos radicados en
ella. Esta tesis establece que antes que en la naturaleza humana, son en las
necesidades sociales y la capacidad de satisfacerlas donde radican estos derechos.
De este modo, es el propio desarrollo social el que en definitiva otorga los derechos a
las personas y no un concepto de naturaleza humana que puede ser a todas luces discutible.” (9,16)
La tesis historicista de los derechos humanos, tal y como se presenta, no ha comprendido una idea importante dentro del mismo derecho natural: la condición histórica, o historicidad que la naturaleza humana posee y que intentaremos presentar no sin pasar a reseñar brevemente las principales características de la visión historicista de los derechos humanos.
2.3.4 El Positivismo
“El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único
conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento
solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método
científico.
2.3.5 Positivismo en los derechos humanos:
La teoría pura del derecho es una teoría de derecho positivo. El Derecho positivo es
un orden coercitivo cuyas normas son creadas por actos de voluntad de los seres
humanos, es decir, por órganos legislativos, judiciales y administrativos o por la
19
positivo son creadas por actos de voluntad de seres humanos pueden modificarse
arbitrariamente y efectivamente son diferentes en distintos tiempos y entre pueblos
diferentes. Una teoría que limite su objeto a estas con normas corresponde al
principio del positivismo jurídico. La teoría Pura del Derecho es la teoría del
positivismo jurídico. No toma en consideración normas emanadas de otra fuente que
no sean autoridades humanas, excluyendo a las sobrehumanas.
La doctrina del Derecho natural difiere o se distingue del positivismo jurídico al contestar la pregunta acerca de la razón de la validez del Derecho.” (9,18)
A la interrogante sobre si y por qué es válida la ley positiva, por qué debe de ser obedecida y si no es obedecida, debe de aplicarse para la respuesta de la doctrina del Derecho natural. Todo acto de beneficio a la sociedad es necesario hacerlo por acto de voluntad.
2.4 Aspectos filosóficos de los derechos humanos 2.4.1 Ontológico
El termino ontología viene del campo del la filosofía, y se define como la rama de la filosofía que se ocupa del estudio de las cosas o entidades que existen y cuales no. La Ontología con el medio ambiente
“La ontología realizada sobre el Medio Ambiente contempla lo siguiente; Ubicación
de la especie, el tipo de suelo que habita, el clima donde se desarrolla, las
organizaciones asociadas a las diferentes especies, así como los tipos de eventos
que estas realizan y lo más importante de la ontología fue la organización de las
especies según su clasificación taxonómica. La organización taxonómica de una
especie constituía 8 niveles: Reino, Filo, Clase, Orden, Familia, Género y Especie.
20
Departamento Municipio y comunidad, la cual no fue la mejor manera de realizarla
ya que la mejor forma es por Región pero esto es una de las mejoras que se podría realizar.” (4,106)
En Guatemala tenemos el privilegio de contar con una biodiversidad de flora y fauna, y se clasifica por especies y dependiendo de la región en que tienen su familia y el hábitat, Se entiende que el ser humano necesita de tener contacto directo con la naturaleza
2.4.2 Teleología con el medio ambiente
“Mientras los avances de la ciencia permiten a la humanidad entender de mejor
forma su impacto sobre la tierra, los teólogos se ven cada vez más forzados a luchar
con preguntas importantes acerca de la ética ambiental. ¿Qué enseña la tradición
judeocristiana acerca de la obligación de la humanidad de cuidar la creación? ¿Es
acaso el dominio humano responsable de la crisis ecológica? ¿Cómo se interceptan
apropiadamente las necesidades de la persona humana y la integridad de la
creación? Esta sección examinará los fundamentos de la teología de la creación y pronunciará cuál es el lugar adecuado de la persona humana en el orden natural.”
(4,109)
Según la biblia en Génesis 1:1 dice que en el principio creo Dios los cielos y la tierra La primera oración de la Biblia, junto con la subsecuente creación del hombre, provee un fundamento necesario para la reflexión ambiental. Dios hizo la tierra, y le dio al ser humano un lugar especial y un papel de mayordomos en relación con el resto de la creación. Este lugar y este papel le otorga a los seres humanos una dignidad y responsabilidad únicas. La mayordomía ambiental se pronuncia adecuadamente acerca de la responsabilidad humana hacia el ambiente, y el lugar y dignidad especiales de los seres humanos dentro de la creación de Dios.
21
Muchas denominaciones y organizaciones judeocristianas han intentado proveer declaraciones teológicas pertinentes a la creación y la mayordomía ambiental. Mientras lee las declaraciones teológicas que le interesen, quizá querrá considerar este paradigma mientras reflexiona acerca de los asuntos de la mayordomía ambiental.
2.5 Aspectos sociológicos de los derechos humanos 2.5.1 Contexto social
Todo hombre y mujer en sentido general, es y nace humano al tener razón y
sentimientos. Sin embargo, en un sentido más profundo, llegar a ser humano es
todo un proyecto al cual podemos aspirar luego de involucrarnos en el proceso de
socialización, que empieza con la educación en la familia, la escuela, los amigos,
medios de comunicación, organizaciones sociales y ambiente social entre otros,
como lo establece la Constitución Política de la República de Guatemala en el “Capítulo I Derechos Individuales y Artículo 3 que literalmente cita: Derecho a la
vida: El Estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de su persona.” (1,2)
En la comunidad un 30% usa el traje típico de la región, mientras el 70% usa el traje con que se identifica la raza mestiza.
El idioma predominante de la comunidad es el español.
Cuenta con una población de 250 familias de las cuales 448 son hombres y 456 son mujeres haciendo un total de 904 habitantes.
En la comunidad se cuenta con diferentes iglesias religiosas siendo la iglesia católica la influyente con un 70% de la población, mientras un 30% practican actividades evangélicas.
22
Dentro de los medios de comunicación están: Telefonía móvil, televisión, radio. En la comunidad el 80% de las casas construidas son de adobe con techo de teja y láminas, mientras que el 20% están construidas de block y lámina
2.5.2 Contexto económico
“Artículo 118. Principios del régimen Económico y Social. El Régimen económico y
social de la República de Guatemala se funda el principio de justicia social. Es
obligación del Estado orientar la economía nacional para lograr la utilización de los
recursos naturales y el potencial humano, para incrementar la riqueza y tratar de
lograr el pleno empleo y la equitativa distribución del ingreso nacional. Cuando fuere
necesario el Estado actuará complementando la iniciativa y la actividad privada, para el logro de los fines expresados.” (1,24)
Los habitantes del caserío Sangre de Cristo se dedican a la agricultura como la siembra de maíz, fríjol, caña de azúcar, café, elaboración de artesanías, la crianza de ganado y venta de los productos lácteos.
Se caracteriza también por la venta de peces ya que cuentan con charcas para la crianza de tilapia, carpa y cangrejos. Como principal fuente de desarrollo y subsistencia.
“Según el Artículo 119 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Son
Obligaciones del Estado, en los literales b, g, j.
b. Velar por la elevación del nivel de vida de todos los habitantes del país
23
g. Fomentar con prioridad la construcción de viviendas populares, mediante
sistemas de financiamiento adecuados a efecto que el mayor número de
familias guatemaltecas las disfruten en propiedad. Cuando se trate de
viviendas emergentes o en cooperativas, el sistema de tenencias podrá ser
diferente.
j. Impulsar activamente programas de desarrollo rural que tiendan a incrementar
y diversificar la producción nacional con base en el principio de la propiedad
privada y de la protección al patrimonio familiar. Debe darse al campesino y al artesano ayuda técnica y económica.” (1,24)
El estado a través de los diferentes ministerios esta obligado a velar por el bienestar de los habitantes de todo el país, especialmente de las personas mas necesitadas.
2.5.3 Aspecto político
“Artículo 135. Deberes y derechos cívicos. Literales b, c, e.
Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además de los consignados en otras
normas de la constitución y leyes de la república los siguientes:
b. Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República.
c. Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico de los guatemaltecos.
e. Obedecer las leyes.” (1, 29,30)
Existen grupos de personas que apoyan a diferentes asambleas políticas que llegan a existir en su momento y estos participan en sus diferentes actividades.
24
La comunidad se involucra y participa en la toma de decisiones de sus gobernantes. Se ha instruido y capacitado a la comunidad, que al momento de formar parte de movimientos políticos, lo hagan con mucha honestidad y responsabilidad, para no beneficiar solo a ciertos grupos, sino a la comunidad o población en genera
El Comité de Consejo de Desarrollo está conformado de la siguiente manera: Alcalde Comunitario Mauricio Reyes Dubón Coordinado Pablo García Tahuico Coordinador Andrés Luís Pablo Coordinador Santos Solomán
Coordinadora Ana María González Tahuico Coordinador Eugenio García Moreno Coordinador Hilario Luís
2.5.4 Aspecto biológico
“Artículo 64. Patrimonio Natural. Se declara de interés nacional la conservación,
protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará
la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son
inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en ellos exista.” (1,12)
El ser humano a través de la conciencia social y moral debe cuidar y realizar acciones para la protección de los recursos naturales, sabiendo que es fundamental para la vida de todos.
25
“Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y
los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y
mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para
garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.” (1,17)
La municipalidad en coordinación con las instituciones encargadas de velar por el bienestar ecológico, deben emprender acciones para que todos los habitantes de las diferentes comunidades realicen actividades de conservación y evitar la tala inmoderada.
“Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la
reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma
y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación,
incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás
productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos
recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas individuales o
jurídicas.
Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos y en las cercanías de las fuentes de agua, gozarán de especial protección.” (1,26)
Tomar acciones inmediatas con los habitantes de toda la región, especialmente aquellas comunidades que han quedado desérticas por la tala inmoderada de árboles. De la misma forma conservar los bosques donde existen nacimientos de agua.
“Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. El aprovechamiento de las
aguas de los lagos, de los ríos para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos o de
cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la economía nacional está
26
están obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso.” (1,26)
Los habitantes de la comunidad de Sangre de Cristo, Canchel han utilizado el agua especialmente para la agricultura, ya que cuenta con el beneficio a través de sus ríos.
Entre sus accidentes geográficos se puede decir que el caserío Sangre de Cristo se encuentra a una altura de 999m del nivel del mar, teniendo un sistema de irrigación con tomas o canales y caudal, con esto obtienen sus regadillos en el verano.
Sus principales ríos son: 1. Río Canchel 2. Río Papua 3. Río La Hacienda 4. Río El Achiotal 5. Río San Vicente
Flora: Sangre de Cristo posee varias áreas montañosas dentro de las especies arbóreas representativas del área se pueden mencionar pino, piñón, ciprés, madre cacao, ixcanal, palo jiote, matilisguate, amates, árboles frutales, higuerios y otros.
Fauna: Los relatos de algunos habitantes de avanzada edad, comentan que en épocas pasadas la diversidad de especies animales eran bastante variada las cuales se podían observar en las montañas del lugar pero debido a los factores como el crecimiento poblacional, la caza, la deforestación, ha desaparecido diversidad de animales que prefieren estar en el área boscosa del lugar donde sea inaccesible para el hombre
Dentro de los lugares turísticos tenemos: el río Canchel, la presa, la posa del remolino, el campo maya y los trapiches
27
2.6 Desarrollo histórico de los derechos humanos
“Los derechos humanos nacen con la humanidad misma siempre se han encontrado
presentes en la historia del ser humano, y han evolucionado de acuerdo con cada época.” (7-12)
Los Derechos humanos que actualmente están protegidos por el derecho internacional han sido producto de luchas de miles de personas, pueblos y naciones enteras; gracias a ello ahora podemos abrir una constitución y encontrar una efectiva protección de tales derechos a nivel nacional y mediante convenciones internacionales.
2.7 Clasificación de los derechos humanos
Los Derechos sociales y culturales suscitados en la Constitución Política de la
República de Guatemala se forman por los llamados Derechos de los Pueblos o de
Solidaridad. Surgen en nuestro tiempo como respuesta a la necesidad de
cooperación entre las naciones, así como los distintos grupos que lo integran.
Estos derechos todavía no han sido objeto de una declaración internacional, aunque
están presentes, al igual que los anteriores, con la misma fuerza. Son los derechos
que toda persona tiene de nacer y vivir en un medio ambiente sano, no contaminado
de polución o ruido, y el derecho a vivir en paz.
El respeto a estos derechos es condición para el respeto de todos los demás, ya que
no puede respetarse la vida, la salud, el trabajo, desde un medio ambiente contaminado o desde una sociedad en guerra violenta.” (8,89)
Para poder tener un medio ambiente sano es necesario educar a la población, especialmente a los niños, por ello el tema de estudio es la elaboración de Módulo Pedagógico para la enseñanza de ecosistemas, suelos y bosques: como recursos naturales en el caserío Sangre de Cristo, Cubulco Baja Verapaz tomando en cuenta
28
que los derechos de la Tercera Generación, la situación es aún más compleja, pues una buena calidad de ambiente es otro de los aspectos que no se le ha dado la debida importancia siendo de interés nacional y mundial la búsqueda de mecanismos o estrategias que permitan mejorar las condiciones ambientales de la humanidad. La contaminación urbana, la deforestación, la basura, la escasez de agua, incendios forestales, entre otros, son los problemas que aun no están resueltos, y afectan, al igual que la violencia, a la mayoría de la población guatemalteca el continuar siendo una sociedad insegura, violenta, y con graves procesos de escasez material, lo cual ha sido urgente continuar con la bandera de los derechos humanos en nuestro país. Esta acción se realiza con el fin de preservar los recursos naturales de la comunidad, para el beneficio de los habitantes de la comunidad y el municipio de Cubulco, está apegada según la clasificación de los Derechos Humanos a la Tercera Generación, tomando como fundamento legal, los siguientes:
Las normas jurídicas en relación con el medio ambiente, parten desde los principios generales del Derecho Constitucional y del Estatuto Fundamental del Gobierno y llegan hasta las disposiciones administrativas de las diversas autoridades. Esta legislación se encuentra en mas cuerpos legales entre los que pueden mencionarse: Código Civil, el Código Municipal, la Ley de Hidrocarburos, la ley de Caza, el Decreto Legislativo 1004 del año 1953, que prohíbe la contaminación de cuerpos de agua, la ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto 68-86 (se crea la Comisión Nacional del Medio Ambiente-artículo 20), la Ley de Áreas Protegidas decreto 4-89, la Ley Forestal Decreto 70-89, el Decreto 5-90 Área Protegida, la Reserva Maya del departamento del Petén, la aprobación del Convenio Constitutivo de la Comisión Centroamericana del Medio Ambiente suscrito en la Ciudad de San José de Costa Rica el 12 de diciembre de 1989, por Decreto 12-90; el Decreto 49-90 que establece el área protegida de la Sierra de las Minas, la aprobación del Convenio de Viena, para la protección de la capa de ozono, Decreto 39-87, la aprobación del
29
protocolo de Montreal a las sustancias agotadoras de la Capa de ozono, suscrito en Montreal. Canadá el 16 de septiembre de 1987, por Decreto 43-89.11
2.8 La constitución Política de la República de Guatemala de 1985 y los derechos humanos
Análisis constitucional sobre el medio ambiente.
“Siendo que Costa Rica fue la última nación en modificar su Constitución Política a favor del medio ambiente -proceso que tuvo que esperar hasta el año 1944- surge el tratamiento constitucional en todo el istmo centroamericano de donde se puede deducir lo siguiente:
1. Dentro de los países Centroamericanos que tienen goce de un derecho humano estable y claro, todavía no se establece la delimitación conceptual a cerca de este derecho como un derecho humano que es tema de gran importancia ya que se basa a un aprendizaje continuo y procedimental. Como se ejerce este derecho frente a quién, y cuáles son los instrumentos que lo garantizan.
2. A nivel centroamericano se contempla el sistema de producción y el modelo de desarrollo que deben basarse en la utilización racional de los recursos naturales para la conservación ambiental.” ( 6,10,11)
3. “En Guatemala la constitución política en el capitulo II sobre los derechos sociales, la sección tercera, sobre comunidades indígenas que consta de cinco artículos y establece la necesidad que el estado brinde una protección especial y regule todos los aspectos a través de la legislación.
4. La legislación ambiental a pesar de que la década de los 90 a marcado la aprobación de las leyes generales del ambiente en Centroamérica, las regulaciones sobre cada recurso natural se encuentran en leyes separadas.
30
El principal problema de la legislación ambiental en la región es su poca aplicación y cumplimiento.
5. Una figura de reciente creación en Centroamérica, con el desarrollo de los procesos de paz son las defensorías de los habitantes que han tenido una participación muy activa en la defensa del Derecho Humano a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.” (8,90)
La constitución Política del 31 de Mayo de 1985, establece un capitulo para la comisión de derechos humanos dentro del Congreso de la República, y un Procurador elegido por el congreso.
Regulado por decreto No. 54 – 86, del 1 de Octubre de 1986.
Dentro de la PDH existe un Procurador ambiental, encargado de velar por el respeto a los artículos constitucionales relacionados al artículo 64, 97, 125 y 126.
2.8.1 Análisis de contenido
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN ANÁLISIS DE CONTENIDO CON LOS ARTÍCULOS RELACIONADOS CON EL TEMA DE EPS
ARTICULO 3. Derecho a la vida. El Estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.
Este artículo garantiza el derecho a la vida por lo tanto al llevar a cabo un aporte pedagógico sobre los recursos naturales, está respondiendo a la necesidad de valorar nuestros ecosistemas para sostenibilidad de las presentes y futuras generaciones.
31 ARTICULO 64. Patrimonio natural. Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley garantizará la protección de la fauna y la flora que en ellos exista.
Es necesario emprender acciones a favor del patrimonio natural por lo tanto como estudiante humanista de EPS me preocupo por el mejoramiento del mismo, llevando a cabo un aporte pedagógico sobre la importancia de los recursos naturales, para niños de cuarto primaria de la Escuela de Sangre de Cristo Cubulco Baja Verapaz.
ARTICULO 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
Todos los habitantes del territorio nacional tenemos derecho a un medio ambiente sano, y para ello debemos tomar acciones a favor de los recursos naturales para el bienestar sociocultural, ambiental y económico.
ARTICULO 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y
Es evidente que la reforestación es de urgencia nacional debido a que se ha vuelto una problemática desde hace años para el país, los bosques se están terminando y esto contribuye al
32 requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas. Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y en las cercanías de las fuentes de aguas, gozarán de especial protección.
calentamiento global, es importante encaminar con mayor fuerza proyectos para el mejoramiento del medio ambiente y concientización de docentes y niños a través de un aporte pedagógico. De la misma forma reforestar áreas comunales y privadas.
Antecedentes MANCOVALLE
“El 3 de abril del 2004, bajo el consentimiento e interés de los alcaldes y
corporaciones de los municipios de Salamá, San Jerónimo y San Miguel Chicaj, bajo
la problemática que afrontan cada uno, en el tema de desechos sólidos derivados de
los municipios, el Municipio de San Miguel Chicaj, acuerda apoyar con su vertedero
municipal, al municipio de San Jerónimo, con el afán de disponer Los desechos
generados, bajo ese esquema nace la inquietud de crear una planta de tratamiento
de desechos sólidos, para los municipios en mención. Posteriormente se adhiere a
todo este proceso el municipio de Rabinal, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de
los cuatro municipios con la finalidad de la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes.- firma de escritura 31 de enero 2007 y logro de personería jurídica.”
33
La institución de la Mancomunidad del Valle del departamento de Baja Verapaz es una de las pocas instituciones que se interesan en ayudar a las diferentes comunidades con proyectos específicamente para la conservación de los recursos naturales a través de la elaboración de materiales pedagógicos para la concienciación de los habitantes de determinada comunidad.
2.9 Temática que sustenta el problema a solucionar
Después de presentar el marco legal es necesario emprender acciones que lleven a concienciar a las personas a cuidar y proteger los recursos naturales, de esta forma se apoya a la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel del municipio de Cubulco del departamento de Baja Verapaz, con un Módulo Pedagógico y 24 ejemplares referentes a la enseñanza de Ecosistema, Suelos y Bosques, como forma de solucionar el problema ambiental que se vive a nivel global.
34 CAPÍTULO III
PLAN DE ACCION DE LA INTERVENCIÓN
3 Identificación general
3.1 Nombre del proyecto:
Elaboración de Módulos Educativos para la enseñanza de El Maravilloso Mundo de los Recursos Naturales aplicado a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel del municipio de Cubulco departamento de Baja Verapaz.
3.2 Comunidad/Institución
Caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, Cubulco Baja Verapaz.
3.3 Períodos en que se va a ejecutar la intervención De marzo a junio de 2010.
35 3.4 Justificación
El problema ecológico que se vive en torno a la deforestación inmoderada de nuestros bosques, la falta de opciones para el sustento de la sociedad. Los daños provocados por los malos manejos de la tierra, la contaminación de ríos con abonos químicos, por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales; teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escasez de agua y la contaminación del aire.
La carencia de módulos educativos para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques como recursos naturales, en la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo del nivel primario del municipio de Cubulco, departamento de Baja Verapaz, y para darle solución al problema. Se elabora un módulo educativo, reproduciendo 24 ejemplares para los alumnos de cuarto grado y al mismo tiempo para que le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento a los temas de las diferentes áreas impartidas dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño y la niña ha alcanzado en su entorno, llevando esto a la práctica como una educación forestal.
La Constitución Política de la República de Guatemala establece en sus artículos 64 Patrimonio natural y 97 medio ambiente y equilibrios ecológico-el cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo 126 Reforestación- las acciones a seguir para evitar la destrucción del medio ambiente.
La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la protección del medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al desarrollo de una vida digna, el derecho a la paz, cooperación entre naciones y pueblos pertenecientes a un grupo de personas que tienen un interés colectivo para proteger nuestros ecosistemas.
36 3.5 Objetivos del proyecto
3.5.1 Objetivo general
Contribuir a la conservación ambiental de nuestros bosques, con un Módulo Pedagógico para la enseñanza de los ecosistemas, suelos y bosques como recuros naturales, a los niños y niñas de cuarto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo, Cubulco Baja Verapaz.
3.5.2 Objetivos específicos
1. Elaboración de módulos pedagógicos sobre recursos naturales para niños de cuarto grado de primaria.
2. Capacitar a los docentes sobre el uso y manejo de los módulos educativos. 3. Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de los recursos naturales.
3.6 Metas
Entregar 24 módulos educativos sobre los recursos naturales para alumnos y alumnas de cuarto grado.
Socialización y validación de módulo a 9 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo, para promover acciones a favor del medio ambiente
37 3.7 Cronograma General de Actividades año 2010
N
No. ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN RESPONSABLE
CRONOGRAMA
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
1
Solicitud de autorización de EPS ante el decano y reunión con el asesor.
1 Reunión de Personal.
Constancia de aprobación
Licda. Teresa Gatica
2
2
Presentación de solicitud y autorización
MANCOVALLE.
1 documento elaborado
Documento elaborado
Epesistas Jefe de Mancovalle
3
3
Lineamientos de MANCOVALLE a Epesistas
1 reunión con el jefe de MANCOVALLE y Epesistas
Consolidado de la información obtenida. MANCOVALLE 4 4
Elaboración de técnicas e instrumentos para la ejecución de diagnóstico comunitario educativa. Instrumentos de investigación elaborados Instrumentos elaborados Epesista 5 5
Análisis y validación de instrumentos de investigación. documentos elaborados Documentos elaborados Epesista 6 6
Aplicación de instrumentos de investigación
Entrevistas, encuestas fichas de observación.
Documentos consultados
Personas consultadas Epesista
7
7
Redacción de diagnóstico. Datos obtenidos Consolidación de
información Obtenida Epesista
8
8
Fundamentación Teórica Informe Elaborado Documentos Consultados
Epesista 9
9
Plan de Acción Planificación de Proyecto
Propuesta de Proyecto
Epesista
1
10
Elaboración de Aporte Pedagógico
Propuesta de aporte pedagógico
Aporte pedagógico
Epesista
38 o
. ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo abril MAYO JUNIO 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1
Sistematización de
Experiencias
Socialización y redacción de experiencias
Documento
Redactado Epesista
1 2
Monitoreo y Evaluación de Proceso
Resultados cualitativo y cuantitativo elaborado Instrumentos de Evaluación Epesista 1 3 Consolidación de informe General
Proyecto Ejecutado
Informe
Elaborado Epesista
39
3.7.1 Cronograma de actividades para la ejecución del proyecto
No. Actividades a realizar
Responsables
marzo Abril Mayo Junio
semana Semanas Semanas Semanas
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Entrega de solicitud al establecimiento
Epesistas
2 Aceptación y reunión con docentes
Epesistas E institution 3 Selección de temas para inclusión
en el aporte pedagógico Epesista 4 Recopilación de información
referente a medio ambiente Epesista 5 Ordenamiento de información
recopilada Epesista
6 Definición de ejes transversales
de acuerdo al CNB Epesista 7 Redacción de la información e
impresión de documentos Epesista 8 Validación de la información Epesista 9 Reproducción de aporte
pedagógicos Epesita
10
Socialización a docentes y acciones para mantenimiento y preservación de aportes
40 3.4 Recursos
3.4.2 Humanos
Director y personal del establecimiento Epesistas de la Universidad de San Carlos Alumnos y alumnas de cuarto primaria Asesor
Comunidad 3.4.3 Materiales
Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera) Laptop
Impresora Escáner
Fotocopies e impresiones Útiles de oficina
Memorias USB Material bibliográfico Discos compactos
3.8.3 Financiero Autogestión
41 3.9 Presupuesto
3.9.1 Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado
El costo total del proyecto es financiado por la institución MANCOVALLE MANCOMUNIDAD DE MUNICIPIOS DEL VALLE BAJA VERAPAZ y otros.
3.9.2 Presupuesto detallado. No. Descripción
de la actividad
Precio Unitario
Precio Total
Fuentes de financiamiento MANCOVALLE Comunidad Otros 1. Levantado de
texto e
impresión (50 hojas)
Q250.00 Q250.00
X
2. Impresión de 24 módulos pedagógicos (1200 hojas)
Q3.00 Q3600.00
X X
3. Empastado de documentos
Q20.00 Q480.00
X X
4. Alquiler de cañonera(3 horas)
Q125.00 Q375.00
X
COSTO TOTAL DEL
PROYECTO
Q4,705.00
42
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo, Cubulco Baja Verapaz. Epesista Rosa Ramírez Antrete
43
INDICE GENERAL MODULO PEDAGÓGICO
CONTENIDO
PAGINA
Presentación
i
Introducción
ii
Competencias
iii
Contenido temático
iv
Componentes del Módulo
v
Unidad I Ecosistema
Actividades de inicio
1
Ecosistema
2
Factores bióticos
4
Factores abióticos
6
Productos químicos
7
Evaluación de unidad
9
Unidad II El Suelo y Su Destrucción
44
Etapas de formación del suelo
11
Origen y características del suelo
12
Deforestación
13
Erosión
14
Actividades de fin de unidad
16
Unidad III El Bosque
Actividad de inicio
19
El árbol y su estructura física
20
Una travesía peligrosa
21
El bosque
22
La importancia de los bosques
23
Diversidad de bosques
24
Usos del bosque
25
Uso industrial
26
Uso ornamental
27
Uso recreativo
28
45
