Hacia el manejo de estrategias de producción de textos y mejoramiento de mi ser espiritual y social.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012

ESTUDIANTE:

MAESTRAS: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA/ CAROLINA ELIZABETH ZAMBRANO MERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): LITERATURA

EJE(S) TEMÁTICO(S) : GÉNEROS LITERARIOS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:



Dimensión Cognitiva

Aprendo a reconocer las características, estructuras y elementos de un texto para clasificarlo en su

respectivo género literario, y organizo mis ideas para presentar una definición de ellos,

fortaleciendo mi lógica mental.



Dimensión Social

Aprendo a mejorar mi ser espiritual y social, demostrando mi conocimiento sobre los preceptos

bíblicos y el manual de convivencia, ideándome estrategias para aplicarlos en la creación de

diversos textos líricos, dramáticos y narrativos.

2. EL SABER: (¿Qué?)

TEMA: Géneros literarios.

SUBTEMAS: Género narrativo, lírico y dramático (Características)

BIBLIOGRAFÍA:

Nueva Literatura Colamer 3, Creación colectiva, Taller del Escribano. Cali 2012 SEPÚLVEDA Nelsy, Amigos del lenguaje 4, Santillana, Bogotá, 2006

ZAMBRANO Celia del Rocío, Palabras de Colores 4. Norma. Bogotá. 2004 GODOY Marina, Girasol 4. Norma. Bogotá.2000

CALBET, Javier. Aprendo Castellano 4. Bogotá. Ediciones S&M. 2008

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto

Por semana (Cuándo)

Hacia la organización de mis ideas y fortalecimiento de mi lógica mental



Realizo lecturas orales o mentales de diferentes textos literarios, entre ellos el propuesto en el Plan Lector (“Nueva Literatura COLAMER”), buscando identificar y reconocer en ellos las características propias de los géneros literarios.



Elaboro esquemas: mapas conceptuales y/o cuadros sinópticos, a partir de conceptualización y socialización de características de los géneros literarios en clase.  Practico la lectura inferencial, de un texto para descifrar su propósito comunicativo, a

través de talleres y pruebas de lectura que beneficien mi comprensión lectora.

 Participo en juegos con intención didáctica con el fin de clasificar textos en su respectivo género literario.

Hacia el manejo de estrategias de producción de textos y mejoramiento de mi ser espiritual y social.

 Realizo la producción de textos literarios (narrativos) grupal e individual, siguiendo un plan de escritura, socializado en clase.

 Socializo las producciones de textos literarios ante el grupo, manejando normas de respeto hacia el otro, contempladas en la Biblia y el Manual de convivencia, de manera que permita valorar el trabajo de los demás y a la vez contribuir al mejoramiento de la producción textual de mis compañeros.

Agosto 31 al 21 de

septiembre de 2012.

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?)

CONTEXTOS: Salón de clase, Internet en casa, zonas verdes del Colegio, biblioteca.

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5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (¿Cómo?)

- Participación de los estudiantes a través de preguntas orales y escritas.

- Lectura oral de textos literarios. Para esto, se valorará la entonación y modulación de voz entonación, modulación, tono y puntuación.

- Participación de juegos didácticos donde identifique los diferentes géneros literarios, teniendo en cuenta su estructura interna.

- Conceptualización de elementos, características y estructura de textos narrativos, líricos y dramáticos a través de talleres y quices que permitan ejercitar la interpretación de lo aprendido.

- Responsabilidad con la entrega puntual de consultas y tareas.

- Producción escrita: a través de la creación de textos narrativos, líricos y dramáticos donde se evidencie el manejo de la estructura básica en cada uno, según sea el caso.

6. OBSERVACIONES

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012

ESTUDIANTE:

MAESTRAS: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA/ CAROLINA ELIZABETH ZAMBRANO MERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): PRODUCCIÓN TEXTUAL

EJE(S) TEMÁTICO(S) : USO DE LA PALABRAS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:



Dimensión Cognitiva

Reconozco algunas categorías gramaticales como sustantivos, artículos y verbos; las organizo

coherentemente al momento de hacer la producción textual, fortaleciendo así mi capacidad

comunicativa para escuchar, hablar, leer y escribir.



Dimensión Afectiva

Me intereso por mejorar mi autoimagen como ser único e irrepetible, al identificar y respetar

diferencias a través de las producciones textuales en las cuales se evidencia la utilización

apropiada de categorías gramaticales.



Dimensión Ético - volitivo

Me intereso por mejorar mi autonomía al idearme estrategias de hábitos de estudio y construcción

del aprendizaje para mejorar mis habilidades de utilización correcta de categorías gramaticales en

las producciones textuales.

2. EL SABER: (¿Qué?) TEMA: Las palabras

SUBTEMAS: El sustantivo clases de sustantivo (común, propio, colectivo, individual, patronímico, abstracto) El adjetivo grados del adjetivo ( positivo, comparativo, superlativo)

Tiempos verbales

Los artículos (definidos e indefinidos)

BIBLIOGRAFÍA:

SEPÚLVEDA Nelsy, Amigos del lenguaje 4, Santillana, Bogotá, 2006 GODOY Marina, Madrigal 5. Norma. Bogotá.1998.

GODOY Marina, Girasol 4. Norma. Bogotá.2000

ZAMBRANO Celia del Rocío, Palabras de Colores 4. Norma. Bogotá. 2004

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?)

Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

Hacia la producción textual y fortalecimiento de mi capacidad comunicativa.

 Realizo lecturas conforme el Plan lector (“Nueva Literatura COLAMER”), con el fin de alcanzar niveles simples de análisis y comprensión textual.

 Realizo talleres de carácter gramatical con el fin de alcanzar niveles altos de identificación y clasificación de sustantivos, adjetivos, verbos y artículos

 Produzco textos narrativos en los cuales se evidencie la correcta utilización de sustantivos, adjetivos, verbos y artículos.

Hacia el trabajo del respeto por las diferencias y mejoramiento de mi autoimagen.

 Escribo oraciones donde hago descripciones positivas de mí mismo, utilizando las categorías gramaticales y las socializo con mis compañeros.

 Realizo lecturas mentales, buscando subrayar sustantivos, adjetivos, verbos y artículos para luego socializarlos en grupos pequeños.

 Participo en lecturas compartidas entre compañeros, donde recibiré observaciones de mis compañeros frente al desempeño , estableciendo fortalezas y aspectos a mejorar con el fin de fortalecer mi proceso

Hacia el manejo de estrategias de estudio y mejoramiento de mi autonomía.

Septiembre 24 al 5 de octubre de 2012.

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 Realizo breves consultas en casa sobre lo aprendido en clase y amplio la información con el fin de mejorar mis estrategias de estudio, que además me permiten fortalecer mi autonomía.

 Elaboro y socializo mis producciones escritas, ideándome estrategias de estudio que faciliten mi autonomía como escritor (a).

 Elaboro fichas que me permitan desarrollar evaluación parcial en cuanto a lo aprendido sobre categorías gramaticales de tal manera que mejore mis estrategias de estudio.

CONTEXTOS: Salón de clase, Internet en casa, zonas verdes del Colegio, biblioteca.

RECURSOS: Materiales para realizar actividades lúdicas: Papel Kraft- láminas- revistas-marcadores.

- Participación adecuada de los estudiantes en las diversas actividades respetando las diferencias de sus compañeros.

- Lectura oral de textos narrativos para lo cual se valorará la entonación, modulación de voz, que además contribuirán al

fortalecimiento de su capacidad comunicativa.

- Participación activa de los estudiantes al momento de identificar las diferentes categorías gramaticales como el

sustantivo, el adjetivo, el verbo y los artículos en los textos del Plan Lector: Nueva Literatura COLAMER.

- Conceptualización de categorías gramaticales a través de talleres y quices que permitan afianzar la interpretación y

aplicación de lo aprendido.

- Responsabilidad con la entrega puntual de consultas de internet y tareas.

- Producción escrita: a través de la creación de textos narrativos y descriptivos donde se evidencie correctamente la

estructura y categorías gramaticales.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 23 DE 2012

ESTUDIANTE:

MAESTRAS: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA/ CAROLINA ELIZABETH ZAMBRANO MERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

EJE(S) TEMÁTICO(S) : TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:



Dimensión Cognitiva

Aprendo a reconocer las características, estructuras y elementos de un texto narrativo y un texto descriptivo, y organizo mis ideas para presentar una definición de ellos, fortaleciendo mi lógica mental

.



Dimensión Corporal

Fortalezco mis habilidades orales desde la lectura a viva voz de textos narrativos y descriptivos, demostrando mi trabajo de entonación y modulación de la voz.



Dimensión Ético - volitivo

Me intereso por mejorar mi voluntad al idearme estrategias de estudio para mejorar mis habilidades lectoras a través de textos como cuentos que me gustan y me divierten.

2. EL SABER: (¿Qué?)

TEMA Nº1: La narración

SUBTEMAS: Clases de textos narrativos:el cuento, la fábula, la leyenda, el mito y la anécdota.

TEMA N° 2: La descripción

SUBTEMAS: Clases de descripción (El retrato, la prosopografía y la etopeya). Características de los textos descriptivos.

BIBLIOGRAFÍA:

Nueva Literatura COLAMER. Creación colectiva. Taller del Escribano. Cali 2012 VARGAS Nelly, Palabras de Colores 5. Norma. Bogotá. 2004

SEPÚLVEDA Nelsy, Amigos del lenguaje 4, Santillana, Bogotá, 2006 GODOY Marina, Madrigal 5. Norma. Bogotá.1998.

Hacia la organización de mis ideas y fortalecimiento de mi lógica mental.

 Realizo lecturas conforme al Plan Lector (Nueva literatura) y desarrollo actividades de análisis para la caracterización de cada clase de narración.

 Con la ayuda de cuadros comparativos establezco las características propias de cada clase de narración.



Hacia el trabajo de mi buena entonación y modulación de la voz.

 Realizo lecturas en voz alta, buscando corregir posibles falencias en la dicción.  Hago énfasis en el manejo de la puntuación a la hora de realizar lecturas orales.

 Practico la lectura compartida; entre compañeros en clase para establecer conversatorios de análisis del texto.

Hacia el manejo de estrategias de estudio y construcción del aprendizaje.

 Practico la re escritura como estrategia de mejoramiento de mi proceso de escritura (Producción textual)

 Comparto experiencias de aprendizaje como: La lectura en voz alta, descubrir el personaje, caiga en la lectura, entre otras.

 Elaboro esquemas como mapas conceptuales y cuadros sinópticos en el análisis de textos.

 Desarrollo actividades escritas a partir de consultas.

8 al 19 de octubre de 2012.

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 Elaboro diferentes descripciones acerca de mi familia, compañeros y diversos lugares que me rodean.

CONTEXTOS: Salón de clase, Internet en casa, zonas verdes del colegio, biblioteca.

RECURSOS: Materiales para hacer los dibujos y esquemas en el papel Kraft- láminas- revistas.

- Participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las diversas clases con el fin de fortalecer continuamente su

lógica mental.

- Ejercicios de lecturas orales, buscando el mejoramiento de su entonación y modulación de voz.

- Conceptualización y repaso continuo de los contenidos estudiados en clase, a través de quices y talleres que permitan

valorar la comprensión y estrategias de estudio.

- Entrega oportuna de consultas y tareas realizadas en casa, con el fin de valorar continuamente la construcción del

aprendizaje.

- Producción textual escrita de textos narrativos donde evidencie correctamente la estructura del texto y permita evaluar

su organización de ideas.

Del 8 al 12 de octubre se llevará a cabo la semana de desarrollo institucional.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012

ESTUDIANTE:

MAESTRAS: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA/ CAROLINA ELIZABETH ZAMBRANO MERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

EJE(S) TEMÁTICO(S) : TEXTO NARRATIVO Y SUS CLASES 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:



Dimensión Cognitiva

Reconozco diversos textos del género narrativo como cuentos, fábulas, mitos, leyendas entre

otros, los interpreto y planteo hipótesis para verificarlos, fortaleciendo mi observación y

construcción de mi conocimiento.



Dimensión Técnica

Aprendo a valorar mi conocimiento sobre la importancia y el uso de los avances tecnológicos, al

idearme estrategias para aplicarlos en la creación de diversos textos del género narrativo.



Dimensión Afectiva

Me intereso por mejorar mi afectividad al idearme estrategias que me permitan ser valorado y

aceptado por los demás para mejorar mis habilidades lectoras a través de textos del género

narrativo que me gustan y me divierten.

2. EL SABER: (¿Qué?) TEMA: Clases de narración.

SUBTEMAS: Elementos de la narración Clases de cuentos

BIBLIOGRAFÍA:

SEPÚLVEDA Nelsy, Amigos del lenguaje 4, Santillana, Bogotá, 2006 GUEVARA Ana María, Aprendo castellano 4, SM. Bogotá. 2008

ZAMBRANO Celia del Roció, Palabras de Colores 4. Norma. Bogotá. 2004

Hacia la interpretación y planteamiento de hipótesis y fortalecimiento de mi observación.

 Leo diferentes textos encontrados en el Plan lector (“Nueva literatura COLAMER”) y comprendo lo leído planteando diversas hipótesis en la clase.

 Desarrollo talleres y pruebas de lectura con el fin de alcanzar niveles altos de interpretación textual.

 Participo en juegos de intención didáctica con el fin de clasificar textos del género narrativo.

Hacia el manejo de estrategias de producción de texto y valoración de mi conocimiento.

 Entrego oportunamente las correcciones de mi producción textual para avanzar en mi proceso de formación y mejorar mis competencias de creación de textos.

 Elaboro mapas conceptuales que evidencien los elementos de la narración y las clases de cuentos recordados en clase.

 Realizo consultas para afianzar lo aprendido y consolidar saberes previos para clases posteriores.

22 de octubre al 9 de

noviembre de 2012.

CONTEXTOS: Salón de clase, Internet en casa, zonas verdes del colegio, biblioteca.

RECURSOS: Materiales para hacer los dibujos en el papel Kraft- láminas- revistas.

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comprensión e interpretación.

- Desarrollo oportuno de talleres y actividades en clase que favorezcan su conocimiento.

- Participación activa en la construcción de su propio aprendizaje por medio de juegos y dinámicas de clasificación del género narrativo.

- Entrega oportuna de las correcciones de producción textual individual, con el fin de afianzar continuamente esta competencia.

- Realización permanente de consultas para mejorar mi comprensión y preparación.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012

ESTUDIANTE:

MAESTRAS: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA/ CAROLINA ELIZABETH ZAMBRANO MERA

EJE(S) ARTICULADOR(ES):MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Y ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

EJE(S) TEMÁTICO(S): MEDIOS DE COMUNICACIÓN- LA COMUNICACIÓN –ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.

1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA:



Dimensión Técnica

Reconozco la importancia de la comunicación, sus elementos y de los medios de comunicación,

ideando estrategias para utilizar responsablemente los aparatos y sistemas tecnológicos,

fortaleciendo así mis habilidades mentales.



Dimensión Social

Me intereso por mejorar mi espiritualidad al idearme estrategias que me permitan promover y

realizar acciones de servicio para utilizar responsablemente la comunicación, sus elementos y los

medios de comunicación.

2. EL SABER: (¿Qué?) TEMA: La comunicación

SUBTEMAS: Elementos de la comunicación Comunicación verbal

Comunicación escrita

BIBLIOGRAFÍA:

SEPÚLVEDA Nelsy, Amigos del lenguaje 4, Santillana, Bogotá, 2006 GUEVARA Ana María, Aprendo castellano 4, SM. Bogotá. 2008 VARGAS Nelly, Palabras de Colores 5. Norma. Bogotá. 2004 GODOY Marina, Girasol 4. Norma. Bogotá.2000

HENDER Óscar; FIERRO Janeth. Metáfora Castellano y literatura 5. Bogotá. 2008.

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo

previsto Por semana (¿Cuándo?)

Hacia el uso responsable de aparatos y sistemas tecnológicos

 Analizo procesos comunicativos comunes en mi entorno, identificando los elementos que intervienen en él.

 Elaboro mapas conceptuales sintetizando la información dada en clase sobre los elementos de la comunicación y su clasificación en comunicación verbal y escrita.

 Participo en discusiones sobre el uso responsable de los medios de comunicación.

Hacia la promoción de acciones de servicio.

 Identifico los elementos de la comunicación en textos verbales y no verbales y su impacto en mi comunidad.

 Realizo lecturas de textos verbales y no verbales, para establecer juicio ante la influencia positiva o negativa de la información compartida.

 En grupos de trabajo seleccionaremos un tipo de comunicación vistos en clase para difundir información relacionada con los valores institucionales.

9 al 23 noviembre de 2012.

CONTEXTOS: Salón de clase, sala audiovisuales, zonas verdes del colegio, biblioteca.

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- Utilización adecuada de la comunicación verbal o escrita dentro del salón de clase y el respeto hacia sus pares y maestros.

- Expresión corporal y verbal en las diferentes representaciones.

- Conceptualización de contenidos a través de mapas conceptuales, valorando la organización y distribución adecuada del espacio.

- Responsabilidad tanto en el desarrollo de talleres en clase como realización de tareas y consultas en casa. - Trabajo en grupo oportuno y positivo que promueva acciones de servicio.

- Desarrollo de talleres y quices en clase, para reforzar lo aprendido.