00 Índice
01. Introducción.
02. Prácticas innovadoras.
03. Estudios de caso.
01 Introducción
1. 1. Líneas generales.
1. 2. Contexto.
1. 3. Objetivos.
01 Introducción
Identificar las prácticas innovadoras basadas en el uso de las TIC que se llevan a cabo en los centros educativos...
… mediante estudios de caso en los que se emplean instrumentos de recogida y análisis de información previa y contextual; se realiza observación directa y registro audiovisual de la práctica en sus espacios y tiempos reales de aplicación; se entrevista a los agentes participantes en ella; se analiza toda
la documentación e información generada; y se describen
pormenorizadamente los procesos y fenómenos estudiados...
… para ofrecer a la comunidad docente ejemplos reales, criterios y metodologías válidas de buenas prácticas que pueda transferir y aplicar a su propio entorno, actividad y contexto...
... y que finalmente los centros, el profesorado y el alumnado puedan extraer el máximo partido a las TIC como herramientas potenciales de innovación y
mejora en los procesos y roles educativos.
Líneas generales.
> Desarrollo de políticas educativas en torno a las TIC: por parte de las distintas administraciones y encaminadas a la dotación de infraestructuras, formación del profesorado, puesta a disposición pública de contenidos educativos digitales y evaluación y seguimiento de las actuaciones, procesos y fenómenos que se desarrollan.
> Centros educativos: entornos de experimentación e innovación en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC como herramientas dinamizadoras del aula.
> Comunidad docente: experiencias innovadoras que posibilitan la consecución de resultados cada vez más óptimos en los procesos de enseñanza.
> Programa Internet en el Aula (2005-2008) y acciones e iniciativas de las Comunidades Autónomas: implantación de las TIC en el Sistema Educativo Español, definición de un marco común de referencia y punto de encuentro entre las iniciativas de la Administración Pública y la experiencia digital construida por la comunidad educativa.
Contexto.
1.2
> Describir detalladamente prácticas innovadoras realizadas con recursos tecnológicos en los ámbitos del aula y del centro educativo.
> Aportar ejemplos de buenas prácticas de uso de las TIC para la mejora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos concretos y reales.
> Explorar la naturaleza del proceso de enseñanza y aprendizaje y de los cambios de roles a través del uso de las TIC en diferentes contextos y con
alumnado de diferente origen socioeconómico, lingüístico y/o cultural, con necesidades educativas especiales, etc.
> Aportar experiencias y actuaciones que ayuden a generar nuevas ideas,
formas de implantación o aplicaciones de las TIC en el entorno educativo.
> Comunicar, difundir y divulgar a la comunidad educativa los beneficios,
valores y conclusiones extraídos del proyecto sobre las prácticas innovadoras con TIC en el aula.
Objetivos.
1.3
> Origen: la iniciativa se desarrolla en el marco del Programa Internet en el Aula, en el
que participan el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, las Comunidades Autónomas y la Entidad Pública Empresarial Red.es.
> Planteamiento: identificar, documentar y difundir las prácticas innovadoras con TIC
que se están desarrollando en los centros educativos españoles.
> Marco legal: el tratamiento y la publicación de la información obtenida que se generen
se realizará desde el más estricto respeto las leyes, normas y derechos relacionados con la confidencialidad, la protección del menor y del honor, intimidad y propia imagen.
> Calendario general de la acción:
Octubre’07 - Abril ‘08: definición, planificación y bases del proyecto.
Diciembre’07 - Junio’08: ejecución trabajos 3 prácticas innovadoras piloto. Mayo’08 - Abril’09: ejecución trabajos 32 prácticas innovadoras.
La iniciativa.
1.4
2. 1. Ámbitos.
2. 2. Características.
Ámbitos.
2.1
Uso significativo de las TIC en el Currículo.
•Visión integral del Currículo con las TIC.
•Uso de las TIC en el desarrollo del currículo (alumnado y profesorado):
-Para el tratamiento de la información.
-Para la expresión.
-Para la comunicación.
-Para la evaluación del alumnado.
•Accesible para todos:
-Flexibilización del Currículo: nuevos contenidos, nuevos roles para el profesor/a y el alumno/a, nuevas metodologías para la enseñanza..
-Trabajo personalizado, independiente, colaborativo.
-Diversidad de recursos. Aprovechamiento del software genérico, específico, diseño personalizado por el profesorado, otros...
Política y gestión de centro: planificación integrada en la política del centro.
•Organización: horarios, interdepartamental...
•Gestión: Ausencias, convocatorias, secretaría,…
•Comunicación: Información actualizada, compartida, familias, tutores, comunidad...
•Participación: documentos, debates, opinión...
•Implicación de diferentes agentes de la Comunidad: profesorado, alumnado, PAS, padres y madres...,
Conexión con el exterior. •Intergeneracional.
•Interinstitucional: Ayuntamiento, ONG, Asociaciones, Comunidades profesionales,…
•Intercentros:
-Regional.
-Nacional.
-Internacional.
> Posibilitan cambios significativos o mejoras en alguno de los procesos que tienen lugar dentro del ámbito educativo: enseñanza, aprendizaje dentro del aula,
organización, comunicación, evaluación. etc.
> Son transferibles, susceptibles de ser adoptadas y adaptadas por otras personas de la comunidad educativa.
> Son “intencionadas”, responder a un proyecto pedagógico o a una intervención planificada.
> Contribuyen al logro de las políticas establecidas por las Administraciones Educativas, tales como:
- El desarrollo de las ocho competencias básicas, con atención al tratamiento de la información y la competencia digital en los miembros de la comunidad
educativa.
- Inclusión digital (convivencia escolar, igualdad de género, atención a la diversidad y al alumnado necesitado de atención específica, multiculturalidad, , etc.)
Características.
2.2
3. 1. Metodología general.
3. 2. Documentación previa.
3. 3. Observación directa.
3. 4. Entrevistas.
3. 5. Marco legal.
3. 6. Equipo de evaluación.
03 Estudios de caso
Metodología general: estudio de caso
3.1
> Finalidad: tras su identificación, describir con el mayor detalle
posible las experiencias y prácticas con TIC en centros
educativos (contexto, agentes, factores, procesos,
metodologías, técnicas, roles...) para su difusión a la comunidad
educativa como ejemplo de buenas prácticas.
> Unidades de estudio (casos): cada una de las prácticas
seleccionadas por la Comisión de Seguimiento y Evaluación de
Internet en el Aula (MEPSyD, Comunidades Autónomas y
Red.es), a propuesta de las administraciones y centros
educativos.
> Centro educativo: protagonista del estudio, como principal
fuente de información y, sobre todo, como ejemplo de agente y
entorno social de innovación educativa.
Documentación previa.
3.2
> Utilidad:
- Describir el contexto socioeducativo de la práctica e identificar valores de transferencia como ejemplo a otros entornos.
- Aportar información documental para completar el diseño de los instrumentos y procesos de análisis del estudio de caso concreto y su posterior difusión.
> Información que se recoge:
- Contextual: política TIC territorial (legislación específica sobre financiación y educación, inversión en TIC, inventario de recursos TIC disponibles...) y entorno socioeducativo del centro (hábitat, número de alumnos, condiciones
socioeconómicas...).
- Documental: proyecto educativo de centro relacionado con las TIC, programaciones de aula y diseño de proyectos y actividades curriculares, trabajo del alumnado...
> Técnica: análisis documental, cuestionario de centro y de coordinación TIC. > Participantes: administración educativa autonómica y centro educativo (director/a, coordinador/a TIC, profesorado...).
.
> Utilidad:
- Describir la práctica en su contexto, entorno y situación real de aplicación.
- Extraer datos para su análisis, su interpretación y valoración de factores de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios de roles.
- Identificar elementos que sean transferibles a otros entornos educativos como ejemplo de buenas prácticas y como orientación para su aplicación concreta.
> Información que se recoge:
- Sobre la acción y actividad misma de la práctica. - Sobre los agentes participantes en la práctica.
- Sobre el tiempo (duración y otras variables y relaciones) y el espacio en los que se desarrolla la práctica.
- Sobre la integración de la práctica en el centro o ámbito educativo donde se desarrolla. - ...etc...
> Técnica: observación directa no participante con test de observación de aspectos
generales y plantilla para aspectos específicos; se realizará un registro audiovisual de la misma para facilitar el análisis y la documentación de la práctica.
> Participantes: observador, profesorado y alumnado de la práctica innovadora.
Observación directa
3.3
Entrevistas.
3.4
> Utilidad:
- Recopilar información sobre la práctica, que complete y complemente la obtenida tras la aplicación del resto de instrumentos de evaluación.
- Recoger interpretaciones, percepciones y otros elementos subjetivos relacionados, para su interpretación y valoración de factores de mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje y cambios de roles.
- Introducir información válida para el contraste y la triangulación con la obtenida con otros instrumentos de evaluación.
> Información que se recoge:
- Interpretación del profesorado sobre antecedentes y contexto, aspectos tecnológicos y factores de innovación.
- Información sobre estrategias didácticas, rendimiento del alumnado e interacciones de los participantes en la práctica.
- Información sobre cambios, consecuencias, especificidad o transferencia, perspectivas y desarrollo sostenible de la práctica.
> Técnica: entrevista abierta o en profundidad; registro audiovisual de la entrevista
para documentación y análisis posteriores.
> Participantes: entrevistador-evaluador y profesor o profesora de la práctica.
03 Estudios de caso
Marco legal.
3.5
> Información sujeta a regulación y participantes relacionados: - Ficha inicial sobre práctica (responsable de la CCAA). - Cuestionario de centro educativo (Director/a).
- Cuestionario de coordinación TIC (Coordinador/a TIC).
- Observación directa (observador/a-evaluador/a, profesorado y alumnado). - Entrevista (entrevistador y profesor/a de la práctica).
- Contenidos y documentación generada en el análisis (equipo evaluador). - Contenidos textuales y multimedia generados para la formación y difusión (equipo de formación y comunicación).
> Toda esta información recibirá un tratamiento que estará regulado por los siguientes derechos, según la legislación nacional y autonómica vigente:
- Protección del derecho al honor, intimidad y propia imagen (adultos y menores).
- Propiedad intelectual. - Confidencialidad.
> Instrumentos de regulación: documentos firmados ante la autoridad competente (permisos, autorizaciones, etc.)
Equipo de evaluación.
3.6
> Coordinación:
Francisco García García, Catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad II (UCM) y ex director del CNICE-MEPSyD.
> Diseño de la evaluación, análisis e interpretación de resultados:
- Concepción Domínguez, Catedrática de Didáctica y Organización Escolar (UNED). - Antonio Medina, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar (UNED).
- Isidoro Arroyo, Profesor Titular de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y coordinador del Recurso Educativo TIC Cíceros (Lengua Española y Literatura para la ESO).
- Felipe Gértrudix, Profesor de Educación Secundaria y de la Universidad de Castilla-La Mancha, y experto en experimentación con TIC en el aula.
-Sergio Álvarez García, Profesor de Tecnologías Multimedia de la Universidad Rey Juan Carlos.
> Observación y entrevistas:
Se contará con observadores/as y entrevistadores/as expertos que recibirán
formación y orientación específica sobre la presente evaluación en general y sobre la práctica innovadora a evaluar en particular.
04 Contenidos y difusión.
4. 1. Contenidos.
4. 2. Plan de comunicación y difusión.
4. 3. Soportes de difusión.
04 Contenidos y difusión.
Contenidos.
4.1
> Finalidad: difundir ejemplos de buenas prácticas con TIC entre la comunidad educativa, orientando, aportando criterios, contrastando experiencias y actuaciones; mostrando beneficios y factores de mejora de los procesos educativos. > Tipos: - Formativos. - Documentales. > Características: - Accesibles.
- Traducidos a las lenguas españolas y al inglés.
- En distintos soportes y formatos: documentación en formato papel y digital, módulos de formación multimedia, documentación audiovisual, contenidos web y multimedia, web 2.0...
> Regulación de la confidencialidad, la propiedad intelectual y la protección de la intimidad, el honor y la propia imagen de los participantes, mediante permisos, autorizaciones y documentos legales.
Plan de comunicación y difusión.
4.2
> Finalidad:
- Hacer eficaz la difusión de los ejemplos de buenas
prácticas con TIC entre la comunidad educativa.
- Construir una red participativa, colaborativa y de
intercambio de experiencias y conocimiento en torno a las
buenas prácticas TIC en el ámbito educativo.
> Instrumentos:
- Programa estratégico de comunicación.
- Plan de difusión a la comunidad educativa y la opinión
pública.
- Contenidos en distintos soportes de comunicación y
difusión.
- Acciones de comunicación y difusión.
Soportes de difusión.
4.3
> Presentaciones multimedia.
> Folletos informativos.
> Discos (CD o DVD).
> Plataforma tecnológica de difusión.
04 Contenidos y difusión.
Plataforma tecnológica de difusión.
4.4
> Finalidad: dar soporte de acceso universal, libre y gratuito a los contenidos generados y a los servicios para la construcción de la red participativa, colaborativa y de intercambio en torno a las buenas prácticas TIC en el ámbito educativo.
> Soporte: web (publicación creciente de la estructura, según generación y alcance de hitos de información y documentación).
> Estructura:
- Área corporativa: documentación e información sobre la iniciativa.
- Área de formación: módulos formativos sobre buenas prácticas educativas con TIC.
- Área audiovisual: documentación audiovisual de prácticas estudiadas. - Búsquedas: tipo podcasting (audiovisual) y textual (por metadatos) - Área web 2.0: comunidades virtuales (blogs, foros, wiki, podcast...)
