1
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2020-2021
IES J. IBÁÑEZ MARTÍN
2 ÍNDICE PGA
1. MEDIDAS DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL 4
1.1. OBJETIVOS 4 1.2. PROYECTO EDUCATIVO 6 1.3. ORGANIZACIÓN 7 1.4. HORARIOS 7 1.5. ORIENTACIÓN 8 1.6. DIAGNÓSTICO 9
2. MEDIDAS DERIVADAS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN 10
3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 14
3.1. NORMAS DE CONVIVENCIA 14
3.2. ALUMNADO: GRUPOS Y CURSOS 18
3.3. HORARIO ESCOLAR 21
3.4. CALENDARIO ESCOLAR 22
3.5. CALENDARIO DE EVALUACIONES 23
4. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 24
4.1. PLAN DE ABSENTISMO 24
4.2. PLAN DE ACOGIDA 25
4.3. PLAN DE ACTUACIÓN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA 25
4.4. PROGRAMA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD 25
4.5. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD 26
4.6. PROGRAMA DE DEPORTE ESCOLAR 26
4.7. PROGRAMA BILINGÜE (SELE) 26
4.8. CENTRO DE ENSEÑANZA DIGITAL 27
4.9. PLAN DE LIMPIEZA 27
4.10. PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA LA MEJORA DE
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL IDIOMA INGLÉS
27
4.11. PROGRAMA DE COROS “CANTEMUS” 27
4.12. PROGRAMA DE MEJORA DEL TALENTO 27
4.13. PROGRAMA DE CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL 28
4.14. PROGRAMA EL CABLE AMARILLO 28
3
5. PROPUESTA CURRICULAR 29
5.1. Decisiones, estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos en ESO 29
5.1.1. Evaluación del proceso de aprendizaje en la ESO 29
5.1.2. Criterios de promoción 30
5.1.3. Titulación en la ESO 32
5.1.4. Plan de refuerzo y recuperación en ESO 33
5.1.5. Repetición de curso en ESO 34
5.2. Decisiones, procedimientos e instrumentos de evaluación en Bachillerato 35
5.2.1. Evaluación en Bachillerato 35
5.2.2. Promoción en Bachillerato. 37
5.2.3. Titulación en Bachillerato. 37
5.2.4. Matrícula de honor en Bachillerato.
*Criterios de desempate. 39
5.2.5. Plan de refuerzo y recuperación en Bachillerato 40
5.2.6. Repetición de curso en Bachillerato 41
5.3. Sesiones de evaluación 42
5.4. Evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente 43
5.5. Perfiles competenciales del currículo 44
5.6. Programaciones docentes 45
6. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 45
ANEXO I: ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS. CUADRO GENERAL 53
7. OFERTA EDUCATIVA 63
8. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN, en archivo adjunto: Anexo PGA-X.
4
1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2020-2021 DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO 2019-2020
Analizada la memoria final del curso 2019-2020, se concluyó que teníamos que acometer de cara al curso 2020-2021 acciones de mejora en los siguientes aspectos:
- Creación de un Sistema de Enseñanza Telemática - Creación de un Sistema de Enseñanza Semipresencial
- Organización pedagógica de los tres sistemas de enseñanza -presencial, semipresencial y telemática-.
- Organización y funcionamiento del Centro según el Plan de Contingencia, derivado de la situación sanitaria provocada por la COVID-10.
Además:
• Rebajar las cifras de absentismo escolar.
• Reducción del número de actividades complementarias y extraescolares.
• Resultados en EBAU.
• Resultados en las Evaluaciones de Diagnóstico.
• Mejora de los resultados académicos de nuestros alumnos.
• Disciplina y Convivencia.
• Comunicación con las familias.
• Recursos materiales.
• Concienciar sobre el cuidado medioambiental incluyendo el ahorro energético.
1.1. OBJETIVOS
1. Organizar el curso académico atendiendo a las tres modalidades de enseñanza posibles según la situación sanitaria: enseñanza presencial, semipresencial y telemática.
2. Implantar las medidas de organización y difusión a alumnos, familias y profesorado sobre prevención y convivencia en el Centro, además de fijar mecanismos de separación y diferenciación de grupos y espacios para evitar en lo posible la transmisión sanitaria entre toda la comunidad educativa, accesos e itinerarios de tránsito diario y habitual.
3. Establecer anexos en las programaciones docentes sobre el funcionamiento pedagógico de la actividad docente según cada uno de los sistemas de enseñanza descritos anteriormente. 4. Establecer medidas de organización con alumnado y profesores que faciliten el cambio
inmediato de una a otra de las modalidades de enseñanza.
5. Establecer controles educativos que permitan atender al alumnado en situación de riesgo o exclusión docente. Y prever mecanismos de apoyo docente y de material pedagógico. Atender al alumnado de Diversidad desde todos los ámbitos de intervención y procurar crear
5
cauces de información entre las familias y el centro para mejorar nuestra atención educativa a la diversidad de necesidades, según las diferentes modalidades de aprendizaje.
6. Intensificar la evaluación de la práctica docente en los departamentos, en la CCP y en el Claustro y las actividades de formación de nuestros profesores.
7. Potenciar entrevistas con profesores, jefes de departamentos y equipos docentes para adecuar la metodología derivada de la LOMCE a las necesidades reales de los alumnos. 8. Continuar y mejorar los modelos de seguimiento de evaluación de la práctica docente y del
desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través modelo de autoevaluación, procedimientos de control y de información de las tutorías, seguimiento de las entrevistas con los padres, etc., que atiendan las necesidades y fundamentos de la LOMCE.
9. Continuar y/o mejorar el proceso de implantación en las aulas de instrumentos audiovisuales, tales como pizarras, cañones y ordenadores, para que la actividad docente pueda incorporar estos medios y así mejorar las tareas de aprendizaje.
10.Continuar con las peticiones de reforma del Gimnasio y de la parte delantera del recinto. 11.Continuar con el Programa PRC el curso 20-21 para 1º ESO
12.Mantener el programa PMAR para 3º ESO.
13.Revisar y actualizar el Plan de Autoprotección, atendiendo a las circunstancias originadas por la COVID-19 y solicitar una Evaluación Inicial de Riesgos completa que revise en su totalidad el Centro.
14.Programar convenientemente los simulacros. 15.Llevar a cabo la programación del Plan Lector.
16.Continuar el Plan de Educación de la Salud en todos los ámbitos de actuación, en especial en el de Prevención contra la COVID 19 y aumentar las actividades que fomenten los hábitos de vida saludables.
17.Continuar nuestra participación en el Programa de Deporte Escolar, según las Guías de Actuación establecidas por el Ministerio de Sanidad y la Consejería de Educación sobre el tratamiento de la COVID 19.
18.Continuar con la programación de actividades de formación en relación a las destrezas sobre el manejo de medios audiovisuales, ahora especialmente.
19.Completar la implantación del Programa Bilingüe a todos los niveles educativos de nuestro centro, y proyectar esta enseñanza a la sociedad lorquina para atraer a los alumnos que opten por esta modalidad.
20.Continuar con el programa de Enseñanza Digital en su modalidad básica y/o avanzada, que se implantó en 1º de ESO el curso 2017-2018.
6
22.Adoptar medidas que permitan a los alumnos de 2º de Bachillerato el acceso a la Universidad, segúnla nueva normativa educativa.
23.Adoptar medidas que mejoren la estadística de alumnos promocionados/titulados en cada curso escolar.
24.Adoptar medidas de control y seguimiento de los alumnos con materias pendientes para mejorar la asistencia y resultados dado el alto absentismo en las clases de repaso en los primeros cursos de ESO.
25.Adoptar medidas para rebajar las cifras de absentismo escolar.
26.Planificar adecuadamente las actividades complementarias y extraescolares para conseguir el equilibrio deseado entre la conveniencia de estas actividades por el enriquecimiento que provocan en el alumnado y la impartición de las programaciones docentes.
27.Continuar el Plan de limpieza para el Centro y su entorno que iniciamos en 2018-2019 con unos resultados bastante satisfactorios.
28.Unificar las líneas de actuación en cuanto a la disciplina y mejorar la convivencia y continuar con el programa de “Mediación Escolar”.
29.Mejorar e intensificar la comunicación con las familias.
30.Poner en marcha el programa de atención de alumnos con altas capacidades asociadas al talento que nos han concedido desde el curso 2019-2020 (“Programa experimental de centros de especialización en la mejora de la promoción del talento” para alumnos de altas capacidades y alto rendimiento).
31.Implementar un Plan de Concienciación y Protección del Medio Ambiente.
1.2. PROYECTO EDUCATIVO
1. Continuación de la implantación a todos los niveles de ESO y Bachillerato del Programa Bilingüe que entendemos que supone una mejora sustancial de nuestra oferta educativa y ello debe tener consecuencias positivas en la demanda del centro por parte de padres y alumnos.
2. Es también un objetivo importante mantener y mejorar la oferta de estudios de Nocturno y Distancia que va disminuyendo año a año en número de alumnos matriculados.
3. Valoraremos la posibilidad de implantación de ciclos formativos, del Bachillerato de Artes en Nocturno/Distancia y del Bachillerato de Investigación.
4. Incorporarnos a la modalidad avanzada en algunos grupos de alumnos y niveles dentro de la red de Centros Digitales.
7
promoción del talento en el calendario establecido (2019-20, 2020-21 y 2021-22).
1.3. ORGANIZACIÓN
1. Intensificar los procedimientos de agrupamientos y el control de las programaciones.
2. Pretendemos adaptarnos a las nuevas tecnologías, a la enseñanza del Siglo XXI y a la educación bilingüe.
3. Se constata una buena aceptación del profesorado en la idea de reforzar nuestra práctica docente y mejorar algunos aspectos de la misma.
4. Hay un interés específico en el tratamiento de las actividades extraescolares que deriva en adecuar con mucha precisión la planificación de las mismas.
5. Es muy valorado por todos el control educativo y pedagógico de los alumnos que necesitan atención individualizada en sus diversos modelos y programas de apoyo. Se considera muy necesario el trabajo realizado por los distintos especialistas de orientación (como Orientadora, PTSC, PT, etc.) con los tutores y coordinados con jefatura de estudios para tratar de la mejor forma a los alumnos en peores condiciones académicas y personales.
6. Continuaremos con cursos de formación sobre la implantación y nueva metodología propuesta en la LOMCE, desde la oferta de formación telemática del CPR de la Región de Murcia y otros organismos educativos que interesen.
1.4. HORARIOS
1.En diurno, continuaremos con el horario actual, de 8:15 a 14:20 horas. En el turno vespertino, la franja horaria será de 16:00 a 20:50 horas, en favor de una mejora de la atención lectiva a los alumnos de Nocturno –con tres bloques de 20 horas semanales- y las tutorías del bachillerato a Distancia.
2. Adelantar al máximo las solicitudes de admisión para mejorar el servicio al alumnado.
3. Propuesta de incluir en las solicitudes de preinscripción las peticiones de transporte de todos los alumnos para mejorar y planificar el servicio.
8
5. Para el curso 2020/2021 el objetivo es completar al 100% los medios en las aulas.
6. Adecuar un espacio como laboratorio de idiomas.
7. Continuar con el uso de la pantalla informativa en la entrada del instituto.
8. Continuar con la Semana de la Salud, con la colaboración del AMPA (este año se hará la 7ª edición), e incorporar nuevos temas a tratar, con ponentes expertos en la materia. Seguiremos buscando en la Universidad, en asociaciones, empresas… que ayuden a completar la información de los profesores, con enfoques distintos. También empresas que nos puedan aportar alimentos o cualquier otro recurso que complemente esta iniciativa. Todo se realizará en la modalidad telemática si no es posible hacerla presencial.
10. Mantener la participación de alumnos y alumnas en el programa de Deporte Escolar. Nuestro centro lleva años aportando el mayor número de participantes de los centros de Secundaria del municipio. Suspendido el Programa de Deporte Escolar, la programación de este estará supeditada a la vuelta a la normalidad o se tratará de ofrecer una nueva programación que tenga exclusivamente actividades telemáticas.
1.5. ORIENTACIÓN
1. Se van a introducir mejoras en las actuaciones ya realizadas en cursos anteriores sobre simulacros de evacuación, derivadas del análisis y evaluación de resultados, poniendo especial interés, por un lado, en los alumnos con dificultades motóricas, y por otro, en la vuelta a las aulas tras el simulacro. 2. En Compensatoria se propone dedicar, según la normativa vigente, el número máximo de horas de apoyo a estos alumnos y la coordinación de los distintos órganos colegiados para atenderlos a ellos y a sus familias.
3. Propiciar una mayor implicación y colaboración del profesorado que imparte clase a estos alumnos/as con el objeto de aunar criterios referentes a currículum y metodología.
4. En coordinación con los departamentos de Lengua y Matemáticas, priorizar contenidos para algunos alumnos, puesto que el desfase curricular es importante y necesitan mayor refuerzo para la adquisición de determinados aprendizajes.
5. Apoyar de manera más individualizada a estos alumnos en otras materias, como Biología y Geología, Geografía e Historia e Inglés, dada la falta de estrategias de trabajo y estudio, por lo que se hace necesario compensar estas dificultades con un mayor número de horas en el apoyo.
6. Realizar por parte de la PTSC, al inicio del curso, una entrevista con las familias de los alumnos de compensación educativa, en la que se recoja correctamente toda la información, especialmente
9
aquella que facilite el contacto con las mismas, y las necesidades de recursos específicos para cada uno de ellos. Para ello es necesario que la PTSC contacte con todas las familias a lo largo del primer mes del curso.
7. Continuar con el programa de actividades multidisciplinares en el aula, implicar a todos los miembros del claustro y continuar la tarea de recuperación de los fondos bibliográficos del Centro.
8. Aumentar el número de sesiones de orientación profesional que reciben los alumnos.
9. Incluir visitas a los centros de la localidad.
10. Promover vínculos de colaboración estables con los centros de primaria y otros para mejorar el paso de un nivel educativo a otro. Proponemos impulsar los encuentros entre centros escolares de la localidad para coordinar mejor el proceso de admisión de unos niveles a otros.
11. Aumentar el número de reuniones con los equipos educativos de aquellos grupos en los hay alumnos con necesidades educativas especiales. Recuperar el perfil del profesional de compensación educativa. Procurar que las horas de compensación educativa sean impartidas por un profesor especializado y único en la medida de lo posible. Buscar estrategias para que las técnicas de estudio sean más interesantes para los alumnos.
12. Seguir en la tarea de revisión anual de la normativa de convivencia.
13. Participación y desarrollo del Programa “Volvamos + Cercanos”, con el objetivos de aunar esfuerzos en el diagnóstico y superación de patologías y dificultades que se pudieran derivar de la situación de confinamiento vivida como consecuencia de la pandemia del Covid-19.
1.6. DIAGNÓSTICO
1. Los resultados generales en 2º ESO mejoraron respecto de cursos anteriores, especialmente en Inglés, debido en parte a la implantación del Programa Bilingüe. No obstante, debemos mejorar y modificar en lo posible la tarea de nuestros sistemas de aprendizaje, en especial, de los mecanismos y programas encaminados a una mayor elaboración de actividades de comprensión y expresión en Lengua e Inglés, además de ajustarnos aún más al dominio de las competencias comunicativas.
Tenemos que crear mecanismos de aprendizaje más adaptados a las exigencias de las pruebas de diagnóstico, especialmente en el área de Inglés. Del mismo modo, en Lengua y Matemáticas.
2. El Centro suscribe la voluntad de los profesores en relación a la mejora de los resultados y trabajará en el próximo curso en la intención de adecuar nuestra enseñanza a las necesidades y pruebas externas que la administración nos exige.
3. Valorar los resultados de las materias en las EBAU, discriminar las calificaciones por turnos de enseñanza.
10
4. Seguir obteniendo y mejorar los buenos resultados académicos, de formación personal y de convivencia en el centro, de sus condiciones materiales, instalaciones y medios informáticos y audiovisuales.
5. Seguiremos en la línea de atender a los alumnos en todos los aspectos formativos para que mejoren su preparación para la vida activa, universitaria o profesional.
6. Estableceremos relaciones educativas con los organismos o entidades que favorezcan nuestra atención educativa.
7. Insistiremos en la mejora de instalaciones e infraestructuras del centro, en la formación del profesorado y en la programación de cuantos proyectos supongan un aumento significativo de la calidad de nuestra enseñanza.
8. Revisaremos con especial atención la práctica docente en función de ofrecer a los alumnos una enseñanza plena en adquisición de competencias, más práctica y experimental, en la línea de la que se deduce de las pruebas de Diagnóstico, PISA, etc.
2. MEDIDAS A DESARROLLAR DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN. PROPUESTAS DE MEJORA
1. Creación de una Comisión de alumnos que, dirigida por el responsable de la Biblioteca, participe en la dinamización de la misma.
2. Promoción de la participación de los alumnos en los Programas relacionados con las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Facilitar a todos los alumnos el acceso a Internet. Para alcanzar esta meta se facilitará el acceso a estos medios a los alumnos a través del aula plumier y de las demás aulas de informática con la colaboración de la mayor parte de los departamentos.
3. Con los padres, impulsar su participación en las actividades extraescolares, las actividades de final de trimestre, en Navidad, las de Santo Tomás, las de la Feria del Libro. Este fin pretende acercar a los padres nuestra actividad educativa y favorecer la relación entre profesores y padres para una mayor eficacia en la tarea formativa de sus hijos.
4. Con los profesores, actualizar, evaluar y revisar el Plan de Convivencia del centro.
5. Se intentará que todos los miembros del equipo directivo estén coordinados y atajen los diferentes problemas con unos criterios razonables y compartidos por todos para evitar actuaciones dispares que provoquen desconcierto entre los compañeros.
11
las decisiones tomadas de nuevo material, obras u mejoras o programas novedosos. 7. Mejorar el funcionamiento de la Biblioteca.
8. Mejorar el recinto exterior del centro, su limpieza y jardines.
9. Mejorar la calidad de la enseñanza de nuestros alumnos, a través de la actualización de la formación didáctica del profesorado, la incorporación de los medios personales y materiales necesarios, la revisión y adecuación de las metodologías a la realidad educativa y la mejora en la utilización de las nuevas tecnologías.
- Hemos reforzado la revisión y evaluación de la práctica docente en los departamentos, en la CCP y en el Claustro.
- Hemos trabajado por ofrecer actividades de formación de nuestros profesores.
- Realizamos entrevistas con profesores, jefes de departamentos y equipos docentes para adecuar la metodología a las necesidades reales de los alumnos.
10. Facilitar y potenciar el trabajo de los equipos docentes para programar y valorar el desarrollo y los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en cada momento y al final de cada periodo escolar.
Desde Jefatura de Estudios se dan a conocer nuevos modelos de seguimiento de evaluación de la práctica docente y del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de un modelo de autoevaluación, procedimientos de control y de información de las tutorías, seguimiento de las entrevistas con los padres, etc.
11. Favorecer las innovaciones pedagógicas y las actividades complementarias o extraescolares que supongan una mejora en el rendimiento académico y formativo de nuestros alumnos.
Colaboramos en las actividades que suponen un mayor rendimiento de nuestros alumnos, como las actividades de Deporte Escolar, los viajes de estudios y visitas orientadas y cuantas propuestas nos hagan llegar los profesores y alumnos y que tengan una plasmación adecuada y coherente en vistas a la mejora de la enseñanza y aprendizaje.
Colaboramos con la Universidad de Murcia y otras en desarrollar programas de información para nuestros alumnos de bachillerato.
12. Incorporar al proceso educativo una mayor base lingüística y un conocimiento de los medios de comunicación y los soportes informáticos actualizados a la realidad del presente.
Culminar el proceso de implantación en las aulas de instrumentos audiovisuales, tales como pizarras, cañones y ordenadores, para que la actividad docente pueda incorporar estos medios y así mejorar las tareas de aprendizaje.
13. Revisar y tomar acuerdos colegiados en temas de desarrollo de la normativa educativa acerca de los objetivos didácticos, de los contenidos y su programación, de los sistemas de calificación y evaluación.
12
14. Reforzar la tarea de los profesores con asistencia técnica y formativa y favorecer la convivencia entre los distintos sectores educativos.
15. Atender a las opiniones y propuestas de los alumnos de forma individual o colectiva en todos los aspectos de la actividad cotidiana.
En las tutorías, en las clases de cada materia o en los distintos espacios se atienden y analizan las propuestas de los alumnos con absoluta seriedad y rigor.
16. Facilitar a los alumnos la información necesaria para que ellos mismos puedan tomar decisiones de estudio y autovaloración respecto a su aprendizaje y a sus vivencias entre los compañeros del instituto.
El departamento de Orientación programa actuaciones informativas en todos los niveles acerca de los estudios que los alumnos pretenden dirigir sus objetivos, así como se imparten en las reuniones con los tutores las orientaciones necesarias para tener a los alumnos informados convenientemente sobre su futuro académico.
17. Favorecer la integración de los alumnos de distintas procedencias y procurar crear un clima de convivencia enmarcado en la tolerancia, el respeto entre iguales, la no discriminación por cuestiones religiosas, ideológicas o de otra índole.
En nuestro Plan de Atención a la Diversidad tiene cabida el Plan de Acogida de los alumnos que presentan necesidades de atención. Especialmente es de destacar la labor de la Profesora Técnico de Servicio a la Comunidad, que atiende las situaciones más complejas.
En estos últimos años hemos elaborado directrices que atiendan a la igualdad y el tratamiento integrador de los alumnos, como en el caso de los agrupamientos de 1º ESO, sobre los cuales se impone una distribución ponderada y equitativa para la formación de cada grupo. Inicialmente se atiende a la separación natural entre alumnos del programa bilingüe y alumnos no bilingües, y el resto de alumnado es agrupado en función de sus preferencias en materia de optativas y en base al cupo del que la Consejería dota al Centro. Además, se intenta separar grupos completos procedentes de un mismo Colegio y agrupar alumnos que vienen del mismo Centro cuando el número es muy bajo, respetando en primer lugar las decisiones en cuanto a formación académica por la que optan los padres.
Hemos creado este curso la figura del “alumno embajador” y del “alumno Plus” para la acogida de los alumnos nuevos en el Centro.
18. Buscar relaciones con organismos e instituciones que a través de intercambios educativos puedan aumentar el conocimiento de la realidad de nuestros alumnos y realizar una preparación más adecuada a los intereses futuros de cada alumno.
Colaboramos con organismos públicos, como la Universidad, el Ayuntamiento, y otros organismos que favorecen a nuestros alumnos con programas de mejora educativa:
13
Convenio suscrito con la Cruz Roja para llevar a cabo el Programa Caixa ProInfancia con alumnos de nuestro Centro, en horario de tardes, (cuatro aulas). Este curso no se ha aprobado el convenio, las condiciones de salud no permiten la adecuada prevención a los alumnos del programa, que en muchos casos no pertenecen al instituto y no puede garantizarse el control sobre estos.
A la solicitud de espacios del Centro que demanda el Ayuntamiento de Lorca, hemos puesto a su disposición dos aulas para distintos cursos del Aula de Mayores.
También prestamos al Centro de Educación de Adultos “Alto Guadalentín” dos aulas para la impartición de diversos cursos de adultos, en tanto que no disponen de los espacios suficientes en su sede.
19. Revisar las instalaciones del centro, el recinto escolar y la movilidad de los alumnos, profesores y padres en el devenir diario.
Como consecuencia de los hechos del 11 de mayo de 2011, estamos en el momento de finalizar las dotaciones de materiales del edificio principal, aún queda por resolver el futuro del Gimnasio, edificio BIC que está aún pendiente de su restauración, y sobre el recinto trataremos de compartir con el IES F. Ros Giner las condiciones de uso y seguridad, mientras se desarrollan las obras de su construcción.
20. Encontrar programas educativos locales, regionales, nacionales y europeos que abran a los alumnos las puertas de un nuevo espacio de aprendizaje intercultural y sin fronteras.
Participamos en el Plan Director, de excelente acogida entre los alumnos. En el Plan Educando en Justicia. Y en propuestas educativas de periódicos, como El País y La Verdad. CosmoCaixa en Madrid o con el Parque de las Ciencias en Granada.
21. Continuamos este curso nuestra andadura en inmersiones lingüísticas en inglés de los cursos 1º a 3º de ESO.
14
3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
3.1. NORMAS DE CONVIVENCIA
El Centro dispone de un Plan de Convivencia elaborado tras la publicación del Decreto n.º 16/2016,de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En su elaboración se intentó adaptar la normativa vigente a las características del alumnado y las circunstancias de su entorno, promoviendo todas aquellas acciones que capaciten a nuestros alumnos para que actúen solidariamente como miembros activos de una sociedad democrática, con responsabilidad y tolerancia.
El Plan de Convivencia del IES J. Ibáñez Martín fue aprobado en Consejo Escolar el día 16 de enero de 2017 y puede consultarse en documento Anexo PGA-I.
Durante el curso 2020/2021 nos planteamos como objetivo enmarcado dentro del Proyecto de Dirección, la revisión, actualización, adecuación, mejora y evaluación del Plan de Convivencia que acometeremos desde la CCP ya que el curso anterior quedó como estaba.
Asumimos en esta Programación como NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA las establecidas en el artículo 15 del Decreto n.º 16/2016 como “Deberes de los alumnos”:
1. Conforme a lo dispuesto en el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, son deberes básicos de los alumnos:
a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.
b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.
c) Seguir las directrices del profesorado. d) Asistir a clase con puntualidad.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.
f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
g) Respetar las normas de organización, de conducta y convivencia del centro educativo. h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.
15
2. Todos los alumnos están obligados a respetar al profesor en el ejercicio de sus funciones, a respetar su autoridad, a cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesor para hacer posible la organización del aula, el trabajo sistemático y la mejora del rendimiento.
INSTRUCCIONES PARA ALUMNOS/AS DURANTE LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA
Los alumnos tendrán acceso a las diferentes videoconferencias por meet con su correo de @alu.murciaeduca.es.
Los alumnos deben ser puntuales a la entrada de la videoconferencia, según la hora acordada. Se señalará como retraso a aquellos alumnos que se excedan de 10 minutos de la hora de inicio.
Cuando comience la clase telemática los alumnos permanecerán con la webcam conectada y con el micrófono cerrado, de esta manera el profesor puede asegurarse de que el alumno sigue la clase.
Los alumnos mantendrán un decoro aceptable y una actitud de trabajo adecuada.
Está prohibido (salvo permiso del profesor) que los alumnos graben la videoconferencia o realicen fotografías de la misma. Siendo aún más grave subir estas imágenes a las redes sociales. Estas acciones conllevarán una sanción recogida en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro. Además, recordamos que la difusión de estas imágenes sin permiso suponen un delito penal.
De manera general, los alumnos deberán solicitar su turno para hablar y será el profesor el que le dé permiso para abrir el micrófono. Una manera ágil es usando el chat.
El alumno debe evitar que aparezcan personas de su entorno en la cámara.
La norma prioritaria es el respeto al profesor, cualquier actitud disruptiva no se admitirá. Los padres serán informados de ello. Si esto continúa podrá ser excluido de las videoconferencias.
A las anteriores, añadimos OTRAS NORMAS GENERALES DE COMPORTAMIENTO. En el Centro se seguirán y se observarán las siguientes normas de comportamiento, además de las que se describen en el Plan de Contingencia sobre accesos, entradas, salidas, cambios de clase y movimientos por los pasillos, aulas, aseos y otras estancias y espacios:
a) En los períodos de recreo, los alumnos no podrán permanecer en las aulas ni en los pasillos, salvo permiso expreso por parte de Jefatura de Estudios.
b) Ante la ausencia de un profesor, los alumnos permanecerán en el aula y esperarán las instrucciones del profesor de guardia. Ante la ausencia de un profesor en la última hora
16
excepcionalmente los alumnos de Bachillerato podrán abandonar el centro siempre que cuenten con la autorización de sus padres.
[Jefatura proporcionará un modelo de autorización al principio de curso que se supervisará con los padres en las reuniones que celebran los tutores en el mes de octubre]
c) Permanecer en el aula entre clase y clase. El desplazamiento entre aulas y las entradas y salidas a ellas se hará en silencio y lo más rápida y ordenadamente posible.
d) Respetar y utilizar correctamente los materiales, el mobiliario y las instalaciones del Centro y el recinto (los bancos, plantas y árboles de los patios y jardines, etc).
e) No vocear, correr o alborotar en pasillos y aulas.
f) Evitar manifestaciones y posturas indecorosas o violentas. g) Mantener el decoro y la corrección en la indumentaria.
h) Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad escolar. i) Otras conductas reglamentadas:
1. La no participación en las actividades extraescolares (incluido el Deporte Escolar) de determinados alumnos que atenten contra las normas de convivencia.
2. El uso de medios audiovisuales (móviles, USB, consolas, MP3, etc) está prohibido en horas de clase y su casuística se desarrolla en decreto específico de la Consejería. Sólo podrán usarse con la autorización expresa del profesor.
3. La cantina atenderá a los alumnos únicamente en los siguientes casos: antes de la 1ª clase, en el recreo y tras la 6ª clase.
j) La participación en cualquier actividad extraescolar organizada por el centro supone, por parte del alumno, el acatamiento de las normas establecidas en este documento de convivencia del centro.
*Respecto al apartado i)2, este curso nos proponemos acometer en CCP la regulación de su uso.
En el Decreto n.º 16/2016, así como en el Plan de Convivencia se refleja la tipificación de las faltas y las medidas correctoras en cada caso. Nuestro Plan de Convivencia también contempla dos mecanismos que utilizamos a la hora de sancionar un comportamiento contrario a las normas de convivencia y acordes con la normativa vigente: los avisos y las amonestaciones.
17
Por otra parte, en el curso 2016-2017, el Centro participó en el PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR: CUENTA CONMIGO, que continuamos en 2020-21 a nivel de Centro.
El Programa De Mediación Escolar: Cuenta Conmigo es un programa para la mejora de la convivencia escolar y la solución de conflictos de manera pacífica y, si cabe, algo más importante aún como es la prevención de conflictos.
El curso 2016/2017, en colaboración con la Universidad de Murcia, se inició en 2º de ESO, creando un equipo de alumnos mediadores. Asimismo se dieron talleres a padres y profesores voluntarios. El curso 2017/2018 se amplió a todos los niveles de la ESO y los profesores interesados participaron en un curso de formación de mediadores.
Se trata de, en caso de conflicto, un grupo de mediadores plantea las normas que están incumpliendo y si desean los alumnos implicados la mediación. Si aceptan la mediación, siguen el proceso hasta que los implicados proponen acuerdos que son aceptados por ambas partes. Si no aceptan la mediación o no llegan a acuerdo, se siguen los cauces determinados en el Plan de Convivencia del Centro.
Por tanto, también contamos con la mediación escolar como mecanismo para la resolución de conflictos en determinados casos.
18 3.2. ALUMNADO: GRUPOS Y CURSOS
Iniciamos el presente curso escolar 2020-2021 con más alumnos que el curso anterior, por lo que la distribución, atendiendo al cupo asignado, a las unidades de las que nos ha dotado Planificación, a las peticiones de los alumnos y a las necesidades del Centro, queda como sigue:
DIURNO
CURSO 2020-21. LOS GRUPOS
ESO
1º ESO 190
GRUPOS ENSEÑANZA OPTATIVAS OPTATIVAS
E1A PRC RCC Religión-Valores Éticos
E1B Plurilingüe SFR Religión
E1C Plurilingüe/Bilingüe CEM,IIN,SFR Religión-Valores Éticos
E1D Plurilingüe/Bilingüe CEM,IIN,SFR Religión-Valores Éticos
E1E Ordinario CEM,IIN,RCC Religión-Valores Éticos
E1F Ordinario CEM,IIN,RCC,SFR Religión-Valores Éticos
E1G Ordinario CEM,IIN,RCC,SFR Religión-Valores Éticos
E1H Ordinario CEM,IIN,RCC,SFR Religión-Valores Éticos
2º ESO 158
GRUPOS ENSEÑANZA OPTATIVAS OPTATIVAS
E2A Ordinario RCC Religión-Valores Éticos
E2B Plurilingüe SFR Religión
E2C Plurilingüe/Bilingüe IIN, RCC, ROB, SFR Religión-Valores Éticos
E2D Pluri/Bili/Ordina IIN, RCC, ROB, SFR Religión
E2E Ordinario IIN, RCC, ROB, SFR Religión-Valores Éticos
19
3º ESO 158
GRUPOS ENSEÑANZA OPTATIVAS OPTATIVAS
E3A PMAR RCC Religión-Valores Éticos
E3B Plurilingüe SFR Religión
E3C Plurilingüe/Bilingüe IAE, SFR Religión-Valores Éticos
E3D Ordinario IAE, RCC, SFR Religión
E3E Ordinario IAE, RCC, SFR Religión-Valores Éticos
E3F Ordinario IAE, RCC, SFR Religión
4º ESO 149
GRUPOS ENSEÑANZA OPTATIVAS OPTATIVAS
E4A IFP Mat. Apl.
EPV, MÚS,TIC
Religión-Valores Éticos
E4B Plur/Bil -CC Mat. Acad.
EPV, MÚS, TIC, SFR. Religión-Valores Éticos
E4C Ordinario -CC Mat. Acad.
EPV, MÚS, TIC, SFR.
Religión
E4D Ordinario CC -Human Mat. Acad. EPV, MÚS, TIC, SFR.
Religión-Valores Éticos
E4E Plur/Bil/ Ordi -Humani Mat. Acad.
EPV, MÚS, TIC, SFR. Religión-Valores Éticos
BACHILLERATO
1º BACHILLERATO 171
GRUPOS MODALIDAD
B1A ARTES Ordinario
B1B ARTES Bilingüe/ Ordinario
B1C CIENCIAS Bilingüe/ Ordinario
B1D TECNO-HUMANIDADES Bilingüe/Ordinario
B1E SOCIALES Bilingüe/Ordinario
20
2º BACHILLERATO 162
GRUPOS MODALIDAD
B2A ARTES-HUMANIDADES Bilingüe/Ordinario
B2B ARTES-TECNOLÓGICO Bilingüe/Ordinario
B2C CIENCIAS Bilingüe/Ordinario
B2D SOCIALES Bilingüe/Ordinario
B2E SOCIALES Ordinario
BACHILLERATO A DISTANCIA (MODALIDAD DE ENSEÑANZA TELEMÁTICA)
A1BH y A2BH Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
A1BC y A2BC Bachillerato de Ciencias
BACHILLERATO NOCTURNO (En régimen PRESENCIAL y fraccionado en tres años)
N1AC, N2AC y N3AC Bachilleratos de Ciencias
N1BH, N2BH y N3BH Bachilleratos de Ciencias Sociales
* CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO
A la hora de la formación de grupos, además de tener en cuenta el cupo asignado por la Consejería, los alumnos son agrupados en función de los siguientes criterios:
1. Se organizan 8 grupos en 1º ESO, para bajar el número de alumnos por grupo y así cumplir con los criterios de distancia en las aulas.
2. Los grupos reflejarán las diversas opciones curriculares de los alumnos.
3. Los alumnos repetidores serán distribuidos entre los distintos grupos existentes en ese nivel. 4. No se realizarán agrupamientos según el centro de procedencia.
*Sólo se tendrá en cuenta en 1º de ESO y en caso de que se tenga un número de alumnos pequeño procedente del mismo centro (en torno a 5-6) y siempre que se respete la opción curricular elegida por los padres en la matrícula que prevalecerá sobre el centro de procedencia.
5. Los grupos serán equilibrados en todos los aspectos, incluso teniendo en cuenta la diversidad de intereses educativos.
5. Los criterios para los alumnos de Bachillerato son: - Modalidad y opción de bachillerato elegida.
- Elección de materias troncales de opción y específicas.
21
Estos criterios serán revisados en CCP y en los sucesivos cursos si se desprende de la información extraída en la memoria final de curso o se evidencia a lo largo del curso escolar.
3.3. HORARIO ESCOLAR
Las sesiones lectivas son de 55 minutos. El horario general del Centro se compone de turnos Diurno y Vespertino-Nocturno y es el que a continuación se indica:
En diurno hay un recreo de 35 minutos tras la tercera sesión.
En nocturno hay un recreo de 15 minutos después de la tercera sesión. IES IBÁÑEZ MARTÍN
2020-2021 DIURNO 7:50-8:15 (25´) G. de transporte 8:15-9:10 9:10-10:05 10:05-11:00 11:00-11:35 (35´) Recreo 11:35-12:30 12:30-13:25 13:25-14:20 14:20-14:35 (15´) G. de transporte NOCTURNO 16:00-16:55 16:55-17:50 17:50-18:45 18:45-19:00 Recreo 19:00-19:55 19:55-20:50
22 3.4. CALENDARIO ESCOLAR
En la siguiente imagen puede consultarse el calendario escolar del curso 20-21. Se incluyen los días de evaluaciones planificados para cada trimestre:
23 3.5. CALENDARIO DE EVALUACIONES
En función de la experiencia de cursos pasados (por la que se decide mantener las sesiones de evaluación en los días inmediatamente anteriores al comienzo de los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa) y del calendario escolar del curso 2020-2021, presentamos el calendario de evaluaciones que aparece en la siguiente tabla. No obstante, mantenemos su provisionalidad dado que estamos a la espera de una modificación del calendario escolar de este curso al realizar, por primera vez en nuestra Región, la prueba extraordinaria de la EBAU en julio, lo que implica adelantar la evaluación extraordinaria de 2º de Bachilllerato a junio como así dictan las instrucciones para este año, quedando a la espera de la decisión que se tome para el resto de niveles.
EVALUACIÓN 1ª 2ª 3ª Diurno 16, 17, 21 diciembre 18, 22, 23 marzo 20 mayo (B2) 10 junio (E4) 11, 14, 15 junio (resto)
Nocturno 21 diciembre 23 marzo 20 mayo 15 junio
Distancia 21 diciembre 23 marzo 20 mayo
15 junio
En cuanto a la evaluación extraordinaria, de forma provisional planteamos 21 de junio para 2º de Bachillerato y 25-26 de junio de 2020 para el resto de niveles, o bien 1 de septiembre de 2021 para estos últimos.
24 4. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
Durante el presente curso escolar, llevaremos a cabo los siguientes plantes, programas y proyectos.
1. PLAN DE ABSENTISMO
2. PLAN DE ACOGIDA
3. PLAN DE ACTUACIÓN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
4. PROGRAMA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
5. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
6. PROGRAMA DE DEPORTE ESCOLAR
7. PROGRAMA BILINGÜE (SELE)
8. PROGRAMA DE CENTROS DIGITALES
9. PLAN DE LIMPIEZA
10.PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA LA MEJORA DE LA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL IDIOMA INGLÉS
11.PROGRAMA DE COROS “CANTEMUS”
12.PROGRAMA DE MEJORA DEL TALENTO
13.PROGRAMA DE CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL
14.PROGRAMA EL CABLE AMARILLO
15.XLVI CERTAMEN LITERARIO MARÍA AGUSTINA
4.1. PLAN DE ABSENTISMO ESCOLAR.
La finalidad del Plan de Absentismo Escolar del Centro es controlar y supervisar el absentismo, ejecutando medidas preventivas, informativas y/o compensatorias que favorezcan la incorporación y continuación escolar de los alumnos que cursan la etapa obligatoria de la Educación Secundaria.
El absentismo escolar en nuestro Centro es un problema preocupante y para intentar conseguir el objetivo marcado de disminuir el índice de absentismo nos hemos propuesto intensificar, revisar, evaluar y mejorar las actuaciones reflejadas en el Plan de Absentismo del Centro que puede consultarse como Anexo PGA-II.
25 4.2. PLAN DE ACOGIDA
El Plan de Acogida de Centro es el conjunto de actuaciones que un centro educativo pone en marcha para facilitar la adaptación del alumnado inmigrante que se incorpora al mismo.
Este inicio de curso 2020/2021 estamos recibiendo alumnos procedentes de Marruecos con desconocimiento absoluto del idioma castellano, por lo que se volverá a evaluar el Plan de Acogida del que dispone el Centro para adaptarlo a las nuevas circunstancias en caso de que fuese necesario.
El Plan de Acogida del IES J. Ibáñez Martín puede consultarse como Anexo PGA-III.
4.3. PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
El principal objetivo del Plan de Compensación Educativa es garantizar el derecho a la educación de todos los jóvenes y articular medidas de acceso al sistema educativo para aquellos grupos más desfavorecidos.
Va dirigido a alumnos de sectores sociales desfavorecidos, de minorías étnicas, culturales o ámbito rural que presentan desfase curricular significativo de dos o más cursos de diferencia entre su nivel de competencia curricular y el nivel en que efectivamente está escolarizado, consecuencia de diversos factores.
Ha sido elaborado teniendo en cuenta las necesidades del alumnado de este curso escolar, la memoria final del curso anterior y la normativa vigente (última resolución a este respecto: la de 20 de julio de 2018, BORM de 8 de agosto).
Puede consultarse como Anexo PGA-IV.
4.4. PROGRAMA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Los objetivos generales del Programa de Servicios a la Comunidad, elaborado y llevado a cabo por la PTSC del Centro, son facilitar la acogida, integración y participación del alumnado en desventaja social, así como la continuidad de su proceso educativo y su transición a la vida adulta y laboral; y controlar y supervisar el absentismo escolar poniendo en marcha las medidas y actuaciones de prevención, intervención, seguimiento y control del absentismo escolar y de reducción del abandono escolar, así como de coordinación y derivación entre instituciones que establece el Programa PRAE (Orden de 26 de octubre de 2012).
26
4.5. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
El Programa de Educación para la Salud se desarrolla en el Centro desde hace varios años. Es un proyecto ambicioso que, aunque tiene su manifestación más visual en la celebración de la Semana de la Salud (este curso será la 7ª edición), gira, principalmente, en torno a los siguientes aspectos:
a) Alimentación saludable b) Higiene postural
c) Relajación
Puede consultarse como Anexo PGA-VI.
4.6. PROGRAMA DE DEPORTE ESCOLAR
Es un programa institucional que se convoca anualmente y en el que participan todos los centros de la Región de Murcia. En el momento actual, el Programa de Deporte Escolar está suspendido a causa de la COVID 19.
4.7. PROGRAMA BILINGÜE (SELE)
En este curso escolar implantamos el programa Bilingüe español-inglés en 2º de Bachillerato con la materia de Historia de la Música y la Danza para los alumnos que no dan francés y Psicología para los alumnos que tradicionalmente han estudiado la segunda lengua extranjera, por lo que en la ESO mantendríamos la modalidad intermedia y en Bachillerato pasaríamos a la modalidad Básica en 1º de Bachillerato e Intermedia en 2º de Bachillerato.
1º ESO: 3 grupos con la materia de Matemáticas.
2º ESO: 2 y medio grupos con las materias de Educación Física y Música. 3º ESO: 2 grupos con las materias de Biología y Geología y Música.
4º ESO: Los alumnos de bilingüe están repartidos en alumnos de itinerario de Ciencias y de Humanidades, siendo la materia bilingüe Educación Física.
1º BACHILLERATO: 1 grupo compuesto por alumnos de varias modalidades con la materia Educación Física.
2º BACHILLERATO: 2 grupos formados por alumnos de varias modalidades con las materias de Historia de la Música y la Danza y con Psicología.
Desde este curso 20-21 somos Centro Plurilingüe, modalidad compuesta por los alumnos bilingües que además estudian la materia de francés como segundo idioma extranjero.
27 4.8. PROGRAMA DE CENTROS DIGITALES
Iniciado en el curso 2017-2018 en los 6 grupos de 1º de ESO y en las siguientes materias: Educación Física, Tecnología, Música y Educación Plástica.
En este curso 2020-2021 hemos culminado la implantación del programa en todos los niveles de ESO y Bachillerato.
Se adjunta programa.
4.9. PLAN DE LIMPIEZA
Continuar el Plan de Limpieza que se inició el curso 2018-19 con resultados bastante satisfactorios.
El Plan se desarrolla en el documento Anexo PGA-VIII.
4.10. PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL IDIOMA INGLÉS
El Centro apuesta por la mejora en la competencia en comunicación lingüística en inglés de todos los alumnos, pertenezcan o no al Programa Bilingüe.
Debido a la situación sanitaria, este programa de inmersiones se aplazará hasta que pueda implementarse de nuevo.
4.11. PROGRAMA DE COROS “CANTEMUS”
El curso 2017-2018 iniciamos nuestra andadura en este aspecto y este curso seguiremos participando en este programa de encuentro de corales de distintos centros de la Región.
El coro del IES J. Ibáñez Martín, “Carpe Diem”, lo componen alumnos de 2º de ESO a 2º de Bachillerato.
4.12. PROGRAMA DE MEJORA DEL TALENTO
Desde el curso 2019-2020 la Consejería ha designado a 26 centros de toda la Región para especializarse en la mejora de la promoción del talento en alumnos de altas capacidades y alto rendimiento. El IES J. Ibáñez Martín fue seleccionado entre esos 26 centros, y este curso vamos a implementar el segundo de los tres años que conlleva este programa.
28 curso pasado.
4.13. PROGRAMA DE CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL
Desde el pasado curso 29-20, Dirección y en colaboración con el Departamento de Orientación ha promovido un Programa de concienciación medioambiental que se ha denominado “Deja tu huella y salva el Planeta”. Cada mes se destina el recreo de un viernes para concienciar a nuestros alumnos de temas relacionados con el cambio climático y la salud del Planeta.Para este curso 20-21 se ha decidido posponer al segundo trimestre, siempre que se aprecie una evolución positiva de la pandemia y los protocolos vigentes lo permitan.
Esto complementa al plan de limpieza que se instauró el curso 2018-2019. 4.14. PROGRAMA DE CATALOGACIÓN DE LIBROS ANTIGUOS
La Dirección del Centro ha decidido posponer este curso el objetivo de llevar a cabo un inventario de libros antiguos para su catalogación.
4.15. PROGRAMA EL CABLE AMARILLO
Continuamos el programa que coordina el Departamento de Tecnología iniciando el tercer año.
4.16. XLVI CERTAMEN LITERARIO MARÍA AGUSTINA
Cada año un instituto de Lorca es el encargado de organizar este certamen literario. Este curso escolar el encargado es nuestro Centro. Aplazado el curso 2019-20, nuestro objetivo es llevarlo a cabo en este curso 20-21, a partir del mes de marzo de 2021.
29 5. PROPUESTA CURRICULAR
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa establece un nuevo marco legislativo en relación a la Enseñanza Secundaria y Bachillerato y es desarrollada reglamentariamente en sus aspectos básicos por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Su concreción a la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia se realiza en los Decretos 220/2015 de Currículo de ESO, (tratando la evaluación en capítulo X, artículos 34 a 37) y 221/2015 de Currículo de Bachillerato (evaluación en capítulo VIII, artículos 27 a 30).
La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, describe las competencias, indica su finalidad y aspectos distintivos, y pone de manifiesto, en cada una de ellas, las claves de desarrollo que debe alcanzar todo el alumnado al final de la educación básica y el bachillerato, y la importancia de estas en el desarrollo personal del alumnado y para lograr su correcta incorporación en la sociedad.
Por otro lado la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades regula los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Tanto los criterios de promoción como de titulación en la ESO, y tras la publicación del Real Decreto Ley 30/2020 sobre promoción y titulación en ESO, serán modificados durante este curso por la Consejería de Educación y Universidades.
5.1. Decisiones, estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos en ESO 5.1.1. Evaluación del proceso de aprendizaje en la ESO.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se ajustará a lo dispuesto en la citada Orden de 5 de mayo de 2016, que establece que será continua y formativa. Además, en ESO será integradora, sin perjuicio de que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia y, en Bachillerato, será diferenciada según las distintas materias. Tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se garantizará el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.
Por otro lado, establece que el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerá indicadores de logro en las programaciones docentes.
30 5.1.2. Criterios de Promoción en la ESO
El Artículo 12 de la Orden de 5 de mayo de 2016 trata de la Promoción en la Educación Secundaria Obligatoria:
1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 28.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones oportunas sobre la promoción del alumnado.
2. La promoción del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria estará a lo dispuesto en el artículo 35 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre.
3. Se promocionará al curso siguiente cuando se haya obtenido evaluación positiva en todas las materias, o bien con evaluación negativa como máximo en dos materias, siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
4. De forma excepcional, se podrá autorizar la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias, o en dos, si estas son simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impida al alumno seguir con éxito el curso siguiente, que tenga expectativas favorables de recuperación, que la promoción beneficie su evolución académica y que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 18.5 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre. En este caso, habrá que determinar las medidas específicas aplicables al alumno para la recuperación en el curso siguiente.
5. Para determinar la promoción, es necesario tener en cuenta que las materias con el mismo nombre en diferentes cursos se computan como materias diferentes. Por otro lado, no se computarán las materias adicionales que puedan haber sido cursadas por provenir de otra comunidad autónoma o por la ampliación de horario.
Artículo 13. Promoción de alumnos con adaptaciones curriculares significativas.
De conformidad con el artículo 9.4 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, cuando se realice una adaptación curricular significativa a un alumno con necesidades educativas especiales, la promoción de un curso al siguiente, dentro de la etapa, tomará como referente los elementos fijados en dichas adaptaciones.
En cualquier caso, los alumnos con adaptaciones curriculares significativas deberán superar la evaluación final para poder obtener el título correspondiente.
Artículo 14. Promoción de alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
31
rendimiento estará a lo dispuesto, con carácter general, a lo establecido en el artículo 35 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, sobre promoción en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. 2. A efectos de promoción y recuperación, tanto el ámbito de carácter lingüístico y social (integrado por las materias troncales de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia), como el ámbito de carácter científico y matemático (integrado por las materias troncales de Biología y Geología, Física y Química y Matemáticas), se contemplarán como una única materia.
3. La promoción de un curso a otro dentro de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se atendrá a lo establecido en el artículo 28.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en el artículo 22 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. En tal caso, de conformidad con las precitadas normas, los alumnos matriculados en un curso de este programa promocionarán automáticamente cuando hayan superado todas las materias y ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en dos materias o ámbitos como máximo, siempre que no sean simultáneamente los dos ámbitos citados en el punto anterior y repetirán curso, con carácter general, cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias o ámbitos.
4. Los alumnos, siempre que cumplan los requisitos de edad establecidos en el artículo 22 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, considerando lo previsto en el artículo 4.2 de la misma, podrán permanecer un año más en alguno de los cursos del programa, si así lo considera el equipo docente, oídos el alumno y sus padres o representantes legales. Asimismo, el equipo docente podrá determinar la conveniencia de la repetición de uno de los dos cursos que integran el programa o, en su caso, la promoción excepcional de un alumno con evaluación negativa en tres materias o ámbitos, teniendo en cuenta tanto los resultados de aprendizaje, como las posibilidades de aprovechamiento del alumno en el curso siguiente.
Por tanto:
I.- En convocatoria ordinaria promocionará el alumno que no tenga ninguna materia suspensa. II.- En convocatoria extraordinaria promocionará el alumno que tenga un máximo de dos materias suspensas en total, siempre que no sean simultáneamente Lengua y Matemáticas.
III.- Tratamiento de las excepciones:
III. a) No se aplicarán excepciones en caso de que el alumno no se presente a ninguna de las pruebas extraordinarias de las materias que tuviera suspensas.
III.b) Si las dos materias suspensas son Lengua y Matemáticas, el equipo docente tomará en cada caso la decisión de la promoción por mayoría, atendiendo a la opinión de los profesores especialistas de esas materias y garantizando las condiciones establecidas en el artículo 12.4 (Orden 5 de mayo de 2016) indicado arriba. En caso de empate decidirá el voto del tutor.
32
Nota: los miembros del equipo docente con derecho a participar de esta decisión serán los profesores titulares, es decir, los que firman el acta de evaluación oficial.
III.c) Si son tres las materias suspensas:
- Si entre las tres materias suspensas se encuentran simultáneamente Lengua y Matemáticas, el alumno deberá REPETIR curso.
- Si entre las tres materias suspensas NO se encuentran simultáneamente Lengua y Matemáticas, la decisión de promoción o no, para cada caso, dependerá del equipo docente y se procederá como en el apartado III.b).
IV.- La promoción de los alumnos con adaptaciones curriculares significativas o que cursen PMAR estará sujeta a lo dispuesto en los artículos 13 y 14, respectivamente, de la citada Orden de 5 de mayo de 2016.
Cualquier decisión del equipo docente quedará reflejada con claridad en el acta de evaluación correspondiente, y deberá comunicarse al Secretario del Centro a efectos de realizar adecuadamente la promoción o no del alumno en el programa Plumier XXI y la correspondiente diligencia.
Se adoptan en CCP los siguientes acuerdos:
Para el alumno que no se presente a las pruebas extraordinarias se consignará en calificación <NP>.
Para el alumno que se presente a las pruebas extraordinarias se consignará la mayor de las calificaciones obtenidas entre las convocatorias final y extraordinaria.
[Revisado en reunión de la CCP de 23/10/2018]
5.1.3. Titulación en la ESO
Aunque la Titulación en ESO mediante la posibilidad de presentarse a la evaluación final
aparece regulada en la Orden de evaluación de 5 de mayo de 2016 (artículo 18 y siguientes), el REAL DECRETO-LEY 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación LOMCE anula de manera provisional la prueba final de ESO para la obtención del título, y únicamente será considerada muestral y tendrá finalidad diagnóstica hasta el pacto de Estado por la Educación. Por este motivo se hizo necesario definir las condiciones para la obtención del Título de la ESO, determinadas en el REAL DECRETO 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
33 Atendiendo al RD 562/2017 (artículo 2):
Obtendrá el TÍTULO DE GRADUADO EN ESO el alumno que haya obtenido evaluación, bien positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que estas no sean de forma simultánea Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
A estos efectos, se tendrán en cuenta que materias con la misma denominación en diferentes cursos de ESO se considerarán como materias distintas.
Sin perjuicio de lo anterior, para obtener el título será preciso que el equipo docente considere que el alumno o alumna ha alcanzado los objetivos de la etapa y ha adquirido las competencias correspondientes.
De lo que se desprende que:
La condición de número de materias suspensas igual o inferior a dos se plantea como una condición necesaria pero no suficiente para titular, porque a ella hay que añadir la decisión que finalmente tome el equipo docente, es decir, independientemente de que sea una o dos el número de materias suspensas, recae en cada equipo docente la decisión de titulación en ESO de cada alumno.
EVALUACIÓN FINAL EN LA ESO
Desarrollada en los artículos 18 a 21 de la Orden de 5 de mayo de 2016, se omite en la PGA hasta su entrada en vigor, por estar anulada provisionalmente para la obtención del Título por el REAL DECRETO-LEY 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación LOMCE.
5.1.4. Plan de refuerzo y recuperación en ESO
- Según el Artículo 15.2 de la Orden de evaluación, cada Departamento de coordinación didáctica realizará un plan de refuerzo y recuperación para aquellos alumnos que promocionen con materias pendientes de algún curso anterior, debiendo reflejarlo en su programación.
- En función de la organización del centro, la aplicación, el seguimiento, así como la evaluación de este plan de refuerzo y recuperación del alumnado será competencia de uno de los siguientes docentes en este orden de prelación:
Por tanto, se determina: I. En convocatoria ordinaria obtendrá el Título de Graduado en ESO aquel alumno que supere todas las materias.
II. En convocatoria extraordinaria, obtendrá el Título de Graduado en ESO aquel alumno que tenga:
a) Una materia con calificación negativa y el equipo docente considere que está en condiciones de obtener el Título. b) Dos materias
34
a) El profesor responsable de las clases de recuperación que se establezcan fuera del horario lectivo.
b) El profesor que imparta la misma materia en el curso en el que el alumno esté matriculado. c) El jefe del departamento de coordinación didáctica en el resto de casos.
- El plan de refuerzo y recuperación recogerá aquellas medidas educativas dirigidas a la recuperación de la materia no superada y al progreso en el aprendizaje del alumno. El alumnado con necesidad específica de apoyo educativo deberá ajustarse a lo dispuesto en su plan de trabajo individualizado (PTI). Una vez superadas las materias pendientes de cursos anteriores se consignarán las correspondientes calificaciones en el acta de evaluación correspondiente al curso donde esté matriculado.
En nuestro centro, las materias Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas e Inglés, cuentan con clases de recuperación fuera del horario lectivo dado su carácter instrumental y su presencia en todos los niveles.
Para el resto de materias depende del número de alumnos con la materia pendiente y de la organización del centro para determinar si se imparte clase o no fuera del horario lectivo.
Este curso escolar, además de las materias indicadas anteriormente, hay clases de repaso para las materias Geografía e Historia (1º, 2º, 3º ESO y 1º Bachillerato) y Física y Química (de 2º ESO y 1º Bachillerato).
5.1.5. Repetición de curso en ESO
* ALUMNOS ORDINARIOS:
Se atenderá a lo dispuesto en el Artículo 16 (Orden de 5 de mayo) sobre repetición de curso en Educación Secundaria Obligatoria:
1. El alumnado que no promocione por no cumplir los requisitos previstos en los artículos anteriores, deberá permanecer un año más en el mismo curso.
Esta medida podrá aplicarse sólo una vez en un mismo curso y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 35.8 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, cuando se decida, con carácter excepcional, la repetición del alumno en alguno de los cursos de la