Plan 4to Grado – Bloque 3 Historia

(1)

Planeación Bimestral

4to Grado - Bloque 3

Historia

Escuela Primaria:

(2)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.

BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la conquista de México.

Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proceso de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Panorama del periodo.

 Observar la imagen con la que se inicia el bloque III, la cual es un Lienzo de Quauhquechollan, que se encuentra en Puebla.

 Comentar acerca de lo que se observa y contestar las preguntas en el cuaderno, tales como: ¿qué se está representando?, ¿cómo están vestidos?, ¿son sólo españoles o también hay indígenas?, ¿cuál es la diferencia entre ambos?, etc.

 Socializar las respuestas de acuerdo a lo que cada alumno contestó.

 Preguntar a los alumnos si saben cómo es que los españoles llegaron a nuestro país.

 Observar el mapa de la pág. 79 sobre los cuatro viajes de Cristóbal Colón hacia América.

 Observar la línea del tiempo de las pág. 80 y 81 y ordenar en el cuaderno: la conquista, la colonización, los viajes de Colón, la conquista de México-Tenochtitlán, las expediciones de los españoles. ¿Cuánto tiempo pasó entre uno y otro evento?, ¿cuánto tiempo tardaron en someter los españoles a los indígenas?, etc.

 Solicitar un mapa a los alumnos para que en él detallen con diferentes colores, los viajes de Cristóbal Colón, poniéndoles fecha y duración.

 Partir una hoja blanca a la mitad de manera horizontal y pegarlos a lo largo para formar una línea del tiempo. Ubicar con fechas y dibujos los eventos más importantes.

 Realizar una historieta acerca del descubrimiento de América

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 75 a la 81. Atlas de México.

Mapa de México. Colores.

(3)

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas y ejercicios en el cuaderno.

Cuadros de información relevante. Línea del tiempo.

Mapa de los viajes de Colón.

Historieta del descubrimiento de América.

(4)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

Temas para comprender el periodo

¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización?

Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación.

Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas europeas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Temas para comprender el periodo.

 Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿qué condiciones influyeron en la conquista y la colonización?, contestarla con una respuesta inicial, la cual será verificada y enriquecida al final del bloque.

 Elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen los temas vistos en este bloque:

TEMA:

¿Qué hecho histórico

describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió?

¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

1. Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación. Pág. 84 a la 87.

(5)

 Observar las imágenes de la canela, pimienta y los tipos de embarcaciones que usaban para la guerra y el comercio llamados galeones.

 Ingresar al siguiente sitio y dar clic en el buscador escribiendo: Antecedentes de los viajes de descubrimiento.

http://basica.primariatic.sep.gob.mx/

 Después de ver y comentar el video, observar las imágenes de las brújulas (instrumento muy utilizado en la navegación e inventado por China).

 Comprendo y aplico. Pág. 87. Observar el mapa de Europa, Asia y África para ver la localización del imperio turco-otomano y las rutas por las que se trasportaban los productos asiáticos. Contestar las preguntas.

Libro de texto. Páginas 82 a la 87. Enlaces sugeridos.

Hojas blancas. Pegamento.

Cuadro de información relevante. Línea del tiempo.

(6)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

Los primeros contactos de España en América. Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las_{exploraciones marítimas europeas.}

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

2. Los primeros contactos de España en América. Pág. 88 y 89

 Preguntar a los alumnos si saben cómo se llevó a cabo la llegada de los españoles a nuestro continente. Comentar respecto a España, los navegantes y Colón.

 Hacer la lectura de manera grupal para comentar acerca de Cristóbal Colón y su llegada a América, sus embarcaciones: La Niña, La Pinta y La Santa María.

 Hacer un resumen con el texto en equipo, en el cuaderno.

 Apoyarse en un mapa para ubicar Cuba, Haití y la República Dominicana que fueron los primeros sitios visitados de América por los españoles. Colorear y comentar.

 Observar nuevamente el mapa inicial de la página 79 como apoyo.

 Leer el dato interesante sobre ¿por qué se le llama América a nuestro continente?

Libro de texto. Páginas 88 y 89. Atlas de México.

Hojas blancas.

(7)

(8)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.

La conquista de México Tenochtitlán. Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlán y susconsecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.

3. La conquista de México-Tenochtitlán. Pág. 90 a la 95

 Hacer una lectura comentada de las páginas mencionada de manera grupal, destacando las condiciones que permitieron a los españoles conquistar a los Mexicas, el papel de la Malinche y Jerónimo de Aguilar, así como otras condiciones ambientales.

 Ver video acerca de la viruela en la época de la conquista en el siguiente enlace para ampliar el tema anterior:

http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ

 Hacer un debate entre los alumnos sobre cuál causa influyó más para facilitar la conquista: el catolicismo, la guerra, la viruela o la Malinche.

 Destacar la palabra: epidemia. Hacer un cuadro comparativo acerca del impacto de una epidemia en el pasado y en la actualidad.

 Observar el mapa de la pág. 92 acerca de la ruta de Hernán Cortés hacia Tenochtitlán.

 Comprendo y aplico. Pág. 95. Leer los textos sobre la muerte de Moctezuma, si fueron los españoles o los mexicas los que lo mataron.

 Argumentar en el cuadro las razones de cada texto y decidir cuál es la versión más creíble sobre su muerte.

Libro de texto. Páginas 90 a la 95. Enlaces sugeridos.

Colores.

(9)

Cuadro comparativo.

(10)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

Expansión y colonización a nuevos territorios. Mestizaje e intercambio cultural.

Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlán y sus consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.

Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la conformación de una nueva sociedad y cultura.

4. Expansión y colonización a nuevos territorios, pág. 96.

 Observar el mapa sobre la expansión de España y la construcción de nuevas ciudades, sobre todo en los lugares donde existían abundante oro y plata.

 Analizar el significado de la palabra: evangelización, misiones y fraile.

 Detallar cómo es que fueron importantes las palabras anteriores para conquistar y calmar al pueblo.

 Usar el Atlas para ubicar los lugares del expansionismo y la colonización. 5. Mestizaje e intercambio cultural. Pág. 97 a la 99

 Pasar a varios niños al frente con características físicas diferentes (color de ojos, piel, pelo). Preguntar al resto en qué se parecen y en qué no se parecen.

 Identificar las diferencias cuidadosamente llegando a la conclusión que eso es debido a la mezcla de razas que hubo con nuestros antepasados.

 Señalar que todos tenemos los mismos derechos y valemos lo mismo pues sólo en apariencia somos distintos.

 Leer las páginas mencionadas sobre los mestizajes. Analizar acerca de las tradiciones y cultura que nos heredaron los antepasados como bailes y celebraciones populares.

 Hacer un esquema con la información anterior.

(11)

Esquema.

(12)

ASIGNATURA

Historia

_GRUPO

4 °

Temas para analizar y reflexionar

Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y españoles.

Los sabores de la comida tradicional mexicana.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Temas para analizar y reflexionar.

 Leer y analizar sobre las distintas ideas que se tienen acerca de la guerra entre los mesoamericanos y los españoles.

 Investigo y valoro, página 101. Escribir en el cuaderno las diferentes concepciones sobre la guerra entre mesoamericanos y españoles.

 Organizar la información en un diagrama como se muestra en el libro.

 Realizar un debate entre los alumnos imaginando que unos son mesoamericanos y otros españoles, ¿cómo defenderían su postura?, ¿cómo sería nuestro país si no hubieran llegado los españoles?, etc.

 Leer el texto: los sabores de la comida tradicional mexicana. Preguntar a los niños ¿qué tipo de comida mexicana les agrada más?, ¿dónde van para obtenerla?, ¿la prepara su mamá, su abuela o la compran hecha?, etc.

 Investigo y valoro. Pág. 103. Realizar una entrevista a un familiar sobre el origen de las recetas de comida tradicional mexicana.

 Investigar una comida tradicional del lugar donde se vive.

 Presentar los resultados al grupo, pueden ser en hojas blancas o en una cartulina.

 Lo que aprendí. Pág. 104 y 105.

 Evaluación. Pág. 106 y 107.

Libro de texto. Páginas 100 a la 107. Atlas de México.

Enlaces sugeridos.

(13)

Diagrama.

Entrevista a un familiar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES