GUÍA DE
ORIENTACIÓN
PARA FAMILIAS
CON HIJOS E
HIJAS CON
APTITUDES
SOBRESALIENTES.
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA.
OBJETIVO DE LA GUÍA
PROPORCIONAR INFORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN PRECISA Y CLARA SOBRE
SUS HIJOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES QUE CURSAN
EDUCACIÓN BÁSICA.
SER UNA HERRAMIENTA ÚTIL QUE PUEDA
APARTADO 1
¿ QUIÉN ES UN NIÑO CON APTITUDES
SOBRESALIENTES ?
En 1982 se inicia en México a través de las
Unidades CAS. ( Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes)
En 1993 se realizan modificaciones al artículo
41 de la Ley General de Educación,
incorporando la atención dentro de educación
especial a la oblación con aptitudes
PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACION 2001-2006.
Establecer los lineamientos para la atención de
los niños y jóvenes con aptitudes
sobresalientes.
Meta 2002 Diseñar un modelo de atención
dirigido a los niños y jóvenes con aptitudes
sobresalientes.
2003 Se desarrolla un Proyecto de
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN.
2006 Propuesta de
Intervención: Atención
educativa a alumnos y
alumnas con aptitudes
sobresalientes.
Propuesta de
Actualización atención
educativa: a alumnos y
alumnas con aptitudes
sobresalientes.
Modificaciones a la Ley
General de Educación.
Artículo 41
Firma de la Alianza por la
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACION.
Las instituciones de
educación superior
autónomas por ley,
podrán establecer
convenios con la
autoridad educativa
federal para homologar
criterios de atención,
acreditación y
certificación dirigidos a
esta población.
La educación especial
incluye la orientación a
padres o tutores como
maestros y personal de
escuelas de educación
básica regular que
integren a los alumnos
con necesidades
Conceptos Básicos.
Inteligencia:
Es la capacidad que resulta del
agregado de las funciones sociales, físicas, afectivas y cognitivas de las personas. El desempeño, producto de la capacidad, puede ser desarrollado o inhibido por el medio ambiente que lo rodea. Dicha capacidad provee a la persona de las herramientas necesarias para desarrollarse en su medio ambiente, es decir adaptarse, y resolver los problemas a los que se enfrenta continuamente.
Creatividad:
La capacidad especifica de
los humana que se desarrolla en diversos niveles: requiere de conocimiento y motivación por parte de las personas, así como de soporte y
DEFINICIÓN DE APTITUDES
SOBRESALIENTES.
Son
aquellos
capaces
de
destacar
significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen en uno o más
de los siguientes campos del quehacer
humano:
Científico-Tecnológico
Humanístico Social
Artístico
Características de las aptitudes
sobresalientes.
Necesidades especificas. Debido a la
CONTEXTO FACILITADOR:
Es de suma importancia quizá el básico y
esencial porque se refiere al entorno
familiar, social y educativo que favorezca
el desarrollo de las capacidades. Este
contexto debe ser estimulante e
TALENTO ESPECIFICO.
ES EL NIÑO QUE PRESENTA UN
CONJUNTO DE COMPETENCIAS
QUE
LO
CAPACITAN
PARA
DOMINAR INFORMACIÓN DENTRO
DE UN ÁREA CONCRETA DEL
ACTUAR
HUMANO.
IMPLICA
TIPOS DE TALENTO.
ESTOS TALENTOS SON RECONOCIDOS POR LA
SOCIEDAD:
LINGUISTICO.
MATEMÁTICO.
CIENTIFICO
ARTÍSTICO ( MÚSICA, ARTES VISUALES)
DEPORTIVO
CONCEPTOSAFINES.
PRECOZ. Hace referencia al desarrollo temprano en el aspecto cognitivo, social, psimotriz y de lenguaje.
PRODIGIO. Persona que realiza una actividad fuera de lo común para su edad y condición, deben de existir productos que llamen la atención en un campo especifico.
APARTADO 2
DESARROLLO DEL NIÑO DE 3 A 15 AÑOS DE
EDAD.
PARTIR DEL DESARROLLO NORMAL DE
LOS 3 A LOS 15 AÑOS DE EDAD EN LOS
ASPECTOS:
Cognitivo
DESARROLLO DE LOS NIÑOS CON
APTITUDES SOBRESALIENTES.
CARACTERISTICAS RELEVANTES. Aprendizajes tempranos y sin ayuda Facilidad para adquirir nuevos
aprendizaje
Compresión de información y conceptos
nuevos
Conexión entre conceptos diferentes Capacidad para utilizar nuevos
conocimientos en la resolución de problemas prácticos y/o teóricos.
Comprensión de ideas complejas y
abstractas
Habilidad para argumentar, preguntar y
razonar
Curiosidad Intelectual.
Logros importantes en determinadas
áreas.
CARACTERISTICAS CREATIVAS Tiene iniciativa y es perseverante Explora y experimenta sin l{imites
Tiene visión no se conforma con el momento presente, visualiza lo que quiere ser para el fututo
Es original, innovador e inventivo, a pesar de los obstáculos
Ve las cosas de forma muy variada Agrega detalles a las cosas, hace más interesante.
Se siente libre para oponerse y no estar de acuerdo con lo establecido.
Características Desarrollo de
aptitudes sobresalientes.
Características Emocionales.
Preocupación por
problemas mundiales,
morales y sociales debido a su sentido de justicia e
idealismo.
Perfeccionismo en sus polos.
Alto sentido del humor
Vulnerables, sensibles, y receptivos
Características Sociales. Les es difícil relacionarse
con otros.
Interés extremo por un
tema
Valora la amistad
Debido a sus intereses
prefiere relacionarse con amigos más grandes
Las disincronías.
INTERNA
Entre la inteligencia y
la psicomotricidad.
Entre la inteligencia y
la afectividad.
SOCIAL
Con sus
compañeros.
Escolar. Las
Doble excepcionalidad.
Prejuicios
culturales
Discapacidad
Déficit de atención
Sugerencias de trabajo
para la familia.
Procurar que el tiempo de
la niña se ocupe en realizar tareas de su interés.
Conocer las fortalezas y
limitaciones del niño.
Conozcan las necesidades
psicológicas del niño sobresaliente con discapacidad.
Dar instrucciones
APARTADO 4 IDENTIFICACION Y
EVALUACION.
EN LA FAMILIA.
OBSERVAR
conductas
Aptitud intelectual
Aptitud creativa
Aptitud socioafectiva
Aptitud Artística
Aptitud psicomotriz
EN LA ESCUELA
PADRES Y MAESTROS.
EVALUACION
PSICOPEDAGÓGICA DESARROLLO
INTELECTUAL
DESARROLLO AFECTIVO
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO FISICO
DESEMPEÑO ESCOLAR
Apartado 5 FAMILIA Y ESCUELA
FAMILIA
DEBERÁ CONSIDERAR
ACTIVIDADES QUE
FORTALEZCAN NO
SOLO EL ASPECTO
INTELECTUAL, SINO
EL FISICO,
EMOCIONAL, Y EL
SOCIAL.
ESCUELA
ENRIQUECIMIENTO
ESCOLAR Y
AÚLICO.
MODELO
FAMILIA Y ESCUELA
ROL DE LA FAMILIA
En la educación FORMAL DEL
NIÑO DEBE DE SER DE COLABORACIÓN.
Compartir información relevante
del niño.
Evitar criticas destructibles del
docente.
Reconocer los esfuerzos de la
escuela
Compartir materiales de interés. Evitar comentarios que etiqueten
al niño.
Fomentar la autonomía del niño. Valoración conjunta de
necesidades y avances del niño.
ROL DEL MAESTRO.
FACILITADOR DEL APRENDIZAJE OFRECER OPORTUNIDADES DE
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES A LAS ESTABLECIDAS EN LA
CURRICULA.
OFRECER OPORTUNIDADES DE
ÁREAS DEBILES DEL NIÑO.
RESPETAR SUS IDEAS Y
PREGUNTAS INUSUALES.
PRESTAR ATENCIÓN A SUS
FRACASO ESCOLAR.
El fracaso escolar en los niños con aptitudes
sobresalientes es hoy una realidad pero se puede prevenir con algunas sugerencias para padres.
Crear en casa una atmósfera intelectualmente
estimulante y creativo.
Establecer con el hijo, una relación cercana y de respeto
mutuo.
Interesarse en las actividades del hijo en casa y en la
escuela.
No compararlo con los hermanos
No establezca Metas para su hijo, guíelo hacia las metas
que correspondan a sus intereses
Demuestre su afecto, confianza, y aprobación y apoye a
su hijo, involúcrese.
Apartado 6
PAPEL DE LA FAMILIA.
NECESIDADES DE LOS PADRES CON
HIJOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES.
ES NECESARIO CONTAR CON
INFORMACIÓN PRECISA DE LAS APTITUDES
PARA PODER APOYAR A SU HIJO.
ROLES FAMILIARES.
TENER UN ESPACIO DE SEGURIDAD EN
DONDE DEBEN DE EXISTIR LIMITES CLAROS.
NO OLVIDAR QUE TIENE NECESIDADES
ESPECIFICAS DEBIDO A SU POTENCIAL.
EL NIÑO CON A.S. TAMBIEN VE TELEVISIÓN,
JUEGA, HACE TRAVESURAS.
NECESITA DE ESTRUCTURA, HÁBITOS Y
ROL DE LOS PADRES EN EL
ENRIQUECIMIENTO EN EL HOGAR.
ENFOCARSE MAS EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD QUE
EN EL PRODUCTO FINAL.
OBSERVAR A SU HIJO SIN JUZGARLO
DESIGNAR UN ESPACIO DONDE PUEDA REALIZAR SUS
PROYECTOS, TOMANDOLO EN CONSIDERACIÓN.
SEAN UN EJEMPLO A SEGUIR DEL NIÑO.
SEAN CONGRUENTES CON SUS HIJOS
AYUDAR A RECONOCER EL ERROR Y APRENDER DEL
FRACASO
RECUERDEN LAS DIFERENCIAS DE ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE EN LOS HIJOS.
CONOCER A SU HIJO EN LAS NECESIDADES, INTERESES Y
ALGUNAS ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMIENTO.
OBSERVAR OBJETIVAMENTE A SU HIJO CUANDO UTILIZA LOS
MATERIALES Y ELABORA UN PROYECTO.
DARLE LA OPORTUNIDAD DE APOYAR EN TAREAS DE CASA.
RECONOCER SU ESFUERZO, AUNQUE LOS RESULTADOS NO
SEAN LOS ESPERADOS.
PERMITIR QUE UTILICE DIVERSOS MATERIALES.
ESTIMULAR SUS CREACIONES Y EXHIBIRLAS EN CASA
PEDIR SU AYUDA Y OPINIÓN EN SITUACIONES COTIDIANAS
PEDIR IDEAS A LOS HIJOS DE REUTILIZAR EL MATERIAL.
DARLE LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN PROYECTOS QUE
ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMIENTO HOGAREÑAS.
EL JARDÍN
LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA
JUGAR A SER
INVESTIGADORES
TIMBRES
UN TELEGRAMA DISTINTO COCINANDO IDEAS
JUEGOS DE MESA TRAJES
HISTÓRICOS
GUIONES
LA HORA DEL CUENTO TARJETAS DIFERENTES ¿ QUÉ PIENSAN LOS
DEMÁS?
POEMAS
MARIONETAS PALABRAS DEL
VOCABULARIO
PARTES DE LA PALABRA. DIBUJOS EN LA ARENA LETRAS RECORTADAS SOPA DE LETRAS
LA CRÍTICA
JUEGOS EN EL SUELO.
