PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE LATÍN 1º BACHILLERATO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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MATERIA: LATÍN 1º BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LA MATERIA DE LATÍN 1º

BACHILLERATO

ELABORADO POR:

MILAGROS

DIEZ ALONSO

REVISADO Y APROBADO POR:

SEMINARIO DIDÁCTICO DE LENGUA

FECHA:

FECHA: SEPTIEMBRE 2012

Este documento es propiedad del Colegio Marista Castilla Palencia quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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INDICE

1. Documentos de referencia

2. Objetivos.

3. Contenidos

4. Criterios de evaluación.

5. Metodología didáctica.

6. Programación de aula.

7. Materiales y recursos didácticos

8. Método de calificación y recuperación de evaluaciones pendientes.

9. Medidas de atención a la diversidad

10. Medidas para estimular la lectura y la expresión oral y escrita.

11. Actividades complementarias y extraescolares.

12. Plan de actividades para los alumnos que tengan la materia pendiente de

cursos anteriores.

13. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus

resultados.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1. Documentos de referencia

Esta programación didáctica es la concreción que el COLEGIO MARISTA

CASTILLA realiza de la asignatura LATÍN 1º BACHILLERATO de cara a su

impartición en el centro, de acuerdo con los dispuesto en el articulo 9 de ORDEN

EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo

de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. Esta

programación se ha elaborado de conformidad con lo establecido en DECRETO

52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación

Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, el proyecto educativo

del centro y el procedimiento Pr. PC.05.01 Programaciones didácticas.

2. Objetivos.

1

. Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes

del mundo, y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas románicas.

2. Conocer y utilizar correctamente la fonología, morfosintaxis y el léxico de la

lengua latina necesarios para la traducción e interpretación de textos latinos de

complejidad progresiva.

3. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal,

pronominal y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latín o influidas

por él.

4. Dominar un vocabulario básico de la lengua latina, para usar con precisión los

términos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el léxico científico y técnico de uso en esta etapa.

5. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico, a través de la traducción e

interpretación de textos latinos diversos, originales y adaptados, que le permitan

establecer relaciones entre diferentes ámbitos lingüísticos.

6. Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios latinos a

través de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores

más representativos.

7. Asimilar, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos

básicos del mundo cultural, religioso, político, jurídico, filosófico, científico, etc. de la

antigua civilización romana.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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8. Identificar, con espíritu crítico, ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

léxicos de la civilización romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación.

9. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en

nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

10. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana,

indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y

constatar su presencia a lo largo de la historia.

3. Contenidos:

1ª EVALUACIÓN

UNIDAD 1: El marco geográfico

- Roma y su legado: la situación geográfica .La península itálica. El pueblo

romano.

-Los orígenes del latín. El indoeuropeo. El latín culto. El latín vulgar.

El alfabeto latino

- La 1ª y la 2ª declinación. Adjetivos 2-1-2..

- Adverbios de modo.

- Funciones de los casos. Caso locativo

- El verbo sum: tiempos simples de Indicativo.

- La flexión verbal: el enunciado de los verbos.

- El tema de presente de indicativo de la 1ª y 2ª declinación activa: presente,

imperfecto y futuro.

UNIDAD 2: La Monarquía. Roma entre la leyenda y la historia.

- Roma y su legado: el origen legendario de Roma. La monarquía.

- El predicativo.

- Las preposiciones.

- La aposición

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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- El tema de presente activo de la 3ª y 4ª conjugación

- El tema de perfecto activo de las 4 conjugaciones.

- Las clases de oraciones. La coordinación. La clasificación de las oraciones

coordinadas.

UNIDAD 3: La República romana.

- Roma y su legado: La república antes de las guerras púnicas. Las guerras

púnicas. Tras las guerras púnicas.

- La tercera declinación: Temas en consonante y mixtos.

UNIDAD 4: La época dorada del imperio romano.

- Roma y su legado: El principado de Augusto. Las dinastías imperiales. La

dinastía Julio-Claudia. La dinastía Flavia. Los Antoninos.

- Tercera declinación: Temas en -i. Adjetivos de la 3ª declinación.

- Los adverbios de modo.

- El calendario I.

2ª EVALUACIÓN

UNIDAD 5: La decadencia del imperio romano.

- Roma y su legado: los Severos. El dominado. La tetrarquía. Constantino. La

división y fin del Imperio.

- Cuarta y Quinta declinación.

- El calendario II.

UNIDAD 6: La ciudad y la casa romana.

- Roma y su legado: La ciudad de Roma. Edificaciones públicas. Edificaciones

privadas.

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-Grados del adjetivo: morfología y sintaxis del comparativo y superlativo.

- Comparativos y superlativos irregulares.

UNIDAD 7: Familia, educación y ocio.

- Roma y su legado: La familia. El matrimonio. Los hijos. La educación. El ocio.

El sistema pronominal : Pronombres personales.

- Pronombres-adjetivos demostrativos.

- Pronombres-adjetivos posesivos.

- Pronombres-adjetivos anafóricos.

UNIDAD 8: La organización política y social.

- Roma y su legado: La sociedad romana. La estratificación de la sociedad

romana. Las magistraturas. El Senado. Las asambleas del pueblo.

- Pronombre relativo

qui quae quod

.

-.Oraciones subordinadas de relativo.

3ª EVALUACIÓN

UNIDAD 9: La organización militar.

- Roma y su legado: La evolución del ejército romano. La organización del

ejército.

- El sistema de presente de la voz pasiva.

UNIDAD 10: La religión romana.

- Roma y su legado: La religión romana. Cultos y rituales. Las divinidades. Otros

cultos.

-Sistema de perfecto de la voz pasiva

- Verbos deponentes.

UNIDAD 11: El derecho romano.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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judicial. Evolución y pervivencia del derecho romano. Juristas romanos.

- El participio. Formación y sintaxis del participio.

-Participio concertado y participio absoluto.

UNIDAD 12: La conquista de Hispania y la romanización.

- Roma y su legado: La conquista de Hispania. La división territorial. La

administración de Hispania. La evolución de la sociedad.

- El modo subjuntivo.

- Formación del subjuntivo.

- Valores del subjuntivo.

- Los numerales uno, dos, tres.

- La conjunción subordinante

cum

.

UNIDAD 13: La Hispania romana: economía, arte y cultura.

- Roma y su legado: Las actividades económicas. Urbanismo y obras públicas.

Hispanos ilustres en la historia de Roma.

- Valores de

ut

y

ne

.

- Compuestos de

sum

. El verbo

posum

.

UNIDAD 14: Roma y Europa.

- Roma y su legado: del legado de roma a la Europa de hoy. La huella romana

en Europa.

- El infinitivo.

- Formación, usos y funciones del infinitivo latino.

UNIDAD 15: El latín y la tradición clásica.

- Roma y su legado: La pervivencia de la lengua latina. La transmisión de la

cultura latina en la literatura y en las artes. Los humanistas europeos.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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4. Criterios de evaluación.

1. Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su

evolución hasta las lenguas románicas.

2. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas

personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y

conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que

se cursan en bachillerato.

3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras

sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia,

funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más

frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo)

y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas.

4. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos

breves y sencillos sin diccionario.

5. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las

estructuras propias de la lengua latina.

6. Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües o traducidos, que informen

sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras

sintácticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en

bachillerato, especialmente la española.

7. Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en

España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara

relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas

incorporadas al lenguaje habitual.

9. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de

unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato

y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o

semántica.

10. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado.

11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos

histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el

mundo occidental.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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12. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos

géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

13. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos.

14. Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del

profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y

socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental,

consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la

comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

.

5. Metodología didáctica.

1.- Explicación de los temas

2. Dar pautas necesarias para la traducción de textos sencillos y breves y la

retroversión de oraciones sencillas.

3. Dar pautas para realizar trabajos de forma individual y de forma colectiva.

Programación de aula

UNIDAD DIDACTICA

1

:

El marco geográfico

.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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Desarrollo de mes a mes

Contenidos

Metodología/Actividades

1

Los orígenes del latín. El

indoeuropeo. El latín culto y el latín vulgar.

2

Las lenguas romances. El

alfabeto latino. En un mapa de Europa situar las diferentes lenguas

romances.

3

La situación geográfica; la

península itálica. Realizar un mapa de la península itálica.

4

Adverbios de modo a partir de

los adjetivos Formar adverbios de modo de diversos adjetivos 2-1-2.

5

1ª declinación. 2ª declinación.

Adjetivos 2-1-2. Declinar adjetivos 2-1-2 junto con sustantivos de la 1ª y la 2ª

declinación.

6

Funciones de los casos.

En unas frases distinguir las diferentes funciones de los casos.

7

El verbo sum: tiempos simples

de Indicativo: presente. imperfecto y futuro.

Conjugar tiempos verbales del tema de presente de indicativo del verbo sum.

8

La flexión verbal: el enunciado

de los verbos.

Enunciar diversos verbos de la primera y segunda declinación

9

El tema de presente de

indicativo de la 1ª y 2ª declinación activa: presente, imperfecto y futuro.

Conjugar tiempos verbales del tema de presente de verbos de la 1ª y 2ª declinación.

UNIDAD DIDACTICA 2:

La Monarquía. Roma entre la leyenda y la historia.

Nº de sesiones previstas: 2 semanas

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1 Realizar la traducción de un texto.

2 Analizar sintáctica y morfológicamente

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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Contenidos

Metodología/Actividades

1 El origen legendario de Roma. La

monarquía

Realizar un esquema de los reyes romanos.

2 El predicativo.

3 Las preposiciones

En un texto identificar las diferentes preposiciones.

4 La aposición

En un texto identificar las diferentes aposiciones.

5 El tema de perfecto activo del

verbo sum.

Analizar morfológicamente y traducir las formas verbales del tema de perfecto de indicativo del verbo sum

6 El tema de perfecto activo de la 1ª

y 2ª conjugación.

Conjugar tiempos verbales del tema de perfecto de verbos de la 1ª y2ª conjugación

7 Las clases de oraciones. La

coordinación. La clasificación de las oraciones coordinadas.

Clasificar las oraciones coordinadas de un texto. En un texto identificar las conjunciones copulativas y clasificarlas

UNIDAD DIDACTICA 3

: La república romana.

Nº de sesiones previstas: 2 semanas.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La república antes de las

guerras púnicas. Las guerras púnicas. Tras las guerras púnicas

Hacer un esquema de las guerras púnicas.

2

3ª declinación: temas en

consonante y mixtos. Declinar sustantivos de la 3º declinación de tema en _consonante.

3

El tema de presente activo de

la 3ª y 4ª conjugación

Conjugar tiempos verbales del tema de presente de indicativo de verbos de la 3ª y 4ª conjugación

4

El tema de perfecto activo de

la 3ª y 4ª conjugación

Conjugar tiempos verbales del tema de pasado de indicativo de verbos de la 3ª y 4ª conjugación.

Actividades de ampliación Actividades de refuerzo/adaptación

1 Traducción de un texto. Declinar en singular y en plural palabras y

adjetivos de un texto elegido por el profesor.

2 Análisis sintáctico y morfológico de las

palabras del texto

Traducción, análisis sintáctico y morfológico de frases.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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UNIDAD DIDACTICA

4 :

La época dorada del imperio romano.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

El principado de Augusto. Las

dinastías imperiales. La dinastía Julio- Claudia. La dinastía Flavio. Los Antoninos. El inicio de la decadencia.

Hacer un esquema de la época del principado, su esplendor y su decadencia.

2

3ª declinación: temas en –i. Declinar sustantivos de la 3º declinación de tema en vocal

3

3ª declinación: temas en

consonante.

Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en consonante junto con adjetivos 2-1-2.

4

Adjetivos de la 3ª declinación. Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en vocal y

en consonante junto con adjetivos 3-3.

5

Adverbios de modo a partir de

adjetivos de la 3ª declinación

Formar el adverbio de modo de varios adjetivos de la 3º declinación.

6

El calendario I

UNIDAD DIDACTICA 5

: La decadencia del imperio romano.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

Los severos. El dominado. La

tetrarquía. Constantino. La división y el fin del imperio.

Hacer un esquema de las diversas dinastías de la época imperial.

2

4ª declinación. Declinar en singular y en plural diversas palabras de la 4ª

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Declinar sustantivos de la 3ª declinación junto con

adjetivos 2-1-2.

2

Análisis sintáctico y morfológico de las

palabras del texto

Traducir textos con adjetivos de la 3ª declinación y los tiempos verbales estudiados.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Traducir frases con lo visto en esta unidad

2

palabras del texto

Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en vocal junto con adjetivos 2-1-2.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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declinación.

3

5ª declinación Declinar en singular y en plural diversas palabras de la 5ª

declinación.

4

El calendario II

UNIDAD DIDACTICA

6

:

La ciudad y la casa.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La ciudad de Roma.

Edificaciones públicas y privadas.

Hacer un esquema de la casa romana y de las principales edificaciones públicas y privadas.

2

Grados del adjetivo:

comparativo y superlativo. .

Declinar el comparativo y el superlativo de diferentes adjetivos.

3

Comparativos y superlativos

irregulares. Declinar comparativos y superlativos junto con sustantivos

4

Oraciones de comparativo Traducir oraciones con comparativos y superlativos.

5

Oraciones de superlativo:

superlativo relativo superlativo absoluto.

Realizar el análisis sintáctico de los comparativos y superlativos.

UNIDAD DIDACTICA

7 :

Familia, educación y ocio.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La familia. El matrimonio. Los

hijos. La educación. El ocio.

Hacer un esquema sobre la familia, el matrimonio, los hijos , la educación y el ocio.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Declinar conjuntamente palabras de la 4ª y la 5ª

junto con adjetivos 2-1-2 y 3-3.

2

palabras del texto

Declinar conjuntamente palabras de la 5ª junto con adjetivos 2-1-2 y 3-3.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Realizar el análisis morfológico de los

comparativos y superlativos.

2

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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2

Pronombres personales y

reflexivos.

Comparar las formas latinas con las castellanas para ver su evolución

3

Pronombres-adjetivos

posesivos.

4

Pronombres-adjetivos

anáforicos.

UNIDAD DIDACTICA

8 :

la organización política y social.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La sociedad romana. La

estratificación de la sociedad romana.

Hacer un esquema de las principales clases romanas.

2

Las magistraturas. El senado.

Las asambleas del pueblo.

Hacer un esquema de las magistraturas, el senado y las asambleas del pueblo.

3

Pronombre relativo: qui, quae,

quod.

Declinar el pronombre relativo

4

Oraciones de relativo Formar en castellano oraciones de relativo.

UNIDAD DIDACTICA

9 : La organización militar.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto.

Declinar los pronombres anafóricos junto con un sustantivo.

2

palabras del texto Traducir frases con pronombres- demostrativos.

3

Declinar en singular y plural los

pronombres-adjetivos posesivos concertando con sustantivos.

Analizar sintácticamente frases con pronombres-demostrativos

4

Declinar en singular y plural los

pronombres-adjetivos anáforicos concertando con sustantivos.

Analizar morfológicamente frases con pronombres-demostrativos

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Analizar sintácticamente la oración principal y la

subordinada.

2

palabras del texto Analizar morfológicamente oraciones de relativo.

3

Reconocer en un texto las oraciones de

relativo.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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Contenidos

Metodología/Actividades

1

La evolución del ejército

romano. La organización del ejército. La estrategia militar.

Hacer un esquema del ejército romano, su organización y la estrategia militar.

2

La voz pasiva.

3

El tema de presente pasivo de

indicativo de las 4 conjugaciones regulares.

Conjugar todos los tiempos simples de indicativo de la voz pasiva de las 4 conjugaciones.

4

La oración pasiva. Analizar morfológicamente los verbos de las oraciones de voz

pasiva.

UNIDAD DIDACTICA

10 :

La religión romana.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La religión romana. Cultos y

rituales. Las divinidades y otros cultos.

Hacer un esquema de la religión romana, sus cultos y rituales.

2 El sistema de perfecto de voz

pasiva de indicativo de las 4 conjugaciones regulares.

Conjugar todos los tiempos compuestos de indicativo de la voz pasiva de las 4 conjugaciones regulares.

3

Verbos deponentes: Conjugar varios verbos deponentes.

4

oraciones con verbos

deponentes Traducir oraciones con versos deponentes.

5

Oraciones de voz pasiva _.

UNIDAD DIDACTICA

11 : El derecho romano.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1 Traducción de un texto. Traducir oraciones con versos de voz pasiva

palabras del texto

Analizar sintácticamente las oraciones de voz pasiva.

3 Reconocer en un texto las diferentes formas

verbales de la pasiva.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Analizar morfológicamente los verbos

deponentes. .

2

palabras del texto. Analizar sintácticamente las oraciones de pasiva.

3

Analizar morfológicamente los verbos de las

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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Contenidos

Metodología/Actividades

1

Las fuentes. Los conceptos y

nociones. El procedimiento judicial.

Hacer un esquema de los principales procedimientos judiciales romanos.

2

Evolución y pervivencia del

derecho romano. Juristas

romanos.

Hacer un esquema de la evolución del derecho romano.

3

Morfología del participio.

Participio de presente activo y de perfecto pasivo. .

Declinar participios de presente activos

4

Sintaxis del participio:

participio concertado y participio absoluto

Analizar sintácticamente oraciones con participios concertados y absolutos

UNIDAD DIDACTICA 12

: La conquista de Hispania y su romanización.

Contenidos Metodología/Actividades

1

La conquista de Hispania. La

división territorial.

Realizar un mapa de Hispania donde aparezca la división territorial de Hispania.

2

La administración de Hispania.

La evolución de la sociedad.

3

El modo subjuntivo: tiempos

simples : presente, e

imperfecto.

Conjugar los tiempos simples de subjuntivo de varios verbos propuestos

4

El modo subjuntivo: tiempos

compuestos : perfecto y pluscuam.

Conjugar los tiempos compuestos de subjuntivo de varios verbos propuestos

5 La conjunción subordinante

cum

Hacer un esquema de los diferentes valores de cum.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1 Traducción de un texto. Declinar participios de perfecto pasivo

palabras del texto

Analizar morfológicamente oraciones con participios concertados y absolutos.

3 Reconocer en un texto las diferentes

numerales y analizarlos morfológicamente.

Traducir oraciones con participios concertados y absolutos.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

UNIDAD DIDACTICA

13 : La Hispania romana: economía, arte y cultura.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

Las actividades económicas.

Urbanismo y obras públicas.

Hacer un esquema del urbanismo y las obras públicas que poseemos de la época de los romanos

2

Hispanos ilustres en la historia

de Roma.

Realizar un mapa de Hispania y señalar en él los hispanos ilustres

3

Valores de ut. Valores de ne. Reconocer en un texto los diferentes valores de ut y de ne.

4

El verbo sum y sus

compuestos.

Conjugar los tiempos simples y compuestos de un verbo compuesto de sum.

UNIDAD DIDACTICA 14

:

Roma y Europa.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

Del legado de Roma a la

Europa de hoy. La huella romana en Europa.

Realizar un mapa de Europa con la huella romana en Europa.

2

Los infinitivos: morfología Formar todos los infinitivos de diversos verbos propuestos.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto. Analizar morfológicamente de un texto los verbos

en modo subjuntivo.

2

palabras del texto

3

Realizar el análisis sintáctico de las

oraciones del texto.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1 Traducción de un texto.

palabras del texto

3 Reconocer en un texto las oraciones de ut y

de ne.

4 Realizar en el texto el análisis sintáctico de

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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UNIDAD DIDACTICA 15

:

El latín y la tradición clásica.

Contenidos

Metodología/Actividades

1

La pervivencia de la lengua

latina.

Decir palabras castellanas relacionadas con palabras latinas.

2

La transmisión de la cultura

latina en la literatura y en las artes. Los humanistas europeos.

Hacer un esquema de los primeros humanistas europeos.

3

La sintaxis de la oración. Hacer un esquema de la oración simple y la oración

compuesta

4

La oración simple. La oración

compuesta.

En un texto diferenciar las oraciones simples de las

compuestas.

6. Materiales y recursos didácticos.

Se empleará el libro latín 1 de Anaya y apuntes.

.

7. Método de calificación y recuperación de evaluaciones pendientes.

Los alumnos realizarán 2 exámenes en cada una de las evaluaciones:

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1 Traducción de un texto.

palabras del texto

3 Realizar en el texto el análisis sintáctico de

oraciones.

Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo/adaptación

1

Traducción de un texto.

2

palabras del texto

3

Realizar el análisis sintáctico de oraciones

del texto.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0



Cada examen constará de traducción, análisis sintáctico y

morfológico.



Cada examen vale un 50% de la nota de la evaluación.

Se seguirá el método de evaluación continua, es decir, en cada examen se incluyen

también los contenidos de las evaluaciones anteriores, siendo la nota final de curso la de la

última evaluación.

Se tendrá en cuenta, para la obtención de la nota final de curso exacta, el trabajo diario

realizado tanto en clase como en casa, así como la actitud demostrada por el alumno a lo largo

del curso.

En el examen final se puede recuperar la asignatura si estuviese suspensa la 3ª evaluación,

pero se va con toda la materia..

Para subir nota en el examen final, solamente se puede subir un 20% de la media final del

curso y bajar un 10%

Los exámenes finales (o trabajo final) son voluntarios para aquellos alumnos con el curso

aprobado.

–

Ningún alumno puede suspender una materia de la que tenga todas las

evaluaciones aprobadas.

–

Será necesaria la presentación al examen o del trabajo requerido por el

profesor, para poder subir nota (redondeo). El departamento didáctico será el

encargado de señalar como se efectuará esa mejora de la calificación.

–

En caso de no presentarse, o no presentar el trabajo, se quedarán con la

calificación sin decimales.

8. Medidas de atención a la diversidad

Para los alumnos con dificultades se realizarán traducciones y ejercicios con menor

complejidad.

Para los alumnos superdotados o con mayor interés y esfuerzo se realizarán traducciones y

ejercicios con mayor complejidad

.

9. Medidas para estimular la lectura y la expresión oral y escrita

.

(20)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

10. Actividades complementaria y extraescolares

Reflejar aquellas actividades complementarias que se vayan a hacer.

11. Plan de actividades para los alumnos que tengan la materia

pendiente de cursos anteriores.

Indicar las actuaciones previstas (debe haber al menos una sesión con los alumnos

para comentar los contenidos, aclarar dudas, etc) , el tipo de prueba (si hay trabajo

o no etc) y la forma de calificación

12. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus

resultados.

Con el objeto de evaluar la adecuación del diseño de la programación a los

objetivos perseguidos y establecer las medias de ajuste y corrección necesarias

cuando los resultados se desvíen de los planificados, se establecen los siguientes

instrumentos para evaluar el despliegue de la programación y sus resultados.

A) Diario de aula. Sobre la base de lo establecido en el

apartado 5, programación de anual, el diario de aula

permite verificar el cumplimento de la programación y

reflejar los ajustes realizados en el proceso de enseñanza

en función de las necesidades de los alumnos y otras

circunstancias y eventualidades que vayan surgiendo.

B) Informe trimestral. Conforme a lo establecido en el

procedimiento PR.PC.05.01 cada seminario didáctico

realizará una revisión de desarrollo del proceso de

enseñanza en cada una de las asignaturas de su área ,

reflejándose dicha evaluación en el informe trimestral (RE

PC.05.01.02)

C) Memoria del Seminario. A finalizar el periodo lectivo cada

seminario didáctico realizará una evaluación del curso en

cada asignatura en la que se recogerán propuestas de

mejora y ajuste de las programaciones (RE PC.05.01.03)

(21)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

ANEXO I

CONTROL DE MODIFICACIONES

Revisión

Modificación

Fecha

(22)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

(23)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

ANEXO II. LAS COMPETEBNCIAS BÁSICAS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. C ompete nc ia en com u n icac ión li n gü ís tica 2. C ompete nc ia m at em át ica 3. C ompete nc ia en el con oc im ient o y la in te rac ción c on el m u n d o fís ico 4. T rat am ient o d e la in for m ac ión y com p et en cia d igi tal 5. C ompete nc ia soc ial y ciu d ad an a 6. C ompete nc ia cu lt u ral y ar tís tica 7. C ompete nc ia pa ra ap re n d er a ap re n d er 8. Aut on om ía e in iciat iva p er son al

1. Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas.

x x x x

2. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en bachillerato.

x x x

3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas

x x x

4. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos sin diccionario.

x x x x

5. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

x x x x

(24)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en bachillerato, especialmente la española

7. Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

x x x

8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.

x x x

9. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

x x x

10. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado.

x x x

11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Revisión 0

12. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

x x x x

13. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos.

x x

14. Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.