República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Básico Curricular
Sistema Educativo Bolivariano
Educación Especial
III TRAYECTO DE FORMACIÒN
Agosto, 2006
Introducción
El Sistema Educativo Bolivariano ofrece como variante escolar la modalidad de Educación Especial en función de garantizar, a las personas con discapacidad o necesidades especiales, el derecho a una educación integral en igualdad de oportunidades y condiciones.
Siguiendo el mismo precepto constitucional, el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras ofrece a los y las estudiantes del tercer trayecto de especialización, el Básico Curricular de Sistema Educativo Bolivariano para la Educación Especial, con miras a que el futuro educador y la futura educadora asuman la misión y visión propuestas para la modalidad, y se erijan en defensores de los principios y las líneas políticas que la rigen; al tiempo que desarrollen competencias para abordar las áreas y estrategias de atención de las personas con necesidades educativas especiales.
Se plantea, entonces, como objetivo general de este Básico Curricular, que el y la estudiante desarrolle acciones y estrategias didácticas que les permita facilitar el proceso de atención integral a los niños y niñas con necesidades educativas especiales con un enfoque humanista en el marco del Sistema Educativo Bolivariano.
Este Básico Curricular se desarrollará en estrecha relación con el de Psicopedagogía para la Educación Especial.
Objetivo General
Aplicar estrategias didácticas que faciliten el proceso de atención integral a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales bajo un enfoque humanista en el marco del Sistema Educativo Bolivariano. El contenido temático del Básico se estudiará en el tercer trayecto distribuido de la siguiente forma:
VI semestre:
La Educación Especial.
La Educación especial en Venezuela. Principios de la Educación Especial Objetivos de la Educación Especial.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación
actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con dificultades de aprendizaje.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con trastornos emocionales y de la conducta.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y para personas con deficiencias auditivas. Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentess, situación
actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con discapacidades visuales.
VIII semestre
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y personas con autismo.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con deficiencias motoras.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y personas con deficiencias en el lenguaje. Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación
actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con deficiencias múltiples.
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con talento.
Tercer trayecto VI semestre Objetivos Específicos:
• Explicar las bases legales y los fundamentos políticos, pedagógicos principios de la modalidad de Educación Especial.
• Caracterizar la Educación Especial como modalidad del Sistema Educativo Venezolano.
Tercer trayecto de formación especializada
Sexto semestre Duración: 60 horas
Contenidos Tiempo
horas La Educación Especial:
Definición, origen, antecedentes y enfoques para la enseñanza. La Educación Especial en Venezuela:
Origen, antecedentes y enfoques para la enseñanza. Principios de la Educación Especial.
Objetivos de la Educación Especial Bases legales de la Educación Especial: Carta de los Derechos humanos.
Carta social de las Américas. Convenios internacionales.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ley orgánica de Educación.
Reglamento de la ley orgánica de Educación.
Ley Orgánica de protección de niños, niñas y adolescentes. Resoluciones y decretos.
Atención en la Educación Especial: Programas de apoyo, planteles y servicios.
Perfil del(la) Educador (a) Especial y Proyecto de Vida.
12 12 8 5 7 10 6 Orientaciones metodológicas:
En este trayecto los y las estudiantes inician el estudio del Sistema Educativo Bolivariano en la Educación Especial, a través del cual desarrollarán las competencias necesarias en las dimensiones del ser, hacer y convivir para su futuro desempeño profesional.
Los y las estudiantes en la vinculación profesional deberán observar la práctica de los maestros tutores y maestras tutoras para hacer el contraste entre el plano empírico-operativo y el teórico-conceptual.
Se sugiere que los y las estudiantes participen como observadores en las reuniones de los equipos transdisciplinarios.
Los y las estudiantes deben revisar sus autobiografías con miras a reflexionar sobre las experiencias vividas que le condujeron a la elección de la especialización.
Evaluar y rediseñar el Proyecto de Vida en función de las experiencias vividas en la vinculación profesional y el perfil del (la)educador(a).
Tercer trayecto VII semestre Objetivos Específicos:
Valorar diferentes alternativas en la práctica educativa para la atención de las personas con necesidades educativas especial (retardo mental, dificultades de aprendizaje, déficit de atención, trastornos emocionales y de la conducta, discapacidades auditivas y discapacidades visuales). Determinar las principales problemáticas del ambiente educativo en el
cual está vinculado.
Desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer su formación en la modalidad de Educación Especial.
Desarrollar estrategias para la estimulación temprana y estrategias didácticas relacionadas con los contenidos del sistema educativo bolivariano y la atención a las personas con necesidades educativas especiales (retardo mental, dificultades de aprendizaje, déficit de atención, trastornos emocionales y de la conducta, discapacidades auditivas y deficiencias visuales).
Tercer trayecto de formación especializada
Séptimo semestre Duración: 80 horas
Contenidos Tiempo
horas Retardo mental:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con retardo mental.
Dificultades de Aprendizaje:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con dificultades de aprendizaje.
Trastornos emocionales y de la conducta:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, atención temprana y estrategias para la atención a las personas con trastornos emocionales y de la conducta.
Deficiencias auditivas:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con deficiencias auditivas.
Deficiencias visuales:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con deficiencias visuales.
16 16 16 16 16 Orientaciones metodológicas:
Se sugiere el estudio de las estrategias de atención, objetivos, contenidos, métodos, medios de enseñanza, evaluación y diseño de recursos instruccionales.
Se sugiere que se haga un estudio referido a las adaptaciones curriculares que se hacen de las distintas áreas de conocimiento de los diferentes niveles del sistema educativo bolivariano para la educación especial.
Tercer trayecto VIII semestre Objetivos Específicos:
Valorar diferentes alternativas en la práctica educativa para la atención de las personas con necesidades educativas especial (discapacidades motoras, dificultades en el lenguaje, discapacidades múltiples, talento superior).
Determinar las principales problemáticas del ambiente educativo en el cual está vinculado.
Desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer su formación en la modalidad de Educación Especial.
Desarrollar estrategias de estimulación temprana y estrategias didácticas relacionadas con los contenidos del sistema educativo bolivariano y la atención a las personas con necesidades educativas especiales (discapacidades motoras, dificultades en el lenguaje, discapacidades múltiples, talento superior).
Tercer trayecto de formación especializada
Octavo semestre Duración: 80 horas
Contenidos Tiempo
horas Autismo:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y didáctica para personas con autismo.
Deficiencias motoras:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y didáctica para personas con deficiencias motoras.
Deficiencias de lenguaje:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y didáctica para personas con deficiencias en el lenguaje.
Deficiencias múltiples:
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y didáctica para personas con deficiencias múltiples.
Talento
Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentes, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con talento.
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Orientaciones metodológicas:
Se sugiere el estudio de las didácticas según la atención, objetivos, contenidos, métodos, medios de enseñanza, evaluación y diseño de recursos instruccionales.
Se sugiere que se haga un estudio referido a las adaptaciones que se hacen de las distintas áreas de conocimiento de los diferentes niveles del sistema educativo bolivariano para la educación especial.
Que los y las estudiantes diseñen estrategias didácticas para la atención a cada una de las necesidades educativas especiales estudiadas.
Los y las estudiantes deberán diseñar recursos didácticos para la mediación en el aprendizaje de las personas con necesidades educativas especiales.
Los y las estudiantes deberán hacer una revisión y rediseño de su proyecto de vida en función de los compromisos asumidos como educadores especiales.
Bibliografía
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