[Maestría en] formación y capacitación de recursos humanos.

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FORMACION

Y

CAPACITACION

DE

RECURSOS

HUMANOS

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DIVISION DE:

ESTUDIOS

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U N I V E R S I D A D A U T O N O M A D E N U E V O L E O N

Dr. Luis E. Todd

Rector

Dr. Agustín Basave Fdz. del Valle

Director General de E s t u d i o s Superiores

1 0 2 0 1 4 3 4 0 3

F A C U L T A D D E F I L O S O F I A Y L E T R A S

Lic. Tomás González de Luna

Director

Lic. Juan Angel Sánchez Palacios

S u b d i r e c t o r

Lic. Herón Pérez Martínez

Secretario

D I V I S I O N DE E S T U D I O S S U P E R I O R E S

Lic. Bernardo Flores Floras §

Jefe

Lic. Rodolfo Martínez Cárdenas

Srio. de la División

Dr. Agustín Basave Fernández del Valle

C o o r d i n a d o r de la Maestría en Filosofía

Mtro. Fidel Chávez

C o o r d i n a d o r de la Maestría en Letras Españolas

Mtro José Antonio Mejía

C o o r d i n a d o r de la Maestría en Enseñanza Superior

Mtro. Wonfilio Trejo

C o o r d i n a d o r de la Maestría en M e t o d o l o g í a de la Ciencia

Mtro. Porfirio Tamez

C o o r d i n a d o r de la Maestría en Bibliotecología

Lic. Ma. Elena Chapa

C o o r d i n a d o r de la Maestría en F o r m a c i ó n y Capacitación de R e c u r s o s H u m a n o s

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

FORMACION

Y

CAPACITACION

DE

RECURSOS

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C A R A C T E R I S T I C A S D E L A M A E S T R I A

D e n o m i n a c i ó n : Maestría en F o r m a c i ó n y Capacitación de recursos h u m a n o s .

Organización: La División de E s t u d i o s Superiores de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad A u t ó n o m a de N u e v o L e ó n .

Participantes: P o d r á n ingresar a la Maestría aquellas personas que tengan u n título profesional en cualquier rama de la ciencia equivalente a Licenciatura en nivel superior.

D u r a c i ó n : De cuatro semestres académicos.

Lugar: D i v i s i ó n de E s t u d i o s Superiores.

Preinscripción: E n la sede de la D i v i s i ó n de Est. S u p . ( M a t a m o r o s 2 7 8 Pte. Tels. 4 2 - 5 3 - 0 0 y 4 0 - 4 0 - 6 5 ) .

A v i s o a través de la Prensa Local.

Requisitos de preinscripción:

Llenar la solicitud de preinscripción. Entrevista personal.

N o t a : N o podrá inscribirse n i n g ú n participante si no cubre previamente los re-quisitos de preinscripción ^ i f e s i á ^ o X

F O N D O

UNIVERSI

t a r i o

t N « A - a - V - « o

Inscripción definitiva:

Inscripción definitiva: E n la D i v i s i ó n de E s t u d i o s Superiores c o n los siguientes requisitos:

- T i t u l o o pasantía en una Licenciatura (si es egresado de l a U A N L )

- Pago de cuotas

- 4 fotografías t a m a ñ o infantil. - Solicitud de inscripción.

Si el participante proviene de otras instituciones requiere además:

- A c t a de Nacimiento - Certificado de Secundaria - Certificado de Preparatoria - Certificado de la carrera cursada.

- Cédula profesional (si la tiene).

Costo: $ 4 0 5 . 0 0 por inscripción

$ 2 , 5 0 0 . 0 0 por núcleo problemático

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I N T R O D U C C I O N

La Universidad A u t ó n o m a de N u e v o L e ó n , d e n t r o de sus actividades académicas de formación de profesionistas y de s u s acciones de investigación y de divulga-ción de ta cultura, considera c o m o u n a c u e s t i ó n prioritaria y relevante d e n t r o de la problemática social inmediata, la a t e n c i ó n a los r e q u e r i m i e n t o s educativos relacionados d.rectamente c o n el desarrollo e c o n ó m i c o y social del país y de la región de su cobertura. C o n s e c u e n t e m e n t e , la creación de la M a e s t r í a en F o r m a -ción y C a p i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s , es considerada c o m o u n a respuesta a esta problemática social en el á m b i t o regional y nacional, en cuanto pueda c o n t r i b u i r a subsanar la carencia de personal para el a p r o v e c h a m i e n t o de los recursos h u m a n o s en su sentido m á s a m p l i o y del aspecto deficitario de f o r m a -dores en capacitación laboral, d e n t r o de las exigencias de desarrollo del p a í s

F U N D A M E N T O S D E L P R O G R A M A DE M A E S T R I A EN F O R M A C I O N Y

C A P A C I T A C I O N DE R E C U R S O S H U M A N O S .

Las investigaciones m á s recientes respecto al desarrollo social y e c o n ó m i c o de M é x i c o revelan la i m p o s i b i l i d a d de soslayar la urgente necesidad de capacitar altos índices de p o b l a c i ó n d e n t r o de u n a f o r m a c i ó n integral. A s p e c t o s vitales de la sociedad m e x i c a n a d e p e n d e n de la a t e n c i ó n a ía f o r m a c i ó n de personal para los diversos sectores de la p r o d u c c i ó n , a fin de estar en c o n d i c i o n e s de ir incor-p o r a n d o cada vez u n a m a y o r cantidad de m i e m b r o s al incor-proceso incor-p r o d u c t i v o y obtener en c o n s e c u e n c i a la participación de los beneficios del trabajo para u n m a y o r n ú m e r o de personas. Pero c o m o se ha señalado en la i n t r o d u c c i ó n , esta capacitación debe ubicarse d e n t r o de la d i m e n s i ó n educativa; es decir, bajo la perspectiva de u n a f o r m a c i ó n integral q u e es p r o p o r c i o n a d a p o r la e d u c a c i ó n de adultos, c u a n d o ésta opera d e n t r o del m a r c o c o n c e p t u a l de la e d u c a c i ó n perma-nente.

E n consecuencia, la U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a de N u e v o L e ó n , pretende c o n t r i b u i r a la s o l u c i ó n del p l a n t e a m i e n t o de tipo educativo del Plan Nacional de Desarrollo del país, creando el P r o g r a m a de M a e s t r í a en F o r m a c i ó n y C a p a c i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s , d e n t r o de la pluralidad ideológica inherente al q u e h a c e r uni-versitario; lo cual le permite atender necesidades reales y sentidas en la región y a nivel nacional, sin c o m p r o m e t e r o lesionar su a u t o n o m í a .

Este P r o g r a m a de M a e s t r í a tiene una perspectiva nacional, p o n i e n d o especial énfasis en la a t e n c i ó n a la región c o m p r e n d i d a d e n t r o del radio de a c c i ó n de la U n i v e r s i d a d . A s í m i s m o , está en c o n d i c i o n e s de p r o y e c t a r su a c c i ó n al á m b i t o de A m é r i c a Latina, si se t o m a en cuenta q u e los p r o g r a m a s q u e se ofrecen actual-mente en las universidades y otras instituciones de nivel s u p e r i o r en los países l a t i n o a m e r i c a n o s , en lo relativo a la f o r m a c i ó n de recursos h u m a n o s c o n referen-cia espereferen-cial a la e d u c a c i ó n de a d u l t o s , s o n m u y p o c o s . E n tal v i r t u d , el p r o g r a m a que ofrece la U n i v e r s i d a d de N u e v o L e ó n , puede generar p r o g r a m a s de efecto m u l t i p l i c a d o r o convertirse en elemento de a p o y o y referencia a sus similares de o t r o s países.

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F I N A L I D A D Y O B J E T I V O S D E L P R O G R A M A DE M A E S T R I A

Finalidad:

C o n t r i b u i r c o n los esfuerzos q u e se realizan en el país, en especial c o n aquellos que se realizan en la región c o m p r e n d i d a en el radio de a c c i ó n de la U n i v e r s i d a d , en la tarea de f o r m a r , de manera integral, M a e s t r o s en F o r m a c i ó n y Capacitación de R e c u r s o s H u m a n o s de alto nivel profesional en áreas específicas del trabajo directivo y técnico.

Objetivos:

F o r m a r personal capaz de:

- Interpretar la problemática regional y nacional, en el m a r c o de la realidad lati-n o a m e r i c a lati-n a , c o lati-n s i d e r a lati-n d o su pluralidad cultural y política.

- Desarrollar acciones de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s con a p o y o en los p r i n c i p i o s básicos y experiencias de la e d u c a c i ó n de a d u l t o s den-tro del marco de la e d u c a c i ó n permanente.

- C o n t r i b u ir a la definición de políticas y estrategias para la ejecución de pro-g r a m a s en el A r e a de F o r m a c i ó n y C a p a c i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s .

- Diseñar y evaluar c u r r i c u l a y utilizar m é t o d o s y técnicas, materiales de a p o y o y auxiliares, para p r o g r a m a de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s , acordes c o n los p r i n c i p i o s de la e d u c a c i ó n de adultos.

D i s e ñ a r y evaluar p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a -n o s , a s í c o m o realizar i-nvestigacio-nes e-n este c a m p o .

- Generar u n efecto m u l t i p l i c a d o r a través de la f o r m a c i ó n y/o capacitación de c u a d r o s de personal a nivel i n t e r m e d i o y de base, d e n t r o del m a r c o de las res-pectivas políticas y estrategias nacionales.

P E R F I L G E N E R A L D E L M A E S T R O EN F O R M A C I O N Y C A P A C I T A C I O N

DE R E C U R S O S H U M A N O S .

El egresado de la M a e s t r í a en F o r m a c i ó n y C a p a c i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s , ofrecida por esta U n i v e r s i d a d , estará en capacidad de:

- A n a l i z a r y p r o p o n e r políticas y estrategias para la F o r m a c i ó n y C a p a c i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s , c o n a p o y o en los p r i n c i p i o s b á s i c o s y práctica de la

E d u c a c i ó n de A d u l t o s y dentro de los r e q u e r i m i e n t o s del plan de desarrollo . nacional y regional.

Realizar investigaciones relacionadas c o n las diferentes fases de la programa-ción de acciones de f o r m a c i ó n y capacitaprograma-ción de recursos h u m a n o s .

Diseñar y evaluar p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a -nos, articulando los r e q u e r i m i e n t o s del plan de desarrollo c o n las necesidades, intereses y expectativas de los sujetos de la e d u c a c i ó n en sus respectivos c o n t e x t o s culturales.

- Diseñar y evaluar curricula, p r o p o n i e n d o m é t o d o s y técnicas, materiales de a p o y o y auxiliares, para p r o g r a m a s y p r o y e c t o s de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s , acordes c o n los lineamientos de la E d u c a c i ó n de A d u l -tos dentro del m a r c o de la E d u c a c i ó n Permanente.

- Facilitar e l aprendizaje de los sujetos de la e d u c a c i ó n , al realizar acciones educativas de m u l t i p l i c a c i ó n , p r o c u r a n d o que éstos se a p r o p i e n de su f o r m a -ción, p r o c u r a n d o que éstos se a p r o p i e n de su f o r m a c i ó n y/o capacitación.

- I n t e m s i f i c a r su f o r m a c i ó n y/o capacitación en u n área determinada de traba-jo, c o n miraS a sU especialización en f u n c i ó n de las necesidades concretas de su ejercicio profesional, en atención a las d e m a n d a s regionales y nacionales del desarrollo e c o n ó m i c o y social.

4. M E T O D O DE T R A B A J O .

El m é t o d o de trabajo q u e d a d e n t r o de los lineamientos establecidos para el f u n c i o n a m i e n t o de la F a c u l t a d de F i l o s o f í a y Letras; sin e m b a r g o , en virtud de las características específicas de esta nueva M a e s t r í a , se i n c o r p o r a n a l g u n o s elementos i n n o v a d o r e s tanto en el plano curricular c o m o en el nivel m e t o d o l ó g i c o . A d q u i e r e n su justo sentido tales i n n o v a c i o n e s si se tiene presente q u e :

a) El espíritu de este P r o g r a m a de M a e s t r í a posee la perspectiva de la f o r m a c i ó n de personal que a su vez en plan m u l t i p l i c a d o r , f o r m a r á y capacitará a otros g r u p o s h u m a n o s que c o r r e s p o n d e n a la e d u c a c i ó n de adultos. E n c o n s e c u e n -cia la m e t o d o l o g í a d e n t r o del proceso de enseñanza-aprendizaje dei partici-pante del P r o g r a m a de M a e s t r í a , n o puede desligarse de este h e c h o y tenderá a ejercitar la práctica de aquello que habrá de utilizar en su actividad profesio-nal de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s .

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b) L a realización de u n P r o g r a m a a nivel de p o s t g r a d o , implica f u n d a m e n t a l -mente, u n trabajo de investigación. E n el caso específico del P r o g r a m a de M a e s t r í a en F o r m a c i ó n y C a p a c i t a c i ó n de R e c u r s o s H u m a n o s , se ubica dentro del c a m p o de las ciencias sociales; en c o n s e c u e n c i a , habrá q u e incluir d e n t r o de la m e t o d o l o g í a a seguir, una perspectiva q u e favorezca y p r o m u e v a la acti-t u d cienacti-tífica a acti-través de la invesacti-tigación en s u senacti-tido esacti-tricacti-to, que le permiacti-ta al participante hacer de la investigación u n a actividad p e r m a n e n t e dentro de su trabajo profesional. E n tal virtud y t o d a vez q u e las acciones se realizarán d e n t r o del c a m p o de las ciencias sociales se buscará la a p l i c a c i ó n de una meto-d o l o g í a que i n c o r p o r e la investigación participativa, c o m o elemento impres-cindible en el proceso.

E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R .

S e intenta p o n e r en práctica para este P r o g r a m a de M a e s t r í a , u n p r o c e d i m i e n t o de o r g a n i z a c i ó n curricular q u e se basa en el c o n c e p t o de interdisciplinariedad. El m i s m o ha sido puesto en práctica en otras instituciones de nivel superior, a u n q u e c o n distintas acepciones y m o d a l i d a d e s .

a

E n relación c o n la estrategia del aprendizaje, se entiende p o r e n f o q u e interdis-ciplinario el intento de análisis e interpretación de u n núcieo p r o b l e m á t i c o c o m ú n , a la luz del tratamiento e s t r u c t u r a l m e n t e significativo de diversas disci-plinas en interación permanente.

T E R C E R S E M E S T R E

C U A R T O S E M E S T R E P R I M E R S E M E S T R E

Pre-diseño de investigación para la tesis |

S E G U N D O S E M E S T R E

N U C L E O S P R O B L E M A T I C O S .

E n el 1er. semestre: se prevee el tratamiento de tres n ú c l e o s ( d o s principales y u n o de i n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para la investigación). E s t o s s o n :

- Problemática de la realidad s o c i o e c o n ó m i c a .

- P r o b l e m á t i c a de la E d u c a c i ó n de A d u l t o s c o n especial incidencia en los aspec-tos de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s .

- I n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para el aprendizaje y la investigación I.

E n el s e g u n d o semestre: se c o n s i d e r a n o t r o s d o s n ú c l e o s básicos y u n o de instru-m e n t a c i ó n instru-m e t o d o l ó g i c a para la investigación.

- A n á l i s i s de las necesidades de f o r m a c i ó n y capacitación de personal c o m o c o m p o n e n t e de los planes de desarrollo.

- A n á l i s i s de la t e c n o l o g í a educativa aplicada a la E d u c a c i ó n de A d u l t o s .

- I n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para el aprendizaje y la investigación II.

E n el tercer semestre: se incluye u n núcleo básico, u n o de p r o f u n d i z a c i ó n y u n o de i n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para la investigación.

- A d m i n i s t r a c i ó n y p l a n e a m i e n t o de p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s I.

- A r e a de p r o f u n d i z a c i ó n I.

S e ofrecen en principio tres grandes áreas d e n t r o de las cuales los participan-tes p o d r á n optar p o r d e t e r m i n a d o s aspectos de p r o f u n d i z a c i ó n :

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o A d m i n i s t r a c i ó n general de p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de recur-s o recur-s h u m a n o recur-s ( c o n o r i e n t a c i ó n a la a d m i n i recur-s t r a c i ó n p ú b l i c a ) .

^ T e c n o l o g í a educativa aplicada a los p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de personal.

Estas áreas tienen c o m o f u n c i ó n incentivar la especialización de los partici-pantes para el ejercicio profesional.

- I n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para el aprendizaje y la investigación I I I .

E n el 4 o . semestre: al igual que en el semestre anterior, se i n c l u y e u n núcleo básico, u n o de p r o f u n d i z a c i ó n y u n o de i n s t r u m e n t a c i ó n .

- A d m i n i s t r a c i ó n y p l a n e a m i e n t o de p r o g r a m a s de f o r m a c i ó n y capacitación de recursos h u m a n o s II.

a

- A r e a de p r o f u n d i z a c i ó n II.

L a temática iniciada en A . P . I . c o n t i n ú a en este semestre, c o n miras a prose-guir su f o r m a c i ó n y que a la vez los participantes a p o y e n s u trabajo de tesis especialmente en los aspectos de f u n d a m e n t a c i ó n teórica.

- I n s t r u m e n t a c i ó n m e t o d o l ó g i c a para el aprendizaje y la investigación I V .

E V A L U A C I O N .

P r o p ó s i t o s de la e v a l u a c i ó n :

D e u n a manera general, p o d e m o s decir que la e v a l u a c i ó n en el C u r s o de M a e s t r í a permitirá:

- E l a b o r a r diagnósticos; identificar y analizar eventuales deficiencias y contri-buir al señalamiento de m e d i d a s correctivas para resolver situaciones proble-máticas concretas;

- Precisar y reajustar objetivos específicos;

- F o r m u l a r y ajustar planes específicos de a c c i ó n ;

- A d e c u a r los m e d i o s ( m é t o d o s , recursos, i n s t r u m e n t o s , etc.) utilizados para el alcance de los objetivos;

- D e t e r m i n a r el nivel de logro de los objetivos p r o p u e s t o s ;

- Posibilitar la p r o m o c i ó n de los participantes;

Criterios de e v a l u a c i ó n :

L a evaluación en el C u r s o será integral, c o n t i n u a y participativa.

T i p o s de e v a l u a c i ó n :

E n el P r o g r a m a de M a e s t r í a se utilizarán tres t i p o s de evaluación.

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Mecanismo:

- L o s procedimientos y técnicas para las evaluaciones diagnóstica y formativa, los procedimientos para el análisis de los resultados y medidas que de éste se deriven, serán establecidos conjuntamente por los participantes y el personal de la institución.

- Las'técnicas e instrumentos para la evaluación sumativa se derivarán directa-mente de los objetivos específicos operacionales de los programas que inte-gran el Programa de Maestría y serán elaborados por la institución. El análisis y estimación de los resultados se hará de acuerdo al reglamento correspon-diente. El m i s m o reglamento establecerá el derecho de los participantes a solicitar la reconsideración de una evaluación, si ésta no se relaciona c o n los objetivos del programa correspondiente.

- Para los efectos de acreditación, la evaluación sumativa tendrá una expresión numérica que corresponde a los valores que otorga el reglamento interno de la División de Estudios Superiores de la U A I M L .

C a p i l l a A l f o n s i n a

U.A.N.L.

E s t a p u b l i c a c i ó n d e b e r á s e r d e v u e l t a a n t e s de l a ú l t i m a f e c h a a b a j o i n d i c a d a .

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