PROGRAMA D EDUCACIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL. Reunions amb direccions de centres Direcció General d Innovació Educativa i Ordenació

(1)

PROGRAMA

D’EDUCACIÓ

PLURILINGÜE I

INTERCULTURAL

Reunions amb direccions de centres

(2)

Programa de reunions per a

l’elaboració del PLC de Secundària

Educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional

⮚ Castelló: 18 de febrer de 2020, a l’Escola Oficial d’Idiomes

⮚ València: 20 de febrer de 2020, a la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport ⮚ Xàtiva: 25 de febrer de 2020, a l’Escola Oficial d’Idiomes

⮚ Alacant: 27 de febrer de 2020, al CEIP Emilio Varela

Centres integrats de formació professional

⮚ València: 4 de març de 2020, a la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport

Centres formació de persones adultes

(3)

Llei 4/2018, de 21 de febrer, de la Generalitat, per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el sistema educatiu valencià

➔ _{aplicació en}totes les etapes educatives ➔ _{programa lingüístic}únic

➔ _{foment de la}competència comunicativa oral ➔ continuïtat entre les diverses etapes educatives ➔ _metodologia:TIL i TILC

➔ _{promoció del programa òptim:}art.11 (Informe de la UEM)

➔ _{pla d’entorn contextualitzat:}normalització lingüística en àmbits diversos ➔ seguiment i avaluació del model

➔ _{assessorament als centres:}Assessoria d’Educació Plurilingüe

➔ _{formació lingüística i metodològica:}Àmbit de plurilingüisme del CEFIRE

CARACTERÍSTIQUES

PRINCIPALS

(4)

➔ Garantir a l’alumnat l’assoliment d’una

competència

plurilingüe

➔ Garantir la

igualtat d’oportunitats de l’alumnat i la seua

integració en el sistema educatiu i en la societat valenciana

➔ Garantir la

normalització de l’ús social i institucional del

valencià dins del sistema educatiu.

(5)

EL PLC

Una oportunitat per a...

➔

Reflexionar sobre les llengües en el centre

➔

Establir vies de coordinació i de millora.

(6)

PROPOSTES

FORMATIVES

Formació

⮚ Cursos i jornades del CEFIRE i del SEP relacionats amb el plurilingüisme.

⮚ Proposta de seminaris i grups de treball: metodologia, elaboració de materials...

⮚ Cursos d’actualització lingüística del valencià (CAL).

⮚ PIALP: oferta d’idiomes en les EOI, estades a l’estranger…

(7)

PERCENTATGES DE

VALENCIÀ PRIMÀRIA

Centres amb 45% d’àrees vehiculades en valencià:

Centres de la província d’Alacant: 56,07%.

Centres de la província de Castelló : 79,21%

Centres de la província València : 56,07%.

(8)

INTERCANVIS PER A LA COHESIÓ

LINGÜÍSTICA 2019-2020

64 INTERCANVIS

123 centres participants

PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES

(9)

AUXILIARS DE

CONVERSA 2019-2020

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

⮚

_{71 auxiliars (40 d’anglés, 14 de francés, 3 d’italià, 7 d’alemany)}

CENTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

⮚

_{Anglés: 625}

PROGRAMES EXPERIMENTALS

SECUNDÀRIA 2019-2020

(10)

MATÈRIES EN LLENGUA ESTRANGERA

➔

_{La mateixa matèria en tots els grups}

➔

_{Matèries diferents en cada grup (la mateixa càrrega lectiva)}

➔

_{Totes les hores de la matèria}

➔

_{Una part del temps de la matèria: ABP - EMI}

(11)

Projecte

Interdisciplinari en

Cultura Digital

Decret 51/2018 del Consell

modifica el Decret 87/2015, pel qual estableix el currículum i desplega

l’ordenació general de l’educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana

⮚ “Els centres podran oferir projectes interdisciplinaris en els quatre cursos de l’educació secundària obligatòria. El currículum d’aquests projectes interdisciplinaris serà elaborat pels centres docents a partir dels currículums de les matèries que es vagen a treballar. La conselleria competent en matèria d’educació facilitarà als centres orientacions metodològiques i materials de suport per a afavorir la implantació progressiva d’aquests projectes”.

(12)

CASOS

⮚

_{Anglés: amb més del 25%}

⮚

_{Presència d’altres llengües estrangeres}

⮚

_{Altres casos justificats pel context socioeducatiu i}

demolingüístic, sempre que es complisquen els objectius

d’assoliment de la competència plurilingüe.

(13)

CALENDARI

D’ELABORACIÓ

OBERTURA DEL MÒDUL PLC D'ITACA

23 de març

APROVACIÓ DEL CONSELL ESCOLAR

Entre el 23 de març i el 8

d’abril

TERMINI D'ENVIAMENT DEL PLC PER A

AUTORITZACIÓ

(14)

Art. 16: elaboració i aprovació

DIAGRAMA PER A

L’ELABORACIÓ DEL

PLC

(15)

ESQUEMA

PROJECTE

LINGÜÍSTIC DE

CENTRE

Article 15.

Estructura del PLC

(16)

PROCEDIMENT PER

A L’ELABORACIÓ

(17)

APARTATS

DEL PLC

●ANÀLISI DEL CONTEXT

●PLA D’ENSENYAMENT I ÚS VEHICULAR DE LES LLENGÜES ●PLA DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA ●AVALUACIÓ ●APROVACIÓ

(18)

●DADES SOBRE LA LLENGUA DE L’ALUMNAT I DE LES FAMÍLIES

CONTEXT

EXTERN

(19)

(20)

●MOSTRA LES DADES DEL PROFESSORAT, ESPECIALITAT I ACREDITACIÓ LINGÜÍSTICA

CONTEXT

INTERN

(21)

OBJECTIUS:

NORMATIVA

(22)

OBJECTIUS

GENERALS DEL

PROJECTE

(23)

OBJECTIUS SOBRE

ELS ELEMENTS

CONFIGURADORS

DEL PROJECTE

(24)

OBJECTIUS SOBRE LA

COMPETÈNCIA PLURILINGÜE

I INTERCULTURAL DE

(25)

OBJECTIUS PROPIS

DEL CENTRE

(26)

METODOLOGIA

(27)

Apartats

Sempre hi haurà la possibilitat d’afegir-hi actuacions i d’anotar observacions ⮚ _{Projectes educatius}

⮚ _{Activitats complementàries i extraescolars} ⮚ _{Cooperació amb l’entorn local i global}

⮚ _{Formació del professorat}

⮚ _{Suport a l’alumnat nouvingut}

MESURES DE

SUPORT

(28)

ATENCIÓ A L’ALUMNAT

NOUVINGUT I VULNERABLE

●Programes intensius de caràcter lingüístic ●Atenció lingüística en reforços i desdoblaments

●Suport personal a l’alumnat ●etc

(29)

MODALITAT DE PRESÈNCIA

DE LES LLENGÜES NO

(30)

Apartats

●_{Coherència en els diferents nivells educatius} ●_{Continuïtat entre etapes}

●_{Organització i agrupament òptim de l’alumnat} ●_{Entorns d’aprenentatges, espais i contextos}

MESURES

(31)

PLA DE

NORMALITZACIÓ

LINGÜÍSTICA

DADES

(32)

AVALUACIÓ

Únicament

s’hi inclou

un apartat

d’observacions

A la guia, disposeu d’ítems model per a l’emplenament d’aquest apartat.

(33)

PROPORCIÓ D’ÚS

VEHICULAR

(34)

(35)

MATÈRIES

(36)

MATÈRIES DE

CARÀCTER OPCIONAL

CADA MATÈRIA

D’UN BLOC

POT ESTAR EN

LLENGÜES DIFERENTS

(37)

RELIGIÓ/VALORS ÈTICS

SI VAN EN LA MATEIXA LLENGUA,

COMPUTARAN PER A MÍNIMS (No

Comuns)

MATÈRIES

LINGÜÍSTIQUES

Marcades per defecte en la llengua corresponent.

(38)

QUÈ OCORRE QUAN LA MATÈRIA

VEHICULADA EN LLENGUA

ESTRANGERA NO ÉS LA MATEIXA

EN TOTS ELS GRUPS?

MARQUEU L’APARTAT ALTRA INFORMACIÓ ASSENYALEU LES MATÈRIES QUE ES VEHICULARAN EN ALTRES GRUPS

(39)

PROGRAMES D’ATENCIÓ

A LA DIVERSITAT I

(40)

CRONOGRAMA DE

BATXILLERAT

(41)

CRONOGRAMA DE

BATXILLERAT

(42)

CRONOGRAMA DE

BATXILLERAT

(43)

FORMACIÓ

PROFESSIONAL

-

PERCENTATGES EN CADA

LLENGUA DE CADA CICLE

FORMATIU

- NO HI HAURÀ LLISTA DE

MÒDULS

-

FPB: només mòduls de

(44)

FORMACIÓ

PROFESSIONAL

MÒDULS EN ANGLÉS

● ANGLÉS + ANGLÉS TÈCNIC: 236 h o 204 h (GM), 232 h(GS)

● ANGLÉS + MÒDUL VEHICULAT EN ANGLÉS, al qual se li han de sumar les 2h reservades

en el currículum per a la docència en anglés: si supera el 25%, ha de ser un projecte

experimental.

● MÒDUL VEHICULAT EN ANGLÉS, al qual se li han de sumar les 2h reservades en el

currículum: depenent de les hores del mòdul també podria superar el 25% i hauria de ser

experimental.

● ANGLÉS TÈCNIC + HORES PARCIALS D'UN MÒDUL (algunes hores del mòdul: 54 h en

GM; 20 h en GS per arribar al mínim del 10%). Amb les mateixes condicions que s'ha

explicat en la pregunta anterior, preferiblement orientat a la realització d’un projecte EMI.

● FOL O EIE + ANGLÉS TÈCNIC: superen el mínim del 10% sense arribar al 25%.

(45)

Els percentatges no són correctes

Els percentatges són correctes: Validació

(46)

(47)

(48)

(49)

S’enviaran als centres abans del procés

d’admissió

(50)