EPIS_SPA_IN_v4
1
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE INTELIGENCIA DE NEGOCIOS A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura : INTELIGENCIA DE NEGOCIOS 1.2 Código de la asignatura : 3.4.091485
1.3 Código del área curricular : 3 - Área de Especialidad (AE) 1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios : Pregrado
1.6 Ciclo académico : Octavo semestre (VIII Ciclo)
1.7 Créditos : 4
1.8 Horas semanales : 06h teórico-práctica
1.9 Total Horas : 90h
1.10 Pre requisito : 3.3.091472 - SISTEMA DE INFORMACIÓN
1.11 Docente Titular : ACOSTA BENITES DONNY
1.12 Docente Tutor : Anexo 7
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Posee una sólida formación especializada que le permiten implementar soluciones de ingeniería de sistemas a la problemática de las organizaciones mediante una formación que privilegia la investigación. 3. Sumilla
La asignatura pertenece al área de Formación especializada; es de naturaleza obligatoria teórico práctico. Tiene como propósito
Implementar soluciones utilizando el enfoque de la inteligencia de
negocios que ayuden a las organizaciones ser competitivas. Sus contenidos son: Sistemas de información,
tecnologías de inteligencia de negocios, minería de datos.
4. Objetivo general
3.4. Implementar una solución de inteligencia de negocios usando herramientas, tecnologías y procedimientos que ayuden a la toma de decisiones.
5. Objetivos específicos
3.4.1. Presentar una visión general del curso y además de aprender a los aspectos estratégicos que para realizar una gestión de la información para la toma de decisiones.
3.4.2. Aprender a utilizar una metodología para encaminar los proyectos de inteligencia de negocios. 3.4.3. Conocer los principios, herramientas y modelos para la minería de datos.
EPIS_SPA_IN_v4
2
6. Unidades de aprendizajeUnidad de aprendizaje Objetivo
especifico contenidos
Unidad I: Gestión y
tecnología 3.4.1
1.1 Visión global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. 1.2 Proceso de Toma de decisiones
1.3 Cadena de valor
1.4 Estrategias competitivas
1.5 Modelos de gestión de conocimiento 1.6 Los sistemas de información para la gestión empresarial Unidad II: Sistemas de Inteligencia de Negocios 3.4.2 2.1 Fundamentos de la inteligencia de negocio 2.2 Fundamento de OLAP
2.3 Metodologías para datawarehousing 2.4 Gestión de proyecto de datawarehouse 2.5 Requerimientos del Negocio
Unidad III: Elaboración de Proyecto de Inteligencia de Negocios. 3.4.3 3.4.4 3.1 Modelo dimensional 3.2 Modelo físico 3.3 El proceso de ETL 3.4 Reporte de datos 3.5 Minería de datos 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta en casos que conectan los contenidos con la realidad regional o nacional para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de análisis y diseño que son activos y propician el inter aprendizaje. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la universidad. En la investigación formativa, se deben precisar los objetivos y un calendario de ejecución de la elaboración de la monografía proporcionando asistencia adecuada con relación al tema propuesto desde la introducción hasta el informe final. El contacto permanente con los medios informatizados y las TIC constituye un recurso para que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus aprendizajes. Dentro de las estrategias de enseñanza-aprendizaje se utilizan preguntas guías, mapas mentales, monografías, foros, trabajo en equipo y casos de estudios.
Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular.
EPIS_SPA_IN_v4
3
8. Recursos Pedagógicos:Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje.
En el desarrollo del curso y según el escenario educativo se hará uso de los medios y materiales siguientes:
Aula moderna: Los medios que se utilizarán son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.
Aula Virtual: Los medios que se utilizarán son: EVA e Internet y los materiales son: tutoriales elaborados por el docente titular, enlaces de Internet, videos, etc.
9. Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Nº DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES %
1 Actividades prácticas y resolución de problemas de la asignatura
Trabajos colaborativos 30%
Trabajos en plataforma 20%
Participación en foros 20%
60%
2 Actividades de investigación formativa 10%
3 Actividades de responsabilidad social 10%
4 Examen escrito 20%
EPIS_SPA_IN_v4
4
B. PLAN DE APRENDIZAJEI Unidad de Aprendizaje: GESTION Y TECNOLOGIA
Objetivos específicos 3.4.1. Presentar una visión general del curso y además de aprender a los aspectos estratégicos que para realizar una gestión de la información para la toma de decisiones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Proceso de Toma de decisiones
El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar.
Los estudiantes en equipo de trabajo analizan el SPA bajo la orientación del docente quién hace énfasis en la sumilla y el rasgo del perfil de la asignatura orientando a los estudiantes a la comprensión e importancia de la asignatura.
El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del proceso de toma de decisiones para una organización. Luego de la revisión del tema “Proceso de toma de decisiones” el docente tutor formula preguntas asociadas con el tema socializado y hace la retroalimentación respectiva. Luego explica al estudiante que debe responder el foro de la semana que se encuentra publicado en el EVA.
El estudiante desarrolla un caso propuesto en el cual siguiendo la metodología de toma de decisiones debe proponer una alternativa de solución. Luego proceda a presentar sus resultados en el EVA, a continuación se procede a realizar una socialización en la plenaria, en la cual participan los demás alumnos aportando sugerencias.
El docente organiza a los alumnos en grupos de 3 integrantes a los cuales será asignado un título de proyecto a desarrollar durante toda la unidad y explica la estructura del proyecto, en el cual figura los entregables a presentar en cada unidad. Los avances serán revisados y socializados al finalizar cada unidad de aprendizaje. Los resultados obtenidos quedaran registrados en el EVA.
Semana 01, 6 horas
Cadena de Valor
El docente tutor inicia la sesión explicando el objetivo a lograr y luego proceda a socializar el tema “Cadena de Valor”, en el cual explica a los alumnos la importancia de la cadena de valor para las organizaciones y como ayuda en la toma de decisiones.
Luego de la revisión del tema “Cadena de Valor” el docente tutor formula una interrogante y usando la técnica de lluvia de ideas fomenta la participación de los alumnos. El docente tutor anota las intervenciones en la pizarra y luego socializa la conclusión. Luego explica al estudiante que debe responder el foro de la semana que se encuentra publicado en el
Semana 02, 6 horas
EPIS_SPA_IN_v4
5
EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Para el desarrollo del mismo el alumno cual puede recurrir a otras fuentes haciendo uso de los links sugeridos o buscando artículos.El estudiante desarrolla un caso propuesto en el cual pueda aplicar los conceptos relevantes de la cadena de valor y como esta puede ser aprovechada por las organizaciones de nuestro entorno. Luego proceda a presentar sus resultados en el EVA, a continuación se procede a realizar una socialización en la plenaria, en la cual participan los demás alumnos aportando sugerencias. La práctica quedará registrada en el EVA.
Estrategias competitivas
El docente tutor inicia la sesión explicando el objetivo a lograr y luego proceda a socializar el tema “Estrategias competitivas”, en el cual explica a los alumnos la importancia de las estrategias para una organización.
Luego de la revisión del tema “Estrategias competitivas” el docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de estrategias competitivas. Posteriormente alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes definen las características de una estrategia. Luego los resultados serán socializados en el foro de la semana que se encuentra publicado en el EVA en el cual también debe interactuar con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. El estudiante aplica los contenidos revisados en la sesión para solucionar los casos propuestos. En base a una ficha práctica desarrollarán un grupo de casos prácticos. Los resultados quedaran registrados en el EVA en una actividad de tipo tarea.
A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre que estrategias deben implementar los directivos de las instituciones educativas para prevenir que la población estudiantil haga uso inadecuado del internet.
Semana 03, 6 horas
Gestión de conocimiento y los sistemas de información empresarial
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de la “gestión de conocimiento” y su uso en la organización de los datos para realizar una buena toma de decisiones. Luego, alcanza una ficha de lectura donde el estudiante elabora un cuadro comparativo entre los modelos de gestión de conocimientos. El estudiante luego deberá contestar algunas interrogantes adicionales en el foro propuesto de la semana que se encuentra publicado en el EVA en el cual también debe interactuar con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro.
El estudiante aplica los contenidos revisados en la sesión para solucionar los casos propuestos. En base a una ficha práctica desarrollarán un grupo de casos prácticos. Los resultados quedaran registrados en el EVA en una actividad de tipo tarea.
Semana 04, 6 horas
Revisión y socialización del proyecto de asignatura
El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe
Semana 05, 6 horas
EPIS_SPA_IN_v4
6
incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea.A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a elaborar el plan de monografía.
El estudiante desarrolla el examen de la I Unidad de aprendizaje.
Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N° 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N° 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 1)
II Unidad de Aprendizaje: Sistemas de Inteligencia de Negocios
Objetivos específicos 3.4.2. Aprender a utilizar una metodología para encaminar los proyectos de inteligencia de negocios.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO
Fundamentos de Inteligencia de Negocios y OLAP
El docente tutor expone a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de Fundamento de inteligencia de negocios y OLAP. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias entre OLTP y OLAP y además como estas influyen en la construcción de los cubos OLAP.
El estudiante aplica el lenguaje estructurado de consulta para el desarrollo de los casos propuestos por el docente y luego analizan las respuestas realizadas por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA.
Semana 06, 6 horas
Metodologías para DatawareHouse
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de Metodologías para DatawareHousing. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes enumerar las diferencias relevantes entre las diferentes metodologías y cual se adapta para un proyecto DWH. Luego sus opiniones también deben ser expuestas en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.
El estudiante elabora un modelo relacional para los casos propuestos por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
Semana 07, 6 horas
Gestión del proyecto de DatawareHouse
Semana 08,EPIS_SPA_IN_v4
7
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de Proyectos de DatawareHouse. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican los factores clave y de error que se pueden cometer en cuando se encamina un proyecto de BI. Las opiniones también deben ser expuestas en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.El estudiante elabora un perfil de proyecto para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre el proceso(s) de negocio que son afectados y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas.
Requerimientos del Negocio
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de
Requerimientos del Negocio
. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes deben tabular las características que debe cumplir un requerimiento de negocio para la construcción adecuada de un DWH. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.El estudiante debe elaborar un cuadro de requerimiento indicando su nivel de prioridad para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
Semana 09, 6 horas
Revisión y socialización del proyecto de asignatura
El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea.
A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a presenta la versión preliminar de la monografía.
El estudiante desarrolla el examen de la II Unidad de aprendizaje.
Semana 10, 6 horas
Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N° 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N° 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 2)
EPIS_SPA_IN_v4
8
III Unidad de Aprendizaje: Proyecto de inteligencia de negocios
Objetivos específicos 3.4.3. Conocer los principios, herramientas y modelos para la minería de datos.
3.4.4. Elaborar el modelo dimensional que soporte el proceso ETL y la minería de datos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO
Modelo Dimensional
El docente tutor expone a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de “Modelo Dimensional”. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias del modelo dimensión vs el modelo relacional. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.
El estudiante debe elaborar un modelo dimensional para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
Semana 11, 6 horas
Modelo Físico
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de Modelo Físico. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las diferencias y elementos con respecto al modelo físico de una base de datos relacional.
El estudiante debe elaborar un modelo físico en un DBMS para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
Semana 12, 6 horas
Proceso ETL
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca del Proceso Extracción, Transformación y Carga. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican las actividades a realizar en el proceso ETL. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.
El estudiante debe elaborar un modelo físico en un DBMS para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es analizada por los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.
A través del EVA, los estudiantes responden la pregunta formulada en foro de Responsabilidad Social que trata sobre luego de implementar una base de datos, realizar el proceso de extracción de datos para saber que decisiones deben realizar los directivos de las instituciones educativas.
Semana 13, 6 horas
Reporte de datos y Minería de datos
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de Minería de datos. Luego alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes identifican el objetivo y las técnicas de la minería de datos. El resultado obtenido debe ser expuesto en el foro e interactuar con las opiniones de sus compañeros.
Semana 14, 6 horas
EPIS_SPA_IN_v4
9
El estudiante debe elaborar los reportes de datos para un caso propuesto por el docente y luego cada propuesta es socializada entre los demás alumnos, los resultados deben ser registrados en el EVA, en una actividad de tipo tarea.Revisión y socialización del proyecto de asignatura
El docente tutor elabora el cronograma de exposiciones de los grupos formalizados en la primera unidad. Cada grupo debe elegir un representante para realizar la socialización del avance del proyecto. Cuando finaliza la presentación de cada grupo el docente tutor debe incentivar a los demás alumnos a realizar opiniones sobre el trabajo presentado por sus compañeros. La calificación de esta actividad se debe realizar utilizando la rúbrica propuesta. Al finalizar la jornada cada integrante del grupo proceda a publicar su trabajo en el EVA a través de una actividad de tipo tarea.
A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a presenta la versión preliminar de la monografía.
El estudiante desarrolla el examen de la III Unidad de aprendizaje.
Semana 15, 6 horas
Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N° 5), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N° 6) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 3)
Referencias Bibliográficas a) Libros
Laudon & Laudon (2002), Sistemas de Información Gerencial, Sexta edición, Anaya Multimedia.
Guy Fouche , Lynn Langit (2011), Foundations of SQL Server 2008 R2 Business Intelligence, Apress
b) Biblioteca digital ULADECH
M. Franco (2000), El data Warehouse, Editorial RAMA. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/search.action?p00=COMPUTACION&fromS earch=fromSearch&search=Buscar+en+ebrary
c) Tesis:
Cristian Renato Solórzano Mogollón,
Análisis del grado de aceptación del sistema ERP en los usuarios finales de la empresa COPROC S.A.C. de la ciudad de Chavín de Huantar en el año 2010 Carlos Ernesto Gónzales Henostroza, Perfil de gestión de las tecnologías de información y comunicaciones: Garantizar la continuidad del servicio, garantizar la seguridad de los sistemas , educar y entrenar a los usuarios, administrar la configuración y administrar el ambiente físico en el hospital Víctor Ramos Guardia de la ciudad de Huaraz en el año 2011
d) Web grafías
Business Intelligence : Competir con información. Disponible en:
http://itemsweb.esade.edu/biblioteca/archivo/Business_Intelligence_competir_con_inf ormacion.pdf
EPIS_SPA_IN_v4
10
Anexo N° 1
UNIDAD 01 - RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR NIVELES DE LOGROEXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Análisis y síntesis a través de cuadros comparativos
Descompone el SPA en sus partes más importantes y argumenta sus opiniones.
Descompone el SPA en partes y argumenta sus opiniones. Descompone el SPA considerando algunas partes. Comprende el proceso de tomas de decisiones Demuestra una comprensión sobre el proceso de tomas de decisiones. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre el proceso de tomas de decisiones.
Demuestra una baja comprensión sobre el proceso de tomas de decisiones. Comprende el modelo teórico de la cadena de valor. Demuestra una comprensión sobre la cadena de valor. Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre el modelo de cadena de valor. Comprende el modelo teórico de la cadena de valor. Comprende la importancia de las estrategias competitivas Demuestra comprender la importancia de las estrategias competitivas Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre estrategias competitivas.
Demuestra una baja comprensión sobre la importancia de las estrategias competitivas Comprende los modelos
de gestión de conocimiento
Demuestra comprender los modelos de gestión de conocimiento
Demuestra un nivel de comprensión promedio sobre los modelo de gestión de conocimiento
Demuestra una baja comprensión sobre los modelos de gestión de conocimientos.
Análisis de los aportes en responsabilidad social.
Realiza un análisis de
manera correcta la
importancia de los riesgos
y peligros del uso
inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños
y adolescentes de
Instituciones Educativas de la localidad.
Realiza un análisis
prudente sobre la
importancia de los riesgos
y peligros del uso
inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños
y adolescentes de
Instituciones Educativas de la localidad.
Realiza un análisis sin
fundamento sobre la
importancia de los riesgos
y peligros del uso
inadecuado de la Internet y las redes sociales en niños
y adolescentes de Instituciones Educativas de la localidad. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Define el tema de la monografía y selecciona las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la monografía. Comunicación colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus
compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la
presentación del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca colaboración y aportes.
EPIS_SPA_IN_v4
11
Anexo N° 2
UNIDAD 02 – RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR NIVELES DE LOGROEXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Comprende los fundamentos de BI y OLAP Comprender la importancia de BI y OLAP. Realiza una comprensión regular sobre la importancia de BI y OLAP. No Comprende la importancia de BI y OLAP. Entiende la estructura de una metodología BI Comprender la importancia de las etapas de la metodología de BI. Realiza una comprensión la importancia de las etapas de la metodología de BI. No Comprende la importancia de las etapas de la metodología de BI. Comprende la gestión de proyecto BI Comprende la importancia de la gestión de tiempo del proyecto.
Realiza una
comprensión prudente sobre la gestión del proyecto de BI.
No Comprende la importancia de cada una de etapas del proyecto de BI Comprende la importancia de los requerimiento del negocio Comprende la importancia de los requerimientos de negocio. Realiza una comprensión prudente sobre requerimiento de negocio. No Comprende la importancia de los requerimientos de negocio.
Análisis de los aportes en responsabilidad social.
Realiza un análisis de manera correcta de los proceso(s) de negocio afectado y las
dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. Realiza un análisis de prudente de los proceso(s) de negocio afectado y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones
educativas.
No Realiza un análisis de manera correcta de los proceso(s) de negocio afectado y las dimensiones que intervienen en el tema del riesgo por el uso de las redes sociales en las instituciones educativas. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Define el tema de la monografía y selecciona las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la monografía.
Comunicación colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca
colaboración y aportes.
EPIS_SPA_IN_v4
12
Anexo N° 3
UNIDAD 03 – RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR NIVELES DE LOGROEXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Aprende a elaborar un modelo dimensional Elabora correctamente el modelo dimensional. Elabora el modelo dimensional con algunas deficiencias.
No elabora modelo dimensional. Aprende a elaborar el
modelo físico para el DWH
Elabora correctamente el modelo físico del DWH.
Elabora el modelo físico con algunas deficiencias. No elabora modelo físico Aprende a realizar el proceso ETL
Realiza el proceso ETL
de manera correcta.
Presente algunos
problemas durante el
proceso ETL
No llega a culminar el
proceso ETL.
Elabora los reportes para la toma de decisiones
Elabora los reportes con los criterios necesarios para una buena interpretación.
Elabora los reportes con los criterios que
dificultan la interpretación.
Elabora los reportes que no satisfacen ninguno de los criterios. Comprende la
importancia de las técnicas de minería de datos.
Comprende cada una de las técnicas de la minería de datos.
Comprende solo algunas de las técnicas de la minería de datos.
No logro comprender ninguna de las técnicas de la minería de datos. Análisis de los aportes en responsabilidad social. Realiza de manera correcta la implementación de una base de datos y el proceso de extracción de datos que permiten a los directivos de las instituciones educativas tomar decisiones. Realiza de manera parcial la implementación de una base de datos y el proceso de extracción de datos que permiten a los directivos de las instituciones educativas tomar decisiones. No logra realizar la implementación de la base de datos y tampoco la extracción de datos para que los directivos de las instituciones educativas puedan tomar decisiones. Selecciona el tema de la monografía y las referencias bibliográficas Define el tema de la monografía y selecciona las referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas dando (incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH) dando inicio a la elaboración de la monografía. Define el tema de la monografía y selecciona pocas referencias bibliográficas no incluyendo la bibliografía virtual de la ULADECH dando inicio a la elaboración de la monografía.
Comunicación colaborativa y puntualidad
Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada.
Presenta poca
colaboración y aportes.
EPIS_SPA_IN_v4
13
Anexo N° 4
FICHA DE EVALUACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO (TAREAS DE LAS SESIONES)
INDICADORES
PuntosALUMNOS
Diseño de interfaces Programación ordenada Programación clara (con lógica) Validación de datos de entrada Ejecución de las aplicaciones PUNTAJE TOTAL Hasta 2 punto Hasta 4 puntos Hasta 8 puntos Hasta 4 puntos Hasta 2 puntos 20 puntosAnexo N° 5
FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO PROBLEMA
INDICADORES
PuntosALUMNOS
Presenta al tema y al grupo Domina el tema Responde a preguntas Demuestra trabajo investigativo Utiliza material audio visual PUNTAJE TOTAL Hasta 2 puntos Hasta 8 puntos Hasta 4 puntos Hasta 4 puntos Hasta 2 puntos 20 puntosAnexo N° 6
FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO FINAL
INDICADORES
PuntosALUMNOS
Presenta al tema y al grupo Domina el tema Responde a preguntas Demuestra dominio del software Utiliza material audio visual PUNTAJE TOTAL Hasta 2 puntos Hasta 8 puntos Hasta 4 puntos Hasta 4 puntos Hasta 2 puntos 20 puntosEPIS_SPA_IN_v4
14
Anexo N° 7
DOCENTES TUTORES
1. GARAY MENDOZA JOSE ALBERTO [email protected]2. MADRID CASARIEGO JAIME LEANDRO [email protected]
3. SERNAQUE BARRANTES MARLENY [email protected]
4. FARRO PACIFICO EDWIN IVAN [email protected]
5. FLORES CHACON ERICK GIOVANNY [email protected]