INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ NIT DANE

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ

NIT. 811027844-9 DANE 105091000012

DIAGNOSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR JULIO DE 2015

1. PRESENTACIÓN

El Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Perla del Citará acordó realizar un ejercicio de aproximación diagnóstica para evidenciar las problemáticas en la convivencia escolar, con el propósito de implementar un plan de acción para aportar al fortalecimiento del clima institucional.

A continuación se detallan los resultados de la aproximación diagnóstica de convivencia escolar realizada con la participación del Concejo académico, el Concejo de padres, el Consejo de estudiantes y el Comité Escolar de Convivencia. El propósito es identificar las mayores problemáticas que afectan la convivencia escolar, sus causas y sus consecuencias (Ver anexo 1, donde se describe el instrumento utilizado - Árbol de problemas).

2. RESULTADOS DEL TRABAJO CON CADA GRUPO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CONCEJO DE PADRES PROBLEMAS

 No hay buena comunicación en la comunidad educativa

 La convivencia entre los docentes no es buena; falta trabajo en equipo, respeto y lealtad

CAUSAS:

 Los docentes no está sabiendo llegar a los alumnos con sus mensajes cuando tienen alguna dificultad en la convivencia.

 Falta de supervisión de los docentes y las familias para que se cumplan los acuerdos.  El alumno refleja los problemas que observa en es su familia.

 Bajo sentido de pertenencia por la I.E por parte de todos los actores  Falta de formación en valores en el hogar.

 En el hogar no se forma para respetar la autoridad

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 Alumnos que quieren igualar o superar a sus compañeros  Intolerancia  Irrespeto  Desinterés CONSEJO ACADÉMICO PROBLEMAS

 Solucionar los conflictos a través de la agresión (física, verbal, apodos, etc.). CAUSAS

 Falta de un proyecto de vida a nivel individual, familiar e institucional.  Violencia intrafamiliar.

 Falta de sentido de pertenencia.

 Falta de formación en el direccionamiento de la norma, tanto en la familia como en la institución.

 Baja autoestima y falta de confianza  Falta de convivencia familiar

CONSECUENCIAS  Agresión  Irrespeto

GRUPO DE ESTUDIANTES SECUNDARIA PROBLEMAS

 Falta de respeto hacia uno mismo y hacia los demás.  Baja autoestima.

 Intolerancia.  Desunión  Rencor

CAUSAS

 Falta de sentido de pertenencia  Problemas familiares.

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CONSECUENCIAS  Bullying  Agresión

 Depresión y soledad

 Peleas, discusiones y disputas  Chismes y mentiras  Apatía escolar  Apodos  Peleas  Grosería  Hurtos

 Mal desempeño académico  Violencias

GRUPO DE ESTUDIANTESDE PRIMARIA PROBLEMAS

 Irrespeto

 Estar triste y aburrido en la I.E.

CAUSAS

 Cuando uno tiene problemas en la casa y llega triste a la escuela.  Los profes nos gritan cuando hacemos cosas malas

 Cuando hay problemas entre los papás

 Porque en la casa no nos enseñaron a respetar  La mamá nos regaña y nos castiga

CONSECUENCIAS  Las peleas  Sobrenombres  No compartir  Chismes  Bullying  Robos  Agresión física

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3. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR PARTE DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

El Comité escolar de convivencia realizó un ejercicio de análisis, puntualización y priorización con base en el trabajo realizado previamente con la comunidad educativa, enfocándose principalmente en los aspectos que son causa de los problemas de convivencia escolar, encontrándose los siguientes resultados:

VARIABLES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ORDEN DE IMPORTANCIA

CAUSAS Relevancia Prioridad

Falta de formación en valores, normas y respeto a la autoridad, tanto en la familia como en la institución

25% 1

Falta de sentido de pertenencia y amor por la institución 22% 2

Falta de proyecto de vida 17% 3

Falta mejorar la convivencia entre los docentes y administrativos 13% 4 Falta de sentido de pertenencia por el pueblo, la cultura y la civilidad 12% 5 Falta promover la motivación en los estudiantes por parte de los

docentes (falta de motivación por el aprendizaje)

11% 6

TOTAL 100%

El trabajo realizado se convierte en un insumo para el trabajo que realiza la institución en materia de convivencia escolar, pues a partir del él se comienzan a plantear diferentes estrategias de intervención.

Ver Anexo 2. Árbol de problema de la convivencia escolar en la IE Perla del Citará, 2015 Ver Anexo 3. Registro Fotográfico

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ANEXO 1

Estrategia - Árbol de problemas Metodología:

Se inicia con una lluvia de ideas, solicitando a cada participante que aporte una idea, con la que represente una de las mayores problemáticas de convivencia de la institución educativa, tomando atenta nota de todas las ideas planteadas.

En un segundo momento se analiza cada una de las ideas escritas, eliminando las que no correspondan o estén repetidas, consolidando las similares o mejorando su redacción si es necesario y aportando otras nuevas.

Para la priorización final del problema se deben considerar algunos criterios, entre ellos su impacto y su motricidad (Su capacidad para influir sobre otros aspectos).

Luego se elige una persona que escriba en las estrellas las respuestas priorizadas y se ubican en el tronco del árbol; se hace el mismo procedimiento de la lluvia de ideas para la identificación de las causas (que se ubican en la raíz) y las consecuencias (que se ubican en las ramas del árbol).

Si el grupo es muy numeroso se pueden generar subgrupos y se les pide posteriormente que entre ellos mismos hagan la priorización.

Se debe elegir q una persona que esté tomando nota y que al finalizar pueda dar cuenta de la sistematización del ejercicio, para luego pasar a la segunda fase de la construcción del plan de acción.

Materiales: Tarjetas de colores, marcadores permanentes, cinta de enmascarar, tablero, marcador borrable y borrador de tablero, árbol previamente construido.

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ANEXO 2. ARBOL DE PROBELA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE PERLA DEL CITARÁ JULIO DEL 2015

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