PROTOCOLO PARA LA TOMA DE EXAMEN AGOSTO 2020

Descargar (0)

Texto completo

(1)

Instituto de Formación Docente Nº 112 Profesorado de Educación Especial Profesora: Lic. Claudia Teresa Gómez

Espacio Curricular: Didáctica y Curriculum: abreviatura - DICU Curso: 2° A - B

PROTOCOLO PARA LA TOMA DE EXAMEN AGOSTO 2020

Debido al aislamiento social, preventivo y obligatorio causado por la pandemia de covid 19 el Instituto de Formación Docente N° 112 ha dispuesto el siguiente protocolo para el desarrollo de exámenes finales. Espacio curricular “Didáctica y Curriculum 2° año” a través de medios virtuales. El presente protocolo se aplicará en las mesas de exámenes de Julio-Agosto del ciclo lectivo 2020.

• Pueden presentarse a este espacio el estudiantado que esté inscripto según criterios establecidos por la institución y se hallen en condiciones de regularidad, de correlatividad con el espacio precedente. La no inscripción a la mesa de examen, no se considera como fecha perdida.

• Poseer libretas firmadas o dni.

• Contenidos (leer programa adjunto al protocolo). La vigencia del programa corresponde a 2 años, finalizado éste plazo el alumno deberá acreditar el examen final con el programa del último ciclo lectivo.

• Los medios virtuales a utilizar para el examen y las vía de comunicación son las siguientes: Meet, zoom, video llamadas por Whatsapp, sin excluir otros productos o recursos para videoconferencias que sean adecuados para los/las estudiantes inscriptos.

• El uso de la virtualidad para rendir, solo se considerarán la posibilidad de hasta dos cortes en la conexión.

• Modalidad: Oral de modo sincrónico. Los alumnos podrán optar por rendir individualmente o en pareja. En ésta instancia se evaluará la elección de un tema o unidad didáctica, previamente preparado por el/los estudiantes cuya presentación puede estar apoyada por soporte gráfico, tecnológico etc. Y un tema o unidad didáctica seleccionado por el docente, que el/los futuros docentes deberán exponer fundamentando, argumentando con la bibliografía brindada en la cátedra y acompañados por la guía de examen adjunta. Se solicitará la presentación de secuencia didáctica realizada durante el año de cursada para su coloquio de defensa.

• El tiempo estimado de duración del examen 30 minutos.

• Criterios de evaluación: exposición clara implementando los conceptos de forma adecuada y el vocabulario técnico específico. Nivel de análisis de los marcos conceptuales. Integrar, articular, relacionar la teoría y la práctica. Manejo, síntesis e interpretación de fuentes de información. Originalidad de la propuesta de presentación de soporte gráfico o tecnológico. • Medio de contacto con el estudiante: para establecer orientaciones, sugerencias, acuerdos

contactarse al cel 1563377708.

• Otros puntos: mientras dure el examen, estudiantes y docentes deben mantener conductas acordes a nivel de la educación superior. Y este no será grabado para respetar la facultad de privacidad de las personas.

(2)

• Finalizado el examen, mediando un breve espacio de interconsulta con el tribunal el docente informará al estudiante la calificación obtenida, haciendo las observaciones pertinentes de retroalimentación.

FECHAS

del 13/07 a las 17/07 inscripciones virtuales de alumnos a finales.

del 20/7 al 31/7 receso invernal.

del 3/8 a las 14/8 clases virtuales.

del 18/8 a los 4/9 exámenes finales.

Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual Programa: “Didáctica y Currículum” – Segundo año A y B – 2019 -

CONTENIDOS- BIBLIOGRAFÍA Unidad N° 1

La Didáctica y La Escuela:

Caracterización de la didáctica. La Didáctica identidad y concepto. Corriente didácticas contemporáneas. La enseñanza y la didáctica. La didáctica y la clase escolar. La didáctica y la práctica de la enseñanza. La escuela en y para la diversidad.

Antelo, E (2003) Tarea es lo que hay que enseñar hoy. Una introducción a la educación en tiempos de crisis. Fondo de cultura y economía. Bs As

Antelo, E (2009) Los gajes del oficio. Enseñanza, Pedagogía y formación. Aique. Cap 1 ¿A qué llamamos enseñanza?

Camillioni, Alicia (2009) “El saber didáctico” Paidos.

Becker Soares (2001)-“Didáctica en busca de su identidad”. Brasil.

Bixio, C (2004) “Enseñar a aprender”. Cap. 1,2 y 5. Homo Sapiens. Buenos Aires.

Souto Marta.(1999) Corrientes Didácticas contemporáneas. “La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal”. Cap. 5

Alonso Trillo, F. y Sanjurjo, L. (2008). Didáctica para profesores de a pie: Propuestas

Davini, María Cristina. (2015) La formación en la Práctica docente. Cap. 2 “La didáctica y la práctica docente”. Ponencia (2012): “La didáctica y la práctica de la enseñanza”.

Sacristán, G. y Pérez Gómez, A. (2009) “Comprender y transformar la enseñanza” Morata. Pag. 169 y 170.

Devalle de Rendo, Alicia y Vega Viviana. (2006).”Una escuela EN y PARA la diversidad” Cap 1 “La huella de la escuela abierta a la diversidad”. Cap 3 “La escuela, incluye o excluye?”.

Unidad N° 2

La Didáctica y el Currículum:

El currículum su concepto y alcance. Concepciones que sustentan el diseño curricular. Enfoques del currículum. Tipos de currículum. El currículum prescriptivo. El diseño y desarrollo del

(3)

currículum desde el sistema y la institución. Marco referencial curricular. Criterios de selección y organización de los propósitos, contenidos y actividades.

Encuentro: video (2011): El Currículum Escolar-Explora Pedagogía

Álvarez Mendez, J.M. (2001)“Entender la didáctica, entender el currículum.” Cap 5. Miño y Dávila. Madrid. “Didáctica, Currículum y Evaluación” (2001)

Sacristán, G- (1998) “El currículum, una reflexión sobre la práctica” Pag. 169 y 170 Cap. 8,9 y 10. Editorial Morata. Madrid.

El currículum hoy. Dimensiones para pensar su construcción, Silvia Finocchio. Universidad Flacso (2017).

Provincia de Bs As. Marco Referencial Curricular. Dirección de Cultura y Educación. Consejo General de Cultura y Educación. Provincia de Bs As. Diseños Curriculares. Nivel Primario. Nivel Inicial. Dirección de Cultura y Educación .Consejo General de Cultura y Educación.

Unidad N° 3

La Programación del aula y la Planificación didáctica.

El docente como programador. Planificación de la enseñanza.

Secuencia Didáctica: Plan de clase. Conceptos, funciones. Componentes: Aprendizajes basados en problemas. Propósitos-selección y secuenciación de contenidos, modos de conocer, estilos de aprendizaje, estrategias de enseñanza-actividades-recursos- materiales curriculares, evaluación. Concepto de cada uno de ellos. Aspectos a considerar en la selección y secuenciación de

contenidos (ciclos vitales, niveles de desarrollo cognitivo-contexto sociocultural e institucional – consideraciones de los diseños curriculares vigentes)

Contextos de enseñanza en la modalidad de educación especial. Los proyectos y las unidades didácticas. Las actividades específicas y las actividades de rutinas.

De Vita, Graciela(2010) “La planificación desde un currículum prescriptivo”. DGCyE.

Anijovich, Rebeca y otra (2009) “Estrategias de Enseñanzas” Otra mirada al quehacer en el aula. Cap 2 y 6 Aique Grupo Editor.

Basabe, Laura; Cols, Estela (2003). Los componentes del contenido escolar.

Bixio, C (2007). Cómo planificar y evaluar en el aula: propuestas y ejemplos. “Primera parte la Planificación”. Homo Sapiens. Rosario.

Bixio, C (2001) “Las Estrategias Didácticas y el Proceso de Mediación” cap 2

Gobierno de Panamá, 2005 “Estilos de Aprendizajes” Documentos desarrollados para capacitación profesional.

Howard Gardner (1998) Inteligencias múltiples. Ed. Paidós. Revisión del concepto 2012 Barrel, Jhon (2007) “Aprendizaje basado en problemas” Ed Manantial

Coll, C (1999) “ Los contenidos en la educación”. Feldmam, Daniel (2010). Didáctica General. Cap. IV

Universidad Continental-Boletín N° 14 “El Propósito de la Clase” educ.pe Fichas de la cátedra “Didáctica y Curriculum” de la Profesora Marta Arena. Fichas de la Cátedra “Estuctura de una clase” de la Lic. Claudia Gómez

Dirección General de Cultura y Educación. “La planificación didáctica desde un currículum prescripto” Pag. 17 a 22.

(4)

Álvarez Mendez (2001) “Evaluar para conocer, Examinar para excluir”

Davini, M.C. (2015) “La Formación en la Práctica Docente” cap 2 “Métodos de la Enseñanza” Ed. Paidós Bs As.

Anexo:

Bibliografía para la reflexión docente:

Freire, P “Cartas para quien pretende enseñar” Siglo XXI 2004 Bs As. Gentili, P “La Exclusión y la Escuela”.

Criterios de Evaluación para acreditar la unidad curricular

En primera instancia se evaluará el proceso de aprendizaje con 2 trabajos prácticos, elaborados en parejas, al finalizar cada cuatrimestre, y un trabajo coloquio final con tema a elección continuando la línea de trabajo en grupo de no más de 2 integrantes.

Tener el 60% de asistencias, los trabajos prácticos aprobados y el coloquio final. Mesa Examen Final:

Los alumnos podrán optar por rendir individualmente o en grupos de dos personas como máximo. En ésta instancia se evaluará la elección de un tema o unidad didáctica, previamente preparado por el/los alumnos cuya presentación puede estar apoyada por soporte gráfico, tecnológico etc. Y un tema o unidad didáctica seleccionado por el docente, que el/los alumnos deberán exponer fundamentando, argumentando con la bibliografía brindada en la cátedra.

Vigencia de la programación de Didáctica y Currículum:

2 años, luego de ese plazo el alumno deberá acreditar el examen final con el programa del último ciclo lectivo.

DIDÁCTICA Y CURRICULUM 2019 Guias de preguntas para examen final:

LA DIDÁCTICA Y LA ESCUELA 1-¿A qué llamamos enseñanza? 2-¿Qué es la Didáctica?

3-¿Cuál es el objeto de estudio de la Didáctica?

4-¿Qué nos proporciona la Didáctica? Transposición Didáctica. 5-¿Qué necesita el docente para hacer uso adecuado de la Didáctica?

LA DIDÁCTICA Y EL CURRÍCULUM 1-Concepto de Currículum. ¿Cómo entenderlo? -Tipos de Currículum.

2 -Relación entre Currículum y Didáctica. 3-¿Cómo funciona un Currículum?

(5)

-Concepciones que sustentan el Diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires. -Marco referencial curricular.

LA PROGRAMACIÓN

1-La estructura de una clase. ¿Cómo está estructurada? Elementos que la componen. Estrategias. Contenidos. Propósitos y objetivos. Definiciones de cada uno y Diferencia entre los mismos. Materiales curriculares. Características. Criterios de motivacion. Métodos. Evaluación ¿Cuándo, qué y cómo evaluamos? ¿Todo lo que se aprende se evalúa? ¿Todo lo que se evalúa está aprendido?

2-Secuencias. ¿Qué es una secuencia?

-¿En función de qué elementos se plantea una secuencia?

-¿Cómo se complejizan los itinerarios de actividades en la secuencia? Aprendizajes basados en problemas.

Estilos de aprendizaje. ● BIBLIOGRAFIA:

-Lectura de los texto de Becker Soares, Bixio, Sacristán, Davini, M.C. “La formación en la práctica docente” Capitulo 2 “La Didáctica y la práctica docente” Pag. 52 a 105. Editorial Paidós Edición 2015.

Sacristan (1998) “El currículum una reflexión sobre la práctica”.

El currículum hoy. Dimensiones para pensar su construcción, Silvia Fonocchio (2017). Feldman “La Programación” Bixio Cap 2 “Las estrategias didácticas y el proceso de mediación”, parte del módulo de Didáctica y Currículum de Educación Primaria 2017 “Plan de Clases” “Mareriales curriculares”. Anijovich “Estrategias de Enseñanza” Cap 1.

Cols, Basabé y Feeney “Los componentes del contenido escolar”. Fasce, Jorge. 2001. Las buenas rutinas.

De Vita, Graciela(2010) “La planificación desde un currículum prescriptivo”. DGCyE. Pag 17 a 22. Bixio, C (2007). Cómo planificar y evaluar en el aula: propuestas y ejemplos. Homo Sapiens. Rosario. ESTILOS DE APRENDIZAJE, Gobierno de Panamá, 2005. Documentos desarrollados para

capacitación profesional como parte del Plan Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país.

Barrel, Jhon (2007) “Aprendizaje basado en problemas” Ed Manantial Feldmam, Daniel (2010). Didáctica General. Cap. IV

Módulo Didáctica y curriculum- Profesorado de Educación primaria- año 2019-Modelo de Programación de una secuencia didáctica.

Álvarez Mendez (2001) “Evaluar para conocer, Examinar para excluir”

ANEXO:

-Bibliografía para la reflexión Docente

-Freire, P “Cartas para quien pretende enseñar” Siglo XXI 2004 Bs. As.

-Gentilli, P “La Exclusión y La escuela”. Seleccionar uno de los materiales presentados, analizarlos desde una perspectiva crítica- reflexiva.

(6)

Figure

Actualización...

Referencias

Related subjects :