2012 PROYECTO AULA: Presentación a estudiantes. Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo

2012

O R G A N I Z A C I Ó N

S O C I A L Y

P A R T I C I P A C I Ó N

Dr. Gerardo Alatorre Frenk

[

O R G A N I Z A C I Ó N S O C I A L Y P A R T I C I P A C I Ó N

]

1.

Instrucciones iniciales a los estudiantes

Las instrucciones que oportunamente se harán llegar a los y las estudiantes (por correo electrónico y a través del foro electrónico en la Plataforma Eminus) son las siguientes:

a) Actividades previas a la primera sesión presencial y organización del trabajo estudiantil autónomo

Los y las estudiantes revisarán el programa del curso y se asegurarán de tener acceso a la Antología del mismo.

Los y las estudiantes dedicarán al curso, cuando no esté presente el docente, los tiempos previstos: miércoles de 2 a 5 pm, los jueves de 1 a 5 pm y los viernes de 1 a 4 pm. Para ello será necesario un esfuerzo de disciplina.

b) Tipos de actividades autónomas

Los y las estudiantes, durante las semanas que no sean presenciales, ni de salidas campo, realizarán dos o más de las siguientes actividades (ello dependerá del desarrollo del curso):

- Investigación documental: trabajo individual de lectura de textos y redacción de comentarios sobre ellos

- Entrevistas informales a gente de su comunidad, comenzando por sus propios familiares y conocidos. Podrán hacerlas de forma individual y/o en equipos. Harán reportes de estas entrevistas.

- Trabajo en equipos de tres o cuatro integrantes: discusión de hallazgos en las lecturas y entrevistas, y de dudas sobre ellas; plasmarán en papeles de rotafolio los resuntados de estas discusiones. También elaborarán cuadros comparativos y mapas mentales;

2.

Objetivo del curso; Competencias que los y las estudiantes construyen durante el semestre

Con este curso los y las estudiantes se dotan de herramientas para adentrarse en la comprensión de los procesos de organización en las comunidades y de los factores que propician o dificultan la participación de la gente en distintos tipos de iniciativas organizativas. De esta manera, cuentan con elementos para su trabajo como gestores interculturales. Concretamente, hacia el final del semestre identifican una agrupación u organización con la que, durante los semestres subsiguientes, habrán de colaborar de manera co-responsable en torno a un proyecto de investigación y vinculación.

3.

Programa del curso

Se señalan en celdas azules las sesiones presenciales y en celdas amarillas las actividades que los y las estudiantes realizarán de manera autónoma. Con color verde están indicadas las semanas de trabajo de campo.

3.1. Primera etapa

En esta etapa se construye una base conceptual en torno a los procesos de organización y participación: es decir, los y las estudiantes se apropian de herramientas para “pensar” estos procesos, explicarlos, analizarlos, comprenderlos. Estas herramientas provienen tanto de las lecturas a revisar como de la manera en que la gente de más conocimiento (principal, pero no únicamente, gente de más edad) percibe y/o vive las dinámicas de organización y participación.

Fecha Propósito Actividad(es) Producto(s) Plazo de entrega 8 al 10 de febrero Trabajo autónomo Familiarizarse con lo que se propone en este curso

Lectura individual de este programa y

del primer texto de la Antología, sobre Organización social (págs 3-10).

Texto (una página): dudas sobre el programa y expectativas

en torno al curso _{12 de} febrero 15 a 17 de Febrero Trabajo autónomo Primeros ejercicios colectivos y primeras entrevistas informales

Sesión colectiva de discusión sobre el

programa del curso y el texto sobre Organización Social.

Entrevistas a familiares u otras

personas con experiencia, en torno a casos de organización social

Redacción, en equipos, de un texto (dos páginas) donde cada equipo exponga las dudas existentes sobre la lectura

“Organización social” y establezca relaciones entre este texto y lo que los estudiante han observado en su entorno

19 de febrero 23 y 24 de febrero Primera sesión presencial

Discusión sobre programa, objetivos y alcances del curso

Identificación de fuentes de información

Definición de modalidades de organización del grupo y de los equipos de trabajo. Instrumentos para el registro de

las vivencias

Construcción participativa de una primera herramienta para el estudio de los grupos y organizaciones

Planeación del trabajo de campo y el trabajo autónomo en aula

27 de febrero a 2 de marzo

Trabajo de campo

Indagación general sobre experiencias organizativas

Fecha Propósito Actividad(es) Producto(s) Plazo de entrega Acercamiento a experiencias organizativas de otras regiones

Lectura individual: Texto “Las Vacas

de Martín”

Texto (una o dos páginas) con comentarios sobre este texto y

sobre lo que nos recuerda de otros casos que conozcamos 11 de

marzo

14 a 16 de marzo

Segunda sesión

presencial Análisis participativo de la experiencia relatada en el texto “Las Vacas de Martín”.

Revisión de los conceptos de Cultura (págs. 61-66 de la antología del curso), así como del abordaje de Paulo Freire

a la democracia en los grupos y organizaciones (comunicación, identidad, participación, interdependencia y motivación grupal; pág. 90).

Elaboración de mapas mentales y cuadros sinópticos aplicando los mencionados conceptos al análisis de las

experiencias que los estudiantes han investigado

Elaboración colectiva de una herramienta para indagar aspectos de organización interna de los grupos

comunitarios y organizaciones sociales.

Planeación del trabajo de campo y del trabajo autónomo.

19 al 23 de marzo

Cumbre Tajín Evaluar la posibilidad de aprovechar esta semana para realizar entrevistas a representantes de grupos,

organizaciones e instituciones: logros y dificultades de las organizaciones sociales y estrategias de fortalecimiento. 26 al 30 de

marzo

Trabajo de campo Indagación: logros y dificultades de las organizaciones sociales y estrategias de fortalecimiento.

2 al 6 de abril

Vacaciones de Semana Santa

3.2. Segunda etapa del curso

En esta etapa los y las estudiantes se apropian de herramientas para realizar diagnósticos sobre los grupos y las organizaciones, dando cuenta de su estructura, su funcionamiento, sus fortalezas y debilidades. Estas herramientas se aplican con el fin de sondear posibilidades de colaboración con distintos grupos, para diseñar los términos de la colaboración que cada equipo de estudiantes emprenderá con algún grupo durante los semestres subsiguientes y, finalmente, para analizar y evaluar la experiencia organizativa del propio grupo de estudiantes (grupo 201) para el trabajo autónomo.

Lectura individual de textos: (a) sobre Necesidades humanas (pág. 55 de la Antología del curso); (b) sobre la

generación y transmisión, por parte de las organizaciones sociales, de información, valores, ideologías y prácticas entre los miembros y hacia otros sectores sociales (pág. 86); y (c) Lecturas por definirse

Consulta de documentos recepcionales

11 al 13 de abril Trabajo autónomo Indagación sobre el ámbito de trabajo y alcances de las organizaciones

Discusión, en equipos, sobre las

lecturas y su relación con las experiencias organizativas de la región.

Cada equipo elabora un texto (3 páginas) con (a) las dudas existentes sobre las lecturas; (b) lo que aportan estas lecturas a la comprensión de las experiencias organizativas de la región; (c) un cuadro que presente, comparativamente, los ámbitos de trabajo y los alcances de distintas iniciativas organizativas de la región. 15 de abril 18 a 20 de abril Trabajo autónomo Lecturas y entrevistas sobre formas de organización, toma de decisiones, liderazgos, roles, problemas, etc.

Lectura de texto sobre los tipos de

estructuras organizacionales (pág. 69.) y otras lecturas por definirse.

Consulta de documentos

recepcionales

Entrevistas informales a compañeros

de semestres avanzados y a docentes

Redacción de reportes de lecturas y entrevistas. Texto de 4 páginas. 22 de abril 25 al 27 de abril Tercera sesión presencial

Discusión colectiva en torno a los

hallazgos de los estudiantes en lecturas y entrevistas

Elaboración colectiva de una matriz o guión para analizar

las experiencias organizativas

30 abril a 4 de mayo

Trabajo de campo Identificación preliminar de un grupo u organización con el que cada equipo estudiantil habrá de vincularse durante los semestres subsiguientes.

Indagación sobre sus formas de organizarse y sus dinámicas de participación

9 a 11 de mayo Trabajo autónomo Indagación sobre cómo se establecen los términos de una colaboración con actores

comunitarios

Consulta de trabajos recepcionales:

Revisión de términos de referencia de los acuerdos entre estudiantes y actores comunitarios.

Elaboración de propuestas

preliminares de vinculación.

Presentación en plenaria de

propuestas de vinculación. Discusión y retroalimentación

Texto de dos páginas con las principales ideas y dudas en torno al establecimiento de acuerdos de colaboración con actores de la comunidad 20 de mayo 16 a 18 de mayo Trabajo autónomo Actividad en campo Acuerdos de colaboración entre equipos estudiantiles y grupos comunitarios

Trabajo en equipos: Redacción y

establecimiento de acuerdos de colaboración durante dos o tres semestres con algún grupo comunitario u organización.

Texto con acuerdo de colaboración

27 de mayo Revisión de la experiencia organizativa del grupo 201

Trabajo en equipos: Análisis de la experiencia organizativa interna de cada equipo: logros y dificultades

Texto describiendo los logros y dificultades en la

organización del grupo 201 _{27 de}

23 a 25 de mayo

Última sesión presencial

Síntesis del curso: Estrategias para el fortalecimiento de las organizaciones social y los procesos participativos

Presentación y discusión de los proyectos de colaboración con organizaciones

Presentación y discusión de las experiencias de organización interna en el grupo 201

30 de mayo a 1º de junio Trabajo autónomo

Cierre del curso Redacción del documento final.

Presentación de resultados (por

equipos)

Evaluación del curso

Documento final integrado para todas las EE.

Envío de la evaluación del curso

3 de junio

4.

Bibliografía y materiales complementarios

Los materiales bibliográficos del curso incluyen la Antología del curso, compilada por Arturo Hinojosa, el libro “Las vacas de Martín”, editado por la SEP, y otras lecturas que el profesor localizará y hará disponibles en función de las necesidades específicas de cada equipo de estudiantes.

Un siguiente insumo documental serán los documentos recepcionales de generaciones anteriores, en particular aquellos que aborden las dinámicas participativas y organizativas en comunidades de la región Totonacapan.