DISEÑO DE UN MODELO DE GESTIÓN DE I+D+i PARA UNISANGIL
WILSON GAMBOA CONTRERAS
UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES MAESTRÍA EN GESTION DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
2 DISEÑO DE UN MODELO DE GESTIÓN DE I+D+i PARA UNISANGIL
WILSON GAMBOA CONTRERAS Código 17871002
TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE MAGISTER EN GESTION DE CIENCIA, TECNOLOGIA E
INNOVACIÓN
DIRECTOR
EFRAÍN HERNANDO PINZÓN REYES
UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES MAESTRÍA EN GESTION DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
4 AGRADECIMIENTOS
En primera instancia a Dios y a la vida, por señalarme y acompañarme en el camino de mi formación, especialmente en investigación.
A UNISANGIL, por ser la institución que propicio y apoyo el desarrollo el estudio de la Maestría.
A la UDES, agradezco y doy mis más sinceros reconocimientos, por la iniciativa de generar e impartir tan importante programa de maestría.
A la dirección y docentes del programa de Maestría y del Master de la Universidad de Sevilla, quienes contribuyeron en ampliar y centrar mis conocimientos en gestión y transferencia de conocimiento.
Al director de proyecto, Efraín pinzón, por ser un verdadero aliado y orientador en la formulación, presentación y desarrollo de este proyecto.
5 TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. INTRODUCCIÓN……….…… 11
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……….. 14
3. OBJETIVOS………. 17
3.1. OBJETIVO GENERAL……… 17
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS……….. 17
4. JUSTIFICACIÓN………. 18
5. MARCO DE REFERENCIA……….. 21
5.1 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+i)…………. 21
5.5.1. Investigación……….. 22
5.5.2. Desarrollo………... 23
5.5.3. Innovación………... 24
5.2. EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA EBT……… 25
5.2.1. Spin-Off……….. 26
5.2.2. Start-up Empresarial……… 27
5.2.3. Incubadoras de Empresas……….. 28
5.2.4. Unidades de Transferencia de Conocimiento……….. 29
5.2.5. Unidad de I+D+i empresariales………..… 30
5.3. CAPACIDADES TECNOLÓGICAS Y DE INNOVACIÓN………...…… 32
5.3.1. Clasificación de las capacidades de innovación………. 33
5.3. DIMENSIONES ORGANIZACIONALES……….. 36
6. MÉTODOS……… 37
7. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS……… 50
7.1. RESULTADOS DE LA ENCUESTA I+D+i………... 50
7.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA……… 58
7.2.1. Propuesta de alternativas……… 59
7.3. DISEÑO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN DE I+D+i……… 65
7.3.1 Estructura organizacional de la Unidad I+D+i……….. 66
7.3.2 Plan Estratégico de la Unidad………. 71
6 LISTA DE TABLAS
Pág.
7 LISTA DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Modelo de transferencia de conocimiento de UNISANGIL…….. 45 Figura 2. Etapas del proyecto estratégico “Fortalecimiento de la
8 LISTA DE ANEXOS
Anexo 1. Encuesta I+D+i (formato PDF)
Anexo 2. Tabulación encuesta I+D+i (formato PDF) Anexo 3. Resultados encuesta I+D+i (formato PDF) Anexo 4. Unidad de I+D+i Unisangil (formato PDF)
9 RESUMEN
TÍTULO: DISEÑO DE UN MODELO DE GESTIÓN DE I+D+I PARA UNISANGIL AUTORES: WILSON GAMBOA CONTRERAS
PALABRAS CLAVE: Modelo de gestión de I+D+i, Transferencia de conocimiento, Capacidades de innovación, Dimensiones organizacionales para I+D+i, Unidad estratégica.
DESCRIPCIÓN
Este trabajo de grado propone el diseño de un modelo de gestión de I+D+i para UNISANGIL, a partir de la necesidad de realizar una transferencia de conocimiento efectiva de resultados y producto de investigación hacia el interior como el exterior de ella. El proyecto se enfocó en diseñar un modelo de gestión de I+D+i para UNISANGIL, iniciando con la evaluación de capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales, identificar el modelo de mayor adaptabilidad, hasta llegar a la propuesta de estructura operativa y administrativa para el funcionamiento de una Unidad de I+D+i.
El modelo es un instrumento metodológico por medio del cual se definen insumos básicos para la planeación estratégica de la unidad; se estructuró como un proceso sistemático, lógico y objetivo para la toma de decisiones. La unidad de I+D+i, está definida en: alcance, presentación, organigrama, plan estratégico, objetivos, política, estrategias y plan operativo, elementos que constituyen los ejes sobre los que se establecen indicadores para medir su grado de cumplimiento, esfuerzos y metas a mediano o largo plazo, así como las acciones para llevarlas a cabo, fortaleciendo la cultura de la innovación con miras a, sofisticar los procesos de investigación y transferencia de conocimiento de la Universidad.
10 ABSTRACT
TITLE: DESIGN OF A MANAGEMENT MODEL I+D+I FOR UNISANGIL AUTHOR: WILSON GAMBOA CONTRERAS
KEY WORDS: management model, knowledge transfer, innovation capabilities, organizational dimensions for I+D+i, strategic unit.
DESCRIPTION
This degree project proposes the design of a management model I+D+i for UNISANGIL, based on the need to carry out an effective knowledge transfer of results and research product inwards as well as outside of it. The project focused on designing a I+D+i management model for UNISANGIL, starting with the evaluation of technological innovation capabilities and organizational dimensions, identifying the most adaptable model, until reaching the proposed operational and administrative structure for the operation of an I+D+i Unit.
The model is a methodological instrument through which basic inputs are defined for the strategic planning of the unit; It was structured as a systematic, logical and objective process for decision making. The I+D+i unit is defined in: scope, presentation, organization chart, strategic plan, objectives, policy, strategies and operational plan, elements that constitute the axes on which indicators are established to measure their degree of compliance, efforts and medium or long-term goals, as well as the actions to carry them out, strengthening the culture of innovation with a view to sophisticating the processes of research and knowledge transfer of the University.
11 1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo de grado propone el diseño de un modelo de gestión de I+D+i para UNISANGIL, como resultado de la aplicación de conocimientos adquiridos en la Maestría en gestión de ciencia, tecnología e innovación de la Universidad de Santander –UDES.
El Grupos de investigación, buscan fomentar en UNISANGIL la generación y trasferencia de conocimiento, por investigadores, docentes, estudiantes y egresados, aplicando conocimiento multidisciplinario para la identificación y solución de problemas del orden tecnológico, social, económico y cultural en las regiones con una visión de país.
De esta manera, en los últimos años, se han generado importantes desarrollos tecnológicos de uso tanto para los sectores productivos, como para la academia. Los resultados más relevantes corresponden a prototipos y equipos agroindustriales apalancados en convocatorias de cofinanciación desde entidades nacionales como: Colciencias, Ministerio de agricultura y desarrollo rural, UNISANGIL y agendas de cadenas productivas. Los resultados permitieron iniciar con la adopción y apropiación de una cultura sobre propiedad intelectual, tanto así, que UNISANGIL cuenta con un portafolio conformado por tres patentes otorgadas, dos en procesos de registro, dos marcas y quince registros de software.
12 Por lo anterior y atendiendo a la necesidad y/u oportunidad, éste proyecto tiene como objetivo el diseñar un modelo de gestión de I+D+i para UNISANGIL, partiendo de la evaluación de capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales de Unisangil, identificación del modelo de gestión de I+D+I de mayor adaptabilidad y la propuesta estructura operativa y administrativa para el funcionamiento del modelo de I+D+i.
13 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las entidades que presentan mayor generación de conocimiento y nuevas tecnologías en el mundo son las universidades. El conocimiento generado por ellas es uno de los principales factores para resolver problemas de crecimiento económico y generación de condiciones de calidad de vida para los ciudadanos. Las instituciones de educación superior (IES) son un eje fundamental en el desarrollo de los países, por sus múltiples capacidades para la generación de investigación y desarrollo tecnológico. Además, por su potencial en infraestructura y la diversidad de sus grupos de investigación en los que se desenvuelven intelectuales creadores de ideas y técnicas para ser transferidas a la sociedad (Serrano y Robledo, 2013).
Así, la relación entre la educación superior y el sector productivo está directamente ligada con la transferencia de conocimientos y tecnología. Dicha relación se puede alcanzar, bajo la puesta en marcha de empresas orientadas hacia la tecnología a partir de la base de la ciencia generada en los centros tecnológicos y la generación conjunta de proyectos de I + D (Debackere y Veugelers, 2005). De esta manera, la educación superior, de cara a los retos propuestos de calidad, pertinencia y contribución al desarrollo, debe también presentar argumentos sobre los efectos e implicaciones de la inserción y su papel en el sistema de innovación.
14 producción, sino también la comercialización del conocimiento; en otras palabras, utilizar los resultados de las investigaciones para crear activos de propiedad intelectual y contribuir al desarrollo de nuevos procesos y productos que son transformados en innovaciones (Castellanos, 2008).
En este contexto, la adquisición de capacidades en ciencia y desarrollo tecnológico, posibilita que se concrete la estrategia de innovación en las organizaciones. No obstante, las mismas deben realizar una caracterización y evaluación de sus propias capacidades para identificar los factores que generan ventajas competitivas y determinar si son realmente innovadoras (Henao, 2013).
Este proceso de medición y evaluación de capacidades y dimensiones, está resuelto desde la aplicación de diferentes modelos para organizaciones o empresas, pero para instituciones de educación superior, faltan de modelos formales o metodológicos e instrumentos existentes y la evidencia empírica que ayuden a comprender el tema en grupos de investigación, a pesar de esto, las aproximaciones teóricas y metodológicas existentes tanto para la medición como para la evaluación contribuyen significativamente al análisis y diseño de un modelo enfocado directamente a grupos de investigación (Henao, 2013).
Lo anterior ha generado obstáculos para el fortalecimiento de la transferencia tecnológica, el emprendimiento, la innovación y la creatividad como elementos fundamentales en la formación de profesionales líderes. Según Robledo, “para inducir dinámicas de innovación exitosas se requieren estrategias congruentes y la acción articulada de un conjunto de actores claves, buscando así generar procesos colectivos de aprendizaje” (Robledo, 2007).
15 Para el caso específico de la Fundación Universitaria de San Gil – UNISANGIL, y sus procesos de investigación a través de la interdisciplinariedad, se fomenta la generación y trasferencia de conocimiento científico, a través de sus grupos, investigadores, semilleros y jóvenes investigadores, quienes desarrollan proyectos en diversas líneas de investigación que responden a las necesidades, problemas y oportunidades de orden tecnológico, científico y social de su entorno.
De esta manera, en los últimos años, se han generado importantes desarrollos tecnológicos de uso tanto para los sectores productivos, como para la academia. Los resultados más relevantes corresponden a prototipos y equipos agroindustriales apalancados en convocatorias de cofinanciación desde entidades nacionales como: Colciencias, Ministerio de agricultura y desarrollo rural, UNISANGIL y agendas de cadenas productivas. Los resultados permitieron iniciar con la adopción y apropiación de una cultura sobre propiedad intelectual, tanto así, que UNISANGIL cuenta con un portafolio conformado por tres patentes otorgadas, dos en procesos de registro, dos marcas y quince registros de software.
Sin embargo, los resultados de investigación aún no trascendido de manera efectiva al sector productivo porque la Universidad no cuenta con los mecanismos administrativos, financieros y organizacionales para realizar una verdadera transferencia de conocimiento hacia el interior como el exterior de la misma. La universidad realiza labores muy importantes desde investigación y desarrollo tecnológico, pero para las acciones de transferencia donde se obtendría una verdadera innovación, la universidad no tiene establecido un modelo de gestión de I+D+I, que posibilite el uso de los productos derivados de investigación a nivel académico o empresarial.
16 3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Diseñar un modelo de gestión de I+D+I para Unisangil
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar las capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales de Unisangil.
Identificar el modelo de gestión de I+D+I de mayor adaptabilidad para
Unisangil.
17 4. JUSTIFICACIÓN
.
La necesidad de diversificar las posibilidades de transferencia tecnológica en el radio de acción de los programas de formación, es crucial para la generación y desarrollo de capacidades. En UNISANGIL el proceso formación está articulado con la extensión, transferencia de conocimiento e internacionalización con visión global para la gestión de conocimiento institucional. La utilidad que tiene los equipos productos de los grupos de investigación, el tiempo, los recursos invertidos y el reconocimiento que ha logrado, beneficia los procesos académicos y fomenta la difusión de los conocimientos. Las investigaciones desarrolladas han apropiado y adaptado nuevas tecnologías en el campo de la ingeniería. Los prototipos, contienen un alto contenido de sistemas automáticos y de control que están en relación con las rutas de profundización de los programas de ingeniería de la Facultad (UNISANGIL, 2013c).
18 El modelo diseñado servirá como guía o ruta crítica para identificar, desarrollar, proteger valorar y comercializar productos o resultados de investigación potencialmente transferibles. La alternativa de transferencia de tecnología, abre un abanico nuevo de posibilidades, mediante la generación de nuevos negocios que inciden en las áreas estratégicas de departamentos de investigación u oficinas de transferencia, a través del desarrollo de nuevos vínculos e interacciones con su entorno, lo que los convierte en verdaderos agentes económicos, generadores de riqueza y empleo.
La Fundación Universitaria de San Gil en su papel de ente dinamizador del desarrollo económico, cultural y tecnológico de la región y el país, se encuentra frente a abanico de oportunidades con la creación de un sistema de gestión de I+D+i, con proyecciones de alto impacto en la generación de valor en empresas y organizaciones. De igual forma, el impacto en la sociedad, vista desde el entorno del proyecto, está reflejada en la comunidad académica, científica y administrativa de la universidad como los clientes o beneficiarios internos del mismo, allí también están involucrados los estudiantes y egresados que hacen parte de los procesos formativos en investigación; y como clientes externos, están los sectores económicos y sociales a quienes se les transfiere los conocimientos y productos de investigación.
19 Este modelo, permitirá ser la guía o procedimiento para implementar en todas las sedes de la universidad; adicionalmente puede constituirse como un elemento de consultoría o asesoría a otras instituciones que estén en proceso de reorganización de departamentos de investigación y desarrollo.
20 5. MARCO DE REFERENCIA
Comenzando el siglo XXI, y en plena globalización económica, la sociedad se enfrenta a nuevos retos en cuanto al tema de competitividad, crecimiento económico, generación de bienestar social y sostenibilidad ambiental. En los últimos años se han venido formando teorías donde se propone un nuevo rol de los grupos de investigación y orientan su evolución hacia una integración muy fuerte con el sector productivo (Naranjo, 2011). Es preciso reconocer la importancia que tiene la transferencia de conocimiento desde el mundo académico al sector productivo, y se hace necesario acercar la investigación a las necesidades de la sociedad y generar las condiciones necesarias para que de este acercamiento surjan instrumentos eficaces para lograr una verdadera economía basada en el conocimiento. Según (Rodeiro D., et al., 2010) En Europa las universidades son consideradas como uno de los principales participantes en el proceso de transferencia del conocimiento a la sociedad, ya que actúan en todas las fases, desde su producción mediante la investigación científica hasta su explotación a través de patentes o la creación de empresas (Sanchez, 2010)
La existencia de un sistema de gestión de la innovación debidamente estructurado e institucionalizado, es un instrumento para fomentar y fortalecer la creatividad y la cultura de la innovación en las empresas colombianas. Así mismo, permite trazar una hoja de ruta para vigilar el entorno y para estructurar, organizar y ejecutar las diversas actividades de I+D+i estratégicas para la empresa (Colciencias, s.f)
5.1 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+i)
21 N Medellín, Centro de innovación y negocios, 2015). Las descripciones técnicas de sus componentes son:
5.5.1. Investigación. Investigación es toda actividad realizada según el método científico y orientado a descubrir algún aspecto desconocido del mundo real. Tiene el origen en la curiosidad inherente al género humano y en la necesidad esencial de obtener información para resolver las necesidades y preguntas que se le plantean al hombre (Fuentes y Arguimbau, 2008).
La investigación científica es la fuente de la ciencia, la cual se tiene que desarrollar según un método científico claramente estructurado y dirigido a profundizar y ampliar nuestro conocimiento de la realidad. Por su parte, la técnica implica la aplicación del conocimiento científico a finalidades útiles y prácticas. Según Sierra (1998), la investigación científica es un proceso en cadena, en el cual se pretende, "partiendo de los conocimientos científicos precedentes, conceptualizar la realidad, con el fin de obtener y formular, mediante la observación y la sistematización metódicas, representaciones intelectuales que sean expresión lo más exacta posible de la realidad y contribuyan en engrosar el acervo teórico de las ciencias" La importancia estratégica de la investigación científica y tecnológica en el mundo actual se hizo evidente a partir de los años 60 del siglo XX. Debido al rápido crecimiento de los recursos en I+D, se empezaron a recoger datos estadísticos y fue necesario normalizar las definiciones y clasificaciones para disponer de información comparable entre instituciones y países. Entre otros organismos internacionales, la OCDE empezó a elaborar diversos manuales metodológicos para medir y analizar las actividades científicas y tecnológicas. Actualmente estos manuales constituyen el punto de partida obligado para delimitar la recogida e interpretación de datos sobre I+D+I.
22 • Investigación básica: "trabajos experimentales o teóricos que se emprenden principalmente para obtener nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización determinada" (OCDE, 2003: 30).
• Investigación aplicada: "trabajos originales realizados para adquirir nuevos cono-cimientos; sin embargo, está dirigida fundamentalmente hacia un objetivo práctico específico" (OCDE, 2003: 30).
• Desarrollo experimental: "trabajos sistemáticos que aprovechan los conocimientos existentes obtenidos de la investigación y/o la experiencia práctica, y está dirigido en la producción de nuevos materiales, productos o dispositivos; en la puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas y servicios, o en la mejora sustancial de los ya existentes" (OCDE, 2003: 30).
23 sistemas de producción o de control funcionen armónicamente, la actividad ya no es de I+D”. (OCDE, 2003: 43).
5.5.3. Innovación. El Manual de Oslo, define la innovación como: “innovación es
la introducción de un producto (bien o servicio) o de un proceso, nuevo o
significativamente mejorado, o la introducción de un método de comercialización o
de organización nuevo aplicado a las prácticas de negocio, a la organización del trabajo o a las relaciones externas” (OCDE,1997, p. 32). Dicho Manual, en su
tercera edición, hace referencia a que la innovación es un proceso continuo donde
las empresas introducen constantemente cambios en sus productos y procesos y
adquieren nuevo conocimiento, y ese conocimiento juega un papel importante en el
progreso económico. Por lo tanto, la innovación es sistémica y compleja (OCDE,
2005).
En lo que va corrido del presente siglo, el concepto innovación ha cobrado gran
relevancia en el ámbito académico y empresarial, y, de manera destacable en la
relación universidad – empresa – Estado, por su incidencia en sectores como el
productivo y el de servicios. Es así como las instituciones y organizaciones,
motivadas por lograr un mayor posicionamiento en los mercados, promueven de
manera permanente las actividades de innovación con el objetivo de lograr
productos, procesos, métodos de comercialización y métodos de organización ‘nuevos o significativamente mejorados’ (Osorno & Benítez, 2017).
5.2. EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA EBT
24 las empresas de propiedad independiente, establecidas durante no más de 25 años y basadas en la explotación de una invención o de una innovación tecnológica que conlleve la asunción de riesgos tecnológicos sustanciales. Una definición también restrictiva es la de Sherman y Burrell (1988), según los cuales serán EBT aquellas compañías nuevas e independientes, de cuya actividad se derive la aparición de industrias novedosas. (Trenado, & Huergo, 2007).
Las Empresas de Base Tecnológica e Innovadoras pueden definirse como aquellas organizaciones generadoras de valor que mediante la aplicación sistemática de conocimientos tecnológicos y científicos, están comprometidas con el diseño, desarrollo y elaboración de nuevos productos, servicios, procesos de fabricación y/o comercialización.
Las Empresas de Base Tecnológica generalmente operan en los sectores de alta tecnología, como: biotecnología, tecnologías de la información y las comunicaciones, nuevos materiales, tecnologías de la energía, química fina, medicina, nanotecnología, mecatrónica, medios y entretenimiento, diseño industrial, entre otros; muchos de los cuales están directamente relacionados con sectores productivos con alto y complejo grado de eslabonamiento productivo como: bienes de capital industriales y agroindustriales, equipo médico, vehículos (terrestres, aéreos y fluviales), electrodomésticos, equipo de oficina y periférico; los cuales tienen marcada vocación exportadora y gran impacto económico y social.
No obstante, la innovación y la tecnología están presentes en todos los sectores productivos, inclusive en los más tradicionales como: alimentos, construcción, textil y confecciones, cueros y marroquinería, agropecuario, y servicios, entre otros; dado que la innovación y la tecnología en los procesos de fabricación y las formas de comercialización, tiene cada vez mayor preponderancia como un factor clave de éxito en todos los negocios (Colciencias, 2007).
5.2.1. SPIN OFF. Se denomina spin off a las iniciativas empresariales que son
gestadas en diversas organizaciones, bien sean universitarias, industriales o
25
procesos, productos o servicios a partir del conocimiento adquirido. Estas empresas se generan a partir de la investigación aplicada. Su “importancia radica
en el desarrollo de nuevas tecnologías, la creación de empleo de calidad, la
capacidad de generar un alto valor añadido en la actividad económica y la aportación al desarrollo regional” (Universidad de Granada, 2015, p. 1).
Según el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colciencias, se entiende por “spin-off a una empresa que surgió con base en la
creatividad, la investigación y el desarrollo tecnológico, su origen es académico o empresarial y la universidad tiene una participación” (Colciencias, 2016, p. 12). Es
decir, estas empresas son generadas a partir de actividades investigativas y son de
base tecnológica.
Ruta N, define una spin off como una organización con una estructura jurídica
propia. Un modelo de negocio en el que una empresa nace de otra ya estructurada.
Generalmente, la nueva empresa deriva de una universidad o de un centro de
investigación que busca contribuir al ámbito empresarial con la transferencia de conocimiento a través de productos innovadores” (Ruta N Medellín, Centro de
innovación y negocios, 2015).
Respecto a las spin off universitarias se encuentran múltiples definiciones, sin
embargo se puede destacar la que propone Néstor Raúl Ospina Sánchez (2012),
con base en planteamientos de McQueen y Wallmark (1982) y Raday (2008): Una
spin off universitaria se caracteriza por tres aspectos básicos. El primero es que los
fundadores de la compañía tienen que ser originarios de la universidad o afines; en
segundo lugar, la empresa debe basarse en ideas o tecnología desarrollada en la
universidad, y por último la transferencia de conocimiento tiene que pasar a través
del enlace directo entre las spin off y las universidades, evitando intermediarios.
Las empresas universitarias spin off, creadas con el apoyo de una universidad por
algunos de sus miembros, han recibido una atención creciente en las últimas dos
décadas por los responsables políticos y los gestores de las instituciones de
26
implicaron un compromiso directo con recursos públicos para estimular el desarrollo
de spin off universitarias. “Detrás de este creciente interés la idea es que las
instituciones de educación superior tienen la capacidad empresarial utilizada
únicamente al interior y que puede aumentar la creación de riqueza y la
competitividad de la economía (Ortín-Ángel y Vendrell-Herrero, 2014).
5.2.2. Start-up Empresarial. Esta expresión también anglosajona, se utiliza para la
empresa originada a partir de la identificación de oportunidades de mercado por
parte de los miembros de una organización y/o profesionales expertos en
determinado sector productivo, quienes deciden crear una nueva unidad
empresarial para aprovechar la oportunidad de negocio, al producir y comercializar
el producto o servicio que satisfaga debidamente la necesidad identificada.
La unidad productiva articulada con una metodología de base tecnológica y apoyada
en lo académico, basa su desarrollo en un recurso fundamental como es el
conocimiento y la gestión de su cadena de valor para trascender de la dinámica de
la ingeniería de software hacia aprender del entorno, aplicar saberes en procesos,
tecnologías y proyectar relaciones con buenas practicas bajo una retroalimentación
continua de gestión altamente sensible al cambio que exige tiempos de respuesta
consecuentes y el ejercicio ágil propio de escenarios de empresas de base
tecnológica.
Para estos tipos de proyectos altamente cambiantes, se suele adoptar modelos
como las start ups que son unidades productivas o empresas que responden a esos
retos, se desarrollan apoyadas en la tecnología, aplican buenas y ágiles prácticas y
pueden evolucionar proyectadas en el tiempo para hacer más portable cualquier
proceso siendo propuestas que permiten trascender de la Ingeniería del software de donde tienen origen en la práctica para “Correr” proyectos empresariales no solo
de tipo software o de las Tic, sino para otros escenarios y contextos en cualquier
cadena de valor porque el énfasis no se hace en el plan de negocios sino en lograr
27 5.2.3. Incubadoras de Empresas. Las Incubadoras de Empresas son instituciones
que impulsan el proceso de creación, crecimiento y consolidación de empresas
innovadoras y de base tecnológica, a partir de las ideas y capacidades de los
emprendedores. Son generalmente organizaciones sin ánimo de lucro,
conformadas a través de alianzas entre el sector público, privado y educativo que
cuentan con la participación de entidades de formación (técnica, tecnológica y
universitaria), empresas públicas y privadas, gobiernos locales (gobernaciones y
alcaldías), gremios y cámaras de comercio. A partir de la labor de incubación y para
la obtención de recursos financieros, las Incubadoras pueden servir de garantes en
la obtención de Capital Semilla y Aventura, apoyando las negociaciones y contratos
que esto suscite. (Colciencias, 2015).
Capital Emprendedor y Corporativo. El Capital Emprendedor tiene que ver con las acciones de las empresas en las distintas etapas de desarrollo que
las caracterizan; microempresa, pequeña, mediana o gran empresa. Por su
parte, el capital corporativo se refiere a las acciones de holdings que
aglutinan varias grandes y medianas empresas en sectores diferentes o
relacionados entre sí.
Parques Científicos, Tecnológicos y de Innovación PCTI. Organizaciones públicas o privadas, con personería jurídica, cuyo objetivo es promover la
innovación, la productividad empresarial y la competitividad regional, a partir
de conocimiento científico y tecnológico. Para ello, estimulan las
interacciones entre las empresas y otros actores generadores de
conocimiento y tecnología localizados en una zona geográfica determinada,
facilitan la creación y el crecimiento de empresas de base tecnológica y
proveen otros servicios de valor, espacio físico y otras facilidades para los
actores allí localizados.
Dentro de las actividades de I+D+i y/o complementarias de los parques tecnológicos
se encuentran los servicios tecnológicos con miras a desarrollar empresas
innovadoras o de base tecnológica, incubación de empresas, asesoría, divulgación
28
Modelos de negocio y comercialización de tecnologías, Creación y mantenimiento
de redes de actores y aceleración de empresas innovadoras (Colciencias, 2015).
5.2.4. Unidades de Transferencia de Conocimiento. Algunos autores definen procesos de transferencia a partir de sus experiencias, como lo plantea Morales (2008), quien identifica los modelos de transferencia definiendo procesos de investigación contratada, macroproyectos, consultoría, enseñanza externa, presentación de servicios especializados, entre otros. Ortín, Salas, Trujillo y Vendrell (2008) definen los modelos de transferencia en el emprendimiento que surge de los procesos de infestación a través de las Spin Off (emprendimiento surgido de la investigación). Otra noción del concepto de transferencia la relacionan Luna y Solleiro (2007), quienes presentan los procesos de gestión de investigación en relación con patentes, licencias, alianzas, regalías, derechos de autor, venta de tecnología. En otra postura planteada por Göktepe (2005) se identifican factores como el licenciamiento, generado por las universidades, la creación de empresas, Start-up (consultoría a empresas), las movilidades, entre otras actividades relacionadas con el tema. Finalmente, se plantea el concepto de transferencia por Calderón (2005), quien apunta a los vínculos con las empresas formales, la captación de recursos a través de las fundaciones y el emprendimiento surgido de las Spin-off. Esta diversidad conceptual hace que el tema en la actualidad sea amplio con diversos criterios, conceptos, experiencias, que de alguna manera logran la existencia de un fundamento cierto para la transferencia de una gran diversidad de procesos que se mencionan por los autores y que hacen necesaria la teorización de los modelos que permitan dinamizar los resultados de la investigación aplicada. (García, Gualdrón y Bolívar, 2013).
29 impacto en el sector productivo. Esta estructuras posibilita que se valoren los resultados de investigación generados por las universidades, obteniendo la inserción de conocimiento al sector empresarial y teniendo un alto grado de credibilidad por parte del sector productivo, presentándole una plataforma que beneficia mutuamente a los actores donde el riesgo es reducido (Rincón de Parra, 2004).
5.2.5. Unidad de I+D+i empresariales. Son sistemas de gestión de la Investigación, Desarrollo Tecnológico o Innovación - I+D+i- de la Empresa, que cuentan con estructuras y procesos sistemáticos y organizados de acuerdo con el modelo de gestión de la empresa a la que pertenece. Su misión principal consiste en la realización de actividades, proyectos de investigación (principalmente aplicada), de desarrollo tecnológico o de innovación para la empresa a la que pertenece, con el objetivo de fortalecer sus capacidades tecnológicas, incrementar la productividad y su competitividad. La actividad Principal de la unidad está referida a realizar investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación (TRL 2 al 9) y
sus resultados principales, deben estar enfocados en nuevos productos certificados
o validados, secretos industriales, innovaciones de producto, servicio o proceso,
licenciamientos. (Colciencias, 2016)
Una Unidad de I+D+i de la empresa se caracteriza por tener: 1. Un tiempo de creación mínimo de tres (3) años.
2. Documento en el que la alta dirección formaliza la creación de la unidad de I+D+i:
3. Proceso claro y articulado, que permite evidenciar la realización sistemática de la
I+D+i.
30 evidencia cómo la organización realiza procesos creativos para la generación de conocimiento e ideas que luego llegan a la materialización de los mismos en proyectos, actividades de vigilancia tecnológica, inteligencia competitiva, la transferencia de conocimiento, la planeación, estructuración, ejecución y seguimiento de los proyectos (cartera de proyectos de I+D+i), entre otras actividades de I+D+i.
5. Una red de expertos y/o potenciales aliados y otros actores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación – SNCTeI, claramente identificada y con quienes de manera conjunta desarrollan proyectos para el logro de las estrategias de I+D+i de la empresa.
6. Un centro de costos independiente para las actividades y proyectos de I+D+i, en el que se evidencie la asignación anual de presupuesto para los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y su ejecución anual, estos centros de costos están claramente diferenciados de los procesos normales o “core business” de la empresa.
La existencia de un sistema de gestión de la innovación debidamente estructurado e institucionalizado, es un instrumento para fomentar y fortalecer la creatividad y la cultura de la innovación en las empresas colombianas. Así mismo, permite trazar una hoja de ruta para vigilar el entorno y para estructurar, organizar y ejecutar las diversas actividades de I+D+i estratégicas para la empresa.
5.3. CAPACIDADES TECNOLÓGICAS Y CAPACIDADES DE INNOVACIÓN
31 Otra clasificación de las capacidades tecnológicas es la provista por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) que utiliza la intensidad en investigación y desarrollo como indicador de innovación. El objetivo de esta Organización es identificar la intensidad tecnológica de las industrias manufactureras para analizar las consecuencias tecnológicas sobre el desempeño industrial. Al respecto Hatzichronoglou (1997) argumentó que las firmas innovadoras ganan más mercados, son más productivas y ofrecen altas remuneraciones a sus empleados.
Al tomar en cuenta la generación de capacidades tecnológicas por parte de las empresas y la consecuente innovación es posible señalar que la competitividad empresarial está relacionada con las actividades de los propietarios de las firmas en cuanto a la administración eficiente de cinco funciones sustantivas (Jiménez, 2006): i) comercial (mercado, productos, comercialización); ii) financiera (fuentes de financiamiento, rentabilidad, endeudamiento); iii) gerencial (experiencia, conocimiento del negocio); iv) de producción (capacidad instalada, antigüedad de equipos, proveedores, tipo de personal, sistema de inventarios, flexibilidad y experiencia); v) internacionalización (exportaciones y mercados potenciales); y, v) la administración del conocimiento en términos de inversión en investigación y desarrollo (I+D) y propiedad intelectual. (Martín, Cruz & Rivera, 2016).
5.3.1. Clasificación de las capacidades de innovación
La capacidad de innovación tecnológica comprende elementos de diferente naturaleza como tecnología, proceso, conocimiento, experiencias y organización, es por esto que para entender el concepto los autores proponen clasificaciones, tal como se muestra a continuación (Henao, 2013).
32 posibilita la ampliación de las tecnologías existentes y genera nuevas tecnologías o mejora la función de I+D. Tiene asociados indicadores como el porcentaje de investigadores empleados, la tasa de éxito de los productos de I+D, la auto-generación de productos innovadores, el número de patentes y la intensidad de I+D, entre otros (Wang, 2008).
Capacidad de aprendizaje. Está en la habilidad de una organización para identificar, asimilar y explotar el conocimiento del entorno. Como variables que facilitan su medición se tienen: el monitoreo sistemático de las tendencias tecnológicas; el desarrollo de habilidades para la reingeniería, la asimilación y absorción del conocimiento; la re-innovación para enfrentar el mercado internacional; la transformación del aprendizaje constructivo a partir de experiencias pasadas para reconocer el ambiente y orientar sus estrategias de I+D; la importancia brindada al aprendizaje y a la preservación del conocimiento explícito y tácito (Cheng, 2006), (Guan, 2006), (Yam, 2004).
Capacidad de producción. Se refiere a la habilidad para transformar los resultados de I+D en productos o mejoras en la calidad de los mismos, de tal manera que cumplan con las necesidades del mercado y que puedan ser fabricados de acuerdo con los requerimientos de diseño. Esta se relaciona con aspectos tales como la producción tecnológica avanzada, el nivel de calidad de los productos, el éxito de la comercialización, la cualificación del personal de producción y el tiempo de ciclo del producto (Guan, 2003), (Yam, 2004), (Cheng, 2006), (Wang, 2008).
33 gestión de la red de distribución, el servicio posventa y asistencia tecnológica, la entrega confiable y a tiempo, la mejora de la marca y la reputación de la empresa (Yam, 2004), (Guan, 2003).
Capacidad de planeación estratégica. Es la capacidad de una empresa de identificar las fortalezas y debilidades internas y externas, oportunidades y amenazas, formular planes de acuerdo con la visión y misión empresarial y ajustar el plan para su implementación. Dicha habilidad se evidencia en el entendimiento por parte de la alta dirección de sus competencias básicas y los objetivos tecnológicos, la conexión entre la estrategia tecnológica y la estrategia del negocio, el desarrollo de un sistema avanzado para la toma de decisiones, la posesión de un espíritu emprendedor e intenso respecto a la innovación, la aceptación del riesgo, la comprensión y el conocimiento de la posición de la competencia, la industria tecnológica y las tendencias de la misma, así como, una preocupación por enfatizar en los valores del conocimiento (Guan, 2003), (Yam, 2004), (Cheng, 2006).
34 y un componente central de las capacidades tecnológicas, esto contextualizado en un país en desarrollo, en bajos entornos de I+D. Las capacidades tecnológicas son las habilidades para usar, absorber, adaptar, mejorar y generar nuevas tecnologías. (Teixido, et al, 2014).
Capacidad de Gestión de Recursos. Yam et al. (2004) y Wang, Lu & Chen (2008) se refieren a esta capacidad como a la habilidad de la firma para adquirir y asignar apropiadamente capital, experiencia y tecnología a los procesos de innovación. Según Wang, Lu & Chen (2008), esta capacidad se refleja en la habilidad de la empresa para acceder a recursos financieros externos y para asignar los recursos de capital.
Este tipo de clasificaciones obedece a la necesidad de relacionar las capacidades de innovación con aspectos y recursos concretos de la organización. Es importante resaltar que los autores revisados hacen análisis para el contexto empresarial, pero desatienden entornos universitarios, donde quienes hacen innovación son los investigadores al interior de grupos de investigación, que también deben medir sus capacidades (Gómez, 2011).
5.3. DIMENSIONES ORGANIZACIONALES
Se refiere a la habilidad que una empresa tiene para asegurar mecanismos de organización y armonía, cultivando la cultura organizacional y la adopción de buenas prácticas de gestión. El desarrollo de dicha capacidad proviene de la habilidad de la compañía para ajustar su estructura organizacional a los nuevos proyectos de innovación, la coordinación y armonización entre las funciones de las áreas de I+D, mercadeo y producción para el desarrollo de los productos, el flujo de información que se establezca con los clientes y proveedores; así como, el aprendizaje de las mejores prácticas de la competencia y del entorno (Guan, 2003), (Yam, 2004), (Cheng, 2006).
35 6. MÉTODOS
El proyecto se enfocó en un diseño cuantitativo de corte descriptivo ya que en él se recolectó información a través de la aplicación de un instrumento para evaluar las capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales de los investigadores de Unisangil. Los datos obtenidos fueron tabulados, procesados y analizados, para convertirlos en la información requerida para estructurar el modelo de I+D+i, bajo las dimensiones organizacionales de la institución y en coherencia con los sistemas actuales de gestión de transferencia propuestos en la literatura y casos de éxito evidenciados en universidades nacionales o internacionales. El proyecto se desarrolló en cinco fases:
FASE 1. Documentación sobre referentes, fundamentos y estado del arte FASE 2. Diagnóstico de capacidades
FASE 3. Elaboración de modelos conceptuales FASE 4. Diseño el modelo
FASE 5. Validación del diseño
A continuación, se presenta el desarrollo metodológico de cada una de las fases.
36 FASE 2. Diagnóstico de capacidades. Para realizar el diagnóstico de capacidades de innovación en Unisangil, se aplicó un instrumento de recolección de información para determinar el nivel de conocimiento y aplicación de capacidades en I+D+I y dimensiones organizacionales en la institución. La metodología se desarrolló a través de un cuestionario semiestructurado que se diligenció mediante entrevistas personalizadas a investigadores y directores de grupos de investigación de la universidad para la obtención de información sobre capacidades. Los datos así recolectados se confrontaron y contextualizaron con información general provista por la Universidad sobre sus políticas, estrategias, procesos, recursos, etc. Una primera parte de la encuesta contempló la recolección de información institucional sobre procesos de investigación y extensión. La segunda parte de la encuesta tuvo como propósito indagar por la información necesaria para posibilitar la evaluación del grado de madurez de cada capacidad para cada una de las dimensiones organizacionales.
El instrumento y su evaluación tiene como guía los trabajos de Henao, 2013 con la metodología “GENOMA DE LA INNOVACIÓN” y Serrano y Robledo, 2013 “Variables para la medición de las capacidades de innovación tecnológica en instituciones Universitarias”. El modelo “GENOMA DE LA INNOVACIÓN” se fundamentó en los aportes de autores internacionales como (Guan, 2003), (Yam, 2004) y (Wang, 2008) y autores nacionales como (Robledo, 2007), (Robledo, 2006), (Robledo, F.A. & Restrepo, J.F., 2008), (Aguirre, 2010), (Gómez, 2011) y (COLCIENCIAS, 2013).
Como aporte o valor agregado al modelo de Henao, adoptado para medir las capacidades de innovación, es la actualización y adaptación de los nuevos parámetros de medición de grupos, investigadores y producción según la tipología de Colciencias año 2015 (Modelo de medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, año 2015).
37 Descripción del instrumento de recolección de información. El instrumento de recolección de información tiene por título “Evaluación de capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales en grupos de investigación de Unisangil”. La encuesta está constituida en 72 preguntas, estructuradas en 4 dimensiones, 6 capacidades y 15 factores. En el Anexo 1, se encuentra el instrumento completo. A continuación se resumen los componentes de la misma:
A. DIMENSIÓN SER – ESENCIA
1. Identidad. Información general del director del grupo de investigación y del grupo, Categoría del grupo, Misión y Visión
2. Estrategia. Portafolio de servicios, Objetivos Estratégicos, tipo de organización, líneas de investigación tiene el grupo.
B. DIMENSIÓN SABER - CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE I. CAPACIDAD DE I+D
3. Cultura Investigativa. Uso de herramientas para I+D, métodos o modelos de I+D, relacionamiento con otras instituciones, con otros grupos de investigación y sector productivo.
4.Productos.
Productos y resultados de actividades de fortalecimiento de la comunidad científica
Productos y resultados de actividades de apropiación social del
conocimiento
Productos y resultados de actividades de generación de nuevo conocimiento
38 II. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
5. Formación del Talento Humano. Investigadores activos del grupo, dominio del idioma inglés, integrantes dedicados a actividades de I+D, integrantes dedicados a actividades de Innovación.
6. Monitoreo del aprendizaje y la investigación. Adaptación a nuevas tecnologías, plan de aprendizaje para aspectos relacionados con I+D+i, seguimiento a proyectos, lecciones aprendidas, relación con procesos de extensión.
C. HACER – PRÁCTICA
III. CAPACIDAD DE MERCADEO
7. Contexto Socioeconómico. Estudios de mercado para realizar los proyectos, información de acuerdos internacionales para el ajuste de las políticas de investigación, planificación de productos o servicios teniendo en cuenta tendencias de consumo, análisis de competidores actuales y potenciales en investigación.
8. Promoción. Relacionamiento con clientes para el desarrollo del producto o servicio, participación en congresos, conferencias y eventos académicos que sean derivados de productos o experiencias de investigación, nuevos productos posicionados en el mercado.
IV. CAPACIDAD DE PANEACIÓN ESTRATÉGICA ORIENTADA A LA INNOVACIÓN
39 V. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE RECURSOS
10. Inversión. Inversión en I+D, inversión en capacitación en nuevas tecnologías, incentivos y reconocimientos a la innovación, incentivos y reconocimientos por productos de investigación y aplicación de la investigación en el sector empresarial.
11. Empresas y centros de investigación y tecnología. Orientación a la empresa como cliente de la investigación, conocimiento de las necesidades de investigación de las empresas, colaboración o convenios con proveedores de tecnología, acceso a fuentes de recursos para proyectos de I+D, convenios con centros de desarrollo tecnológico, presentación de proyectos en convocatorias externas. 12. Financiación. Libertad financiera para la ejecución presupuestal en los proyectos, destinación de recursos, subcontrataciones en los proyectos de investigación.
D. DIMENSIÓN TRANSVERSAL
VI. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO 13. Sistema de gestión del conocimiento. Nivel de protección a la información, sistematización de las mejores prácticas y lecciones aprendidas, gestión del conocimiento.
14. Vigilancia tecnológica. Procesos internos de vigilancia tecnológica, personas asignadas al proceso de vigilancia tecnológica, procedimientos para la identificar y evaluar las amenazas y oportunidades tecnológicas provenientes del entorno que pueden influir en las investigaciones.
40 Población y muestra. Unisangil cuenta con 13 grupos de investigación (población) en sus tres sedes en el País, San Gil (Santander), Yopal (Casanare) y Chiquinquirá (Boyacá). Para este proyecto, la muestra correspondió al total de grupos. Los grupos de investigación están adscritos a cada facultad, direccionados por la Coordinación de Investigación de las Facultades (CIF) y el Departamento de Investigación. En la tabla 1 se encuentra la información de los grupos por sede, facultad y categoría según Colciencias año de medición 2017.
Tabla 1. Grupos de Investigación de Unisangil
SEDE FACULTAD NOMBRE DEL GRUPO CATEGORIA
1 San Gil
Ingeniería
IDENTUS - Grupo de Innovación y Desarrollo Tecnológico de UNISANGIL
C
2 San Gil GEASID - Grupo de Estudios Ambientales para la Sostenibilidad, la Innovación y el Desarrollo
B
3 San Gil HYDRA - Grupo de estudios avanzados en tecnologías de información y comunicaciones de UNISANGIL
C
4 San Gil Económicas y Administrativas
IDCEA - Grupo de investigación y desarrollo de ciencias económicas, administrativas, contables y turísticas
B
5 San Gil
Salud y la Educación
TAREPE - Taller de Reflexión Pedagógica C
6 San Gil ICES - Grupo de Investigación en Ciencias de la Educación y de la Salud
C
7 Yopal Ingeniería TERRANARE C
8 Yopal COMUNITIC B
9 Yopal Económicas y Administrativas
SCIENTIA KARAYURÚ B
10 Yopal Salud y la Educación
GICSYE -Grupo de Investigación en Ciencias de la Salud y la Educación
C
11 Yopal Jurídicas y políticas
Derecho, pensamiento y sociedad - DIKE Reconocido
12 Chiquinquirá Ingeniería IUTIC - Investigación Universitaria en Tecnologías de la Información y la Comunicación
C
13 San Gil -Chiquinquirá
Jurídicas y políticas
IURIS TERRA DERECHO, DESARROLLO Y TERRITORIO
Reconocido
Fuente: Departamento de Investigación Unisangil
41
Tabla 2. Estructura del instrumento de recolección de información. DIMENSIONES
ORGANIZACIONALES
CAPACIDADES I+D+i
FACTORES PREGUNTAS
A. DIMENSIÓN SER – ESENCIA
1. Identidad 1 a 3 2. Estrategia 4 a 9
B. DIMENSIÓN SABER - CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE
I. CAPACIDAD DE I+D 3. Cultura Investigativa 10 a 14 4. Productos 15 a 18 II. CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
5. Formación del Talento Humano
19 a 26
6. Monitoreo del aprendizaje y la investigación
27 a 31
C. HACER – PRÁCTICA
III. CAPACIDAD DE MERCADEO
7. Contexto Socioeconómico 32 a 35
IV. CAPACIDAD DE PANEACIÓN ESTRATÉGICA ORIENTADA A LA INNOVACIÓN
8. Promoción 36 a 39 9. Monitoreo de la estrategia
de investigación 40 a 45
V. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE RECURSOS
10. Inversión 46 a 49 11. Empresas y centros de
investigación y tecnología 50 a 55 12. Financiación 56 a 58
D. DIMENSIÓN TRANSVERSAL
VI. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
13. Sistema de gestión del conocimiento
59 a 62
14. Vigilancia tecnológica. 63 a 66 15. Explotación de la base
tecnológica
67 a 72
Fuente: autor
La tabulación, y procesamiento estadístico y gráfico, se realizó utilizando el programa Excel®. En la tabla 3 se encuentra el modelo de tabulación y en el anexo 2, se adjunta el archivo con las tablas empleadas.
Tabla 3. Tabulación encuesta de Capacidades de innovación
42 FASE 3. Elaboración de modelos conceptuales. La investigación realizada en UNISANGIL está ligada a los sectores productivos, dadas las necesidades de adopción y transferencia de tecnología aplicables a los mismos. Esto ha llevado a los grupos de investigación tener un posicionamiento y reconocimiento a nivel regional, departamental, y nacional, por su participación activa en cadenas productivas, empresariales y redes de redes de conocimiento, contribuyendo con las demandas técnicas y tecnológicas, que continuamente se discuten, diseñan y proponen para el país.
El Grupos de investigación, buscan fomentar en UNISANGIL la generación y trasferencia de conocimiento, por investigadores, docentes, estudiantes y egresados, aplicando conocimiento multidisciplinario para la identificación y solución de problemas del orden tecnológico, social y económico y cultural en las regiones con una visión de país.
A través de la interdisciplinariedad con los programas académicos, la facultad de ingeniería, como pionera en el desarrollo de la investigación en la universidad, desarrollan proyectos en las líneas agroindustria, automatización de procesos, bioingeniería, instrumentación y control, gestión ambiental, que responden a las necesidades, problemas y oportunidades de orden tecnológico, científico y social de su entorno.
43 1, corresponde al diseño del modelo de negociación tecnológica y la puesta a punto de varios negocios con empresas industriales productoras de panela nacional e internacional.
Figura 1. Modelo de transferencia de conocimiento de UNISANGIL
Fuente: Departamento de investigación
El modelo de transferencia propuesto, es dinámico y se ha consolidado con el pasar del tiempo, la madurez de los grupos de investigación, experiencia y crecimiento en términos de producción técnica y científica. El modelo contempla, las fases típicas de generación, apropiación, adaptación y transferencia. Inicia con las necesidades, problemas u oportunidades tecnológicas de los sectores productivos o sociales, las cuales se traducen en proyectos de investigación formal y formativa, que se ejecutan de forma inter y multidiciplar. Los principales resultados y productos, pasan a una fase de desarrollo, donde se evalúa su grado tecnológico, sus condiciones para iniciar procesos de propiedad intelectual y conveniencia de prototipado o escalamiento. Los productos con un grado de desarrollo mayor y oportunidad de transferencia, pasan a una fase de estudio de mercado, y valoración económica.
44 sector empresarial a partir del intercambio de saberes y transferencia de tecnología, con el fin de innovar procesos en los diferentes sectores sociales, económicos e industriales de las regiones y el país.
Dentro de las actividades que desarrolla Unisangil, se identifica la necesidad de evaluar los desarrollos tecnológicos con potencial de negociación. En este proceso, inicialmente contó con el apoyo estratégico de la OTRI EO, buscando impulsar la transferencia de conocimiento y tecnología a nivel regional y nacional; adicionalmente la OTRI asesoró al grupo de investigación IDENTUS en el análisis de tecnologías, estudio de mercado, valoración, estrategias de protección, comercialización y negociación de los resultados de investigación, especialmente con los equipos patentados para la producción de panela pulverizada.
En el capítulo, 7 del presente documento, se presentarán los componentes del modelo de la unidad de I+D+i para UNISANGIL y la estructura técnica y administrativa de gestión. El diseño se realizó teniendo en cuenta diferentes modelos encontrados en la literatura a nivel empresarial y universitario dentro y fuera del país, especialmente los requerimientos consignados en la “guía técnica para el reconocimiento de la unidad de I+D+i de la empresa” de Colciencias, adaptado a las estrategias y los objetivos para cumplir la misión y el propósito para el cual será creada.
FASE 5. Validación del diseño. La presentación, aval y aprobación del modelo de I+D+i para UNISANGIL, se realizó en el marco del plan de desarrollo institucional Unisangil 2018– 2027 “NUESTRA RUTA HACIA LA CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL”.
45 contribuir con el desarrollo económico, social, político, educativo y cultural en las regiones de influencia.
Dentro de los proyectos estratégicos definidos por Unisangil para la ejecución del plan de desarrollo desde la Perspectiva “Desarrollo y Crecimiento Institucional” se formularon los Proyectos estratégicos “fortalecimiento de la investigación y la innovación” y “Gestión de Marketing para la Investigación y la Extensión”. El primero enfocado a la gestión propia de la investigación, contiene los componentes de formación en investigación, gestión de proyectos, producción intelectual, propiedad intelectual y gestión de estímulos; este enfoque permite un accionar dinámico y cíclico de los procesos de investigación al interior de la universidad. En la figura 2 se muestran las Etapas del proyecto estratégico “fortalecimiento de la investigación y la innovación”.
Figura 2. Etapas del proyecto estratégico “fortalecimiento de la investigación y la innovación”
Fuente: Departamento de Investigación
46 optimización de sus procesos misionales y administrativos en cumplimiento de la misión y la visión institucional. (Plan de desarrollo, Unisangil 2017).
El diseño y propuesta de estos dos proyectos, argumentan perfectamente la creación de una instancia, departamento o área dentro de la institución, que permita relacionar los productos resultados de la actividad misional y ofrecer un mecanismo de transferencia de conocimiento a los grupos de interés de externos e internos de Unisangil, contando con el trabajo y apoyo del Departamento de investigación y sus grupos de investigación, en estrecha relación con el Departamento de Extensión.
La unidad de I+D+i, busca gestionar los productos o servicios de base tecnológica, que merezcan la confianza de clientes potenciales hasta el punto que estén dispuesto a pagar por ello, también pretende difundir conocimiento mediante la explotación comercial de una innovación con mecanismos de patentes, licencia de productos y procesos de acuerdo a las condiciones institucionales.
Adicionalmente y como idea revolucionaria, atendiendo al propósito de la universidad “contribuir al aprendizaje significativo con lo mejor del conocimiento y métodos científicos”, la unidad de transferencia no solo está pensada en transferir conocimiento hacia fuera, hacia el exterior, hacia el sistema productivo y la sociedad, sino también hacia el interior de Unisangil, colocando a disposición los resultados y productos derivados de los procesos de investigación a toda la comunidad académica (docentes, estudiantes, administrativos, egresados), como estrategia de socialización, divulgación y apropiación social del conocimiento.
47 7. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Este proyecto tiene como objetivo el diseñar un modelo de gestión de I+D+i para UNISANGIL, partiendo de la evaluación de capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales de Unisangil, identificación del modelo de gestión de I+D+I de mayor adaptabilidad y la propuesta estructura operativa y administrativa para el funcionamiento del modelo de I+D+i.
El modelo de gestión diseñado, es un instrumento metodológico por medio del cual se definen insumos básicos para la planeación estratégica de la unidad, ya que plantea un proceso sistemático, lógico y objetivo para la toma de decisiones. La unidad de I+D+i, está definida en: alcance, presentación, organigrama, plan estratégico, objetivos, política, estrategias y plan operativo, elementos que constituyen los ejes sobre los que se establecen indicadores para medir su grado de cumplimiento, esfuerzos y metas a mediano o largo plazo, así como las acciones para llevarlas a cabo, fortaleciendo la cultura de la innovación con miras a, sofisticar los procesos de investigación y transferencia de conocimiento de la Universidad. A continuación se encuentran detallados los resultados y su análisis.
7.1. RESULTADOS DE LA ENCUESTA
A continuación se presentan los resultados resumidos por Dimensión obtenidos de la encuesta de “Evaluación de capacidades de innovación tecnológica y dimensiones organizacionales en grupos de investigación de Unisangil”. En el anexo 3, se presentan los resultados completos por cada dimensión, capacidad y factor, las gráficas y estadísticas que condensan los datos.
RESULTADO: A. DIMENSIÓN SER – ESENCIA.
48 primeras categorías de Colciencias (A1,A,B), representando el 30,8% del total de grupos.
El 92% de los grupos tiene redactada su misión y visión, el 92% (9) tiene
portafolio de servicios y el 77% (10) cuenta con objetivos estratégicos. Los grupos están organizados por actividades en un 54%, por roles en un 31% y por procesos en un 15%.
En total las líneas de investigación son 68, todas registradas en los GrupLac. En promedio cada grupo cuenta con 6 líneas de investigación. El 85% (11) los grupos tiene fundamentadas sus líneas y el 100% (13) demostró coherencia y articulación entre las líneas de investigación con las líneas de profundización de los programas académicos.
RESULTADO: B. DIMENSIÓN SABER - CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE I. CAPACIDAD DE I+D
El 62% (8) de los grupos de investigación emplean herramientas I+D para el desarrollo de investigación; de ellos tan solo el 38% (4) emplea métodos o modelos de I+D para el desarrollo de investigación.
Tan solo el 31% tiene relaciones de investigación con entidades internacionales, especialmente con Universidades y redes de investigación. Siete de 7 los grupos con universidades internacionales, 3 con empresas, 3 con centros de investigación, ninguno con centros de excelencia, 6 con redes de investigación y uno con otro tipo.
El 92% de los grupos tiene relaciones de investigación con entidades nacionales, especialmente con Universidades y redes de investigación. 12 grupos con universidades, 5 con empresas, 2 con centros de investigación, ninguno con centros de excelencia, 11 con redes de investigación y dos con otro tipo.
49 En cuanto a producción científica en el último año (2018) y según la tipología de Colciencias, se obtuvieron los siguientes resultados:
Productos y resultados de actividades de fortalecimiento de la comunidad
científica
o El 31% (4) de los grupos vinculó a jóvenes investigadores a los proyectos de investigación, en total fueron 11.
o Todos los grupos reportaron vinculación de estudiantes de pregrado a proyectos de investigación en modalidad de semilleros de investigación, en total fueron 235.
o El 77% (10) de los grupos vinculó estudiantes de pregrado a proyectos de investigación en modalidad de auxiliares de investigación (Trabajos de grado en modalidad de investigación dirigida), en total fueron 91. o El 46% (6) de los grupos vinculó estudiantes de maestría o doctorado
a proyectos de investigación, en total fueron 14.
Productos y resultados de actividades de apropiación social del conocimiento.
o El 92% (12) de los grupos participaron en ponencias en eventos científicos nacionales e internacionales, en total fueron 162.
o Todos los grupos participaron en la organización de eventos especializados, en total fueron 42.
o El 62% (8) de los grupos elaboraron Cartillas o Folletos como medio de divulgación de los resultados de los proyectos, en total fueron 16. o Todos los grupos participaron en cursos de capacitación, seminarios
o talleres realizados a comunidad en general, en total fueron 63. o El 92% (12) de los grupos participaron en redes científicas a nivel
nacional o internacional, en total fueron 43.
50 o El 38% (5) de los grupos participaron en Ediciones de revistas
institucionales, en total fueron 10 publicaciones.
o El 46% (6) de los grupos generaron noticias producto de investigación, en total fueron 11 noticias.
Productos y resultados de actividades de generación de nuevo conocimiento o El 92% (12) de los grupos publicaron artículos Originales en revistas
científicas. A1, A2, B y C, en total fueron 30.
o El 8% (1) de los grupos reportaron Productos tecnológicos patentados o en proceso de registro de patente, en total fueron 2.
o El 8% (1) de los grupos reportaron libros resultados de investigación publicados o sometidos a evaluación, en total fueron 3.
o El 38% (5) de los grupos reportaron Capítulos de libro resultados de investigación publicados o sometidos a evaluación, en total fueron 21. o Ningún grupo reportó el registro variedades vegetales o variedades
animales.
Productos y resultados de actividades de desarrollo tecnológico e innovación o El 38% (5) de los grupos reportaron Productos tecnológicos certificados o validados. (Diseño industrial, esquema de circuito integrado, software, planta piloto o prototipo industrial), en total fueron 20.
o El 8% (1) de los grupos reportaron Regulaciones, normas, reglamentos o legislaciones. (Regulaciones, normas técnicas, reglamentos técnicos, guías de práctica clínica), en total fueron 4. o El 23% (3) de los grupos reportaron Productos empresariales. Secreto
empresarial, empresas de base tecnológica (spin-off), innovaciones generadas en la gestión empresarial, innovaciones en procesos y procedimientos), en total fueron 4.
