Universidad Fidélitas
Facultad de Ingeniería
Escuela de Ingeniería en Sistemas de Computación
Bachillerato en Ingeniería en Sistemas de Computación
I. INFORMACION GENERAL DEL CURSO
Código del curso SC-115
Nombre del curso INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN
Créditos 3
Horas por semana 2 horas de teoría, 1 hora de práctica y 6 horas de trabajo independiente
Duración 15 SEMANAS Requisitos NO TIENE Correquisitos NO TIENE Modalidad CUATRIMESTRAL Nivel I CUATRIMESTRE Naturaleza TEÓRICO-PRÁCTICO
Examen por suficiencia SI
Asistencia OBLIGATORIA
II. DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO
Introducción a la programación le presenta al estudiante la oportunidad de formalizar de manera esquemática lo que ya de por sí realiza en la cotidianeidad, que es ejecutar acciones sistemáticas, tomar decisiones y repetir actividades de manera cíclica. Todo ingeniero, no sólo él de sistemas de computación, debe poder describir mediante un lenguaje simbólico procesos informatizados, fabriles, flujos de trabajo y demás, actualmente la migración de sistemas y los procesos de calidad de desarrollo de software está cada día más poblado de ingenieros industriales que colaboran en equipo con los ingenieros de Sistemas. Igualmente los ingenieros civiles pueden desarrollar habilidades de programación para las tareas especializadas que demandan su quehacer profesional. Es por lo anterior que este curso reviste importancia en las ingenierías, pues es elemental para la introducción del estudiante en el desarrollo formal de esta habilidad.
Este curso prepara al estudiante en los estadios tempranos de la programación de sistemas y en general sobre la habilidad de esquematizar procesos. Se utilizará como complemento a las sesiones de clase, el uso de una herramienta de simulación (animación) conocida como Raptor, programa simple que puede instalarse de manera portable hasta en un dispositivo de memoria USB sin problema. El curso no posee requisitos previos y luego de alcanzar el objetivo central el estudiante podrá avanzar con cursos de programación ya mediante un lenguaje de alto nivel.
III. OBJETIVOS GENERALES
Utilizar herramientas de simulación para representar procesos y flujos de información que generan la solución a un problema.
Desarrollar una heurística para la solución de problemas partiendo de información documental, textual, visual y/o verbal.
V. CONTENIDOS
1. Unidad: Algoritmos, diagramas de flujo y programas 1.1. Problemas y algoritmos
1.2. Diagramas de flujo 1.3. Conceptos fundamentales
1.4. Construcción de diagramas de flujo 1.5. Programas
2. Unidad: Estructuras algorítmicas selectivas 2.1. Introducción
2.2. Estructura simple (si – entonces, if -- then)
2.3. Estructura doble (si – entonces – sino --, if – then --- else --) 2.4. Estructura múltiple (si múltiple, swith – case … )
3. Unidad: Estructuras Algorítmicas repetitivas 3.1. Estructura repetitiva repetir (for) 3.2. Estructura repetitiva mientras (while)
3.3. Estructura repetitiva hacer – mientras (do – while) 4. Unidad: Arreglos 4.1. Introducción 4.2. Arreglos unidimensionales 4.3. Arreglos multidimensionales 5. Unidad: Subprogramas 5.1. Introducción 5.2. Funciones 5.3. Procedimientos
5.4. Ámbito de variables (locales / globales) 5.5. Parámetros
VI. METODOLOGIA
Se desarrolla con una metodología teórica y práctica, logrando la interacción de los estudiantes con la problemática planteada.
En este curso el estudiante aprende mediante la relación de la problemática de la vida real en concordancia con su solución desde un punto de vista automatizado. Además, debe lograr la comprensión de diversos conceptos de la computación, fundamentales para su posterior desarrollo personal, académico y profesional.
VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (CRONOGRAMA) Cronograma
Semana Temas Actividades de enseñanza
1 Unidad 1: Algoritmos, diagramas de
flujo y programas
Problemas y algoritmos Diagramas de flujo
Introducir al estudiante una nueva
forma de pensamiento,
cambiando los paradigmas
aprendidos.
Dar las herramientas para propiciar la construcción de diagramas de flujo.
Practica Nº1. Diseño genérico de diagramas de flujo, utilizando lenguaje natural.
2 Conceptos fundamentales
Construcción de diagramas de flujo
Programas
Revisión de los resultados de instalación personal de raptor
Practica Nº2. Diagramas de flujo y sus algoritmos
3 Trabajo en clase Practica Nº3, Tarea Nº1.
Utilización de la lógica de programación en la solución de problemas mediante la Construcción de Diagramas de flujo y sus algoritmos.
4 Unidad 2: Estructuras algorítmicas
selectivas Introducción
Estructura simple (si – entonces, if -- then)
Estructura doble (si – entonces – sino --, if – then --- else --)
Estructura múltiple (si múltiple, swith – case … )
Familiarizar al estudiante con el concepto de toma de decisiones y sus algoritmos
5 Practica para examen.
Solución de Tarea Nº1.
Quiz Nº 1. Evaluación individual de resultados
6 Examen I parcial
7 Unidad 3: Estructuras Algorítmicas
repetitivas
Estructura repetitiva repetir (for)
Estructura repetitiva mientras (while)
Prácticas Unidad 3.
Familiarizar al estudiante con el concepto de ciclos en la construcción de Diagramas de flujo y sus algoritmos
9 Practica para examen.2 Solución de Tarea Nº2
Quiz Nº 2. Evaluación individual de resultados 10 Examen II parcial 11 Unidad 4: Arreglos Introducción Arreglos unidimensionales Prácticas Unidad 4.
Familiarizar al estudiante con el uso de arreglos (vectores y matrices) y los procesos que se puede llevar a cabo en la construcción de diagramas de flujo y sus algoritmos.
Tarea Nº3.
12 Arreglos multidimensionales
Trabajo en clase
Familiarizar al estudiante con el uso de arreglos (vectores y matrices) y los procesos que se puede llevar a cabo en la construcción de diagramas de flujo y sus algoritmos.
13 Unidad 5: Subprogramas
Funciones Procedimientos
Ámbito de variables (locales / globales)
Parámetros
Prácticas Unidad 5.
Familiarizar al estudiante con el uso de subprocesos y la facilidad de estos en la construcción de diagramas de flujo y sus algoritmos.
Tarea Nº4.
14 Practica para examen Final.
Solución de Tarea Nº3) Presentación de proyectos
Evaluación de proyectos
15 Examen final
VIII. RECURSOS DIDACTICOS
Se cuenta con aulas equipadas con diversos medios tecnológicos para fomentar el aprendizaje según las estrategias de enseñanza que se puedan utilizar. Los salones de clase están equipados con computadoras y medios de proyección, como videobeam para fomentar presentaciones y medios modernos de comunicación de la información. Particularmente en el curso se tiene acceso a:
Curso en línea de Microsoft ITAcademy complementario y autogestionado. Software Raptor
IX. EVALUACION
La metodología de evaluación debe ser coherente con los objetivos de aprendizaje, las estrategias didácticas y la metodología del curso. Debe recordarse que las rúbricas de evaluación son las evidencias del logro de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes; de ahí lo importante de que éstas se reflejen en la evaluación del curso, aunque no necesariamente cada criterio debe ser evaluado cuantitativamente. La metodología planteada utiliza exámenes tradicionales como forma de evaluación y utiliza las rúbricas y pruebas de internalización del conocimiento. La evaluación de este curso refleja la evaluación diagnóstica y formativa. La calificación del curso se distribuye en las siguientes actividades evaluativas:
Segundo parcial 20%
Tercer parcial 20%
Quices y tareas 15%
Proyecto final 25%
Total 100%
Primera prueba parcial 20%: Esta prueba es sumativa y se evaluará las unidades 1y 2. Segunda prueba parcial 20%: Esta prueba es sumativa y se evaluarán las unidades 1,2 y 3 Tercera prueba parcial 20%: Esta prueba es sumativa y se evaluarán todas las unidades.
Tareas cortas y quices 15%: Son actividades en la que los estudiantes aplican lo aprendido en clase y resuelven problemas dados por el profesor.
Proyecto final 25%: es un trabajo complejo desarrollado por el estudiante mediante la herramienta de simulación raptor, el tema del proyecto será definido por el estudiante según su entorno profesional de Sistemas Computacionales, Industrial o Civil, sólo deberá ajustarse a los siguientes requerimientos generales:
Debe contener al menos 5 subprocesos
En todos los subprocesos deben existir estructuras de decisión En al menos 4 subprocesos deben existir estructuras de repetición En al menos 1 subproceso se debe realizar entrada por medio de archivos En al menos 1 subproceso se debe realizar una salida por medio de archivos En al menos 2 subprocesos se deben utilizar arreglos
Las propuestas de proyecto se subirán en un foro en semana 10, en la plataforma virtual del curso, la propuesta deberá contener un resumen general de lo que será el proyecto, la idea es que tanto los compañero como el profesor puedan revisar y opinar sobre las propuestas de proyecto
La entrega y defensa final se realizará en semana 14 X. RUBRICAS
Las prácticas y tareas se evalúan con la siguiente rúbrica:
Aspectos a evaluar Excelente
3 puntos 2 puntos Bueno Regular 1 punto Deficiente 0 puntos Puntuación Entendimiento del
problema Lo entiende a cabalidad Hay algunos aspectos no entendidos
Entendió poco lo
que había que hacer No entendió del todo el problema Procedimientos de
solución Los procedimientos están enlistados con pasos claros.
Los procedimientos están enlistados en un orden lógico, pero los pasos no están enumerados
Los procedimientos están enlistados, pero no están en un orden lógico o son Difíciles de seguir.
Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos.
Solución dada Es correcta
totalmente Hay pequeños errores y pocos Hay bastantes errores pero no son críticos
Hay muchos errores y algunos de ellos son críticos Ortografía y
Gramática Uno o pocos errores de ortografía
Dos o tres errores de ortografía no relevantes Cuatro errores de Ortografía algo relevantes Más de 4 errores de Ortografía y son relevantes Rúbrica para la evaluación del proyecto final
Rubro 1
El proyecto final presentan 5 subprocesos
El proyecto final se presentan al menos 4 subprocesos con estructuras de repetición
Al menos un subproceso tiene entrada por medio de archivos Al menos un subproceso tiene salida por medio de archivos Al menos 2 subprocesos utilizan arreglos
El grupo subió a tiempo la propuesta en semana 10 en el foro desarrollado para este fin.
La defensa hace uso de una presentación de diapositivas con una adecuada secuencia.
El trabajo escrito (presentación) tiene excelente redacción y ortografía.
La expresión oral en la defensa del proyecto es adecuada, sin muletillas y con timbre de vos justo
Se hace uso adecuado del tiempo balanceando la presentación oral y la demostración del proyecto (Raptor)
La demostración claramente no deja dudas de que el estudiante aprendió a utilizar la herramienta de simulación
El proyecto original es resuelto efectivamente mediante la herramienta de simulación
Total 45 puntos
XI. BIBLIOGRAFIA
