Síntesis de la programación

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Síntesis de la programación

Matemáticas I

1º CIE

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1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones ...1

2. Unidades de programación...1

2.1. Estadística Bidimensional...1

2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica...1

2.1.2. Temporalización...2

2.2. Números: Reales y Complejos ...2

2.3. Álgebra: Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones e Inecuaciones ...3

2.4. Análisis: Funciones elementales. Límites y continuidad...3

2.5. Análisis: Derivadas ...4

2.6. Trigonometría ...4

2.7. Geometría: Vectores en el plano...5

2.8. Geometría: Métrica en el plano ...5

2.9. Geometría: Lugares geométricos. Cónicas...6

3. Evaluación...6

3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación ...6

3.2. Criterios de calificación...8

3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación...9

3.3.1. Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH) ...9

3.3.1.1. Contenidos mínimos...9

3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación ... 12

3.3.2. Evaluación de alumnado absentista ... 13

3.3.3. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente... 13

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1. Organización y secuenciación de

contenidos por evaluaciones

1ª Evaluación. (44 hor 1ª Evaluación. (44 horas).as).

Unidad de Programación 1: ESTESTADÍSTICAADÍSTICA BIDIMENSIONALBIDIMENSIONAL. 15 sesiones. (C10, C1 y C2) Unidad de Programación 2: NÚMERNÚMEROSOS REALESREALES YY CCOMPLEJOSOMPLEJOS. 13 sesiones. (C3, C1 y C2) *Unidad de Programación 3: ÁLÁLGEBRA:GEBRA: ECUAECUACIONES,CIONES, SISTEMASSISTEMAS DEDE ECUA

ECUACIONES E INECUACIONES E INECUACIONESCIONES. 16 sesiones. (C4, C1 y C2) 2ª Evaluación. (40 hor

2ª Evaluación. (40 horas).as).

Unidad de Programación 4: ANÁLISIS:ANÁLISIS: FUNCIONESFUNCIONES ELEMENTELEMENTALES.ALES. LÍMITESLÍMITES YY CCONTINUIDONTINUIDADAD. 15 sesiones. (C5, C6, C1 y C2) Unidad de Programación 5: ANÁLISIS:

ANÁLISIS: DERIVDERIVADADASAS. 15 sesiones.(C7, C1 y C2) *Unidad de Programación 6: TRIGONOMETRÍA

TRIGONOMETRÍA. 10 sesiones.(C8, C1 y C2) 3ª Evaluación. (40 hor

3ª Evaluación. (40 horas).as).

Unidad de Programación 7: GEOMETRÍA:GEOMETRÍA: VECTVECTORESORES ENEN ELEL PLANOPLANO. 12 horas. (C9, C1 y C2) Unidad de Programación 8: GEOMETRÍA:GEOMETRÍA: MÉTRICAMÉTRICA ENEN ELEL PLANOPLANO. 14 horas. (C9, C1 y C2) *Unidad de Programación 9: GEOMETRÍA:GEOMETRÍA: LLUGARESUGARES GEOMÉTRIC

GEOMÉTRICOS. COS. CÓNICASÓNICAS. 14 horas. (C9, C1 y C2)

2. Unidades de programación

2.1. Estadística Bidimensional

2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica

Con esta unidad pretendemos que el alumnado: • 1ª Parte:

*Analice críticamente e interprete la información estadística que aparece en los medios de comunicación. Asimismo, planifique y realice, trabajando en equipo, estudios estadísticos relacionados con su entorno y elabore informaciones estadísticas, utilizando un vocabulario adecuado, para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas.

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*Calcule e interprete los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística discreta o continua en distribuciones unidimensionales, mediante el uso de la calculadora o de una hoja de cálculo.

*Justifique si las conclusiones obtenidas son representativas para la población en función de la muestra elegida.

• 2ª Parte:

*Describa y compare datos de distribuciones bidimensionales.

*Obtenga los parámetros estadísticos más usuales, tanto con lápiz y papel, calculadora u hoja de cálculo.

*Analice, interprete y cuantifique la dependencia entre variables y la posible relación lineal entre éstas a través de la nube de puntos y del coeficiente de correlación lineal.

*Realice estimaciones mediante las rectas de regresión, valorando la fiabilidad de las mismas en un contexto de resolución de problemas.

2.1.2. Temporalización

Unidad Programación 1.Estadística Bidimensional: 15 sesiones..

2.2. Números: Reales y Complejos

2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica

Con esta unidad pretendemos que el alumnado:

*Identifique y utilice los números reales, sus operaciones y propiedades, así como representarlos en la recta para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana.

*Elija la forma de cálculo más apropiada en cada caso.

*Valore, críticamente, las soluciones obtenidas y analice su adecuación al contexto, expresándolas según la precisión exigida (aproximación, redondeo, notación científica…) y determinando el error cometido cuando sea necesario. *Conozca y utilice los números complejos y sus operaciones para resolver ecuaciones de segundo grado; el valor absoluto para calcular distancias; y el

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número e y los logaritmos decimales y neperianos para resolver problemas extraídos de contextos reales.

2.2.2. Temporalización

Unidad Programación 2.Números Reales y Complejos: 13 sesiones.

2.3. Álgebra: Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones e

Inecuaciones

2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica

*Analice, simbolice y resuelva problemas reales utilizando el lenguaje algebraico como herramienta.

*Plantee ecuaciones (algebraicas o no), sistemas de ecuaciones (con no más de tres ecuaciones y tres incógnitas), e inecuaciones de primer o segundo grado. *Aplique diferentes métodos para resolver las ecuaciones, inecuaciones y sistemas (gráfico, Gauss...), interpretando y contrastando los resultados obtenidos.

*Valore otras posibles soluciones o estrategias de resolución aportadas por las demás personas, aceptando la crítica razonada y describiendo el proceso seguido de forma oral y escrita.

2.3.2. Temporalización

Unidad Programación 3. Álgebra: Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones e Inecuaciones: 16 sesiones.

2.4. Análisis: Funciones elementales. Límites y

continuidad

2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica

*Identifique y analice las funciones elementales, dadas a través de enunciados, tablas, gráficas o expresiones algebraicas.

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*Describa una situación real, a partir de sus propiedades locales y globales. *Realice un estudio completo de las características de una función para representarla gráficamente y extraer información práctica que ayude a interpretar el fenómeno del que se deriva.

*Utilice los conceptos de límite y continuidad de una función.

*Aplique los conceptos de límite y continuidad de una función en el cálculo de límites y en el estudio de la continuidad de una función en un punto o un intervalo, para extraer conclusiones en situaciones reales.

2.4.2. Temporalización

Unidad Programación 4. Análisis: Funciones, Límites y Continuidad: 15 sesiones.

2.5. Análisis: Derivadas

2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica

*Utilice las técnicas de la derivación para calcular la derivada de funciones. *Resuelva problemas reales mediante la interpretación del significado geométrico y físico de la derivada.

*Estudia la derivabilidad de funciones.

*Calcula la recta tangente y normal en un punto e interpreta el resultado para resolver problemas contextualizados.

2.5.2. Temporalización

Unidad Programación 5.Análisis:Derivadas: 15 sesiones.

2.6. Trigonometría

2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica

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*Calcule las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera, de los ángulos suma, diferencia de otros dos, doble y mitad.

*Utilice las fórmulas de transformaciones trigonométricas.

*Resuelva triángulos y ecuaciones trigonométricas sencillas mediante la aplicación de teoremas y el uso de las fórmulas de transformaciones trigonométricas.

*Resuelva problemas geométricos diversos y contextualizados.

2.6.2. Temporalización

Unidad Programación 6.Trigonometría: 10 sesiones..

2.7. Geometría: Vectores en el plano

2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica

Con esta unidad pretendemos que el alumnado: *Utilice los vectores en el plano.

*Realice operaciones geométricas con vectores libres en el plano.

*Calcule el módulo de un vector, el producto escalar y el ángulo entre dos vectores.

*Utilice bases ortogonales y ortonormales.

2.7.2. Temporalización

Unidad Programación 7.Geometría: Vectores en el plano: 12 sesiones.

2.8. Geometría: Métrica en el plano

2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica

*Resuelva problemas de geometría métrica plana mediante el cálculo de las ecuaciones de la recta, el estudio de las posiciones relativas de rectas y la medida de distancias y ángulos.

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*Estudie los lugares geométricos del plano, reconociendo y estudiando las características y elementos de las cónicas (circunferencia, elipse, hipérbola y parábola).

*Calcule las ecuaciones de las cónicas.

2.8.2. Temporalización

Unidad Programación 8.Geometría: Métrica en el plano: 14 sesiones.

2.9. Geometría: Lugares geométricos. Cónicas

2.9.1. Breve descripción de la unidad didáctica

*Identifique los distintos lugares geométricos, reconociendo sus características y elementos.

*Estudie las características y elementos de las cónicas (circunferencia, elipse, hipérbola y parábola).

*Calcule las ecuaciones de las cónicas.

2.9.2. Temporalización

Unidad Programación 9.Geometría: Lugares geométricos. Cónicas: 14 sesiones.

3. Evaluación

3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación

La evaluación estará basada en la recogida de una gran cantidad de datos sobre su proceso de aprendizaje: de qué contenidos parte, qué capacidades desarrolla, qué esfuerzos realiza y qué avances logra en su aprendizaje.

La valoración conjunta de logros, avances y esfuerzos será lo que permita, tanto al profesor como al alumno, tomar las decisiones sobre qué se debe hacer a continuación.

Para poder valorar todos estos datos necesitamos información que recogeremos de la siguiente forma:

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• RRealizealización de pruebas objetivas y cación de pruebas objetivas y controntroladasoladas, entiéndase:

◦ pruebas escritas sin poder hacer uso de material curricular,

◦ pruebas escritas haciendo uso de material curricular,

◦ Actividades de aplicación de los criterios a situaciones de la vida cotidiana,

◦ Juegos, pasatiempos, simulaciones, …

◦ Exposiciones y debates.

• TTrrabajos y actividades a rabajos y actividades a realizealizar fuerar fuera del aula.a del aula.

• ObservaciónObservación dirdirectaecta deldel alumnadoalumnado tanto en trabajos individuales como colectivos, así como en sus intervenciones: creatividad y autonomía, participación en clase y calidad de ésta (espontánea y/o estimulada por el profesor), aportación y uso del material propio, asistencia a clase y puntualidad, cuidado del aula y del material de trabajo común, atención y actitud positiva ante las intervenciones ajenas, respeto del turno de palabra, manifestación correcta de discrepancias, revisa el trabajo realizado, valora la importancia de las matemáticas para multitud de situaciones cotidianas.

Tanto en las pruebas objetivas y controladas como en trabajos y actividades a realizar fuera del aula, evaluaremos los criterios 1 y 2 de la siguiente manera: - Dentro del criterio 1: Extracción de datos (E2); expresión y simbología matemática adecuada (E1, E9, E10, E18, E19); procedimientos utilizados y estrategias para la resolución de problemas (E4, E5, E7, E8, E9, E10, E12, E13, E15, E17, E19, E25, E27, E32); razonamiento y justificación de resultados (E3, E6, E14, E21, E22, E26, E28); curiosidad, perseverancia e interés, (E16, E18, E23, E24, E29, E30, E31, E33).

• Dentro del criterio 2: Uso de la calculadora y programas informáticos adecuados a la materia (CALC, EXCEL, GEOGEBRA, WIRIS, …) (E11, E20, E34, E35, E36, E37, E55, E64, E73, E78); Uso de programas informáticos para la elaboración de documentos digitales (LIBRE OFFICE, MICROSOFT OFFICE, PREZI, …) (E38, E39, E40); Elaboración de vídeos (E38, E39, E40). Tras las evaluaciones, se llevarán a cabo recuperaciones de los criterios no superados y, para hacer el cálculo de la nota final se considerará la máxima nota obtenida en cada criterio entre la nota final de la evaluación y la recuperación. Atendiendo a la evaluación continua, las pruebas objetivas contendrán actividades para evaluar los criterios específicos de la unidad que se está impartiendo y actividades para evaluar algún otro criterio desarrollado hasta el momento, a excepción del criterio 1.

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3.2. Criterios de calificación

Cada instrumento de evaluación, salvo la observación directa, tiene un peso en la evaluación en que se desarrolla. El 80% para las pruebas objetivas y controladas y el 20% para los trabajos y actividades a realizar fuera del aula. Una actitud negativa en el desarrollo de las actividades de aula, contraria a las normas de convivencia del Centro, se recogerá en el cuaderno de aula como una amonestación (A). Así, la calificación del criterio 1, por evaluación, podrá disminuir 0’2 puntos por cada amonestación recogida en la ficha.

De la misma forma, una actividad no realizada o una prueba objetiva no realizada sin causa justificada, se recogerá en el cuaderno de aula como No Presentado (NP). Esto se traducirá en una calificación de 0 en la actividad que no ha realizado o desarrollado adecuadamente.

La calificación de cada evaluación, podrá incrementarse hasta un máximo de 1 punto por la observación directa. Este punto se obtendrá por la acumulación de hasta cinco positivos, recogidos en la ficha de evaluación, cada uno con un valor de 0’2 puntos. En la ficha aparecerá una observación del porqué del positivo. Un trabajo no entregado en plazo, puntuará un 25% menos por cada día transcurrido tras la fecha límite de entrega. En la ficha aparecerá una observación que indicará tal circunstancia.

La calificación en cada evaluación será la media aritmética simple de las calificaciones de cada uno de los criterios de evaluación desarrollados desde el comienzo del curso hasta la evaluación correspondiente más la puntuación obtenida por la observación directa.

El Criterio 2 se ponderará con un peso del 70%, es decir, la máxima puntuación que se puede obtener en este criterio es 7.

Para determinar la nota de la evaluación se tendrá en cuenta que, para obtener un aprobado, todos los criterios tienen que tener una calificación mayor o igual que 3'5. Si alguno de los criterios tuviera una nota inferior a 3'5, la nota máxima que se podrá obtener en la evaluación será de 4.

En cada evaluación, dado que en el currículo se ha establecido una relación directa entre cada criterio de evaluación y las competencias básicas, se asigna a cada una de las competencias básicas asociadas a un criterio de evaluación la calificación de éste. De forma que la calificación de cada una de las competencias básicas se determinará calculando la media aritmética simple de las calificaciones de los criterios de evaluación asociados a las mismas.

Finalmente, la competencia básica se calificará como "Excelente" si el resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 8'5; como "Muy Adecuado" si el

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resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 6'5; como "Adecuado" si el resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 4'5; y como "Poco adecuado" en otro caso.

3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación

3.3.1. Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH)

3.3.1.1. Contenidos mínimos

Para la prueba extraordinaria de septiembre se tendrán en cuenta los estándares de aprendizaje asociados a los diferentes Criterios de Evaluación que recoge el currículo de Educación Secundaria Obligatoria para esta Comunidad Autónoma y que han sido especificados en cada una de las unidades de programación, considerándose como mínimos los siguientes: Estándar

Estándares de apres de aprendizendizaje raje relacionados celacionados con el Criterio de Evaluación 1.on el Criterio de Evaluación 1.

E2. Analiza y comprende el enunciado a resolver o demostrar (datos, relaciones entre los datos, condiciones, hipótesis, conocimientos matemáticos necesarios, etc.).

E3. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema.

E5. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

E9. Usa el lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados al contexto y a la situación. E10. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explícitos y coherentes..

E26. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.

Estándar

E34. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente (Calculadora).

Estándar

E41. Reconoce los distintos tipos números (reales y complejos) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa. E42. Realiza operaciones numéricas con eficacia, empleando cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o herramientas informáticas.

E44. Obtiene cotas de error y estimaciones en los cálculos aproximados que realiza valorando y justificando la necesidad de estrategias adecuadas para minimizarlas.

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manejar desigualdades.

E46. Resuelve problemas en los que intervienen números reales y su representación e interpretación en la recta real.

E48. Opera con números complejos, y los representa gráficamente, y utiliza la fórmula de Moivre en el caso de las potencias.

E49. Aplica correctamente las propiedades para calcular logaritmos sencillos en función de otros conocidos.

E50. Resuelve problemas asociados a fenómenos físicos, biológicos o económicos mediante el uso de logaritmos y sus propiedades.

Estándar

E51. Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una situación de la vida real, estudia y clasifica un sistema de ecuaciones lineales planteado (como máximo de tres ecuaciones y tres incógnitas), lo resuelve, mediante el método de Gauss, en los casos que sea posible, y lo aplica para resolver problemas. E52. Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones (algebraicas y no algebraicas) e inecuaciones (primer y segundo grado), e interpreta los resultados en el contexto del problema.

Estándar

Estándareses dede apraprendizendizajeaje rrelacionadoselacionados cconon elel CriterioCriterio dede EvaluaciónEvaluación 5.5. E53. Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.

E54. Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una mala elección.

E55. Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados con la ayuda de medios tecnológicos en actividades abstractas y problemas contextualizados.

E56. Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y análisis de funciones en contextos reales.

Estándar

Estándareses dede apraprendizendizajeaje rrelacionadoselacionados cconon elel CriterioCriterio dede EvaluaciónEvaluación 6.6. E57. Comprende el concepto de límite, realiza las operaciones elementales de cálculo de los mismos, y aplica los procesos para resolver indeterminaciones. E58. Determina la continuidad de la función en un punto a partir del estudio de su límite y del valor de la función, para extraer conclusiones en situaciones reales.

E59. Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la función en un entorno de los puntos de discontinuidad.

Estándar

E60. Calcula la derivada de una función usando los métodos adecuados y la emplea para estudiar situaciones reales y resolver problemas.

E61. Deriva funciones que son composición de varias funciones elementales mediante la regla de la cadena.

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E62. Determina el valor de parámetros para que se verifiquen las condiciones de continuidad y derivabilidad de una función en un punto.

Estándar

E65. Conoce las razones trigonométricas de un ángulo, su doble y mitad, así como las del ángulo suma y diferencia de otros dos.

E66. Resuelve problemas geométricos del mundo natural, geométrico o tecnológico, utilizando los teoremas del seno, coseno y tangente y las fórmulas trigonométricas usuales.

Estándar

E67. Emplea con asiduidad las consecuencias de la definición de producto escalar para normalizar vectores, calcular el coseno de un ángulo, estudiar la ortogonalidad de dos vectores o la proyección de un vector sobre otro.

E68. Calcula la expresión analítica del producto escalar, del módulo y del coseno del ángulo.

E69. Calcula distancias, entre puntos y de un punto a una recta, así como ángulos de dos rectas.

E70. Obtiene la ecuación de una recta en sus diversas formas, identificando en cada caso sus elementos característicos.

E71. Reconoce y diferencia analíticamente las posiciones relativas de las rectas.

E72. Conoce el significado de lugar geométrico, identificando los lugares más usuales en geometría plana así como sus características.

Estándar

Estándareses dede apraprendizendizajeaje rrelacionadoselacionados cconon elel CriterioCriterio dede EvaluaciónEvaluación 10.10. E74. Elabora tablas bidimensionales de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadístico, con variables discretas y continuas.

E75. Calcula e interpreta los parámetros estadísticos más usuales en variables bidimensionales.

E76. Calcula las distribuciones marginales y diferentes distribuciones condicionadas a partir de una tabla de contingencia, así como sus parámetros (media, varianza y desviación típica).

E77. Decide si dos variables estadísticas son o no dependientes a partir de sus distribuciones condicionadas y marginales.

E79. Distingue la dependencia funcional de la dependencia estadística y estima si dos variables son o no estadísticamente dependientes mediante la representación de la nube de puntos.

E80. Cuantifica el grado y sentido de la dependencia lineal entre dos variables mediante el cálculo e interpretación del coeficiente de correlación lineal. E81. Calcula las rectas de regresión de dos variables y obtiene predicciones a partir de ellas.

E82. Evalúa la fiabilidad de las predicciones obtenidas a partir de la recta de regresión mediante el coeficiente de determinación lineal.

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3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación

1. Utilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente el procedimiento seguido.

2. Emplear la calculadora de manera adecuada.

3. Identificar y utilizar los números reales sus operaciones y propiedades, así como representarlos en la recta para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana, eligiendo la forma de cálculo más apropiada en cada caso. asimismo valorar críticamente las soluciones obtenidas, analizar su adecuación al contexto y expresarlas según la precisión exigida (aproximación, redondeo, notación científica...) determinando el error cometido cuando sea necesario; además, conocer y utilizar los números complejos y sus operaciones para resolver ecuaciones de segundo grado, el valor absoluto para calcular distancias y el número e y los logaritmos decimales y neperianos para resolver problemas extraídos de contextos reales.

4. Analizar, simbolizar y resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento y resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones; utilizando para ello el lenguaje algebraico, aplicando distintos métodos y analizando los resultados obtenidos.

5. Identificar y analizar las funciones elementales, dadas a través de enunciados, tablas, gráficas o expresiones algebraicas, que describan una situación real, a partir de sus propiedades locales y globales, y después de un estudio completo de sus características para representarlas gráficamente y extraer información práctica que ayude a interpretar el fenómeno del que se derivan.

6.Utilizar los conceptos de límite y continuidad de una función aplicándolos en el cálculo de límites y el estudio de la continuidad de una función en un punto o un intervalo, para extraer conclusiones en situaciones reales.

6. Utilizar las técnicas de la derivación para calcular la derivada de funciones y resolver problemas reales mediante la interpretación del significado geométrico y físico de la derivada.

7. Utilizar las razones trigonométricas de un ángulo, de su doble, mitad, y las transformaciones, los teoremas del seno y coseno, y las fórmulas trigonométricas para aplicarlas en la resolución de ecuaciones, de triángulos o de problemas geométricos del mundo natural, artístico, o tecnológico.

8. Utilizar los vectores en el plano, sus operaciones y propiedades, para resolver problemas geométricos contextualizados, interpretando los resultados; además, identificar y construir las distintas ecuaciones de

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la recta y los lugares geométricos, reconociendo sus características y elementos.

9. Describir y comparar conjuntos de datos de distribuciones bidimensionales, con variables discretas o continuas, procedentes de contextos relacionados con el mundo científico y obtener los parámetros estadísticos más usuales, mediante los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora, hoja de cálculo) y valorando la dependencia entre las variables. Interpretar la posible relación entre dos variables y cuantificar la relación lineal entre ellas mediante el coeficiente de correlación, valorando la pertinencia de ajustar una recta de regresión y, en su caso, la conveniencia de realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos científicos. Además, utilizar el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con la estadística, analizando un conjunto de datos o interpretando de forma crítica informaciones estadísticas presentes en los medios de comunicación, la publicidad y otros ámbitos, detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentación de los datos como de las conclusiones.

3.3.2. Evaluación de alumnado absentista

Al alumnado que haya faltado a clase durante un periodo largo de tiempo de forma justificada, el profesor le concederá un tiempo prudencial para realizar las pruebas escritas y los trabajos oportunos.

Los alumnos/as que hayan perdido la evaluación continua (15% faltas):

- Tendrán que realizar, en mayo, una prueba extraordinaria que contendrá, dos preguntas de cada uno de los bloques temáticos.

- Tendrán que entregar resueltas todas las pruebas objetivas, por unidades de programación, que se hayan realizado a lo largo del curso. Estas pruebas estarán colgadas en la Moodle para que el alumnado tenga acceso a ellas.

3.3.3. Planes de recuperación para el alumnado con la materia

pendiente

Al tratarse del curso 1º Bachillerato no puede haber alumnos con la materia pendiente del curso anterior.