Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 214

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D I R E C C I Ó N G E N E R A L D E E D U C A C I Ó N T E C N O L Ó G I C A I N D U S T R I A L

Programa de Mejora Continua

Quintana Roo, 14 de Noviembre de 2014

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 214

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Programa de Mejora Continua ÍNDICE 1. Objetivo ... 1 2. Introducción ... 1 3. Normatividad aplicable ... 2 4. Diagnóstico ... 3 4.1 Análisis FODA ... 6 4.2 Indicadores SIGEEMS ... 8 4.2.1 Crecimiento de la matrícula ... 8 4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ... 8

4.2.1.2 Abandono escolar (total) ... 8

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ... 9

4.2.1.4 Aprobación total ... 10

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ... 10

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ... 11

4.2.1.7 Eficiencia terminal ... 11

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ... 12

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ... 12

4.2.2 Personal docente y directivo ... 13

4.2.2.1 Actualización del personal docente ... 13

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ... 13

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14 4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ... 14

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ... 15

4.2.2.6 Certificación directiva ... 15

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ... 16

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ... 16

4.2.3.2 Pupitre por alumno ... 16

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ... 17

4.3 Mantenimiento ... 17

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Programa de Mejora Continua

4.4.1 Revisión por la dirección ... 19

4.4.2 Protección civil ... 19

4.5 Identificación de prioridades ... 20

5. Procesos y/o proyectos ... 21 5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ... ¡Error! Marcador no definido. 5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ... ¡Error! Marcador no definido.

5.2 Abandono Escolar ... ¡Error! Marcador no definido. 5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ... ¡Error! Marcador no definido.

5.3 Cobertura ... ¡Error! Marcador no definido. 5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ... ¡Error! Marcador no definido. 6. Aprobación del documento ... ¡Error! Marcador no definido.

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1. Objetivo

Incrementar los niveles de permanencia escolar de los estudiantes del CBTIS 214 “Ignacio Allende” para contribuir directamente a la ampliación de la cobertura y la generación del escenario propicio para lograr el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato de acuerdo a los objetivos establecidos en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

2. Introducción

En cumplimiento a la normatividad vigente en todos los planteles de la DGETI y a lo establecido en la Ley de Planeación, se presenta el Plan de Mejora Continua del CBTIS 214 2014-2015 que incluye las acciones encaminadas al logro de los objetivos, estrategias y líneas sectoriales.

Para su elaboración se llevó a cabo el proceso de Planeación Participativa en el cual se fomento la colaboración de toda la comunidad escolar encabezada por padres de familia, alumnos, personal docente y personal directivo en primera instancia, para contibuir al diagnóstico comunitario y participativo, que permita tener el conocimiento de los logros y limitaciones que tiene el plantel para brindar el servicio educativo, para posteriormente, determinar las diferentes alternativas de solución a las debilidades y amenazas detectadas aprovechando las oportunidades y fortalezas.

El Plan de Mejora Continua 2014-2015, presenta en primer término un diagnóstico que presenta la situación actual del plantel con respecto a los indicadores de gestión escolar académicos, de personal, infraestructura y equipamiento de los últimos 4 ciclos escolares, así como del análisis FODA comunitario. Incluye de igual forma los planes de emergencia con que cuenta el plantel para posteriormente presentar los 3 proyectos en el orden que deberán ser abordados para atender cada una de las problemáticas planteadas en el diagnóstico. Los proyectos son: Abandono Escolar, Sistema Nacional de Bachillerato y Cobertura.

El PMC presenta la documentación de los procesos o proyectos que se abordarán en el ciclo escolar 2014-2015, los objetivos, líneas de acción y metas en terminos cualitativos y cuantitativos que se pretenden alcanzar de acuerdo a las metas programáticas del Sistema de Gestión Escolar (SIGEEMS), así como la programación del avance, cumplimiento de las metas y la calendarización del Presupuesto asignado para el logro de las acciones que contibuya al logro de los objetivos de cada proyecto.

Es importante señalar que el PMC otorga a los líderes operativos del plantel, así como a la comunidad escolar, una certeza sobre el camino que deberá seguir para alcanzar los objetivos de mejora a las problemáticas detectadas. El CBTIS 214, en la actualidad, se presenta en un escenario de oportunidad, ya que, nunca con anterioridad se había tenido tanta información integrada de los diferentes sistemas de gestión ya sea de servicios escolares, de personal, servicios financieros o de estructuras académicas. Pero a la vez, presenta un gran reto para todos los actores que intervienen en el quehacer educativo, ya que todas las acciones que se hagan o dejen de hacer, se reflejan directamente en los indicadores de gestión escolar y en el diagnóstico semestral, cuyo escenario adecuado

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permitirá al plantel alcanzar los objetivos del Programa Sectorial y los conocidos beneficios de formar parte del Sistema Nacional de Bachillerato. De aquí, la importancia de llevar a cabo un correcto seguimiento de cumplimiento de las acciones y sus correspondientes metas programadas, todo en el marco de un sistema de Mejora Continua.

El CBTIS 214, ha dado pasos estructurales importantes, desde el punto de vista de infraestructura, académico(ENLACE), de integración escolar, nuevos procesos y ampliación de la oferta, pero aún existe mucha tarea por hacer para generar el espacio y ambiente idóneo que permita alcanzar las metas y objetivos planeados de acuerdo a la misión institucional. Grandes retos académicos se presentan especificamente en el ámbito del Abandono Escolar, la ampliación de la Cobertura, la Eficiencia Terminal, los programas de Formación Docente y el logro del ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

3. Normatividad aplicable

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos  Ley Orgánica de la Administración Pública Federal

Artículo 38 Fracción VI.  Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

 Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018  Programa Sectorial de Educación 2013-2018  Acuerdo 442

 Acuerdo 480

 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8  Manual de Organización de la DGETI

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 Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

 Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

 Normatividad para el uso de las instalaciones y servicios (constituidos por los reglamentos de talleres, laboratorios, aula didáctica, biblioteca y sala audiovisual).  Normas Generales de Servicios Escolares para los planteles que integran el

Sistema Nacional de Bachillerato, Abril 2010.

 Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar, Agosto 2010 – Julio 2013.

 Lineamientos de Operación del Sistema Nacional de Academias de la DGETI, Junio 2012.

 Lineamientos de Operación del Programa Institución de Tutorías de la DGETI, Junio 2012.

 Lineamientos de Operación del Programa Institucional de Orientación Educativa de la DGETI, Junio 2012.

 Lineamientos de Operación del Programa Institucional de Orientación Vocacional, Junio 2012.

4. Diagnóstico

Tomando como base los objetivos institucionales establecidos en períodos anterios y las líneas de acción que se desprenden de dicha planeación, podemos realizar el siguiente diagnóstico de la situación académica, de infraestructura y equipamiento, acreditación y capacitación del personal docente y directivo que guarda el plantel en la actualidad con respecto a los escenarios históricos e ideales.

En la actualidad la media nacional de abandono escolar es del 14.1% y la meta programática nacional es reducir para el ciclo escolar 2017-2018 al 9%. Los niveles que guardaba el plantel desde el 2010 rondaban tasas alrededor del 18% de abandono escolar, presentándose en los últimos ciclos escolares una curva descendente en forma continua hasta el 14.34% que se reflejó el ciclo escolar 2013-2014. Es preciso observar que si bien, se presenta una tendencia favorable, bajo este ritmo, no se podrá alcanzar la meta nacional establecida a menos que se realicen las acciones pertinentes para acelerar dicha tendencia.

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Se observa una marcada diferencia entre los indicadores académicos del turno matutino y vespertino, en la cual este último presenta en promedio tasas de abandono escolar tres veces más altas con respecto al turno matutino en los últimos 4 ciclos escolares. Observamos que para el ciclo escolar 2012-2013 fue de 4.91% para el turno matutino y del 29.43% para el turno vespertino, y en el último ciclo escolar (2013-2014) del 7.83% para el turno matutino y del 24.54% para el vespertino, acentuándose como ya es sabido, en el primer grado, ya que del total de alumnos que abandonaron sus estudios durante el ciclo escolar pasado, el 66.67% son de primero y segundo semestre.

Está comprobado que los tres factores que aumentan más el abandono se relacionan al ámbito escolar (baja asistencia, reprobación, bajas calificaciones). De ahí la importancia de señalar que el indicador de Aprobación juega un papel fundamental para el aspecto motivacional del logro escolar de los estudiantes. Los índices de aprobación históricos están entre el 50% y 60% logrando para el ciclo escolar 2012-2013 incrementar al 66.99%, para nuevamente sufrir una caída en el 2013-2014 al 57.29%, observando que nuevamente en primero y segundo semestre del turno vespertino, las tasas de aprobación descienden a menos del 40%. La falta de técnicas y hábitos de estudio, el desinterés, la falta de una alineación propedéutica y nivelación de las habilidades matemáticas y comprensión lectora en los alumnos de primer semestre, así como la exigencia de un mayor seguimiento a las estrategias didácticas del docente en el aula, con el fin de centrarlas en el aprendizaje y el logro de las competencias, son algunos de los factores que continúan influyendo en los resultados de los indicadores académicos.

Todo confluye en la eficiencia teminal, ya que el éxito de toda institución está relacionado con el logro académico de los estudiantes que se incorporan y se mantienen hasta concluir sus estudios. Los indicadores históricos reflejan una eficiencia terminal alrededor del 50%, siendo que para este ciclo escolar que acaba de concluir 2013-2014 el 54.85% de los estudiantes que iniciaron sus estudios, los concluyeron de manera satisfactoria. El diagnóstico apreciativo está relacionado directamente con las tasas de abandono escolar y la promoción intersemestral descritas anteriormente, en la cual se refleja una prioridad por atender la situación académica del turno vespertino. De ahí, que se establezca la necesidad de encabezar proyectos que incidan directamente sobre las debilidades y amenazas encontradas producto del análisis colaborativo.

De la misma forma, se puede observar que a pesar de que los padres asisten a las reuniones convocadas por la dirección del plantel (89.71%), se requiere de un mecanismo que garantice la comunicación efectiva entre las partes: padres e hijos, docentes y personal directivo, administrativo.

Los padres expresan la necesidad de más y mejor información y apoyo por parte de la escuela, por lo cuál los modelos y canales de comunicación deben mejorar así como la oferta de alternativas de apoyo (talleres de integración, asesorías, tutorías, actividades recreativas, apoyo psicológico, etc).

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Para tales compromisos, se ha propuesto el uso de la caja de herramientas en contra del Abandono Escolar en todos los planteles de nivel Medio Superior del País. De tal forma, que en el CBTIS 214, se han estado llevando a cabo las acciones establecidas dentro de la planeación participativa y estratégica, pero que sin embargo bajo el marco de un programa de mejora continua, requiere de sus revisiones pertinentes que garanticen la correcta aplicación de las herramientas establecidas, así como las propuesta pertinentes para su mejora.

El ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato es una de las prioridades en los proyectos institucionales que deben conformar los Programas de Mejora Continua, sin embargo, el principal inconveniente con el que nos hemos encontrado, es que únicamente contamos con 15 docentes frente a grupo con PROFORDEMS, de los cuales 6 son de tiempo completo, 1 de ¾_{, 6 de}½_{, y 2 de horas asignatura, lo que corresponde al 23.86% del} personal docente capacitado en competencias docentes. Algunos de los factores que han influido para esta limitante son la oferta limitada de espacios e instituciones acreditadoras del diplomado, la falta de motivación por parte del docente, la falta de seguimiento a la creación de grupos de apoyo colaborativo, la resistencia al uso de las TIC, entre otras. Por lo que las acciones deberán estar encaminadas a la generación de programas de apoyo técnico y motivacional para los docentes.

En lo referente a libros con correspondencia curricular, se tienen 375, lo que corresponde al 12.2% del total de libros existentes para el servicio bibliotecario. Cantidad que resulta insuficiente en correspondencia con la matrícula escolar. Los resultados históricos de este indicador, presentan un escenario ideal para el establecimiento de un programa para reunir recursos suficientes para la adquisición de material bibliográfico, además de generar alternativas tecnológicas y digitales tomando en cuenta la gran oportunidad que ofrecen las bibliotecas virtuales.

El Sistema Nacional de Bachillerato acredita instalaciones escolares que cumplan con las condiciones de higiene, seguridad, y pertinencia académica que se demandan en los programas de estudio ofertadas. La situación actual que guarda nuestro plantel con respecto al equipamiento va desde equipos de cómputo obsoletos, que ya han cumplido su tiempo de vida para el caso del laboratorio de inglés, falta de equipos topográficos especializados y actualizados como son la Estación Total y el GPS para la impartición de los contenidos modulares correspondientes en el taller de Construcción, incrementar el número de equipos adecuados para el uso de los Software Contables para el Centro de Cómputo Económico-Administrativo, así como la actualización de los equipos de cómputo del Taller de Programación y Operación de Equipos de Cómputo con el fin de adaptarlo a las prestaciones demandantes y requeridas por la Carrera de Diseño Gráfico Digital y Programación. En lo referente al software utilizado para cada una de las carreras, se requiere llevar a cabo un inventario de software para garantizar la pertinencia y las necesidades para la adquisición y/o actualización de licencias con correspondencia curricular.

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El programa Yo No Abandono, hace referencia a la importancia del desarrollo de las Habilidades Sociemocionales de los estudiantes, ya que se ha comprobado que es muchas veces el factor más importante para el correcto rendimiento académico de los alumnos. La Coordinación del Programa ConstruyeT, el Programa de Tutorías, la oficina de Orientación Educativa, y el apoyo psicológico brindado por un especialista cuyo servicio fue producto de un acuerdo de colaboración, se encargaron de atender las necesidades de apoyo sociemocional requeridas en el ciclo escolar pasado. Sin embargo, dada la demanda cada día más creciente de alumnos diagnosticados con algún tipo de transtorno emocional, conductual y de comportamiento , se determinó que es insuficiente el personal para apoyo psicológico. Por lo cual, se determina la urgente necedidad de vincular con las instancias correspondientes que brinden el apoyo especializado a los alumnos de esta casa de estudios como parte de una extensión del servicio.

En lo referente a la cobertura, a nivel escolarizado, se reflejó un descenso en la captación de nuevo ingreso, fenomeno que se refleja en la mayoría de los subsistemas a nivel estatal, que para el caso particular nuestro plantel, se identifican ciertas circuntancias que influyen en este indicador: Situación económica de las familias de la localidad, entorno de la ubicación del plantel, apertura de nuevas ofertas en la localidad, lo que nos obliga a redoblar esfuerzos en las acciones que permitan garantizar tanto la pertinencia de las carreras, así como la amplitud de la oferta de servicios y calidad educativa que marquen la diferencia.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos Oportunidades • Acuerdos de colaboración

• Apoyo de instituciones superiores en capacitación, asesorías • Pertinencia de la oferta educativa con las carreras de Nivel

Superior

• Obligatoriedad del Bachillerato

• Existencia del Comité consultivo de vinculación en el plantel • Egresados lideres en el sector productivo

Amenazas

• Falta de alineación propedeutica (uniformidad entre las competencias básicas lectoras y matemáticas de egreso del nivel secundaria y de ingreso a la preparatoria)

• Desinterés por parte de algunos padres de familia en el seguimiento del logro académico de sus hijos

• Situación económica del entorno que provoca una disminución en la demanda de ingreso a la EMS

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• La ubicación del plantel

• Falta de seguridad en una zona de alto riesgo • Escasa iluminación pública

Aspectos internos

Fortalezas

• Nuevas áreas y programas institucionales: Aula de fomento lectura, Club de Robótica.

• Instalaciones, Laboratorios y Talleres funcionales

• Modelo de trabajo exitoso aplicado como estrategia de la Prueba Enlace

• 13 clubes deportivos y culturales

• Incorporación por parte de algunos docentes en la aplicación de estrategias didacticas haciendo uso de las TIC

• Incorporación del Centro de Apoyo para Estudiantes con Discapacidad (CAED)

• Oferta de la Modalidad Autoplaneada en la carrera de Contabilidad

• Docentes con Posgrados en Formación Docente y profesionalización

• Alto nivel académico

• Amplia oferta de cursos de actualización para el personal docente y administrativo

• Participación de alumnos en cursos de capacitación, visitas guiadas, prácticas con el sector productivo

• Atención especializada a los alumnos en el área de psicología, producto de los acuerdos de colaboración

Debilidades

• Falta de un modelo de comunicación efectiva con padres de familia

• Falta de hábitos y técnicas de estudio en alumnos • Ausentismo en ambos turnos

• Falta de aplicación por parte de algunos docentes de estrategias didácticas acordes al contexto del grupo.

• Oferta de asesoría inferior a la demanda

• Falta de seguimiento al desarrollo de las habilidades socioemocionales de los alumnos

• Falta de integración entre tutores y alumnos

• Falta de actualización de los softwares en los Talleres y Laboratorios

• Falta de equipamiento acordes a los nuevos programas de estudio, en el Taller de Construcción

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• Falta de espacios adecuados para la formación de competencias en los submodulos en la carrera de Administración de Recursos Humanos

• Resistencia de docentes al uso de las TIC

• Secuencias didácticas entregadas en tiempo, en forma y no validadas

• Resistencia de docentes en cursar PROFORDEMS

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 8.23 -5.12 -4.18 9.09 Vespertino -5.13 4.05 4.16 -4.49 Plantel 2.74 -1.64 -0.83 3.36 !6.00% !4.00% !2.00% 0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 10.00% 2010!2011% 2011!2012% 2012!2013% 2013!2014%

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4.2.1.2 Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 11.24 10.80 4.91 7.83 Vespertino 29.45 30.39 29.43 24.54 Plantel 18.15 18.67 15.25 14.34 0.00# 5.00# 10.00# 15.00# 20.00# 25.00# 30.00# 35.00# 2010(2011# 2011(2012# 2012(2013# 2013(2014#

Matu.no# Vesper.no# Plantel#

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 5.07 2.31 -5.38 8.30 Vespertino 24.10 27.04 20.30 26.83 Plantel 14.08 14.08 8.31 16.03 !10.00% !5.00% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 2010!2011% 2011!2012% 2012!2013% 2013!2014%

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4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 59.32 57.87 75.98 63.80 Vespertino 40.71 45.16 53.75 46.61 Plantel 52.58 53.02 66.99 57.29 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 2010,2011# 2011,2012# 2012,2013# 2013,2014# Matu1no# Vesper1no# Plantel#

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 53.92 54.17 73.91 53.39 Vespertino 32.31 41.33 34.65 33.54 Plantel 43.69 48.06 54.52 48.60 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 2010,2011# 2011,2012# 2012,2013# 2013,2014# Matu1no# Vesper1no# Plantel#

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4.2.1.6 Aprobación segundo semestre 4.2.1.7 Eficiencia terminal Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 54.37 49.29 74.30 46.72 Vespertino 32.43 41.96 49.07 39.10 Plantel 45.19 46.33 63.47 43.92 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 2010,2011# 2011,2012# 2012,2013# 2013,2014# Matu1no# Vesper1no# Plantel#

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 68.72 74.43 67.28 70.83 Vespertino 32.46 37.71 30.77 37.24 Plantel 52.15 58.12 50.00 54.85 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 2010,2011# 2011,2012# 2012,2013# 2013,2014#

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4.2.1.8 Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 95.87 100.00 100.00 72.50 Vespertino 93.78 92.73 55.61 57.70 Plantel 95.08 97.08 81.28 66.73 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 90.00# 100.00# 2010-2011# 2011-2012# 2012-2013# 2013-2014# Matu2no# Vesper2no# Plantel#

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 88.11 82.01 83.36 93.70 Vespertino 85.11 85.84 84.35 84.35 Plantel 87.19 83.55 83.78 89.71 76.00% 78.00% 80.00% 82.00% 84.00% 86.00% 88.00% 90.00% 92.00% 94.00% 2010+2011% 2011+2012% 2012+2013% 2013+2014% Matu1no% Vesper1no% Plantel%

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4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media

superior Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 96.23 98.11 98.11 91.67 Vespertino 90.20 96.36 98.21 94.34 Plantel 93.27 97.22 98.17 93.07 86.00% 88.00% 90.00% 92.00% 94.00% 96.00% 98.00% 100.00% 2010*2011% 2011*2012% 2012*2013% 2013*2014% Matu0no% Vesper0no% Plantel%

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 10.64 13.64 18.92 25.00 Vespertino 13.04 15.22 18.60 22.92 Plantel 11.83 14.44 18.75 23.86 0.00# 5.00# 10.00# 15.00# 20.00# 25.00# 2010'2011# 2011'2012# 2012'2013# 2013'2014# Matu.no# Vesper.no# Plantel#

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4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 0.00 11.36 16.22 12.50 Vespertino 0.00 10.87 13.95 12.50 Plantel 0.00 11.11 15.00 12.50 0.00# 2.00# 4.00# 6.00# 8.00# 10.00# 12.00# 14.00# 16.00# 18.00# 2010)2011# 2011)2012# 2012)2013# 2013)2014# Matu/no# Vesper/no# Plantel#

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4.2.2.5 Actualización del personal directivo 4.2.2.6 Certificación directiva Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00 Vespertino 100.00 100.00 100.00 100.00 Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 90.00# 100.00# 2010-2011# 2011-2012# 2012-2013# 2013-2014# Matu2no# Vesper2no# Plantel#

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4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 80.67 76.53 73.33 80.00 Vespertino 49.33 51.33 53.47 51.07 Plantel 65.00 63.93 63.40 65.53 0.00# 10.00# 20.00# 30.00# 40.00# 50.00# 60.00# 70.00# 80.00# 90.00# 2010-2011# 2011-2012# 2012-2013# 2013-2014# Matu2no# Vesper2no# Plantel#

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 2.26 1.17 1.23 1.14 Vespertino 3.70 1.75 1.68 1.78 Plantel 2.81 1.41 1.42 1.39 0.00# 0.50# 1.00# 1.50# 2.00# 2.50# 3.00# 3.50# 4.00# 2010)2011# 2011)2012# 2012)2013# 2013)2014# Matu.no# Vesper.no# Plantel#

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4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 14.07 3.36 3.04 4.88 Vespertino 8.60 2.25 2.22 3.11 Plantel 11.34 2.80 2.63 4.00 0.00# 2.00# 4.00# 6.00# 8.00# 10.00# 12.00# 14.00# 16.00# 2010)2011# 2011)2012# 2012)2013# 2013)2014#

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P ro g ra m a de M ej o ra C ont inua 18

4.

3 Mantenimiento

ACTIVIDAD P/R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P R P:$PROGRAMADO R:$REALIZADO Mantenimiento$a$fotocopiadoras. Mantenimiento$al$equipo$y$maquinaría.

Mantenimiento preventivo y correctivo al equipo de cómputo,$de$Talleres,$Laboratorios$y$Oficinas. Limpieza de aulas, talleres, laboratorios y área administrativa.

Limpieza$y$mantenimiento$de$las$áreas$verdes. Mantenimiento a la red de datos del Laboratorio de Idiomas. Mantenimiento$a$las$aulas. Mantenimiento$al$aula$de$fomento$a$la$lectura. Mantenimiento$al$mobiliario$de$las$oficinas,$talleres$y$ laboratorios. Mantenimiento$al$Laboratorio$de$Química$y$al$club$de$ LEGO. Se$realizaran$adecuaciones. Reparación$de$credenzas,$escritorios$y$anaqules. Puerta$de$herreria$del$anexo$del$laboratorio$de$Química$y$del$Club$de$Lego. Se$construyeron$3$cubiculos$para$esta$oficina,$con$el$objetivo$de$brindar$ mejor$servcio$a$los$estudiantes,$teniendo$una$atención$personalizada. Construcció$y$elaboración$de$una$pileta$para$$las$prácticas. Se$atendio$la$fotocopiadora$ubicada$en$el$área$administratvia Colocación$y$reparación$de$ventanas$de$cristal,$y$colocación$de$brazos$ hidráulicos.

Mantenimiento a las instalaciones y al mobiliario del Taller$de$Dibujo. Mantenimiento$a$las$oficinas$de$ConstruyeT$y$Tutorias. Mantenimiento$al$Taller$de$Construcción. Se$realizó$un$diagnóstcio$de$los$ventiladores$y$se$cambiaron$$los$que$ya$no$ funcionan$correctamente. Para$continuar$con$esta$área$se$estan$elaborando$protectores$de$herreria$ con$el$fin$de$proteger$y$resguardar$el$equipo$que$se$encuentra$ahí. Se$dio$mantenimiento$a$6$microscopios/$Mantenimiento$a$las$podadoras. Se$realiza$el$manteneimiento$preventivo$y$correctivo$de$los$equipos$de$ cómputo$de$los$talleres$y$oficinas$administrativas. Se$revisaron$y$verificaron$las$lamparar,$y$contactos$del$aula$1$a$la$15.$ adémas$del$aula$didáctica$y$el$Taller$de$dibujo. Limpieza$genaral$de$inodoros$y$mingitorios,$y$mantenimiento$y$ajuste$de$ los$fluxometros. Ignacio Allede DEPARTAMENTO-DE-SERVICIOS-ADMINISTRATIVOS Mantenimiento-General-a-las-Instalaciones---Periodo:-Agosto2013KJulio2014 OBSERVACIONES Se$atendieron$aulas,$talleres,$laboratorios$y$oficinas$administrativas. Se$rotularon$todas$las$15$aulas,$los$talleres,$laboratorios$y$áreas$ administrativas. Realización$de$un$diagnóstico$y$reparaciones$a$la$subestación.$Instalación$ de$tierra$física,$reparacón$y$empalmes,$reparación$del$tablero$y$ subestación$en$general. Realización$de$un$diagnóstico$y$reparaciones$$al$tablero$y$medidor$de$la$ subestación/Reparación$de$luminarias$de$las$canchas. Limpieza$genaral$de$inodoros,$y$mantenimiento$y$ajuste$de$los$ fluxometros.

Se realizo la limpieza y desasolve de la fosa que se encuentra a un costado del$los$baños$del$edificio$D,$tambien$se$destapo.

Se$realizó$un$diagnóstico$de$los$tableros,$se$aterrizaron,$se$empalmaron$y$ se$cambiaron$6$contactos.

ENERO FEBRERO JULIO

Mantenimiento$a$los$aires$acondicionados. Rótulos$a$las$instalaciones,$aulas,$talleres,$laboratorios,$ administración,$etc. Mantenimiento$a$la$subestación. Diagnostico$eléctrico$y$mantenimiento$de$las$ instalaciones$eléctricas.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE DICIEMBRE MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Mantenimiento$y$cambio$de$ventiladores$en$las$aulas$y$ aula$didáctica. Construcción$del$Aula$CAED.$Continuación$de$los$ trabajos$protegiendo$las$ventanas$y$puertas$con$ protectores$de$herrería. NOVIEMBRE Mantenimiento$servicios$sanitarios$para$docentes. Mantenimiento$a$las$Instalaciones$sanitarias$$de$los$ alumnos$en$el$edificio$D. Desasolve$de$la$fosa$septica. Mantenimiento$a$los$dos$tableros$del$Taller$de$ Programación$y$Operación$de$Equipos$de$Cómputo. Mantenimiento$de$lamparas$y$contactos$de$aulas,$ pasillos,$taller$de$dibujo$y$aula$didáctica.

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4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

El proceso mediante el cual se revisará si las acciones plasmadas en el Plan de Mejora Continua han sido correctamente implementas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo de cada uno de los proyectos establecidos, se llevará a cabo de forma mensual en reunión plenaria con los Directivos y responsables de los programas. Al final de los dos períodos semestrales que conforman el ciclo escolar, se convocará a una reunión con el comité de planeación participativa conformado por padres de familia, docentes, directivos y responsables de los programas, para darles a conocer los avances y resultados en cada uno de los proyectos y si es necesario modificar las acciones en caso de que los resultados no sean los esperados.

4.4.2 Protección civil

El programa de protección civil se lleva en la institución a través de un comité, constituido por personal docente y administrativo, que sesiona cada 3 meses para realizar supervisiones en el plantel con la finbalidad de prevenir accidentes y corroborar que las instalaciones se encuentren en buen estado, dando recomendaciones así como seguimiento a su aplicación.

El personal que forma parte de este comité, manifiestan su compromiso para el cumplimiento de la normatividad y funciones que le son encomendadas. Para lo cual se realizan durante el ciclo escolar determinadas acciones, como elaborar el calendario de sus actividades, detectar riesgos internos y externos del plantel, elaborar inventarios y directorios, realizan un censo de la población que ocupa el plantel, establecen acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel, promueven la impartición de cursos de capacitación, realizan y coordinan ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos, entre otras actividades que son de importancia y relevantes en el plantel.

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4.5 Identificación de prioridades

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios: • Abandono Escolar

• Sistema Nacional de Bachillerato

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