Facilitador: Héctor Adrián
Echeverría
Cuarto semestre sección B
La articulación curricular en la educación
básica en la asignatura de Historia
La Secretaría de Educación Pública define a la articulación curricular como la integración de “los niveles preescolar, primaria y secundaria como un trayecto formativo en el que
haya consistencia entre los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias, a fin de sentar las bases para
A partir del año 2006 se planteó el reto de articular el preescolar y la secundaria con la educación primaria
A partir de ese entonces y como una estrategia contenida en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, se realizó la Reforma Integral de la Educación Básica, “centrada en un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo
de México en el siglo xxi”
A partir del año 2006 se planteó el reto de articular el preescolar y la secundaria con la educación primaria
A partir de ese entonces y como una estrategia contenida en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, se realizó la Reforma Integral de la Educación Básica, “centrada en un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo
La Reforma de la Educación
Secundaria tiene como propósito
establecer condiciones
suficientes para que los alumnos
egresados de primaria accedan
con oportunidad y garantía a la
secundaria.
En el ciclo escolar 2008-2009 más
de 4000 escuelas de ed. primaria
participan en el nuevo plan de
En el 2006 se estableció un perfil
de egreso que definió el tipo de
ciudadano que se esperaba
formar al término de la
educación básica. Se incluían
aspectos cognitivos y
1-Competenci
as para el
aprendizaje
permanente
2-
Competencia
s para el
manejo de la
información
La principal finalidad es el desarrollo de
competencias, esto para el logro de los
3-
COMPETENCIA S PARA EL
MANEJO DE SITUACIONES
Se vincula con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos.
4-
Competenci
as para la
convivencia
-Implica
relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.
-Trabajar en equipo Toma de acuerdos y negociar con otros
Crecer con los demás
5-
Competenci
as para la
vida en
sociedad
Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas
Existe una articulación entre los programas
de estudio de Historia de educación primaria
con los de preescolar y secundaria.
Referentes que explican la articulación
de los 3 niveles educativos:
a) Programas de educación preescolar,
Los avances científicos y tecnológicos han obligado a los
docentes a estar en constante actualización frente a la
“fragilidad” de ciertos conocimientos adquiridos en la
formación inicial.
El sistema educativo debe ofrecer alternativas para que el
magisterio desarrolle y fortalezca la competencia de aprender
a aprender para que sea capaz de desarrollar estrategias de
Docente
:
Reconoce sus dificultades
y necesidades
Formación continua y superación profesional
Diseña su propia estrategia formativa
Reflexión acerca de la práctica y modificar si hay necesidad con herramientas teórico -
metodológicas:
Crear ambientes de aprendizaje
Impulsar proyectos innovadores
Favorecer la conciencia histórica en sus alumnos
Además habrán de actualizarse en el conocimiento de nuevos enfoques psicopedagógicos que son útiles para enfrentar los retos
que se presentan cotidianamente en el aula.
Además habrán de actualizarse en el conocimiento de nuevos enfoques psicopedagógicos que son útiles para enfrentar los retos
Al fortalecer el quehacer docente contará con elementos para
integrar los saberes propios de su práctica y elaborar estrategias didácticas innovadoras y coherentes con el enfoque de la asignatura.
En la formación y actualización es conveniente ampliar y combinar
•
b) Los programas de educación secundaria de
Historia de segundo y tercer grados,
respectivamente. En ambos programas se expone
el enfoque de una historia formativa, con el
estudio critico, inacabado e integral de las
sociedades a lo largo del tiempo se consideran
cuatro ámbitos de análisis, económico, político,
social y cultural; y se busca el desarrollo de tres
competencias, comprensión del tiempo y del
espacio históricos, manejo de información y
formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
•
c) los programas de estudio de los 6 grados de
primaria se consideran muy importantes para la
articulación. Se partió del plan de estudios de
1993. En los primeros dos grados el propósito
central es que el alumno adquiera y explore de
manera elemental la noción de cambio a través
del tiempo, utilizando como referente las
Con los ajustes que se hicieron a los
programas de estudio de Historia en el
contexto de la RIEB, se busca:
Incorporar avances
relacionados con la
historia en sus
diferentes ámbitos.
Introducir
problemáticas
actuales.
Introducir
problemáticas
actuales.
Reforzar el enfoque formativo y la concepción de una historia enpermanente construcción.
Organizar el currículo con
base en los propósitos y las
competencias para la
enseñanza de la Historia.
Organizar el currículo con
base en los propósitos y las
competencias para la
enseñanza de la Historia.
Ofrecer a los maestros
herramientas para guiar su práctica
docente, con la incorporación de
aprendizajes esperados, y sugerencias didácticas y de recursos que pueden
emplearse. Ofrecer a los
maestros
herramientas para guiar su práctica
docente, con la incorporación de
aprendizajes esperados, y sugerencias didácticas y de recursos que pueden
emplearse.
Graduar los contenidos, con
el fin de darles un tratamiento didáctico más
profundo. Graduar los contenidos, con
el fin de darles un tratamiento didáctico más
profundo.
