VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA FACULTAD DE CIENCIASCONTABLES Y FINANCIERAS DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
PRESENTADO POR
LUIS JAVIER MAMANI AQUISE HUGO DIDI APAZA QUISPE
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ” FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA FACULTAD DE CIENCIASCONTABLES Y FINANCIERAS DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Presentado por:
Mg. LUIS JAVIER MAMANI AQUISE Mg. HUGO DIDI APAZA QUISPE
APROBADO POR:
PRESIDENTE DEL JURADO :
---1er. MIEMBRO DEL JURADO :
2do. MIEMBRO DEL JURADO :
---PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
I. EL PROBLEMA
1.1. Exposición de la situación problemática
Con respecto a la investigación, el desafío más importante para la
Universidad Peruana es lograr que se cumpla con los estándares
mínimos que se exigen y que le permitan estar ubicada en un lugar
decoroso en los rankings nacional y mundial sobre investigación
universitaria, y en el presente caso la investigación en ciencias contables
y financieras. Se considera como problema central el hecho que en los
países desarrollados la investigación junto con la innovación se
incrementan aceleradamente año tras año, en comparación a los
mínimos avances que pueden aportar los países como el nuestro. Según
los reportes de ranking mundial, ninguna universidad latinoamericana se
encuentra dentro de las 100 mejores del mundo, y en Latinoamérica el
Perú ocupa los últimos lugares. Pueda ser que la falta de identificar del
interés investigativo de parte de los estudiantes e incluso docentes, se
constituyan en obstáculo para poder desarrollar actividades
investigativas.
Entre los problemas que afectan los desafíos se tiene: La
dificultad e imprecisión en la selección del tipo y método de
investigación, la predominancia o sesgos en optar por un campo
específico de investigación, el dilema de ejecutar investigaciones que
contribuyan estrictamente al desarrollo científico o tecnológico, o
investigaciones socialmente necesarias y consideradas relevantes.
Asimismo la escasa o limitada capacitación y/o perfeccionamiento
teórico-práctico de los profesores universitarios, el escaso interés e
impulso a la investigación en pregrado a causa de existir otras
indefinición de líneas matrices y específicas de investigación, ausencia
de políticas claras y de líneas prioritarias de investigación en el
posgrado, la pobreza en la cultura organizacional en investigación de
parte de las autoridades y de la comunidad universitaria así como la
dificultad económica y las limitaciones para obtener fuentes de
financiamiento.
1.2. Formulación del planteamiento del problema Problema General
¿Qué percepción tienen los estudiantes sobre la investigación científica
en la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universidad
Andina “Néstor Cáceres Velásquez”?
Problema específico
¿Qué conocimientos previos tienen los estudiantes universitarios sobre
la investigación científica?
¿Cuáles son las causas por la que los estudiantes optan por otras
modalidades de grado y titulación?
1.3. Justificación
La actual Ley Universitaria N° 30220 indica que la investigación es una
función esencial de toda universidad, por lo que esta función debe
desarrollarse de manera formativa en todo el proceso educativo, y lo
que es más, para lograr el grado académico de Bachiller y optar el
Título profesional, el egresado debe desarrollar obligatoriamente una
investigación científica, tecnológica o humanística. A pesar de esta
obligatoriedad, la mayoría de docentes y estudiantes realizan muy poca
investigación y ello se evidencia en que ninguna universidad
En nuestro caso, los estudiantes de la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras, deben tener una percepción objetiva e
informada de la investigación que debe desarrollarse en su universidad,
sin embargo, se observa marcado desinterés y por el contrario mirar
hacia otras modalidades de graduación que no necesariamente
significan realizar trabajos de investigación, por lo que es necesario
conocer las causas de esta apatía intelectual, además se observa que
cuando se habla de investigación se le toma con preocupación y como
si estuviera reservado para personas excepcionales, o para quienes
tengan talentos académicos sobresalientes. Con la finalidad de intentar
corregir la percepción del tema de investigación universitaria, es que
realizaremos la presente investigación y así lograr la mejora continua de
nuestra universidad.
II. OBJETIVOS
a. Objetivo general
Conocer la percepción que tienen los estudiantes sobre la
investigación científica en la Facultad de Ciencias Contables y
Financieras de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez.
b. Objetivos específicos
Conocer los conocimientos previos que tienen los estudiantes
universitarios sobre la investigación científica.
III. MARCOTEÓRICOREFERENCIAL
LA INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES:
En el capítulo VI de la Ley Universitaria N° 30220, artículo N° 48, establece
que: “La investigación constituye una función esencial y obligatoria de la
universidad, que la fomenta y realiza, respondiendo a través de la producción
de conocimientos y desarrollo de tecnologías a las necesidades de la
sociedad, con especial énfasis en la realidad nacional. Los docentes,
estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su propia
institución o en redes de investigación nacional o internacional, creadas por
las instituciones universitarias públicas o privadas”(Congreso de la República,
2014), consecuentemente podemos afirmar que la actividad investigativa
constituye una de las actividades más importantes de la universidad y de los
estudiantes universitarios, además gracias a estas actividades investigativas,
los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de abstracción y análisis, el
pensamiento crítico y por ende el desarrollo de nuevos conocimientos.
Podemos también que el Estado y las mismas universidades, invierten
muy poco en las actividades de investigación, tal es así que se tiene
conocimiento que en el Perú solo se invierte el 0.15% del PBI en investigación
y desarrollo, lo cual es insuficiente, al mismo tiempo que refleja la
desconfianza que tienen nuestros gobernantes en torno al rol que deben
desempeñar las universidades en el desarrollo nacional.
Lamentablemente en muchos casos, no es posible realizar
investigación si es que no se cuenta con los suficientes recursos económicos
para ejecutarlos y quizá eso constituye un punto crítico por la que las
universidades no puedan cumplir con los estándares mínimos exigidos tanto
para el licenciamiento como para la acreditación universitaria.
LA INVESTIGACIÓN EN PRE GRADO
Sánchez Carlessi, en su artículo “Desafíos para la investigación en la
Universidad Peruana”, afirma que: “desde la época de la reforma educativa
han preocupado muy poco por inculcar la investigación en el pregrado. La
eliminación del Bachillerato por tesis y el desplazamiento de la alternativa de
Tesis para la licenciatura trajeron como consecuencia que las autoridades y
por tanto los alumnos muy poco se interesaran por la investigación y mucho
menos por la tesis. Esta deficiencia se observa en el posgrado cuando en la
maestría el alumno encuentra muchas dificultades para formular su proyecto
de investigación para la tesis de grado. Esta deficiencia de hecho repercute en
los estudios de doctorado en donde la investigación es mucho más
exigente”(Sánchez Carlessi, Desafíos para la Investigación en la Universidad
Peruana, 2015), las otras alternativas de grado y obtención de título en
pregrado, también ha contribuido para que los estudiantes dejen de lado y
pierdan el interés por realizar investigaciones, este aspecto también trasciende
a los que siguen estudios en posgrado, tanto en maestrías como en
doctorados, por lo que nos atrevemos a afirmar que se tiene una carencia y
déficit de graduados en maestrías y doctorados en el Perú.
En la facultad de ciencias contables y financieras de nuestra
Universidad existen muy pocas tesis o trabajos de investigación, a pesar de
que la escuela de Contabilidad fue creada en 1982, lo que significa que
nuestros egresados muestran un escaso interés por graduarse a través de la
modalidad de investigación científica o humanística; esta realidad repercute de
manera negativa para el logro de licenciamiento y la acreditación Universitaria,
por lo que es necesario motivar a los egresados a fin de que opten por la
graduación y titulación con tesis o trabajos de investigación.
Nuestras autoridades, especialmente universitarias, deberían
considerar a las actividades de investigación, como una inversión, mas no
como un gasto; además de los trabajos que se realiza, muy pocos son
aprovechados para la solución de problemas de nuestra sociedad, y muchos
de ellos lo único que hacen es incrementar los anaqueles de las bibliotecas,
no siendo de utilidad y quedando en el olvido.
Promoviendo la investigación científica en nuestra Facultad se elevaría
la calidad académica, y la universidad estaría aportando científicamente en la
solución de problemas que se presentan en nuestra localidad, región y país,
SUNEDU y otras entidades nacionales e internacionales que evalúan a las
universidades en función a las investigaciones desarrolladas.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tenemos que empezar por definir que es el conocimiento científico, al respecto
existen varias definiciones, como por ejemplo esta que presentamos. “Se
presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento
común de las personas, del cual diremos que es un conocimiento simple; el del
científico es por tanto de orden complejo, al que ha podido llegar por medio del
método científico que le ha permitido, a partir de interrogantes a situaciones y
fenómenos concretos, llegar a respuestas que explican estos fenómenos y los
cuales podrá perfeccionar a medida que pasa el tiempo y se plantean nuevos
interrogantes sobre esas realidades y fenómenos de los que se ocupa el
hombre de ciencia”(Tamayo Tamayo, 1999).
En consecuencia, luego del riguroso proceso investigativo que realizaremos,
habremos logrado un conocimiento científico que explique la percepción que
tienen nuestros estudiantes sobre la investigación universitaria.
COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES
Tenemos que partir de una idea inicial, generalmente se originan en ideas, y
éstas surgen de la realidad. Para iniciar una investigación se necesita de una
idea; luego de ello vamos identificando el interés investigativo que nos pueda
conducir a definir nuestro problema de investigación. Una investigación
científica, generalmente se sustenta en trabajos científicos precedentes, los
mismos que ayudan a comprender, esclarecer y fortalecer los futuros
hallazgos, y asimismo, permiten enriquecer y mejorar los resultados de las
investigaciones.
a. Antecedentes de la Investigación
Artículo académico: Dentro del marco de nuestro sistema universitario y en
el contexto de la globalización y el desarrollo de las telecomunicaciones e
informática, el más grande o mayor desafío que puede darse para toda
universidad de nuestro país es, “lograr que la universidad peruana, cumpla
internacionales en materia de investigación, para estar ubicado en un lugar
decoroso en los ranking mundiales sobre investigación
universitaria”.(Sánchez Carlessi, Desafíos para la investigación en la
Universidad Peruana, 2016)
Artículo científico: “El desarrollo de las capacidades individuales,
prefigurado en una educación avanzada, le permite al joven disponer de
herramientas educativas para construir su propia predisposición frente al
conocimiento, la ciencia y la investigación. La labor docente y las
condiciones concretas en que ella acontece tienen un alto grado de
incidencia en la manera en que los jóvenes asumen, definen y participan
en la investigación en las universidades, en la creación de cierto nivel de
predisposición que, se supone, tiene un desarrollo progresivo en la medida
en que se avanza en la educación superior, es decir, a mayor tiempo de
formación en la universidad, se supone un mayor nivel de competencias
del joven en investigación” (Rojas Betancur, 2010).
b. Marco teórico inicial que sustenta el proyecto de Investigación.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: “La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas
científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales
constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes”(Fidias G, 2012).
El PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN: El proceso de la investigación tiene que ver con la gestión de la investigación que siempre empieza con la
planificación y la consecuente elaboración de un proyecto de investigación
o proyecto de tesis. El método de investigación tiene que ver con el recojo
de datos y, por lo tanto, con la aplicación de técnicas e instrumentos que se
adapten a nuestro interés investigativo.
Cuando se habla del proceso de investigación nos referimos a “la
y a la evaluación como última fase. Es decir, este proceso comprende
aquellos pasos que se deben seguir para realizar una investigación que
empieza con la elaboración del proyecto (planificación) hasta la
presentación de los resultados (reporte)…”(Charaja Cutipa, 2011)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Plantear el problema significa delimitar la idea inicial e identificar nuestro interés investigativo e
introducirlo en el contexto científico. En otros términos, consiste en delinear
las interrogantes específicas de la investigación mediante su
argumentación científica. La argumentación científica no es otra cosa que
la presentación lógica de una idea basada en hechos o conocimientos ya
aceptados.
Por eso, “plantear el problema implica ubicar tu idea inicial dentro del
mundo de los conocimientos científicos ya aceptados sobre el tema; de tal
forma que te alineas con ellos y evites contradicciones innecesarias”(Vara
Horna, 2012).
IV. HIPOTESIS Y VARIABLES
a. Hipótesis general
Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras
de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”, tienen una
percepción equivocada de la investigación científica.
b. Hipótesis específicas
Los conocimientos previos que tienen los estudiantes universitarios
sobre la investigación científica son escasos.
Los estudiantes optan por otras modalidades de grado y titulación
c. Variables
Percepción de la investigación científica.
V. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN
a. TIPO Y ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
Se desarrollará una investigación básica no experimental, con un
enfoque cuantitativo.
b. METODOSAPLICADOSALAINVESTIGACIÓN Se utilizará el método inductivo deductivo analítico
c. UNIDAD DE ANÁLISIS
La unidad de análisis lo constituyen todos los estudiantes de los dos
últimos semestres de la escuela profesional de Contabilidad de nuestra
Universidad.
d. POBLACIÓN Y MUESTRA
La población está constituida por estudiantes de la facultad de Ciencias
Contables y Financieras de la Universidad Andina “Néstor Cáceres
Velásquez” de la ciudad de Juliaca.
La muestra será calculada de acuerdo a los parámetros establecidos
e. INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN
Se aplicará una encuesta a los estudiantes de la Facultad de Ciencias
VI. ASPECTOSADMINISTRATIVOS
a. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
RUBRO CANTIDAD EN S/.
Recursos Humanos 600.00
Recursos Materiales 650.00
Previsión de Servicios 350.00
TOTAL 1,600.00
b. CRONOGRAMADE LAACTIVIDADINVESTIGATIVA
Nº ACTIVIDADES 2018
A M J J A S O N D
1 Elaboración del Proyecto X
2 Presentación del Proyecto X 3 Evaluación – comisión X 4 Aprobación consejo de facultad X
5 Remisión de proyectos a la oficina de
investigación X
6 Verificación de calidad – remisión a
rectorado X
7 Ratificación y aprobación de proyecto X
8 Desarrollo de la investigación X X X X X
VII. ESTRUCTURATENTATIVADE LA TÉSIS Y DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS
A. ESQUEMA CAPITULAR DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN PORTADA
CARÁTULA
JURADOS Y ASESOR DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS ÍNDICE
RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
1.1 Análisis de la situación problemática
1.2 Planteamiento del problema
1.3 Objetivos
1.4 Justificación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Marco conceptual
2.4 Hipótesis
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
3.1 Método de investigación
3.2 Diseño de la investigación
3.3 Población y muestra
3.4 Técnicas e instrumentos
3.5 Diseño de contrastación de hipótesis
3.6 Matriz de consistencia y tripartita
3.7 Procedimiento y contrastación de Hipótesis
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1 Resultados y discusión
4.2 Aportación teórico – práctica
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
ANEXOS
ESTRUCTURA TENTATIVA DEL ARTÍCULO Título.
Autor(es).
Resumen. Seguida de palabras clave.
Abstract
Introducción
Material y Métodos
Resultados
Discusión
Conclusión(es)
Reconocimientos (Opcional)
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía
Charaja Cutipa, F. (2011).El Mapic en la Metodología de investigación.Puno:
Sagitario.
Congreso de la República. (03 de julio de 2014). Ley N° 30220.Ley Universitaria. Lima, Lima, Perú: Diario Oficial El Peruano.
Fidias G, A. (2012).El Proyecto de investigación.Caracas: Episteme.
Rojas Betancur, M. (julio de 2010).http://rcientificas.uninorte.edu.co.Obtenido
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http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/investigacion/article/viewArtic
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Sánchez Carlessi, H. (2015).Desafíos para la Investigación en la Universidad Peruana.Lima: Universidad Ricardo Palma.
Sánchez Carlessi, H. (2016).Desafíos para la investigación en la Universidad Peruana.Obtenido de http://repositorio.urp.edu.pe:
http://repositorio.urp.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/urp/677/DesafiosInve
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Tamayo Tamayo, M. (1999).Guía para elaborar una tésis.Bogota: Aprender a
Investigar.