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(1)Luz Elena López López. Guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua: Para Maestros de Sexto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Las Piedrecitas”, Jornada Matutina del Municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz.. Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Guatemala, Noviembre de 2011..

(2) .. Este informe fue presentado por el Autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado; previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, Noviembre de 2011.

(3) ÍNDICE Contenido. Introducción. Pagina. i. CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de la institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos 1.1.10.2 Materiales 1.1.10.3 Físicos 1.1.10.4 Financieros 1.2 Técnicas para utilizar el diagnostico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5 Datos de la comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución 1.5.2 Tipo de comunidad 1.5.3 Ubicación geográfica 1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas 1.5.9 Estructura organizacional 1.5.10 Recursos 1.5.10.1 Humanos 1.5.10.2 Físicos 1.5.10.3 Financieros. 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 4 5 5 5 5 5 6 6 7 9 9 9 9 10 11 11 11 11 11 11 11 11 12.

(4) 1.6 Lista de carencias 1.7 Cuadro de amanalisis y priorización de problemas 1.7.1 Priorización del problema 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 1.9 Problema seleccionado 1.10 Solución viable y factible. 12 13. 15 16 18 18. CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción de proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 2.6.2 Indirectos 2.7 Fuentes de financiamiento 2.8 Cronograma de actividades 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos 2.9.2 Físicos 2.9.3 Materiales 2.9.4fianncieros. 19 19 19 19 19 19 19 20 20 21 21 21 21 21 22 23 24 24 24 24 24. CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados. 25.

(5) 3.2 Productos y Logros 3.2.1 Producto 3.2.2 Logros. 26 26 26. 3.3 Aporte Pedagógico “Guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua”. 68. CAPITULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnostico. 69. 4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de la Ejecución 4.4 Evaluación final. 69 70 70. CONCLUSIONES. 71. RECOMENDACIONES. 72. BIBLIOGRAFIA. 73. APÉNDICE. 74. ANEXOS. 75.

(6) INTRODUCCIÓN La información que a continuación de describe es parte de la labor realizada durante el Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El ejercicio Profesional Supervisado EPS se llevo a cabo en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Las Piedrecitas” Barrio Las Piedrecitas, Municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz. El proyecto realizado consiste en la Elaboración de una guía didáctica con el tema “Importancia y Cuidado del Agua” para sexto grado del nivel primario que servirá como recurso didáctico para el docente. El presente informe se divide en cuatro etapas las cuales son: Primera Etapa de diagnostico constituye la recopilación de información de la institución patrocinante y de la Escuela Beneficiada, y según las investigaciones realizadas y utilizando las técnicas como entrevista, encuesta y FODA, sirvieron para detectar el problema el cual se priorizo para seleccionar el más urgente siendo este “Falta de guías para el uso y manejo del agua. Segunda Etapa que es el perfil del proyecto, aquí se diseño el proyecto de acuerdo a las necesidades tomando en cuenta la factibilidad y viabilidad. Tercera Etapa es la ejecución del Proyecto, donde se realizaron las actividades en forma ordenada y detallada de acurdo al cronograma de actividades donde estableció el tiempo y los logros obtenidos. La última Etapa es al fase de Evaluación,. permitió la evaluación de cada una de. las fases y de todo el proceso se señalaron los logros alcanzados como el cumplimiento de los objetivos, lo que permitió la verificación trabajo realizado.. i. y efectividad del.

(7) CAPITULO I DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la institución 1.1.1. Nombre de la institución Municipalidad del Municipio de Salamá del Departamento de Baja Verapaz. 1.1.2. Tipo de institución Autónoma 1.1.3. Ubicación geográfica “La Municipalidad del Municipio de Salamá, se encuentra ubicado en la 5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque Central del Municipio, del Departamento de Baja Verapaz. Región Norte del Distrito No. 15-01”. Oficina Municipal de planificación 2011:2). 1.1.4. Visión “La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y congruente con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios de infraestructura, energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato de la ciudad, con la finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”. Oficina Municipal de planificación (2011:2). 1.1.5. Misión “Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la toma de decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones que permitan la regularización, prestación y administración de servicios públicos, impulsando políticas públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás leyes, a través de la modernización y condiciones necesarias, para lograr el desarrollo económico local y alcanzar el bienestar común”. Oficina Municipal de planificación (2011:2). 1.

(8) Estrategias de Financiamiento, Participación, Coordinación e Información Ciudadana: “La Municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos (propios) y los provenientes de instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales (externos). Buscará por medio de la Oficina Municipal de Planificación (OMP), el apoyo técnico. Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de Fomento Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia (SEGEPLAN), Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE). Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODE´ S) y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE). Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz, MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los Municipios con la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes”. Oficina Municipal de planificación (2011:2) 1.1.6. Políticas “La Municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la participación efectiva de la población del Municipio para mejorar sus condiciones de vida. El accionar de la Municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de trasparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social, participación y objetividad. La Municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de que “el interés general prevalece sobre el interés particular”. Oficina Municipal de planificación( 2011:3). 2.

(9) 1.1.7. Objetivos. 1.1.7.1. Generales “Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en fusión del desarrollo integral del municipio de Salamá, Baja Verapaz. Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación de los servicios públicos municipales.. municipio, mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de una forma eficiente y transparente.. 1.1.7.2. Específicos Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la Municipalidad en el año 2011. Evaluar los resultados para tomar decisiones. oportunas”.. Oficina Municipal de Planificación (2011:3). 1.1.8. Meta “Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que ayuden a lograr el desarrollo integral del municipio”. Oficina Municipal de planificación 2011:3). 3.

(10) 1.1.9. Estructura organizacional MUNICIPALIDAD DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ CONSEJO MUNICIPAL. ALCALDE MUNICIPAL. Asesoría. Comisiones. Relaciones Públicas. Auditoría Interna. Juez de Asuntos Municipales. Dirección Administrativa. Dirección Financiera. Secretaria Municipal. Tesorería. Registro Civil. Contabilidad. Coordinación Planificación y desarrollo. Registro de Vecindad. Presupuesto. Servicios Internos. Almacén. Escuela de Marimba. Dirección Municipal de Planificación. Coordinación Fomento Económico Local. Dirección de Servicios. Ejecución de Proyectos. Servicios de Mantenimiento. Agua y Saneamiento. Mercado. Cementerio. Rastro. Compras y Farmacia Municipal. Contrataciones. Policía Municipal Desechos Sólidos. Oficina Municipal de Planificación (2011.3). 4.

(11) 1.1.10.. Recursos. 1.1.10.1. Humanos Corporación Municipal “Formada por el Alcalde, dos Síndicos y Cinco Concejales, han estado trabajando eficientemente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio. Este grupo de ciudadanos elegidos popularmente está desarrollando acciones para lograr el mejor funcionamiento de la municipalidad, a través de nuevos programas e iniciativas con el apoyo y participación de diferentes sectores de la sociedad civil”. Oficina Municipal de planificación (2011:1). Personal “El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye principalmente en la Secretaría, Tesorería, Registro Civil y la Oficina Municipal de Planificación. En total hay 78 empleados presupuestados y 6 por contrato, la mayor parte de ellos trabajan en el campo (prestando servicios municipales)”. Oficina Municipal de planificación (2011:2). 1.1.10.2. Físicos Gimnasio municipal Parque infantil Parque central Bodega municipal Mercado municipal Cementerio municipal Terrenos municipales Pozos municipales Tanques de captación y distribución de agua potable Estadio municipal la rosas 1.1.10.3. Financieros Ingresos ordinarios percibidos localmente de tazas y arbitrios municipales. Ingreso aporte constitucional. 5.

(12) 1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico Institución Patrocinante Se utilizaron las técnicas de observación, lluvia de ideas y análisis documental, para lo cual se aplicaron como instrumentos de registro, la ficha de observación, la matriz de sectores y las fichas documentales. Así mismo, se realizaron entrevistas a la municipalidad de Salamá. Institución Beneficiada Se utilizaron las técnicas de observación, FODA, Lista de Cotejo y entrevistas al establecimiento educativo.. 1.3. Lista de carencias, ausencias o deficiencias de la comunidad. Medio Ambiente No existen proyectos de mantenimiento y cuidado de los bosques. No cuenta con proyectos de reforestación de parte de la población de Salamá, Baja Verapaz. No cuenta con proyectos de protección de las fuentes hídricas de abastecimiento de la población No cuenta con planta de tratamiento de aguas servidas. No hay un plan de desarrollo integrado para los comités u organizaciones sobre protección del medio ambiente. No cuenta con programas para hacer conciencia sobre el cambio climático mundial a la población de Salamá. No cuenta con proyectos de reciclaje tratamiento de desechos sólidos y de aguas residuales.. No cuenta con proyectos para gestión municipal y así obtener ayuda de otras instituciones.. 6.

(13) 1.4. Análisis de problemas PROBLEMAS. Desinterés en la elaboración de proyectos para mantenimiento y cuidado de los bosques.. FACTORES QUE LOS PRODUCEN. SOLUCIONES. 1. Crear proyectos para el mantenimiento y No existen proyectos de cuidado de los bosques. mantenimiento y cuidado de los bosques. 2.Dar a conocer lo proyectos de mantenimiento y cuidado de los bosques a los cocodes de las comunidades, para que estas ayuden a su ejecución.. 1. Desinterés en la No cuenta con proyectos elaboración de proyectos de reforestación para la de reforestación población de Salamá, Baja Verapaz 2.. Inexistencia de mecanismos para protección a las zonas con fuentes hídricas. No cuenta con proyectos de protección de las fuentes hídricas de abastecimiento de la población.. Crear proyectos de reforestación la población de Salamá. Involucrar a las diferentes comunidades para la realización de proyectos de reforestación.. 1. Elaboración de un plan para la protección de las zonas con fuentes hídricas. 3. Organizar a las comunidades para que elabores proyectos de protección para las fuentes hídricas.. Inexistencia de No cuenta con planta de 1. Incluir en el plantas de tratamiento tratamiento de aguas presupuesto de la de aguas servidas. servidas. municipalidad la compra de una planta de 7.

(14) tratamiento de agua. 2. Construir una planta de tratamiento con ayuda de otras instituciones.. Desinterés en las autoridades para la creación de planes de protección de medio ambiente para los cocodes de las comunidades.. .inexistencia de programas para hacer conciencia a la población de la Salamá acerca del cambio climático mundial. No hay un plan de 1. Realizar una desarrollo integrado para planificación para la los comités u protección del medio organizaciones sobre ambiente para los protección del medio cocodes. ambiente.. 1. No cuenta con programas para hacer conciencia sobre el cambio climático mundial a la población de Salamá. 2.. Elaborar programas acerca del cambio climático. Mundial.. Realizar campañas de información acerca del cambio climático. Desinterés por parte de la corporación municipal para crear proyectos de de tratamiento de desechos sólidos.. No cuenta con proyectos 1. Realizar proyectos de de reciclaje, tratamiento reciclaje para el de desechos sólidos y de tratamiento de aguas residuales desechos sólidos 2. Informar a la población acerca del uso de desechos sólidos y de de reciclaje. . Inexistencia de proyectos No cuenta con proyectos 1. Realizar planes de gestión municipal para para gestión municipal y estratégicos para obtener ayuda de otras así obtener ayuda de obtener ayuda de instituciones. otras instituciones. otras instituciones. 2. Asignar una unidad responsable par que se encargue de realizar gestiones de ayuda.. 8.

(15) 1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1. Nombre de la institución. Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina, Salamá, Baja Verapaz 1.5.2. Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza. Es una institución del área urbana de tipo Educativa 1.5.3. Ubicación geográfica “Esta institución se encuentra en la Ruta 2-27 zona 5 Barrio Las Piedrecitas del Municipio de Salamá, del departamento de Baja Verapaz, cuenta con vías de acceso, de carretera adoquinada que conduce a otras comunidades, del área de Payaque, Llano largo es una vía de fácil acceso. La institución colinda con el río de mismo nombre del municipio la escuela colinda al norte con el Barrio Santa Elena, al Sur con el cerro de la Cruz, al este con la aldea Payaque, y al Oeste con el centro del municipio”. Folleto de la E.O.U.M. Las piedrecitas (1999:1). Historia del Establecimiento “La Escuela Oficial Urbana Mixta del Barrio “Las Piedrecitas ubicada. en. el. Barrio del mismo nombre, en la cabecera Departamental de Salamá Baja Verapaz, se formo a iniciativa de varios padres de familia residentes en el. Barrio. Piedrecitas”, viendo la urgente necesidad de llevar a sus hijos a. la escuela y la. creciente población escolar de dicho Barrio; se solicitó la dándose inicio en dos habitaciones que dieron. mientras la construcción del edificio. creación de la misma. albergue a la educación en. casa de quien en vida fuera el señor Vicente Valdés, colaboró en este sentido, sin cobrar un. “Las. quien. bondadosamente. centavo, allí radicó provisionalmente,. finalizara.. Llego la fecha inolvidable y fue el 29 de junio de 1970 cuando se inauguró edificio de la Escuela, la cual constaba de 6 aulas puras.. 9. el.

(16) La labor docente se ha inspirado en valores de respeto, disciplina, orden y responsabilidad. La Escuela cuenta actualmente con un total de 410 de nivel primario, y del nivel pre primario con una. alumnos. cantidad de 63 niños”. Folleto de. la E.O.U.M. Las piedrecitas (1999:1). ORGANIZACIÓN DE LOS DOCENTES POR GRADO EN EL ESTABLECIMIENTO DEL NIVEL PRE-PRIMARIO Y PRIMARIO Establecimiento: Escuela Oficial de Párvulos No.4 anexa a E.O.U.M “Las Piedrecitas” DOCENTE Iris Verónica Galicia de Ramos. Lorena Albertina Peláez Morales. Iris Marisol Florián García. Julia Elizabeth Rodríguez Dubón. Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “Las Piedrecitas” Jornada Matutina (nivel primaria) DOCENTE Wendy Albertina Castillo Ramírez Ana Edith Oliva Cantoral. Erika Elizabeth Ramos Ché. María Magdalena López de Solano. Dilma Raquel Ramírez Moya. María Rosaura Véliz González. Francisco Fernández Ventura. Flor de María Elías. Julio Edin García Adquí. Luis Arnoldo Guzmán Prera. Claudia Magnolia Flores Reyes. Juan Carlos Ché López. Ana Desideria de la Cruz Pop. Vidalina García de García. Pablo César Soto Valdés. Folleto de la E.O.U.M. Las piedrecitas (1999:3) 1.5.4. Visión ( sin evidencia). 10.

(17) 1.5.5. Misión (Sin evidencia) 1.5.6. Políticas (Sin evidencia) 1.5.7. Objetivos (Sin Evidencia) 1.5.8. Metas (Sin evidencia) 1.5.9. Estructura organizacional (Sin evidencia) 1.5.10. Recursos 1.5.10.1. Humanos 01 Directora 15 Maestros de Educación Primaria 04 Maestros de Educación Pre-primaria 410 alumnos de Educación Primaria 63 alumnos de Educación pre-primaria 1 Maestro de Educación Física 1 Instructor de computación 2 Conserjes 1 Consejo de padres de Familia Muro perimetral del block 6 Corredores 1.5.10.2. Físicos Dirección 22 aulas 6 corredores 1laboratorio de computación 9 computadoras 8 Servicios sanitarios 1 cocina 2 pilas 1 bodega grande 7 depósitos de basura 2 cancha polideportiva dentro del establecimiento Muro perimetral del block 6 Corredores 1 Depósito de agua” Folleto de la E.O.U.M. Las piedrecitas (1999:5). 11.

(18) 1.5.10.3. Financieros ( sin evidencia). 1.6. Lista de carencias 1. Inexistencia de recurso didáctico para los docentes sobre el cuidado adecuado del agua en la Institución Educativa. 2. Inexistencia en la institución educativa, de guías pedagógicas que orienten de la conservación del medio ambiente.. 3. No cuenta con recurso económico para el mantenimiento adecuado del edificio. 4. Inexistencia. en la institución educativa, de una planificación. sobre la. prevención de los incendios forestales. 5. Inexistencia de un plan de contingencia en caso de cualquier desastre que pueda ocurrir.. 6. interés del personal docente en promover la ornamentación educativo.. .. 12. del centro.

(19) 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas. PROBLEMAS. FACTORES QUE LOS PRODUCEN. SOLUCIONES 1.. Elaborar. guías. Falta de guías didácticas. didácticas sobre la Inexistencia de recursos que orienten acerca de la didácticos para los importancia y cuidado del docentes sobre el cuidado importancia y cuidado del agua. adecuado del agua. agua. 1. Que las instituciones ambientales. impartan. talleres sobre el uso del agua.. Falta de información sobre. Inexistencia. la conservación de los pedagógicas bosques Educativo.. en. el. Centro conservación. de para de. guías 1.. Elaborar. la pedagógicas. guías sobre. la. los protección de los bosques. bosques 2.. Coordinar. instituciones. con. encargadas. del medio ambiente para elaborar. material. sobre. de. los. protección bosques.. .Centro Educativo en mal No cuenta con recurso 1. Organizar a los padres estado.. económico. para. el de familia para buscar. mantenimiento adecuado estrategias del edificio.. y. recaudar. fondos. 2.Solicitar ayuda de otras instituciones Gubernamentales.. 13. no.

(20) FACTORES QUE LOS PROBLEMAS. PRODUCEN. SOLUCIONES 1.Dar. charlas. población. Desconocimiento de los alumnos de cómo prevenir incendios forestales. a. la. estudiantil. Inexistencia. en. la acerca de cómo prevenir institución educativa, de un incendio forestal. una planificación. sobre 2. Solicitar a instituciones de los material de apoyo para la. la. prevención. incendios forestales. prevención de incendios forestales.. La población estudiantil es Inexistencia de un plan de 1. vulnerable. a. desastre.. Solicitar. a. las. cualquier contingencia en caso de autoridades responsables, cualquier. desastre. pueda ocurrir.. que las. directrices. para. la. elaboración de un plan de contingencia. 2. Organizar y capacitar sobre. las. prevención. medidas y. de. reacción. ante un desastre El Centro educativo luce Poco interés del personal 1. Elaborar un plan para desornamentado. docente en promover la desarrollar actividades de ornamentación del centro ornamentación del centro educativo. educativo 2. Solicitar a empresas o instituciones adecuadas. para. ornamentar. el. establecimiento. 14. plantas.

(21) 1.7.1 Priorización del problema. Analizando la información del Diagnostico realizado en la dirección de la Escuela Oficial Mixta, Las Piedrecitas, Jornada Matutina Salamá, Baja Verapaz, se priorizo el siguiente problema, Falta de guías didácticas que orienten acerca de la importancia y cuidado del agua.. Solución No.1 Elaborar guías didácticas sobre la importancia y cuidado del agua.. Solución No.2. Que las instituciones ambientales impartan talleres sobre el uso del agua.. 15.

(22) 1.8 Análisis de Factibilidad y Viabilidad. Opción 1 Si No. No.. Indicadores. 1. Financiero ¿La institución tiene la capacidad financiera para la realización del proyecto?. 2 3 4. 5 6 7 8 9 10. 11 12 13 14 15 16 17 18 19. ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones cooperantes? ¿Se dispone de fondos para la solución de eventualidades? ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los recursos para el desarrollo del proyecto? Administrativo legal ¿Se cuenta con la documentación legal para la realización del proyecto? ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la cooperación externa? ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para realizar el proyecto? ¿Se cuenta con personería jurídica? ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización del proyecto? Técnico ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de proyectos? ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de las fases del proyecto? ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución del proyecto? ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados para la ejecución del proyecto? ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la realización del proyecto? ¿Existen procedimientos de control de calidad para la ejecución del proyecto? ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes para la ejecución del proyecto? ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a las personas involucradas en la ejecución del proyecto? Mercado. 16. Opción 2 Si No. X. X x X. x X. x x. X x X. x X X X X X x X X.

(23) 20. ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad?. No. Indicadores. 21. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la población? ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? ¿Se cuenta con los medios adecuados para la distribución de los insumos a utilizar en el proyecto? ¿El proyecto es accesible a la población en general? Político ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto? ¿El proyecto es vital para la institución? ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación? ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de Humanidades?. 22 23 24 25. 26 27 28 29. 30. 31 32. 33 34. 35. X. si. Cultural ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad? ¿El proyecto promueve la participación y colaboración de la comunidad? Social ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización del proyecto? ¿El proyecto beneficia a toda la población? ¿El proyecto toma en consideración la participación comunitaria sin exclusión? Total Prioridad. no. X x x X X. x X X x. X. X X. x X. X 23. 5 x. 17. si. 7. no.

(24) 1.9 El problema seleccionado Falta de guías didácticas que orienten acerca de la importancia y cuidado del agua.. 1.10 Solución de la propuesta como viable y factible. Gestionar ante instituciones de cooperación para la elaboración e Implementación de guías didáctica para la escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina Las piedrecitas, del municipio de Salamá, Baja Verapaz.. 18.

(25) CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO. 2.1 ASPECTOS GENERALES 2.1.1 Nombre del proyecto Guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua: Para Maestros de Sexto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Las Piedrecitas”, Jornada Matutina del Municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz.. 2.1.2 Problema Falta de guías didácticas que orienten acerca de la importancia y cuidado del agua. 2.1.3 Localización Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Las Piedrecitas Jornada Matutina. 2.1.4 Unidad Ejecutora Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades; Municipalidad de Salamá B.V. Comisión de Educación y epesista. 2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo 2.2 Descripción del proyecto El proyecto consiste en elaborar una guía didáctica sobre. el cuidado del agua. aplicable al grado de sexto del nivel primario, En la escuela Oficial Urbana Mixta, las Piedrecitas Jornada Matutina, como apoyo didáctico pedagógico a los docentes. El proyecto se estará realizando con el apoyo económico de la unidad de educación de la Municipalidad de Salamá, Departamento de Baja Verapaz, y la reproducción del recurso didáctico. Se le entregaran a los docentes de la escuela Oficial Urbana Mixta, Las piedrecitas el material, para que lo utilicen como una herramienta pedagógica, para lo siguientes ciclos escolares. La segunda parte del proyecto se reforestará un area en el Cerro de la Cruz, Salamá Baja Verapaz, se harán las medidas pertinentes y elaboración de mapas por Mancovalle, (La Mancomunidad de municipios del Valle de Baja Verapaz), para que sean plantados 18,900 arbolitos aptos para el tipo de suelo que se posee en el terreno, Se iniciará el proyecto con el chapeo de terreno y 19.

(26) seguidamente con el ahoyado y el sembrado que será el aporte pedagógico de los alumnos de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio Las piedrecitas, Salamá Baja Verapaz a los que se les capacitó para la siembra. 2.3 Justificación La poca importancia que se le da al agua, el uso inadecuado de la misma, Las fuentes de contaminación del agua, la contaminación del aire, la basura no clasificada, hacen que el calentamiento global aumente y como consecuencia de nuestra inconsciencia obtenemos el deterioro del clima. Por estas acciones, se introduce la creación de recursos didácticos que llenen los vacios pedagógicos en el aula, que los niños puedan aprender como cuidar el medio ambiente y poder salvar lo poco que nos queda. La inexistencia de material didáctico sobre la importancia del agua en la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina, Barrio las Piedrecitas, del nivel primario, del municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz y para darle solución al problema, se elaboró la guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua, para que los docentes puedan utilizarla como material de apoyo y aplicación de nuevos contenidos además la podrán aplicar dentro y fuera del aula La aplicación correcta. de la presente guía. conlleva a obtener resultados. satisfactorios, en los cambios conductuales de los alumnos pues ellos llevaran el conocimiento de cómo cuidar y conservar los recursos naturales que les rodean.. 2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 Objetivo General Proporcionar a los docentes un recurso didáctico para enriquecer sus contenidos y sea de benéfico para los niños y las niñas del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Las piedrecitas, Jornada Matutina Salamá B.V.. 20.

(27) 2.4.2 Objetivos Específicos  Elaborar 1 guía didáctica sobre la Importancia y Cuidado del agua.  Socializar con los docentes el recurso didáctico.  Validar el recurso didáctico con los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina Salamá Baja Verapaz.. 2.5 Metas  Reproducir 15 guías didácticas para la Escuela Oficial Urbana Mixta Barrió Las Piedrecitas, Jornada Matutina, Salamá Baja Verapaz.  Socializar la guía didáctica con 15 maestros de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina, Salamá B.V.  Validar las 15 guías didácticas con los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina Salamá Baja Verapaz. . 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Docentes y alumnos de sexto primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta. 2.62 Indirectos Padres de familia y comunidad.. 21.

(28) 2.7 Fuentes de Financiamiento. La Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz. No. Descripción. Precio unitario. Precio Total. Fuentes de financiamiento Municipalidad. 1 2 3 4 5 6. Redacción y Levantado de texto Revisión y Aprobación Impresión Reproducción Encuadernación Socialización de la guía. 20x15. 300.00. 900.00 2.00x5 125.00 x15 30.00x15 40.00x10. 900.00 190.00 1,500.00 450.00 400.00. 3,740.00. total. 22. Librería Centro. x. x x x x x. x.

(29) 2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 2011. No. DESCRIPCIÓN DE LA. RESPONSABL. .. ACTIVIDAD. E. 1. Seleccionar el nombre Epesista. Selección. de. la Epesista. bibliografía. para. la. guía 3. Estructuración. de. la Epesista. guía didáctica 4. Revisión y aprobación. Asesor institución financiera. 5. Levantado de texto. Institución financiera. 6. 7. Impresión. Septiembre2011. Semanas. Semanas. 1. de la guía didáctica 2. Agosto 2011. y Institución. Reproducción. financiera. Encuadernación. Institución financiera. 23. e. 2. 3. 4 1. 2. 3. 4.

(30) 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos  Directora  Profesores  Alumnos  Asesor  Epesista. 2.9.2 Físicos Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio Las Piedrecitas Municipalidad de Salamá.. 2.9.3 Materiales  Computadora  Impresora  Escáner  Reproductor de imágenes (cañonera)  Cámara fotográfica  Fotocopias e impresiones  Material bibliográfico  Memorias USB. 2.9.4 Financieros. 3,740.00. 24.

(31) CAPITULO III PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO En esta fase se establece una de los aspectos principales de la ejecución del proyecto, ya que se tiene el alcance de los objetivos y metas propuestas; Se desarrollaran las siguientes actividades. 3.1 Actividades y Resultados No. 01. ACTIVIDADES Solicitud. 02. Área a reforestar. 03 Gestión para adquisición de recursos 04. Elaboración de la guía. 05. Solicitud de arbolitos. 06. Socialización de la guía. 07. Ejecución del proyecto. 08. Solicitud a Instituciones y Centros Educativos. 09 Capacitación a Estudiantes. DESCRIPCION Se presentó al consejo municipal de Salamá, una solicitud para que sea patrocinante del proyecto Se hizo un reconocimiento del área a reforestar con el apoyo del Técnico Forestal Municipal. Se gestiono para que la municipalidad de el financiamiento para la elaboración de la guía Se busco la bibliografía para iniciar la elaboración de la guía didáctica sobre la importancia del agua. Se gestionó al vivero del INDE de San Miguel Chicaj, la cantidad de 18,000 arbolitos.. Se socializo la guía con lo docentes y alumnos para que validaran la guía El proyecto se ejecuto dentro de las fechas estipuladas.. Se gestiono la colaboración de alumnos para la siembra de arbolitos en diferentes centros educativos públicos y privados, así como la brigada de artillería Se programo con el técnico forestal , una capacitaron para los alumnos que van a sembrar los arbolitos. 25. RESULTADOS OBTENIDOS El consejo municipal aprobó el patrocinio del proyecto. Según el estudio del Técnico Forestal Municipal se gestiono el tipo de árbol apto para el terreno. Se logro el financiamiento de la municipalidad.. Se elaboró la guía para la Escuela Oficial Urbana Mixta, Las Piedrecitas. Se donaron los 18,000 arbolitos de diferentes variedades, (pino, casuarina, palo blanco, conacaste y flor amarilla) Se Validó la guía. Fue exitoso debido a que se obtuvo el apoyo financiero, técnico comunitario y docente Los establecimientos educativos y la brigada de artillería, dieron respuesta favorable a la solicitud presentada. Se capacito a los alumnos para sembrar los arbolitos.

(32) No. 10. ACTIVIDADES Reforestación del cerro de la Cruz. DESCRIPCION Reforestación de las hectáreas en el cerro de la cruz, Salamá Baja Verapaz.. 11. Reforestación del cerro de la Cruz. Reforestación de las hectáreas en el cerro de la cruz, Salamá Baja Verapaz.. 12. Supervisión del proyecto. 13. Entrega del proyecto. 14. Culminación de proyecto. La epecista observo que se cuenta con el apoyo y participación de la comunidad SE realizo la entrega del proyecto a la asociación cerro de la cruz. Se realizaron las respectivas invitaciones para la entrega del proyecto, a las entidades competentes.. RESULTADOS OBTENIDOS Se logra la siembra de 18,900 arbolitos con el apoyo de alumnos, personal docente, de los establecimientos, brigada de artillería y comunidad beneficiada. Se logra la siembra de 18,900 arbolitos con el apoyo de alumnos, personal docente, de los establecimientos, brigada de artillería y comunidad beneficiada. Los arbolitos se encuentran en buen estado Se logro la plantación de 18,900 arbolitos Satisfactorio, se contó con la presencia de autoridades educativas , alcalde municipal e instituciones que apoyaron el proyecto y personas de la comunidad, quienes agradecieron el beneficio que causara el proyecto ejecutado.. 3.2 productos y Logros Productos  Se. Logros. guía.  Se entregó la guía didáctica a la. didáctica para el grado de. Escuela Oficial Urbana Mixta, Las. sexto primaria.. piedrecitas, Salamá Baja Verapaz.. elaboro. una. 1.  Se capacitó a los docentes para el uso y manejo de la guía. 26.

(33) Guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua.. 27.

(34) Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.. Cuidemos el agua. www.imagenes.geogle.com.. Guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua: Para maestros de sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta, “Las Piedrecitas”, Jornada Matutina del Municipio de Salamá Departamento de Baja Verapaz.. 28.

(35) INDICE Introducción…………………………………………………. i. Objetivos…………………………………………………….... ii. Que es el agua……………………………………………….. 2. Origen del agua en la tierra…………………………………. 3. El ciclo del agua………………………………….…………... 4. Estados del Agua………………………………….…………. 8. Hidrología… .……………………………………………….... 10. Época lluviosa y Seca…………………………………......... 11. Cuanto de agua tenemos…………………………………... 14. Importancia del agua………………………………………... 16. Quien es responsable del agua…………………………..... 19. Día mundial del agua………………………………………... 20. La Política del agua………………………………………….. 22. Políticas de los países para la conservación del agua……. 23. Contaminación del agua…………………………………….. 25. Desechos orgánicos y químicos……………………………. 26. Enfermedades por contaminación de agua……………….. 27. Formas de purificar el agua……………………………….. 31. Desinfección solar…………………………………………... 32. Filtración por arena………………………………………….. 34. Conclusiones……………………………………………….. 36. Bibliografía……………………………………………………. 37. 29.

(36) i. INTRODUCCIÓN La presente guía didáctica es una herramienta útil para el docente que imparte sexto grado del nivel primario, el aporte pedagógico es una ayuda para el maestro pues contribuye al mejoramiento de la educación de los niños y las niñas. El propósito de esta guía es educar y concientizar a los alumnos sobre la importancia que tiene el agua, para todos los seres vivos y enseñarles como nosotros contaminamos el recurso hídrico. Las actividades que contiene la guía tiene una metodología activa-participativa, donde el alumno aprende haciendo, y así desarrollar sus habilidades y destrezas.. 30.

(37) ii. OBJETIVOS GENERAL.  Contribuir con la labor educativa a través de una guía didáctica sobre la importancia y cuidado del agua para niños de sexto primaria.. ESPECIFICOS  Promover la importancia del cuidado del agua  Orientar el trabajo de los niños a través de estrategias de aprendizaje..  Fomentar los principios y valores para el manejo del agua  Aprendizaje de conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales.  Fomentar el cuidado del medio ambiente.. 31.

(38) 1. Solo o Sola Observo este dibujo. ¿QUE NECESIDADES TIENEN LOS SERES VIVOS?. www.imagenes.geogle.com.. Contesto oralmente las siguientes preguntas. a) ¿Qué observas en el dibujo? b) ¿Qué está haciendo cada uno de los seres vivos? c) ¿Qué pasaría si se le quitará el agua que ves ahí ? d) ¿Qué necesita mi cuerpo si hay mucho calor y tengo la boca y garganta seca? e) ¿Qué pasa si tengo bastante sed y no encuentro agua?.. 32.

(39) 2. Solo o Sola Leo lo siguiente. ¿Qué es el agua? “Es uno de los elementos naturales más importantes en el medio ambiente, para subsistencia de los seres vivos. El agua es un regalo de la naturaleza, pero no es infinita para los seres vivos, el agua es más importante que la comida”. Ambiente en acción (1999:52). www.imagenes.geogle.com.. Solo o Sola. Respondo en mi cuaderno de trabajo la respuesta a las siguientes preguntas. ¿Qué es el agua? ¿Qué observé en el dibujo anterior? ¿Porqué el planeta tierra está en una gota de agua.?. 33.

(40) 3. Solo o Sala. Leo y Aprendo www.imagenes.geogle.com.. El origen del agua en la tierra “En su origen, la temperatura de la Tierra era muy alta y con numerosos impactos de meteoritos y otros cuerpos celestes, también se producían en su superficie muchas explosiones y erupciones volcánicas que expulsaron a la atmósfera. Vapor de Agua la Tierra primitiva se fue enfriando, esto permitió que el vapor de agua presente en la atmósfera se condensara y se produjeran las primeras lluvias, lo que dio lugar a la formación de los océanos. Ahora se sabe que la Tierra es el único planeta que presenta agua en estado líquido”. Agallos (1983:25). Solo o Sola Realizo la siguiente actividad..  Leo detenidamente el tema de agua En la tierra.  Me imagino como estaba la tierra hace millones de años  Realizo un dibujo acerca de lo que me imagine.. 34.

(41) 4. Solo o Sola Observo la Ilustración. www.imagenes.geogle.com.. Escribo en mi cuaderno lo que observo en el dibujo.. 35.

(42) 5. Solo o Sola Leo y Aprendo. El ciclo del agua “Eventualmente el agua retorna al estado original en el que comenzó. El agua cae en el suelo o escurre sobre la tierra hasta que desemboca en un rio, un lago, agua subterránea o mar. Constantemente regresa a la atmósfera porque es como la respiración de los árboles, forma nubes y través del proceso de condensación y precipitación, el agua cae otra vez a la tierra”. Editora Educativa (2008:20). www.imagenes.geogle.com.. 36.

(43) 6. En grupo Realizamos la siguiente dinámica ¿Qué haremos?  Simular el ciclo de agua participando en carrera de relevos ¿Cuánto de Tiempo?.  30 minutos ¿Qué utilizaremos?.     . 4 Cubetas 2 tazas 1 lazo para marcar el área de las nubes Agua Espacio abierto para correr. ¿Cómo realizaremos la actividad?  Nos organizamos en grupo  Salimos afuera del aula y marcamos el área como nube, otra como Bosque y otra como rio.  Colocamos dos cubetas vacías dentro de la nube, una cubeta llena de Agua en el bosque y otra cubeta llena de agua en el rio.  Nos dividimos en dos grupos, el primer grupo hace una fila en el bosque frente a la nube, el segundo grupo hace una fila en el rio frente a la nube.  Recibimos una taza pequeña  Cada uno de nosotros somos energía solar Tomamos una tasa con agua de la cubeta y las llevamos hasta donde están las nubes mientras gritamos evaporación.  Dejamos el agua en la nube y regresamos corriendo a la fila.. 37.

(44) 7. Solo o Sola. Respondo en mi cuaderno de trabajo las siguientes preguntas a) b) c) d) e) f). ¿Qué es el ciclo del agua? ¿Para qué nos sirve el ciclo de agua? ¿Cuáles son los cambios del ciclo de agua? ¿Para qué nos sirve la Precipitación? ¿Para qué nos sirve la traspiración o evaporación? ¿Para qué sirve la condensación?. En parejas. Observamos la ilustración y comentamos. www.imagenes.geogle.com.. 1. 2. 3. 4.. Escribo en mi cuaderno lo que observe en el dibujo Dibujo en mi cuaderno lo que observe Escribo un comentario del dibujo Socializo mi comentario con mis compañeros. 38.

(45) 8. En parejas Leemos y aprendemos. ESTADOS DEL AGUA “En la naturaleza el agua se encuentra en tres estados solido, liquido y gaseoso, pero cada estado puede transformarse en otro.. Estado sólido El agua en estado sólido se presenta en forma de hielo de nieve y de granizo. Por medio de la Fusión, el agua pasa del estado sólido al estado liquido. También son ejemplos Hielo en los polos. Glaciares www.imagenes.geogle.com. Cumbres montañosa Casquetes polares. Estado Líquido El paso del estado sólido al líquido se denomina fusión, el agua se encuentra en estado liquido dependiendo de las sustancias que lleve en disolución. El agua en estado liquido se encuentra en. Mar Ríos Lagos Lluvias.. Estado Gaseoso El paso del estado líquido al estado gaseoso se denomina ebullición o evaporación y el agua en estado gaseoso puede pasar, en condiciones muy especiales”. Editora Educativa (2008:33). Lo podemos encontrar en vapor de agua y nubes.. www.imagenes.geogle.com.. 39.

(46) 9. En grupo. Realizamos la siguiente actividad ¿Qué haremos? Un dibujo del ciclo de agua ¿Cuánto tiempo? 30 minutos ¿Qué materiales?       . Pliegos de papel manila Marcadores Tijeras Goma Papel china Algodón Lápiz ¿Cómo realizamos la actividad?  Nos organizamos en grupos.  Dibujamos en el papel manila el ciclo del agua, utilizamos nuestra imaginación para dibujar.  Con nuestra creatividad y destrezas utilizamos varias técnicas para ejemplificar el ciclo del agua  Compartimos materiales con nuestros compañeros  Nombramos a un miembro de nuestro grupo para que exponga nuestro trabajo. 40.

(47) 10 En Parejas Leo y Aprendo www.imagenes.geogle.com.. Hidrología “Es una especialidad de las ciencias naturales que se dedica al estudio de la distribución, espacial, temporal, y las propiedades del agua presente en la atmósfera y en la corteza terrestre. La hidrosfera se define como el conjunto de las aguas que cubren parte de la superficie terrestre, la zona externa del planeta en la que existe agua en forma gaseosa, líquida o sólida. La hidrosfera terrestre es también, el sustento de la vida” Ambiente en acción (1999:58). Solo o sola Respondo en mi cuaderno de trabajo las siguientes preguntas.. ¿Qué es hidrología? ¿Qué es hidrosfera? ¿En qué forma existe agua, en la zona externa del planeta? ¿En dondé aparece un porcentaje muy alto de agua?. 41.

(48) 11 Solo o Sola Leo y aprendo. La época lluviosa y seca “La duración del día y de la noche es muy similar a lo largo del año Por sus escasas variaciones de temperatura. De esta manera, el clima se caracteriza por tener dos estaciones muy marcadas una lluviosa y otra seca. Es el espacio de tiempo determinado en el que ocurren precipitaciones de partículas líquidas de agua que alcanzan la superficie terrestre proveniente de la nubes que son masas de aire que llevan entre sus componentes significativas cantidades de agua que obtuvieron a partir de la evaporación del agua de mar y de la tierra.” Editora Educativa (2008: 25). www.imagenes.geogle.com.. Solo o Sola Escribo un comentario de lo que me gusta de la época lluviosa. ___________________________________________________________________. 42.

(49) 12. Solo o sola Realizo la siguiente actividad  Utilizo crayones  Pinto la ropa que debo usar cuando esta la época lluviosa.  En las líneas de abajo donde pinte el dibujo, escribo porque debo utilizar ese vestuario cuando llueve.. www.imagenes.geogle.com.. www.imagenes.geogle.com.. _______________________. __________________________. _____________________. _________________________. _______________________. __________________________. _______________________. __________________________. _______________________. __________________________. 43.

(50) 13. Solo o Sola Leo y Aprendo. Época Seca “Es el espacio de tiempo determinado en el que hay falta de lluvias, que si se sitúa por debajo de los requerimientos estadísticos de un área geográfica dada se le llama sequía porque el agua no es suficiente para abastecer las necesidades de las plantas, los animales y los humanos”. Editora Educativa (2008: 25) www.imagenes.geogle.com.. EN GRUPO. REALIZO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ¿Qué necesitamos?  Un pliego de papel manila  Marcadores ¿Qué haremos? Organizadores gráficos  Formar grupos de 5 compañeros  Realizamos un organizador grafico de la época lluviosa  Realizamos un organizador gráfico de la época seca  Nombramos a un compañero para que presente nuestro trabajo. 44.

(51) 14. SOLO O SOLA Leo Y Aprendo. ¿Cuánto de Agua tenemos? El cuerpo está constituido por un 70% de agua, sin tomar agua un ser humano solo puede vivir 3 días. Además este porcentaje es el que hay atrapada en los casquetes polares. El agua es el elemento más útil de nuestro planeta, sin ella sería imposible la existencia de los seres vivos. Toda la vida depende del agua, también muchas de las cosas no vivas tienen una relación con el agua pues esta se encuentra en el suelo y el aire, Se utiliza en la confección y fabricación de casi todas las cosas. Es poca el agua dulce del mundo que es fácilmente accesible. Un tercio de la población humana del mundo vive en países sometida a estrés de agua. Ambiente en acción (1999:53) www.imagenes.geogle.com.. EN GRUPO. Realizaremos un ejemplo de cómo está distribuida el agua. ¿Qué utilizaremos? Lápiz Papel Crayones o temperas Compas Procedimiento Mi maestro me da una hoja de papel y esta hoja representa toda el agua del mundo. Coloreo de color azul lo que considero que es agua dulce en el mundo. Coloreo de color verde el agua que es salada. Y de color rojo el agua congelada en los casquetes polares.. 45.

(52) 15. Solo o Sola Realizo la siguiente actividad.. Investigo. Investigo  ¿Cuánto de agua debo de consumir diario?  ¿Porque es importante el agua para los humanos?  ¿Quienes más se benefician del agua?  El agua es renovable o no renovable.  ¿Qué porcentaje de agua es salada?.  Escribo en mi cuaderno las respuestas.  Socializo en clase lo investigado.  Pregunto si tengo dudas.  Reflexiono acerca del tema. 46.

(53) 16. Solo o sola Leo y Aprendo. Importancia del agua para la vida. “Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento de las necesidades de ella por el continuo desarrollo de la humanidad, el hombre está en la obligación de proteger este recursos y evitar contaminar las fuentes del preciado líquido. El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida.” Ambiente en acción (1999:54) www.imagenes.geogle.com.. En Parejas Realizamos la siguiente actividad Que necesitamos  Pliegos de papel manila  Marcadores.  Realizamos un comentario acerca de la importancia del agua  Lo escribimos en papel manila  Socializamos con los compañeros  Realizamos conclusiones. 47.

(54) 17. Solo y Solo Respondo lo siguiente. Respondo las siguientes preguntas y acuerdo y con= si no lo estoy. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.. marco con una X si estoy de. El agua es la base de toda forma de vida________________________ Puede ser renovable el agua si se controla________________________ En el planeta el agua ocupa una pequeña parte____________________ A los mares también se le llaman subterráneos____________________ Las aguas superficiales son los ríos, lagunas_______________________ Los mares y océanos contienen un alto porcentaje de sales__________ Es importante el agua para mi__________________________________. Solo o sala. La escasez del agua “Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de extinción, hay cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías. Pero es la acción humana la más drástica: Ejerce una deforestación delirante, ignora los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas locales, retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniería, represas y desvíos.” Editora Educativa (2008:32). www.imagenes.geogle.com.. 48.

(55) 18. Solo o sola Observo los dos dibujos. Escribo Un comentario acerca de la escasez de agua. Hago una comparación de los dos dibujos Elijo que dibujo es el adecuado para conservar el agua. www.imagenes.geogle.com.. www.imagenes.geogle.com.. __________________________________________________________________________. __________________________________________________________________________. ___________________________________________________________________________. _____________________________________________________________. 49.

(56) 19. Solo o Sola. Leo y Aprendo. ¿Quién es responsable de la seguridad del agua? “En todo el mundo, la gente se está organizando para garantizar su derecho a suficiente agua potable. Algunas personas piensan que las compañías privadas pueden brindar mejores servicios que los gobiernos. Pero, cuando las compañías privadas toman el control de los servicios de agua privatizan y elevan el precio. Esto puede provocar serios problemas de salud. Cuando los gobiernos y las comunidades trabajan juntas, pueden lograr un buen plan para garantizar la seguridad del agua que sirva especialmente a la gente más necesitada”. Ministerio de Salud Pública (2006:20) www.imagenes.geogle.com.. Grupo Realizamos la siguiente actividad ¿Qué necesitamos?  Papel manila  Marcadores  Recortes de periódicos ¿Cómo realizamos la actividad?  Buscamos recortes para formar un collage, de cómo cuidar el agua para que no se vuelva escasa.  Busco recortes para ejemplificar que factores contribuyen a que desaparezca el agua  Expongo a mis compañeros la importancia de cuidar el recurso hídrico.  Explico quienes son responsables de cuidar el recurso hídrico.. 50.

(57) 20. Solo o Sola Leo y Aprendo. Día mundial del agua “La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de marzo de cada año el Día Mundial del Agua, a celebrarse a partir de 1993, en conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Se invitó entonces a los diferentes Estados a consagrar este día. Actualmente, muchos países que se preocupan por la conservación, prohíben esta práctica y exigen el tratamiento de los residuos hasta llevarlos a medidas admisibles para la salud humana”.. www.imagenes.geogle.com.. Folleto día Mundial del Agua (2008:2). Solo o Sola Escribo en mi cuaderno. Escribo en mi cuaderno de copias un comentario acerca del día internacional del agua.. ________________________________________________________________________________. _________________________________________________________________________________. 51.

(58) 21. En Grupo ¿Qué necesitamos?. 1. 2. 3. 4.. Cartulinas Marcadores Papel china Goma. ¿Qué haremos? Realizamos carteles para dar a conocer el día mundial del agua.  Nos organizamos en grupo de 5.  Le hacemos margen a la cartulina.  Buscamos frases para dar a conocer el día mundial del agua.  Las escribimos en las cartulinas.  Realizamos un dibujo, acerca del agua.  Realizamos técnica de corrugado con el papel china  Delineamos nuestro dibujo. Buscamos lugres estratégicos para dar a conocer nuestros carteles.. 52.

(59) 22. Solo o Sola Leo y Aprendo. La Política “Guatemala es un país que ha desatendido, dentro de su desarrollo socioeconómico, la importancia de los bienes y servicios naturales de las regiones marino costeras con que cuenta en sus dos litorales. Esta Política define objetivos sobre la utilización racional de estos bienes y servicios naturales que son estratégicos para el desarrollo del país para coadyuvar a resolver los complejos problemas sociales ambientales en las zonas marino costeras, con la apertura de espacios, vías y mecanismos que garanticen la participación responsable de todos los sectores interesados en el desarrollo económico y social además de la protección del ambiente y del equilibrio ecológico.” Folleto día Mundial del Agua (2008:13). Solo o Sola Escribo En mi cuaderno de copias escribo un comentario acerca de la política que tiene Guatemala para cuidar el agua. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. 53.

(60) 23. Solo o Sola Leo y Aprendo. Políticas de los países para la conservación de los recursos naturales “El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio ambiente , que se encarga de promover actividades medioambientales y crear conciencia entre la población sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. La ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto quiere decir el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van extinguiendo.” Folleto día Mundial del Agua (2008:14). En parejas Conversamos y escribimos.  ¿Cuál es la política, para utilizar los bienes naturales.?  Realizamos un organizador grafico del tema.  Pintamos el organizador grafico.. 54.

(61) 24. En grupo Realizamos la siguiente técnica. ¿Qué haremos? La técnica de Lluvia de Ideas ¿Cuánto tiempo? 30 minutos ¿Cómo realizamos la técnica?. www.imagenes.geogle.com..  Nombramos el conductor de la discusión y un secretario, para que tome nota de las ideas más importantes.  Discutimos el tema de la contaminación de la basura  Opinamos acerca de la ilustración que hay en esta página.  Todos tenemos que aportar nuestras ideas  Escuchamos las opiniones más interesantes y las discutimos. Escribimos nuestras conclusiones en el cuaderno. 55.

(62) 25 Solo o Sola Leo y Aprendo. CONTAMINACÓN DEL AGUA SE PUEDE DIVIDIR EN LAS SIGUIENTES CUATRO CATEGORIAS. 1. “SEDIMENTOS. La lluvia y el viento llevan partículas del suelo, arena arcilla y minerales de la tierra hasta los ríos. En cantidades grandes, estos materiales naturales pueden considerarse contaminantes, porque en el agua los sedimentos matan a los peces porque cubren sus huevos y obstaculizan sus agallas. www.imagenes.geogle.com.. 2. AGUAS NEGRAS Y JABONADAS El excremento humano y animal contienen bacterias dañinas y virus. El excremento y el jabón también actúan como un fertilizante haciendo florecer muchas a algas que cubren la superficie del agua. Cuando se mueren las algas se hunden y las bacterias se alimentan de ellas. La cantidad de bacterias aumenta y ellas consumen todo el oxigeno para respirar. Este tipo de contaminación se llama demanda biológica de oxigeno.. 1. Nosotros contribuimos con la contaminación del agua, con agua negra y jabonadas. 2. Tenemos animales domésticos en casa, pero que hacemos con el excremento.. En parejas Conversamos y Escribimos. 56.

(63) 26. Solo o sola Leo y aprendo. 3. DESECHOS ORGANICOS Los aserraderos, beneficios de café, rastros, lecherías, fábricas y la basura casera donde procesan productos agrícolas botan muchos desechos orgánicos y produce un olor desagradable.. www.imagenes.geogle.com. 4. QUIMICOS El aceite, petróleo, gasolina, detergentes, agroquímicos, químicos industriales, metales y minerales de minas son tóxicos para los animales acuáticos y le hacen daños a la salud humana. Una vez que estén en el agua es muy costoso sacarlos”. Ministerio de Salud Pública (2006:72) www.imagenes.geogle.com. Grupo Que haremos. 1. Salimos al rio más cercano. 2. Observamos cuantas fuentes de contaminación hay. 3. Observamos si hay a los costados casas 4. Observamos si hay desagües 5. Observamos si hay amínales domésticos 6. Observamos si hay basura 57.

(64) 27. En pareja Leemos y aprendemos. Enfermedades Producidas por la Contaminación de Agua “De las 37 enfermedades más comunes entre la población de América Latina, 21 están relacionadas con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el mundo estas enfermedades representan muertes anuales”. Ministerio de Salud Pública (2006:77). www.imagenes.geogle.com. “Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con el agua. Las enfermedades transmitidas por medio de aguas contaminadas, insectos y bacterias son: cólera, tifoidea y paratifoidea, disentería bacilar y amebiana, diarrea, hepatitis infecciosa, parasitismo, malaria, tracoma, conjuntivitis”. Ministerio de Salud Pública (2006:77). www.imagenes.geogle.com. 58.

(65) 28. En pareja. Observamos la ilustración Escribimos que es lo que pensamos acerca del dibujo y que podemos hacer para prevenir las enfermedades.. www.imagenes.geogle.com. 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 4. _________________________________________________________. 59.

(66) 29. Solo o Sola Reflexiono Deseo que el rio de mi comunidad este así.. www.imagenes.geogle.com. Solo o Sola Escribo en mi cuaderno. 1. ¿Qué observe en el rio? 2. ¿Qué pienso de la imagen anterior? 3. ¿Qué pienso hacer para no contaminar el agua? 4. Comparto mis ideas con mis compañeros 5. Hablo con mi familia acerca de la contaminación que hay en el rio de mi comunidad.. 60.

(67) 30. En grupo. Realizaremos la siguiente dinámica ¿Qué dinámica? Las olas del Mar ¿Qué necesitamos? 1 cuerda o pita de 4 a 5 metros 1. Formamos una fila grande 2. 2 compañeros sostendrán el extremo de la cuerda. 3. Cuando nuestro maestro diga, los compañeros hacen girar la cuerda en ondas grandes y pequeñas 4. Nuestros compañeros van saltando la cuerda 5. Los que no puedan saltar la cuerda y se paran en ella, reemplazan a los compañeros que están sosteniendo los extremos. Solo o Sola Realizo un listado de las causas de la contaminación del agua 1. _______________________ 2. _______________________ 3. _______________________ 61.

(68) 31. Solo o Sola Leo y Aprendo. Formas de purificar el agua ¿Como purificar el agua? “Existen diferentes formas de purificar el agua, la forma más popular de obtener agua pura es hervirla. El hervir el agua durante al menos cinco minutos bastara para matar a todos los organismos que causan enfermedades. Este proceso cambia el sabor del agua y necesita un tiempo para enfriarse antes de que pueda beberse.” Santilla integral (2010:342) www.imagenes.geogle.com. Solo o Sola Escribo En mi cuaderno     . Si alguna vez e tomado agua hervida ¿Cuántos minutos hay que hervir el agua? ¿Cuánta leña o gas se utiliza para hervir agua? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué forma utilizan en mi casa para purificar el agua?. 62.

(69) 32. Solo o Sola Leo y Aprendo. Desinfección solar (método SODIS) “Una forma de desinfectar el agua de drenaje es el uso de radiación UV. La radiación ultra violeta es un proceso demostrado para la desinfección del agua. El proceso se llama desinfección solar. Este método requiere botellas de plástico transparentes y que el agua que no esté demasiado turbia. No se debe utilizar botellas de vidrio. Llenar una botella limpia aproximadamente tres cuartos de su capacidad, taparla y agitarla vigorosamente durante aproximadamente 20 segundos. Esto asegura que haya suficiente aire en el agua, el que reacciona con la luz del sol para ayudar al proceso de purificación. Llenar luego la botella hasta el tope y ponerla acostada en un lugar donde reciba luz solar directa durante varias horas y donde el viento no enfríe la botella. Un tejado es ideal si está hecho de planchas metálicas, tejas o concreto”. Colección forma libros Prensa Libre. www.imagenes.geogle.com. www.imagenes.geogle.com. 63.

(70) 33. En grupo. ¿Qué haremos? Utilizar el método Sodis ¿Cuánto de tiempo? 20 minutos ¿Qué necesitamos? Y ¿Cómo lo hacemos?.  Una botella de plástico del mismo tamaño para cada uno del grupo.  Agua contaminada.  Llenamos la botella de agua contaminada.  La ponemos en el tejado.  Esperamos el tiempo indicado.  Observamos el cambio del agua.  Escribimos en nuestro cuaderno los cambios efectuados.. 64.

(71) 34. Solo o Sola Leo y Aprendo. Filtración lenta por arena “Durante muchos años los agricultores comerciales han usado la técnica llamada "filtración lenta por arena . Este procedimiento se usa frecuentemente como un método muy eficaz para eliminar los sólidos suspendidos en el agua. El mecanismo de filtración se compone de una serie de estratos de arena con una variedad de tamaños de grano y de gravedad específica. Los filtros de arena se pueden obtener en diferentes tamaños y materiales tanto manuales como de funcionamiento automático.” Ministerio de salud pública (2006:33). www.imagenes.geogle.com. 65.

(72) 35. En pareja Realizamos la siguiente actividad. ¿Qué haremos? Un filtro con arena ¿Cuánto de tiempo? 30 minutos ¿Qué necesitamos?  Una envase de plástico grande  Algodón  Piedrín  Arena de rio  Tierra blanca  Una tijera  Agua sucia  Cortamos el fondo del envase plástico.  En la boca del envase colocamos el algodón.  Luego colocamos la arena blanca.  Después colocamos la arena del rio.  Y por ultimo colocamos el piedrín.  Tenemos que tener cuidado de colocar partes iguales de la arena y piedrín.  Lo último que realizamos es echarle agua contaminada  Esperamos a que purifique el agua.  Anotamos lo que observamos que pasa con el agua.. 66.

(73) 36. Conclusiones  La guía didáctica es un material educativo que contribuye a mejorar la calidad educativa, pues fue elaborada tomando en cuenta los pasos del aprendizaje significativo.  La guía didáctica involucra a la comunidad educativa, ya que concientiza a cuidar el agua y la importancia de la misma.  La elaboración de la guía contribuye al trabajo docente, porque contiene temas acerca del agua.  La guía didáctica concientiza a cuidar y no contaminar la poca agua que nos queda.  En el municipio de Salamá Baja Verapaz no existen guías didácticas acerca del agua.. 67.

(74) 37. Bibliografía  Ambiente en acción, Fundación de defensa del medio ambiente de Baja Verapaz 1999.  Ciencias Naturales y Tecnología 6, Santillana Integral 2,008.  Programa Agua fuente de Paz, Ministerio de Salud Publica y Asistencia Social.  Ciencias Naturales 6, Editora Educativa.  Colección Formalibros, Prensa Libre.  Agallo Barrios, Armando G.1983, Editorial Piedra Santa.. EGRAFIA.  http:///recursos. Onice.mec.es/biosfera.  www.Monografias.com  www.infoiarna.org.gt/media/file/public.  http://www.google.es/imgres?q=agua&hl=es&biw=1024&bih=432&gbv=2&tb m=isch&tbnid=2VVUhdx_YjMynM:&imgrefurl=http://www.ecoclimatico.com/ archives/el-agua-es-el-problema-ambiental-mas-grande-del-mundo517&docid=kwrm43xd_Wb10M&w=292&h=300&ei=5np6Tu09xpq3B5bZxA o&zoom=1  http://es.wikipedia.org/wiki/Agua. 68.

(75) CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del Diagnostico Para la evaluación del diagnostico se realizó la técnica del FODA, la cual proporciono información básica para detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, de la institución educativa, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución. Esta técnica proporciono información básica, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darle solución. Con la información recabada de las diferentes técnicas utilizadas se listaron y se priorizaron los problemas lo que permitió conocer y detectar el problema en el municipio de Salamá departamento de Baja Verapaz. Seleccionando el problema el cual se convertirá en objeto de estudio. El diagnostico se evaluó apegado al cronograma de actividades, para verificar los logros obtenidos. 4.2 Evaluación del Perfil La evaluación del perfil se realizo a través de una lista de cotejo, y el tiempo fue adecuado de acuerdo al cronograma de actividades se ubico en tiempo, meses y semanas. También se establecieron los objetivos los cuales fueron base fundamental para la realización del proyecto y. sirvieron para tomar en. consideración los recursos disponibles para obtener las metas y alcanzar los logros. Los cuales sirvieron para la elaboración de la guía titulada. La guía Didáctica sobre la importancia y cuidado del agua para maestros de sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Las Piedrecitas, Barrio Las piedrecitas del municipio de Salamá Departamento de Baja Verapaz.. 69.

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