Gestión sustentable del recurso energía eléctrica en la Universidad de Sonora

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(1)UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISION DE INGENIERÍA. DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL. "GESTIÓN SUSTENTABLE DEL RECURSO ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA UNIVERSIDAD DE SONORA". TRABAJO PROFESIONAL. Que para Obtener el Grado de. ESPECIALIZACION EN DESARROLLO SUSTENTABLE. PRESENTA: SARA ELIA ESQUER AGUILAR. ASESOR: DR. LUIS EDUARDO VELAZQUEZ CONTRERAS. HERMOSILLO, SONORA. JUNIO DE 2009.

(2) Universidad de Sonora Repositorio Institucional UNISON. Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como openAccess.

(3) ÍNDICE. AGRADECIMIENTOS. RESUMEN. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. OBJETIVOS. 4. 5. 6. 7. Objetivo general Objetivos específicos. INTRODUCCION. ANALISIS LITERARIO. 8. 9. Introducción Las instituciones educativas de nivel superior y sus programas de eficiencia energética. METO DO LOGIA. 16. Alcance Revisión de literatura Instrumento de análisis. ESTUDIO DE CAMPO. 25. ·. Resultados Análisis Propuesta de acciones de mejoras. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES. REFERENCIAS. ANEXOS. GLOSARIO. 36. 37. 39. 42. 45. I.

(4) LISTA DE FIGURAS, GRAFICAS Y TABLAS. Fig. 1 . Esquema del efecto invernadero. 1. Fig. 2. Agenda de monitoreos. 17. Fig. 3 . Referencia de horas criticas y no criticas. 18. Fig. 4. Monitoreos de desperdicios. 19. Fig. 5. Estadísticas de registros. 19. Fig. 6. Calculo de indicadores de sustentabilidad. 22. Fig. 7. Concentrado de indicadores de sustentabilidad. 25. Gráfica 1 . Generación por fuente. O. 1 1. Gráfica 2. Emisiones de dióxido de carbono. 12. Gráfica 3 . Tipos de desperdicios. 33. Tabla 1 . Concentrado de desperdicios potenciales. 26. Tabla 2. Concentrado de desperdicios estimados. 26. Tabla 3 . Totales por edificio del departamento. 27. Tabla 4. Totales de horas, desperdicios (kw-h), emisiones (C02) y costos (US$). 28. Tabla 5 . Top ten del estimado de las áreas con mayor desperdicio. 29. Tabla 6. Totales de detecciones en base a los eventos realizados. 29. Tabla 7. Desperdicios potenciales y estimados. 31. Tabla 8. Eventos totales e intervenciones. 31. Tabla 9. Eventos de desperdicios por semana. 32.

(5) AGRADECIMIENTOS. Quiero agradecer. a mis padres y hermanas, porque han estado presentes en el transcurso de. mi vida y por su apoyo constante.. También quiero agradecer a mi tutor Dr.. Luis E. Velázquez Contreras por su tiempo y. disposición en el proceso de esta tesina.. Un especial reconocimiento a Juan Bustamante y Alejandro González por su. apoyo. participación,. y tiempo brindado con la realización de este proyecto.. I.

(6) RESUMEN. Este trabajo tiene como objetivo principal la identificación de las áreas con oportunidades. de. mejoras. recurso. sobre. energía. el. sistema. eléctrica. de. gestión. existente. en. de. el. sustentabilidad. departamento. de. (SGS). específicamente. Ingeniería. Industrial. del. de. la. Universidad de Sonora, Unidad Centro. Que para lograr el objetivo planteado se llevaron a. cabo diversos acciones metodológicas, como es la recolección de información por medio de. formatos establecidos. fundamenta. la. ya en. respuesta. al. el. SGS.. origen. En. cuanto al. de. la. análisis de los resultados en donde se. presente. investigación. sobre. las. áreas. de. oportunidades, lo cual va permitir la reducción en el desperdicio de energía eléctrica y del. costo económico de esta. y así mismo evitar el impacto negativo al medio ambiente y a la. salud.. ABSTRACT. Toe primary target of this paper is the identification of opportunities areás for improving. the. Sustainability. Management. System. of the. University. of Sonora. (SGS). to. propose. severa! option to improve it. Specifically, the study aims at using of the electrical energy in. the departrnent of Industrial Engineering of the Universidad de Sonora, main Campus. To. reach. this. objective,. conclude the SGS. severa!. the. original __guidelines. and. formats. of the. SGS. were. used.. It. is. is efficient enough to reach certification; however, there are proposed. alternatives to prevent the waste of electrical. energy, the economic cost that this. carry on, the negative impact to the environment, and the health.. I. 5.

(7) PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. ¿Es eficiente y eficaz el Sistema de Gestión de Sustentabilidad en cuanto a la detección y. eliminación de desperdicio del recurso energía eléctrica?. ¿Cuáles son las áreas de oportunidades del sistema de gestión de sustentabilidad en cuanto. al recurso energía eléctrica?. I. 6.

(8) OBJETIVO GENERAL. Elaborar una propuesta de acciones que fortalezcan el SOS institucional en la detección. y. eliminación de desperdicios del recurso energía eléctrica en el departamento de ingeniería. industrial.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1.. Hacer un análisis literario sobre la importancia del uso adecuado de la energía eléctrica, la. implementación de un sistema de gestión ambiental corno medida de control del recurso, la. utilización. de la herramienta. ISO. 14001. corno. guía del. sistema de gestión. adoptado. y. medidas aplicadas por algunas Instituciones de Educación Superior para mejorar el uso de. la energía eléctrica.. 2.. Recolectar. y. analizar los. datos. del. uso. de. la. energía. eléctrica. obtenidos. mediante. los. reportes del Sistema de Gestión de Sustentabilidad (SOS).. 3.. Evaluar la eficacia del actual SOS certificado bajo la norma ISO 14001. con respecto al uso. sustentable de la energía eléctrica. _ _. 4.. Identificar mejoras estratégicas del SOS institucional. I. 7.

(9) INTRODUCCION. Desde. hace. algunos. años. atrás. nuestro. entorno. es. protagonista. de. repentinos. cambios. climáticos, cambios que hoy en la actualidad son de preocupación mundial y que generan. desesperación por su acelerado avance en el mundo.. Estos cambios son el resultado de variaciones internas propias del sistema climático como. también de factores externos (ambas por causas naturales o antrópicas). Sin embargo,. se. reconoce que algunas actividades humanas y el avance de la tecnología han incrementado. las. concentraciones. atmosférica. (principalmente el C02). de. algunos. gases,. tales. como los de efecto. que tiende a recalentar la superficie de la tierra,. invernadero. provocando un. cambio climático global que amenaza la evolución natural del medio ambiente.. Un aspecto importante de la tecnología en relación con estos cambios, es el actual modelo. de energía, basado principalmente en la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo o. gas natural); el cual ha sido reconocido como uno de las principales causas de las elevadas. concentraciones de gases contaminantes en la atrnosfera.. La energía tiene una gran importancia en el desarrollo de la sociedad, su uso hace posible. mejorar las condiciones de vida del hombre. Es por esto que se debe tomar una conducta. responsable. en. cuanto. al. ahorro. eficiente de energía. y contribuir en. la protección. del. ambiente, tanto en la sociedad actual como futura.. Dado que la. fósiles,. es. gran parte de la generación de energía proviene de la quema de combustibles. razonable pensar que. existe un. gran. potencial. para. reducir las. emisiones. de. dióxido de carbono haciendo uso de estrategias relacionadas con el uso de la energía.. El enfoque principal de este trabajo es la identificación de las áreas con oportunidades del. sistema de gestión de sustentabilidad para la reducción de dióxido de carbono generada por. el desperdicio de energía eléctrica existente en cada una de las áreas del departamento de. Ingeniería. Industrial. de la Universidad de Sonora,. mediante la propuesta. de un plan de. acción de mejoras el cual pueda ser beneficioso para la institución.. /. 8.

(10) ANALISIS LITERARIO. Introducción. El. cambio. climático. es. actualmente. uno. de. los. tópicos. más. demandantes. entre. la. comunidad científica internacional. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el. cambio. climático. (CMCC),. en. su. artículo. 1,. define. a este como "un. cambio de. clima. atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la. atmósfera mundial. y que se suma. a la variabilidad natural del. período de tiempo comparables" (IPCC, 2001).. pueden. resultar. principalmente. desastrosas. para. las. para. futuras.. la. calidad. Muchas. El mismo podría tener consecuencias que. de. de. clima observada durante. vida. ellas. ya. de. se. la. generaciones. están. sintiendo. actuales. como. pero. son:. el. incremento de las precipitaciones en zonas lluviosas, aumento de sequedad del ambiente en. las zonas áridas y fusión del hielo polar que tiende a elevar el nivel del mar (SEMARNAT,. 2008).. En otras latitudes los efectos son diferentes. perderá. la. calidad. de. las. aguas. superficiales. ya que se prevé que en el. debido. a que. el. nivel. del. agua. futuro se. del. mar. disminuirá por la evaporación, (IPCC, 2007, cap. 8).. Las repercusiones no son solo visibles en el ambiente sino también en la salud humana . . De. acuerdo. a. respiratorias,. Intergovernmental. cardiovasculares. altas temperaturas. La causa esencial. "el. fenómeno. compuestos. Panel. of. Climate. Change. (IPCC). las. enfermedades. y las de tipo infecciosas son más frecuentes debido. a las. (IPCC, 2007, cap. 4).. del cambio climático se debe al efecto invernadero que es definido como. mediante. halogenados,. el. cual. retienen. algunos. parte. gases. de. las. existentes. radiaciones. en. la. atrnosfera. de baja. y. frecuencia. algunos. que. son. emitidas hacia el exterior por parte de la superficie terrestre" (UNFCCC, n.d.), En la figura. 1 se puede observar el esquema del efecto invernadero.. I. 9.

(11) S. O. L. E F E C T O. G A S E S. I N V E R N A D E R O P•rl• de .. r.aalac::10.-. P•n•. oe. lntr• N"Oi,a L•. • • U. .o c; tO n i... a,moar_,.. &r'Ml'"ll<toa. e.o,.• r. P•-. -1•1. •• ,...,. ractt•cl,Ó,n. •b•OPOkl•. •.b-.orbld•. 4-J 9••. POI. �o. clara. ""ª de. .... ........c:i6t,. y rw-mh.id.-. ln!r..-arrc>J•. po.- •••. .-f'•cto tnvc.m•der'O. "JI. ••. cat...,,.,.•rnlento <loetlerr•. y ._. I•. ••. rnot.c:uAI• El -.CtO. N ._...�1c..-t... t.rofll'OllJ•r•. >•> -• .._. "" &..... a l<M. �..._41"'•. Y••-•. .......,..... _ ..........1 ....----.. Fig. l : Esquema del efecto invernadero (JPCC, 1 9 9 6 , citado por SEMARNAT, 2008). Aunque este efecto. es. un. proceso. natural. de la. tierra,. en. los. últimos. años. se ha. venido. modificando por las altas concentraciones de gases contaminantes como el metano (CH 4) ,. óxido nitroso (N20), hidrofluorcarbonos (HFC), perfluorcarbonos (PFC) y hexafluoruro. de. azufre (SF6) y el dióxido de carbono (C02). Siendo este último; el gas que más contribuye. al efecto invernadero ya que dichas emisiones representan el 80% de las emisiones totales. de gases de efecto invernadero (GEI) (SEMARNAT, 2008).. La creación. de. C02 es un subproducto de muchas actividades llevadas a cabo por el ser. humano, en especial, la generación de energía eléctrica generada a través de. combustibles. fósiles. (petróleo,. gas. natural,. carbón).. La. cual. representa. la quema de. el. 80%. de. la. generación mundial de energía (Juárez A . , 2008). Existen estimaciones que expresan que en. los. pasados. electricidad. 50. años. (CAJT,. se. han. 2007).. vertido. En. a. México,. la. atrnosfera. la. 770. generación. de. millones. energía. 2 C0 para. eléctrica. a. el. uso. de. través. de. hidrocarburos fósiles representa un 37% de la generación total de energía (CFE, 2008). Ver. gráfica. 1.. 1. 1 0.

(12) Proéuuoses independieniet (11. ceetrales). 31 59%. F.ó.1ci. Nudcar. � 51°11. r CarMn ; 21%. Gectermu. l li4ro:arbu."'OS. 3.03Y,. 3713%. Gráfica 1 : Generación por fuente (CFE, 2008).. Es evidente que la industrialización está muy ligada al consumo de energía ya que a medida. que un país se va desarrollando mayor es la demanda de la misma.. observar que los. I O países con. mayor consumo de energía son:. En figura. Estados. 3 se puede. Unidos,. China,.. Canadá, Rusia, India, Alemania, Brasil, Italia, Australia y Reino Unido.. , ·ººº·ºº°"* ,oo 000.,.000.,000 200.000�00.ooo 100,00<J·:100,000 ,0.000.,00.000. 20,000��0.ooo ,0,000-20.000 1. ,ooo.,. -1000. •. M a p a l : Países Consumidores de Energía (CIA, 2006). -. 0,000.

(13) El elevado consumo de energía en. los países,. emisiones de gases principalmente. gráfica 2 los. trae como consecuencias un alto grado de. el dióxido de carbono. Como se puede observar en la. países con mayores emisiones de dióxido de carbono,. Estados Unidos, China,. Rusia, India, Japón, Alemania, Canadá, Reino Unido, Korea del Sur y México.. 1,800. 1,600. , e o. -e. 400. 1 ,:100. �. <..>. "5. ,. _--J. 000. � e o. �. 800. e o. �. 600. j. 400. -[-. 200. �. o Un,t•a. ci-.,n•. AuirsJa. lnd¡a. ,h,p•n. G••m".-.y. C•nada. St•t•". Gráfica 2: Emisiones de dióxido de carbono.. Ante tal amenaza mundial. año de. {CDIAC,. Un•t•d. South. Klnodom. Ko•••. M••loo. 2007). y con la esperanza de revertir el cambio climático, surge en el. 1 9 9 7 un protocolo llamado el protocolo de Kioto, el mismo ha sido promovido por '. la Organización de las. invernadero.. niveles. Naciones Unidas con el fin de disminuir las emisiones de gases de. Este tiene como objetivo la disminución de dichos gases en. existentes. protocolo no ha. en. 1990. tenido el. en. los. países. éxito que. impulsar diversos planes y programas. involucrados. se esperaba. (UNFCCC,. (Lochhead. un 5.2o/o de los. 1998).. R . , 2005) si. ·. ha. Aunque. el. servido para. y/o la implementación de tecnología alternativa que. buscan el ahorro y eficiencia de energía eléctrica tanto en el. sector industrial como en el. transporte, domestico, comercial y otros.. Las universidades no han estado ajenas a estos esfuerzos y hoy en día están llevando a cabo. diversos programas de eficiencia y ahorro de energía, con el. propósito de contribuir en la. disminución de gases de contaminante, producido por el consumo de energía.. I.

(14) Las. Instituciones. Educativas. de. Nivel. y. Superior. sus. programas. de. Eficiencia. Energética. Las. instituciones educativas se pueden describir como micro-ciudades, donde diariamente. transitan y trabajan miles de personas, que realizan múltiples actividades. en las cuales. se. requieren el uso de diversos recursos; que pueden llegar a impactar al ambiente, como es el. caso de la energia (Alshuwaikhat y Abubakar, 2007).. Es. así. como. aportación. muchas. y. Universidad. instituciones. contribuyendo. en. un. educativas. beneficio. de. nivel. para. el. supenor. mundo;. de Hong Kong, en el año 2003 implementaron. están. como. es. haciendo. el. caso. una. de. la. estrategias de temperaturas. mínimas en los termostatos (23ºC), restricción del tiempo de funcionamiento de los aires. acondicionados, restricción de la energia en los ascensores y en los espacios con mucha. iluminación; con el cual se obtuvo un ahorro de energia del 8% en comparación con el año. 2002. (Wong & Fellow, 2006).. Otro caso. es el de Harvard School of Public Health; en esta institución se llevo a cabo un. programa que fue diseñado para proporcionar a las escuelas incentivos financieros para la. conservación de la energía y el agua y con esto contribuir en la disminución del consumo. de recursos y así en la reducción de emisiones de contaminación atmosférica.. El proyecto. produjo una reducción anual de 8.8 millones de libras de C02, 35.000 libras. de 802 y 19.000 libras de NOx. (Levy & Dilawi, 2006). Viendo la. Ambiental. importancia. (EPA). de. de. la. eficiencia de la energia. Estados. Unidos,. creo. un. en. 1992. programa. la Agencia de Protección. denominado. "Energy. Star". teniendo como finalidad promover productos eléctricos con consumo eficiente, ayudando. de esta forma. a la reducción. de gases de. efecto. invernadero. por parte de. las centrales. eléctricas. Energy Star promueve entre las universidades una campaña denominada "Millón. Monitor-Orive",. computadoras. que. está. apagarse. basado. en. la. instalación. automáticamente después. de. de. un. software. un determinado. que. permite. tiempo. en. a. las. desuso.. I. 13.

(15) Entre. las. universidades. líderes. de. esta. campaña. se. encuentran. The. Harvard. Kennedy. School ofGovernment, Penn State University y Tulane University. (EPA, 2006). En el caso como: En la The Harvard Kennedy School of Government (KSG), se instalaron. 800 monitores, lo que permitió una reducción en el consume de energía a 160.000 kwh,. equivalente a la quema de 7 .000 galones de gas y con lo que se tuvo un ahorro de $14,000. millones de dólares al año (EPA, 2006). En. Penn State University; ayudo en la eliminación. de 780 toneladas de emisiones de C02, al eficientizar 740.000 kwh (EPA, 2006),. lo cual le. trajo un ahorro económico de $ 1 7 .000 millones de dólares al año. Tulane University,. pusieron. en. marcha. 6000. monitores. lo. cual. arrojo. un. ahorro. económico. de. se. $78,000. millones de dólares al año (EPA, 2006). Además de este proyecto la Universidad de Tulane. también implemento un prototipo basado en un dormitorio del campus, el cual iba a estar. bajo los lineamientos de. Energy Star, que pretendía buscar un modelo de vida sostenible;. donde el principal objetivo era ahorrar energía para ayudar a disminuir las emisiones de. C02 que producen el. efecto invernadero.. De esta forma llegar a calcular la cantidad de. energía que se podría ahorrar en todo el campus, con la utilización de productos Energy. Star (Kahler, 2003).. Así como estas universidades. norteamericanas otras universidades alrededor del. también buscan hacer eficiente el. uso de energía eléctrica;. Vigo en el 2006 diseño un plan denominado "Plan Suma",. lámparas,. calderas,. aislamientos. de. los. edificios. para. ahorrar. en. en. mundo. España la Universidad de. el cual consistió en cambio de. calefacción. o la. sustitución. la implementaci ón de energía renovable; como solar y biomasa, con todo. de. esto. para el año 2007 se logró un ahorro energético de l . 76% y 1 5 0 ton. de C02 evitadas a la atrnosfera;. emitir;. en el 2008 se obtuvo un. ahorro de 6.3% con 382 ton. de C02 que se dejaron de. en este 2009 se espera un ah_orro energético del 40% (Suárez, 2009).. La Universidad de Sussex, Reino Unido; implemento varias estrategias que le permitieron. cumplir con los. lineamientos establecidos por la Unión. Europea (UE),. emisiones de C02, como son la construcción de nuevos edificios. en cuestiones de. que están equipados con. calefacción, iluminación y sistema de control, todo esto diseñado mediante la. energética,. cambio. de. calderas. por. unas. de. alto. rendimiento. energético,. eficiencia. instalación. de. 14. I.

(16) puertas. automáticas,. instalación. de. una. turbina. eólica. y. modernizar. eficientemente. el. sistema de iluminación con sensores en movimiento (US, 2004).. En México también diversas universidades ya están implementando sistemas y tecnologías. alternativas que permiten el ahorro de energía, como es la UNAM,. con el. edificio de la. torre de ingeniería que es uno de los inmuebles más modernos de la UNAM y fue diseñado. para ser utilizado como laboratorio de pruebas en edificaciones. Debido a su bajo consumo. energético, se exhibe como un modelo de referencia para futuros proyectos de construcción.. Consume 43% menos energía que la Torre de la Rectoría (edificio mayor en tamaño). utiliza. calentadores. solares. para. acondicionamiento. (ahorro. de. gas. natural. por. y. 2.44. millones de litros anuales, 95.7 o/o) (CONAE, 2007).. En esta misma institución se desarrollo un proyecto para la transformación de la Ciudad. Universitaria (CU), un. modelo del. uso eficiente e inteligente de energía,. espera obtener un ahorro de electricidad entre. con el. cual. se. 20 a 30 %. El plan incluye la aplicación de. energía solar, biomasa e hidrógeno; donde se pretende la creación del alumbrado público. con energía solar, el prototipo de un vehículo ecológíco multifuncional y una aula virtual de. aprendizaje, donde la comunidad a través de internet, podrá conocer diferentes medidas que. permitan utilizar de manera eficiente la energía (UNAM, 2006).. Con todo esto, nos podemos dar cuenta de que la energía eléctrica se ha vuelto esencial en. nuestra. vida. cotidiana,. para. las. actividades. que. se. realizan. y. que. ha. traído. muchos. beneficios que elevan la calidad de vida de los países; pero con el transcurso del tiempo y si. no se utiliza de forma adecuada y controlada, también puede traer consecuenciad graves y � -. perjudiciales tanto para el medio ambiente como a la salud.. I. 15.

(17) METO DO LOGIA. Alcance. El. presente. trabajo. se. desarrollo. en. la. Universidad. de. Sonora. en. el. departamento. de. Ingeniería Industrial, durante el semestre 2009-01 (Enero-Abril 2009).. Revisión Literaria. Como parte del análisis literario se llevó a cabo una investigación bibliográfica acerca del. cambio. climatico. y el. efecto. invernadero. causado. principalmente. dioxido de carbono derivadas del consumo de energía eléctrica. contribuyen. en. este. proceso.. Se. recurrió. a. búsquedas. en. por. las. emisiones. de. y como las universidades. bases. de. datos,. tales. como. Emerald, IS!- Thomson por medio del sistema bibliotecario de la Universidad de Sonora;. en. el. buscador. invernadero",. Google. se. "energy. utilzaron. conservation. palabras. claves. campus",. como. "how. "cambio. to. save. climatico",. energy. in. "efecto. university". "sustainable university", por mencionar algunos.. La consulta literaria también se realizó en periodicos y reportes de instituciones educativas.. Con el fin de asegurar que la información mostrará lo más actual e importante, se busco. literatura del periodo de 1998 a 2009.. Instrumento de análisis. El SGS institucional se encuentra certificado bajo la norma ISO 1 4 0 0 1. 14. 00 1. c. IMN C. l r es. ump. 2.. i. evisi. -R. -. 2. 002 en el que se contem. os. n y metas co. ó. 5. am. b. onitoreo. itoreos. n. l. y. mediciones son los ins. de. j. t. ente de las semanas en. verificar si. la. ener. a eléc. gí. tri. c. enera. g. En. monitoreo.-.. a. mentos operativos en esta tesin. tru. ento del ob e ivo. imi. Agenda. a. i. ectivas. atos de mo. ump. ale tori. isitos que la inst tución de e. u. M. rm. a el c. a).-. -. NMX-SAA. rr. fo. par. o de los req. un. 004. 2. :. 2.2. L. la que. p. :. q. l. este. u. e. a. y son descritos a continuaci n ó. formato. se van. está siendo. a. se. ca end l. a. ariz. cada. reali ar los monitor z. utili ada efic z. e te. azm. n. o. y. de. un. s.. eo. :. roc. P. r c a. os. eve. l. ntos. imiento para. ed. na. io. ente p r la. lm. o. I. o. c. nidad. mu. versitari. uni. a. y. en su caso, detectar las prácticas de desperdicio con e. l. fin. de. 16.

(18) llevar. a. agenda. con. la. cabo. se. intervenciones. especifica. finalidad. registradas. de. por. los. Monltor•o. S•. 0. AM. 8. O. AM. Q. O. S••n•n•I. S• M. A�. c::::IiS. 1-"M. 3. 0 0. PM. 4. 0 0. PM. O. e.. . 4. 7. AM. O. 7. ". 6. 4. PM PM. 00. 2. 12. M. J. V. S. e>. :,. OPM. 10. 906. 1fl. 2. Este. las. O. O P. '7. 4. clase,. 2.. 1. 2. la. serán. 4. PM. 600PM. '.. 2. siendo. cuales. 300PM. 1. PM. a. las. auditor. AM. '5 0 0. O f-a' M. llegar. existir. del. AM. O 1. A.-. parte. esta. •. I. S. pudieran. por. En. AM. 1. e. visitas. desperdicio.. AM. 1. PM. s.. las. el. 1. e. FITEE. interrumpir. AM. D O g. 14. Fig.. está. 7 0. que. fl•m•n•I. M. reducir. harán. Fig.. º". s.. PM. B. área. Ver. Monltor•o. 1. se. y/o. desperdicio. V. 1. PM. horas. 7 0 0 P M. Q O. el. de. 11. tm. y. 015. M. 2 0 0 P M. procederá. días. eliminar. FITEE-SA.. AM. e. para. prácticas. AM. 10. b).-. las. que. formatos. 01. L. 7. semana. detectar. mediante. oportunas. Agenda. de. formato. diferentes. utilizada. y. si. sirve. y. se. existe. investigación. o. I. monitoreos. nos. áreas. PM. una. vez. percatará. un. a. calendarizado. través. desperdicio. tarea. llevada. ejemplo. SK-203.. a. cabo. de. de. en. la. la. el. los. monitoreos,. observación. energía.. área. NO. auditada.. o. el. es. Que. se. oído,. si. necesario. consta. de. campos:. Área:. Es. Fecha:. Hora:. el. área. Expresar. Expresar. Desperdicio:. Tipo. Aire. de. la. la. No. hora. Critico. (. Este. Si. o. del. de. No),. registro. (NC),. Otro. campo. por. registro. Marcar. (Refrigeraciones),. sperdicio. auditada,. fecha. desperdicio:. lntervención:. de. siendo. en. en. formato. Critico. con. una. de. para. 2. "X"·. (Proyector,. sirve. día/mes/año. hora,. horas. en. la. o. minutos,. (C),. las. o. si. Critico. columnas. computadora,. documentar. AM/PM;. se. de. I. que. O. por. ejemplo. horas. (C). 8: 1 5. [Ver. corresponda,. si. AM .. Fig.. se. 3]. trata. de. Luces,. cte.). zó una. reali. ón. acci. va. correcti. para. eli. minar. el. y. Observaciones: Anotar. la. ón. acci. rrectiva. co. vada. lle. a. cabo. en. la. intervenci. ón.. I. 1 7.

(19) Fi. . 3. Referencia de Horas Críticas. No Críticas. Aulas, Oficinas,. Luces de. Horario a Cubículos, Baños, AC. Pasillos. considerar Exteriores 07:01 - 08:00 hrs 08:01 - 09:00 hrs 09:01 - 10:00 hrs 10 :01 - 1 1 : 0 0 hrs 1 1 :01 - 12:00 hrs 12:01 - 13:00 hrs 1 3 : 0 1 - 1 4 : 0 0 hrs 1 4 : 0 1 - 1 5 : 0 0 hrs 1 5 : 0 1 - 1 6 : 0 0 hrs 1 6 : 0 1 - 17:00 hrs 17:01 - 18:00 hrs 18:01 - 1 9 : 0 0 hrs 19:01 - 20:00 hrs 20:01 - 21 :00 hrs 21 :01 - 07:00 hrs. En caso de existir un desperdicio de la energía, al cual se le denomina falla, y está en sus. manos. eliminar dicho desperdicio,. el. revisor actuará en consecuencia. y eliminará. dicho. desperdicio, anotando en espacio de observaciones la acción correctiva.. Cuando no es posible llevar a cabo la acción correctiva, el revisor documentará de acuerdo. al siguiente criterio; el desperdicio menor a dos horas se considera una falla no crítica, un. desperdicio mayor a dos horas se considera falla crítica. En general las fallas criticas son de. dos tipos: las que duran 2 horas, de-las 1 3 : 0 0 a las 1 5 : 0 0 horas, y las que duran 1 O horas, de. las 2 1 :00 a las 7:00 horas del siguiente día. Eventualmente, pudiera registrarse una falla de. mayor duración. Ver fig. 4. UNIVERSIDAD DE. ��. Elaborado por. FITEE-5A. Fecha· 30 Ene-09. Titulo del documento. Morutoreo de Despenncc. nescerocc. Area. Reporte Operatrvo. SONORA. SISTEMA DE GESTION DE LA SUSTENTABILIOAO. Fecha. Aprobado por Comité OperatNO. Intervención. 'hoo de Desoerdcic. Hora. Observación (C. NC). luces. Aire. Otro. (S1 / No). I. 1 8.

(20) Fig. 4 Monitoreos de desperdicios. c).-FITEE SB.-. El objetivo de este. semana y acumulada.. formato es para calcular la estadística de registro por. Ver fig. 5. Dicho formato consta de 8 campos:. Semana de: [Es el periodo en que se realizó el monitoreo]. A. Total de registros sin desperdicio. B. Total de registros con desperdicios. C. Total de registros con intervención. Total= A-+ B. % registros sin desperdicio= (Ax 1 OO)ffotal. % registros con desperdicio= (Bx 1 OO)ffotal. % registros con intervención = (Cx 100)/B. UNIVERSIDAD DE l!/J"1. Reporte. SONORA. "'. � Elaborado por. OperatJvo. SISTEMA DE GESTION DE LA SUSTENTABILIDAD 1. FITEE-58. eeoese. Fecha. Titulo del docu,nento. 30 ene 09. Estadística de Registros. Aprobado por. Comité Operativo. Monltoreo. Semana del: 1. Preliminar. A. Total= A+B. A. Total de reqistros sin des. B. Total de registros con desperdicios. rdicios. C Total de reaistros con intervención. Semana del:. B. B. C. Total de reoistros con Intervención. Acumulada. 1. o. 1. o. 1. o. 1. o. 1. o. ESTADISTICA DE REGISTROS. % reoistros s,n. o. º lo reoistros con. o. o. B. Total de reqistros con desoerdicios. o. %. recrsuce. rd ic io ..: !Ax10011. = tCx100. mrerverccn. 1. 0.00. I. 0 00. 1. 0 00. atal. I. #1DlV/O!. I. #¡OIV/0!. 11tl 1. #¡OIV/0!. ESTADISTICA DE REGISTROS. % reaistros sin des. o. C. Totat de registros con intervención. = fCx100 IB. con desoerdicio = tBx100,,, otal. %, reoistros con. o. otal fTotal. ESTADISTICA DE REGISTROS. Total= A+B. Total de recrsfrcs sin oescercicos. «neo : (Bx100. íntervercon. % realstros sin des. 1. A. oescerccc = <Ax100. % renistros con des. Total= A+B. rdicios. Total de reqistros con desoordteios. Periodo del:. o. 1. A Tatal de reaislros sin des Preliminar. 1. º lo reaistros con. rdlCtO. =. oescerccc. fAx100u. ot. #IOIV/01. = 1BxH)OJfTot. #iOIV/01. = (Cx100)1B. #1DlV/O!. % registros con intcrvencion. Fig. 5 Estadística de registros. d).-. FITEE. monitoreos. 6.-. del. Es. uso. para. Calcular. eficiente. los. indicadores. y racional. de. la. de. Energía. sustentabilidad. Eléctrica.. El. resultantes. cual. de. comprende. los. 20. campos.. EDIFICIO. ó AREA: Se debe poner el edificio y/o área siendo auditada. Por ejemplo: 50 I. AULA 3 0 1 , ó 50 - CUB. JUAN PEREZ (La "CUB." Quiere decir Cubículo).. HORAS NO CRITICAS:. Es la suma de las horas donde se encontraron desperdicios con. fallas No Críticas (NC).. 19.

(21) NÚMERO. DE REGISTROS CRITICOS. EN. registros donde se encontraron desperdicios desperdicio. entre. la. 1 :00. pm. y las. 03:00. EL LAPSO con. pm. DE 2 HRS:. fallas Críticas. ya. que. se. Es. la cantidad de. (C) cuando. asume. que. son. se encuentra dos horas. de. desperdicio, independientemente de si hubo o no intervención.. NÚMERO DE REGISTROS CRITICOS. EN EL LAPSO DE. registros donde se encontraron desperdicios desperdicio. entre. la. 9:00. pm. y las. 07:00. con. 1 0 HRS: Es la cantidad de. fallas Críticas (C). am ya que. se. asume. cuando. que. son. se encuentra. diez horas. de. desperdicio, independientemente de si hubo o no intervención.. NÚMERO. DE. INTERVENCIONES. EN. HRS.. NO. CRITICAS:. Es. la. suma. de. las. intervenciones cuando se encontraron fallas No Críticas (NC).. NÚMERO. DE. INTERVENCIONES. EN. HRS.. CRITICAS. (LAPSO. DE 2 HRS):. Es la. suma de las intervenciones cuando se encontraron fallas Críticas (C) en el Caso 1 , cuando el Lapso es de 2 hrs. o sea de 1 :00 pm a 3 :00 pm.. NÚMERO DE INTERVENCIONES. EN HRS. CRITICAS (LAPSO DE. 1 0 HRS): Es la. suma de las intervenciones cuando se encontraron fallas Críticas (C) en el Caso 2, cuando el Lapso es de 1 O hrs. o sea de 9:00 pm a 7:00 am.. CONSUMO ESTIMADO DEL AREA EN KW-HR: Se obtiene del formato FITEE-4 para cada una de las AREAS.. HORAS CRITICAS. (CASO. 1:. LAPSO DE 2 HRS):. Es la suma de las horas donde se. encontraron desperdicios con fallas Críticas (C2) en el caso 1 y se obtiene multiplicando el NÚMERO DE REGISTROS CRITICOS EN EL LAPSO DE 2 HRS por 2.. HORAS CRITICAS (CASO 2: LAPSO DE. 1 0 HRS): Es la suma de las horas donde se. encontraron desperdicios con fallas Críticas (CI O) en el caso 2 y se obtiene multiplicando el NÚMERO DE REGISTROS CRITICOS EN EL LAPSO DE 1 O HRS por 1 O.. TOTAL DE HORAS: Es la suma de las Horas No Críticas más las Horas Criticas del Caso -. 1 más las Horas Críticas del Caso 2.. TOTAL. DE. DESPERDICIO. POTENCIAL. EN. KW-HR:. Se. multiplica. el. Consumo. KW-HR:. Se. multiplica. el. Consumo. Estimado del Área en KW por el Total de Horas.. TOTAL. DE. DESPERDICIO. AHORRADO. EN. Estimado del Área en KW-HR por el Número De Intervenciones En Hrs. No Críticas más el Consumo Estimado del Área en KW-HR por 2 por el Número De Intervenciones En Hrs. Críticas para el. Caso. l. más el. Consumo Estimado del. Área en. KW-HR por. 1 0 por el. Número De Intervenciones En Hrs. Críticas para el Caso 2.. TOTAL DE DESPERDICIO ESTIMADO EN KW-HR: Al Total De Desperdicio Potencial En KW-HR se le resta el Total de Desperdicio Ahorrado En KW-HR.. I. 20.

(22) EMISIONES. POTENCIALES. C02. (kilos):. Se. multiplica. el. Total. De. Desperdicio. Potencial En KW-HR por 0 . 9 1 .. EMISIONES AHORRADAS C02 (kilos): Se multiplica el Total de Desperdicio Ahorrado En KW-HR por 0 . 9 1 .. EMISIONES ESTIMADAS C02 (kilos): A las Emisiones Potenciales De C02 se Je restan las Emisiones Ahorradas De C02.. TOTAL DE COSTO POTENCIAL($): Se multiplica el Total De Desperdicio Potencial En KW-HR por 2.. TOTAL DE COSTO AHORRADO($): Se multiplica el Total de Desperdicio Ahorrado En KW-HR por 2.. TOTAL DE COSTO E S T IM AD O ( $ ) : Al Total De Costo Potencial se Je resta el Total De. Reporte. UNIVERSIDAD DE. SONORA Operativo. ��. SISTEMA DE GESTION DE LA SUSTENTABILIDAD FITEE-6 r. Elaborado. Geresrs. Fecha. Titulo del documento. PERIODO,. 30 Ene 09. Cálculo de Indicadores de Sustentablhdad. DEL. XX de Febrero. Aprobado por. YY de Junio. AL. A. B. e. o. E. F. HORAS. NUMERO DE. NUMERO DE. NUMERO DE. NUMERO DE. NUMERO DE. ........ NO CRITICAS. EGISTMOS CRITICO. EGISTROS CRITICO. NTERVENCIOHE ENHRS. NO CRITICAS. 2008. DEL. EDIFICIO. EN LAPSO DE 2 HR! CN LAPSO DE 10 HR. Comité Operativo. tNTERVENCIONE�. INTERVENCIONES. EN HRS. EN HRS. CRITICA!. LAPSO DE 2 HRS. H. G. HORAS. CONSUMO. CRITICAS. ESTIMADO DEL ,. CRITICAS. LAPSO DE 2 HRS. AREAEN. ...,. KW-HR. LAPSO DE 10 HRS. o o o. o 1. o. 1. J HORAS. K. L. TOTAL DE. M. CRITtCAS LAPSO DE. HORAS. ESPEROICI. PESPEROICI. AHORRADO. REAL TOTAL. DEC02. EN KW-HR. (KILOS). ENKW..HR. 10 HRSl. EN KW-HR. o. N. CONSUMO. r�T-.L 01. r-MISIONE. EMISIONES. OEC02 lo'HORRADA. REALES DE. coz. E"2•G\+lF"tO"G. COSTO (S. 1K1Los). IKILOSI. -ro-c. a. p. EMISIONE�ITOTAL DE. R. s. TOTAL DE. TOTAL DE. COSTO AHORRAD<. 1. COSTO REAL (S). •••. •N-0. •K•2. •L "2. •0-R. 0 00. 0.00. 0.00. 0 00. -c·10. •A•H+I. •G"..I. o. o. 0.00. o o. o. 0 00. 0.00. 0.00. O 00. 0 00. 0 00. O 00. 0 00. O 00. o. 0 00. 0.00. O 00. 0 00. 0 00. 0 00. O 00. 0.00. 0 00. o. o. 0 00. 0.00. o. 00. 0.00. 0 00. 0 00. O 00. 0.00. 0 00. o. o. 0 00. 000. 0.00. 0 00. 0.00. 0 00. 0.00. 0 00. 0 00. 0.00. •K-L. 0.00. •0.91"K. 0.00. •0.919\.... 0 00. Costo Ahorrado. Ver fig. 6.. Fig. 6 Cálculo de indicadores de sustentabilidad. e).- FITEE 7. El objetivo de este formato es realizar un. concentrado de cinco indicadores. de desempeño como son: operativos, ambientales, sociales, económicos y de gestión.. Los. •. primeros indican. la eficiencia de las operaciones en un periodo de tiempo, los segundos. 21. I.

(23) indican. el. terceros. beneficio ambiental. indican. el. beneficio. obtenido. social. y que se deriva. generado,. los. de. cuartos. los. indicadores operativos,. indican. la. eficiencia. los. económica. del programa y los últimos indican la manera de llevar a cabo las actividades del programa.. 1.. Los indicadores de sustentabilidad se agrupan en indicadores cuantitativos, cualitativos y. anecdotarios.. embargo,. De. los. vital. juicios. importancia para el. y. conclusiones. programa. derivados. son. de. los indicadores. dichos. fortalecidos con los indicadores cualitativos y anecdotarios.. cuantitativos;. indicadores. deben. de. sin. ser. A continuación se explican los. indicadores cuantitativos:. a) Kilowatts desperdiciados/periodo de tiempo.- El primer paso es obtener cada una de las. fallas. del. formato. FITEE-SA;. seguidamente del. estimado para el. área donde se detecto. contabilizan. Kilowatts. calculo:. los. por. hora. falla.. FITEE-4,. Tomando. (KW-HR). *. consumo estimado por área. la. formato. que. en. se. se. cuenta. obtiene el. consumo. estas dos variables. desperdiciaron. con. tiempo que dura la falla, generalmente. el. se. siguiente. es una hora.. Para el cálculo de este indicador se debe de tomar el criterio de "el peor escenario" es decir. se. debe. haya. de utilizar. estado. el. consumo. desperdiciando. total. energía. estimado. a pesar. eléctrica. al. encontró un salón vació con la luz prendida,. de. hacer. que. el. solo. un. monitoreo.. accesorio. Por. o. equipo. ejemplo,. si. se. pero la computadora y el proyector apagado; '. se. deberá. salón.. reportar. Durante. el. la. falla. y llevar. periodo. a cabo. Octubre-Abril. los. el. cálculos. con. consumo. los. total. kilowatts. no. debe. totales para. incluir. los. ese·. aires. acondicionados.. b). Kilowatts. del. el. desperdiciados ahorrados / periodo. formato FITEE-SA, se observar.á si. desperdicio,. correctiva.. Los. en. caso positivo,. Kilowatts. de tiempo.. intervenciones. se lleva a cabo una acción correctiva para eliminar. se determinarán. ahorrados. De la columna. son. aquellos. los. Kilowatts. que. ahorrados dado. se hubieran. seguido. esa acción. desperdiciando. en caso de no haberse dado la acción correctiva. Los criterios para determinar los Kilowatts. ahorrados son los siguientes:. b. l ) Los pasillos exteriores deberán estar prendidos de 7 pm a 7 am, si al momento de hacer. el. monitoreo. desperdicio,. al. se. encuentran. las. luces. encendidas,. se. tiempo que transcurre a partir de las 7 am. considerará. como. tiempo. <le. y la hora en que fue detectada la. falla, por ejemplo: si el monitoreo se realizó a las 9 de la mañana y se llevó a cabo la acción. I correctiva, el desperdicio fue de 2 hrs.. 22.

(24) b.2) En el caso de baños, el uso de los equipos y accesorios eléctricos dependerá si existe. necesidad del mismo en ese momento. Por ejemplo,. si a las diez de la noche hay clases en. un aula, es posible que los baños estén con las luces encendidas y no se debe de considerar. una falla el que estén encendidas después de las 9 PM. En caso de que no exista razón de. uso, se considera que se está generando un desperdicio. e) Kilos de C02 emitidos por watts desperdiciados/ periodo de tiempo.- Las emisiones de. Dióxido. de. carbono. (C02). al. ambiente. se. calculan. tomando. en. cuenta. los. watts. desperdiciados. El SGS supone que los kilowatts usados en la Universidad de Sonora son. generados por una central termoeléctrica. El estándar. por Kilowatts. por hora. generado por una. planta. a usar es 0.91 kilos de C02 (2 libras). termoeléctrica.. Los. datos. necesarios. se. obtienen del formato FlTEE-6.. d) Kilos de C02 ahorrados por kilowatts desperdiciados ahorrados/ periodo de tiempo En el. caso de las emisiones de C02 ahorradas se calcularán con la misma fórmula anterior pero. tomando en cuenta la cantidad de la columna KW-HR desperdiciados ahorrados. Los datos. necesarios se obtienen del formato FITEE-6.. e) Los pesos por Kilowatts desperdiciados, se calcularán tomando en cuenta los kilowatts. desperdiciados. multiplicado. por. el. costo. actual. de. KW-HR. estimado. por. la. Comisión. Federal de Electricidad. Los datos necesarios se obtienen del formato FITEE-6.. f) Los pesos ahorrados por Kilowatts. desperdiciados ahorrados, se calcularán tomando. en. cuenta los kilowatts desperdiciados ahorrados multiplicado por el costo actual de KW-HR. estimado. por. la. Comisión. Federal. de. Electricidad.. Los datos necesarios. se obtienen. del. formato FlTEE-6.. g) $ invertidos/periodo de tiempo. Este indicador se refiere a la inversión total por periodo. de tiempo.. h) Saloneos/ periodo de tiempo.- Total de saloneos llevados a cabo en un periodo de tiempo. X.. Este indicador puede generar otros sub-indicadores, por ejemplo: alumnos por saloneo,. alumnos por semestre por saloneo, alumnos por departamento por saloneo.s, saloneos por. semestre, saloneos por profesor, etc.. i). Los. /evento. indicadores. académico. sociales,. y. otros. periódicos. que. se. murales/periodo. pudieran. generar. de. como. tiempo,. por. escuelas. ejemplo,. atendidas. niños/evento,. familias beneficiadas/evento se obtienen de la FITEE-2. I. 23.

(25) j) Integrantes/equipo.. del. Este indicador nos muestra los alcances logrados por los miembros. equipo y sobre todo si la carga de trabajo ha sido la adecuada para cumplir con las. metas.. k) Colaboradores/periodo de tiempo. Por colaborador entiende todo aquel miembro de la. comunidad. universitaria. que. se. compromete. formalmente. a. usar. y. eficientemente. racionalmente la energía eléctrica dentro y fuera del campus. Ver fig. 7.. -��. VN1\l'loFl81DAD Dl-. __.,.. 918TEMI\ DE GESTIÓN 0E t.A $1.J8TENTA81l.lDA0. �-��';'. 1. "-. T•uloo.i-. Conce,,t, - de - ... -· --. <I·----. �--. ·-. � ... coe ·---l(W. --. o·--. 1. ,-- ... �. 1. CJ. l_bdo ... -.ipo. ·--. =--,e-. D. D. ............ "---1 , - ., · - � = = = �. �2=:=1. -··. Fig. 7 Concentrado de indicadores de sustentabilidad. I. 24.

(26) RESULTADOS. Los resultados presentados a continuación fueron obtenidos de los monitoreos realizados en. los. edificios. del. departamento. de. Ingeniería. Industrial. (5K,. 5M,. 50. y 5J),. durante. el. periodo del 24 de Enero al 03 de Abril de 2009.. El costo monetario que se presenta es en base a denominación de dólar, considerando un. tipo de cambio de 1 3 .35 pesos mexicanos por dólar (SEGOB, 2009). CONCENTRADO DE INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD. OPERACIONAL Desperdicio Potencial. AMBIENTAL. 866.46. Emisiones. kw-hr. ECONOMICO. 788.47. Potenciales. kilos. Total de Costo potencial. 129.8 dólares. Tablal. Concentrado de desperdicios potenciales. CONCENTRADO DE INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD. OPERACIONAL. Desperdicio Estimadas. AMBIENTAL. ECONOMICO. 624.65. Emisiones. 568.43. kw-hr. Estimados. kilos. Total de Costo estimado. 93.57. dólares. Tabla 2. Concentrado de desperdicios estimados. En la tabla I se presentan. los totales potenciales (son aquellos donde no se consideran las. intervenciones); se puede observar que se obtuvo. un desperdicio de 866.46 kw-hrs lo que. corresponde a emitir 788.47 kilos de.gas contaminante a la atmósfera y así mismo trayendo. un costo de 129.80 dólares;. en la tabla 2 se determinan los resultados estimados (son en. base a las intervenciones que se realizaron durante los monitoreos), en donde se. observa. que se obtuvo un costo de 93.57 dólares por el desperdicio de 624.65 kilowatt, emitiendo. así 568.43 kilos de dióxido de carbono.. •. I. 25.

(27) Con. los. resultados. de la tabla. 1. y realizando una comparación. con. la tabla 2 donde se. muestran los resultados estimados, se puede decir que se produjo un ahorro de 2 4 1 . 8 1 kw. hrs Jo que equivale ahorrarse 36.22 dólares.. En la tabla 3 que se muestra abajo se describen el desperdicio en kilowatts horas, así como. los kilogramos de emisiones de dióxido. de carbono y el costo en dinero que se tuvo en cada. uno de los edificios. Dando como resultado un total de 233 desperdicios que se encontraron. ya sea en horas NC, C2 y C l O .. Siendo el edificio 5 "K" el que presento mayor desperdicio. con 433.26 kw-hrs consumidos lo que es equivalente a 394.26 kg de C02 y con un costo en. dólares de 64.90. EDIFJ:IO O. DESPERDICIOS. AREA. NC. TOTALES 5 "O". 109. TOTALES 5 "M" TOTALES 5 "K" TOTALES 5 "J" TOTALES DE EDIFICIOS. TOTAL DE. REGISTllOS CON. C2. CIO. TOTAL DE. EMISIONES. TOTAL DE. DESPERDICIO. POTENCIAL. DEC02. POTENCIAL. NC, C2, ClO. EN KW·HR. (KILOS). (dólares). 127. 220.93. 201.05. 33.09 3.39. 17. 1. 27. o. 1. 28. 22.29. 20.28. 27. 11. o. 38. 433.26. 394.26. 64.9. 36. 4. o. 40. 189.98. 172.88. 28.46. 199. 32. 2. 233. 866.46. 788.47. 129.8. Tabla 3. Totales por edificio del departamento. '. En la tabla 4 que se presenta a continuación se desglosan. los desperdicios en base. a las·. horas no criticas, criticas de 2 horas y criticas de 1 O horas, que anteriormente se menciono. al tiempo o periodo que se refieren NC, C2 y C I O. Obteniendo un total de 283 horas de. desperdicio de los monitoreos que se realizaron en cada una de las áreas de los edificios. En. donde el mayor desperdicio se presento en horas no criticas con. 5 1 1 . 5 8 kw-hrs, emitiendo a la atrnosfera 465.5378 kg de C02. 199 hrs,. desperdiciando. trayendo un costo de 76.63. dólares.. I. 26.

(28) CANTIDAD DE HORAS. TOTAL DE. EMISIONES. TOTAL DE. DESPERDICIO POTENCIALES. COSTO. KWH. coz. US$. 199. 511.58. 465.5378. 76.63. CRITICAS DE 2 HORAS. 64. 224.68. 204.4588. 33.66. CRITICAS DE 10 HORAS. 20. 130.2. 118.482. 19.5. 283. 866.46. 788.47. 129.8. HORAS NO CRITICAS. TOTAL DE HORAS. Tabla 4. Totales de horas, desperdicios (kw-h), emisiones (COZ) y costos (US$).. Tabla 5. En esta tabla se detallan las áreas con mayor frecuencia de desperdicio de energía. eléctrica durante el periodo. del 24 de enero al 03 de abril de 2009. Donde se puede ver que. los que ocupan los primeros sitios son los baños tanto de hombre como de mujeres de la. mayoria de los edificios;. así como también otras de las áreas con mayor reincidencia en. desperdicios lo conforman algunos cubículos de maestros.. Otro. aspecto. que. se. puede. observar. aquí. es. que. la. mayoria. de. los. desperdicios. corresponden a un solo edificio que es el 5 "O"; aunque las cantidades de desperdicio no. son. muy. significativas. hombres del. se. presentan. constantemente.. Como. lo. muestra. en. el. baño. 5 "O" con 28 eventos con desperdicio y solo se tuvo un costo de US$. mientras que por el lado de los cubículos el mayor fue de 1 4 registros con. " un. de. .79 ·. costo de J..43. dólares.. I. 27.

(29) TOTAL DE. TOTAL DE. EMISIONES. o. REGISTltOS CON. REGtslROS CON. DESPERDK:IO. POTENCIALES. COSTO. AREA. DESPERDtCIOS. DESPERDK:IO. POlfflClAl. DEC02. POTENCIAL. NC,C2, ClO. EN l<W-HR. !KILOS). ¡ussi. TOTAL DE. EDIFICIO. NC. a. ClO. 23. 5. o. 28. 5.28. 4.8. 0.79. S"O BAÑOS MUJERES lP. 22. 3. o. 25. 4.48. 4.08. 0.67. S "O" CUB. OLEA MIRANDA. 14. o. o. 14. 9.52. 8.66. 1.42. 5 "O" CUB. PERE2 SOLTERO. 11. o. o. 11. 7.48. 6.81. 1.12. 9. 2. o. 9. 2.08. 1.89. 0.31. 5 "O". BAÑOS HOMBRES lP. 5 "J" BAÑOS MUJERES lP 5 "O" CUB. BARCELO VALENZUELA. 8. 1. o. 9. 6.8. 6.19. 1.01. 5 "J" CUB.. 8. o. o. 8. 8.8. 8.01. 1.31. 6. o. 1. 7. 9.3. 8.46. 1.39. 4. 3. o. 6.8. 6.19. 1.01. 5 "M" PASILLO lP. 5. o. o. 5. 0.78. 0.71. 0.11. 5 "K" PASILLO lP. 5. o. o. 5. 3.75. 3.41. 0.56. RAMIRE2 PONCE DE. LEON. 5 "M". CUB. DORAME ORTEGA 5 "02 CUB. LEON DUARTE. 7. Tabla 5.Top ten del estimado de las áreas con mayor desperdicio.. En la tabla 6 se determinan las detecciones obtenidas durante el periodo de 1 O semanas, con. su respectivo porcentaje, dando como resultado que. de 1 3 , 860 eventos que se realizaron. solo se tuvieron 232 detecciones de desperdicio lo que corresponde a. edificio 5 "O" con el mayor número de detecciones con. 1.67% y siendo el. 127 fallas Jo cual representa el. 2.91 % con un desperdicio de 220.93 kilowatts.. AREA. TOTAL DE. o. EVENTOS. EDIFICIO. ! de 10 se manas¡. TOTAL DE. %DE. DITTCCIONES DITTCCIONES. TOTAL DE. EMISIONES. COSTO TOTAL. KWH. POTENCIALES. US$. C02. EDIFICIO 5 "O". 4,356. 127. 2.91%. 220.93. 201.05. 33.09. EDIFICIO 5 "M". 4,356. 28. 0.64%. 22.29. 20.28. 3.39. EDIFICIO 5 "K". 2,244. 38. 1.69%. 433.26. 394.26. 64.9. EDIFICIO 5 "J". 2, 904. 39. 1.34%. 189.98. 172.88. 28.46. TOTALES. 13,860. 232. 1.67%. 866.46. 788.47. 129.8. Tabla 6. Totales de detecciones en-base a los registros realizados.. f. 28.

(30) ANALISIS. El. objetivo. de. este. capítulo. es. analizar. las. implicaciones. de. los. resultados. obtenidos. durante el periodo (24 de Enero al 03 de Abril de 2009), con el fin de identificar las áreas. con oportunidades de reducción. y eliminación de desperdicio de energía eléctrica (kw-hrs). y por lo tanto de emisiones de dióxido de carbono (C02) y costos (S), en el departamento. de lngenieria Industrial de la Universidad de Sonora.. En base a los. resultados. realizados. comparación. en. presentados en. con. el. la. tabla. total. de. detecciones es mínimo ya que solo representa. 6 se muestra que. detecciones. del. realizadas. total. el. de. eventos. porcentaje. de. 1 . 6 7 % , lo cual nos indica que el sistema si. está haciendo eficiente en la detección y eliminación de los desperdicios existentes pero por. otro lado también se observa. que todavía existen desperdicios en los cuales se tiene que. trabajar para reducirlos y/o eliminarlos.. Otro aspecto importante son los desperdicios críticos. tanto de 2hrs (C2) como. (Cl O). mayor desperdicio. ya. que. estos. pueden. llegar. a representar. el. los de 1 Ohrs. por. tratarse. de. desperdicios por un tiempo igual o mayor de 2hrs; en la tabla 4 de resultados se muestran ·. que de los totales de detecciones que se realizaron. 32 registros corresponden por C2 y 2 de .. Cl O, de los cuales se pudo tener intervención en. 1 8 con lo cual nos da un porcentaje de. 53% de intervenciones oportunas en cuanto a registros críticos.. En la tabla 7 se observa que los desperdicios potenciales y estimados disminuyen de febrero. a marzo, esta reducción se explica dado a. CI). (R. ento en 6 puntos porcentuales en el mes de marzo por lo. aum. vo su. pacto positivo en ambos. tu. im. ilowatts estimados (. y. ue el porcentaje de registros con. q. k. dicadores.. in. ) son los kw-hrs. KWE. l delta entre. E. ue este. q. ntervención. i. remento. inc. lowatts potenciales. ki. orrados por el total de. ah. (KWP). ntervenciones. i. cada periodo. Como se observa en la tabla 7, el delta es menor en el mes de marzo, lo. indica. q. ue a pesar que en el. de los. m. es de marzo. m. ismos en el desperdicio de. que. bo más registros con desperdicios, el impacto. hu. kw-hrs. y. e menor. Como se observa la eficiencia del. fu. en. por ende en lo. SGS. biental y en lo económico. am. para detectar. desperdicios y actuar en I. 29.

(31) consecuencia logrando disminuir las cargas económicas y ambientales. Ante esta situación,. es. posible. determinar. que. a mayor. cantidad. de. intervenciones. oportuna. mayor. será. la. eficiencia del sistema.. EDIFICIO. RT. RSI. %. RCI. %. KWP. KWE. DELTA. FEBRERO. 113. 65. 58. 48. 42. 588.3. 278.13. 310.21. MARZO. 120. 62. 52. 58. 48. 326.9. 103.25. 223.6. DELTA. 261.5. 174.88. 86.61. Tabla 7. Desperdicios potenciales y estimados. Otro aspecto importante como se muestra en la tabla 8 es que en el edificio 5 "O" tuvo 127. registros. totales de los cuales. el. 50%. se pudieron. considerablemente el desperdicio de kilowatts. contaminantes y. intervenir, por lo. cual. se disminuyo. y por consecuencia las emisiones de gases. el costo económico; mientras que por otro lado el edificio 5 "K". solo 38 registros de los cuales. el 63% tuvieron una intervención. con tan. se logro una reducción de. desperdicio de 433.26 a 2 6 1 . 1 8 kw-hrs. Como se observa en ambos casos del edificio 5"0". y 5"K", la importancia de las intervenciones. ya que. permiten reducir considerablemente. los desperdicios y como consecuencia las emisiones de C02 y el costo monetario.. Tabla 8. Registros totales e intervenciones. EDIFICIO. 511011. CARGA. coe. REGISTROS SIN. KW·HRS. KW-HRS. TOTALES. INTERVENCION. INTERVENCION. POTENCIALES. ESTIMADOS. REGISTROS. REGISTROS. DELTA. 160.59. 127. 64. 63. 220.93. 181.04. 39.89. S"M". 141.79. 28. 17. 11. 22.29. 15.96. 6.33. 5 "K". 183.92. 38. 24. 14. 433.26. 261.18. 172.08. 5 "J". 150.91. 40. TOTALES EDIF.. 637.21. 233. Realizando. una. comparación. --. entre. 20. 20. 189.98. 166.47. 23.51. 125. 108. 866.46. 624.65. 241.81. los. registros. de. desperdicios. semanales. que. se. presentaron y las intervenciones que se realizaron, en la tabla 9 se puede observar que del. total de los desperdicios detectados se pudieron intervenir 1 2 5. de eficiencia en este periodo. Por lo tanto nos muestra de. lo cual representa un 54%. nueva cuenta la importancia de. 30. I.

(32) las. el. intervenciones. oportunas. impacto ambiental. y. en. la. disminución. de. desperdicios. y por. consecuencia. menor. económico.. REGISTROS OESP. SEMAN4 5 "O". S"M". S"K". 5 "J". TOTAL. EIS. %. 24-30 ENERO. 18. 2. 4. 3. 27. 12. 44. 02-06 FEBRERC. 10. 2. 1. o. 13. 9. 69. 09-13 FEBRERf. 11. 11. 12. 2. 36. 24. 67. 16-20 FEBRERC. 7. o. 1. 4. 12. 4. 33. SEMANAS. 23-27 FEBREW. 12. 3. 6. 4. 25. 14. 56. 02-06 MARZO. 12. 1. 6. 8. 27. 16. 59. 09-13 MARZO. 19. 6. 3. 6. 34. 17. so. 16-20 MARZO. 18. o. 2. 2. 22. 12. 54. 23-27 MARZO. 6. 2. o. 4. 12. 6. so. 14. 1. 3. 7. 25. 11. 44. 30-03 ABRIL. Tabla. Con. 9. Registros con desperdicios por semana. los. resultados. cantidades. son. los. "O". de. se. puede. desperdicios. son. las. del. "1". y 5. baños. cubículo. Valenzuela,. obtenidos. 5 "O",. Olea. 5. Miranda,. "1" cubículo. 5. 5. de. los. resaltar. baños. y en. "K" mientras. "O". Ramírez. cubículo. Ponce. de. que. las. áreas. algunos. que por. el. que. cubículos. lado. Pérez. Soltero,. León,. 5. "M". presentaron. de. el. 5. de. los. maestros.. cubículos. "O". cubículo. mayores. cubículo. D ó r am e. Estos. están. 5. Barceló. Ortega. y. .. 5. "O" cubículo León Duarte.. El caso de. se. tiene. los baños, que. no. es. muy. elevado. presentaron más registros. 23%. del. total. de. eléctrica. solo. sería. principales. es una de las áreas con mayor desperdicio. el. son. los del. desperdicios;. causas. esencial. desperdicio. al. por. que. se. ocasiona. es. edificio 5"0" con un total. contar. las. en. esta. tardes-. de este desperdicio. área. noches,. y aunque el costo que. constante,. los. baños. que. de 53, lo que representa un. con. suficiente. por. lo. tanto. se da por malas conductas. luz. se. de. natural. puede. los. la. decir. usuarios. energía. que. las. y por que. .. los apagadores se encuentran a la entrada y se tiene fácil accesibilidad.. Además de los baños otras de las áreas que representan desperdicio. son los cubículos de los. maestros,. frecuencia. grupo. de. de. forma. maestros;. implementado. deben. igual. el. contribuir. es. SGS. y dar. el. una. desperdicio. parte. energía. el. en. ejemplo. se. presenta. importante. el. que. departamento,. en. este. caso. a. con. se. tiene. unas. los. mucha. de. que. los. alumnos. atacar. ya. principales. serían. los. con. que. un. al. solo. tener. personas. que. maestros. En la. 31. ¡.

(33) gráfica 3 se observa que las dos causas principales del. origen de los desperdicios de los. maestros son por el dejar encendidas las luces de su cubículo y la computadora, aunque la. mayor parte la representa el desperdicio por. dejar las luces encendidas cuando su cubículo. este en desuso, el dejar prendida la computadora ocupa cierto grado de consumo de .. energía. .. mnecesana.. TIPO. roo. oo-.. DE. D E S P E R D I C I O. 93.13'4. ')0.00·-�. ao oo70QQ';.,... sn 00•1... so oo• .. 40 00°,(.. 3000-... 20. • .,.IPO O( O[SPCROICIO. oo·.... 6.117�. 10.00·;. o cc-, o:s "'(RDICIO tUC["i. POJ::. otsrtaoroo. 0(. COMPUTADORAS Y QTl{OS. Gráfica 3. Tipos de desperdicio. Otras de las áreas que se presento con mayor frecuencia desperdicio y la causa principal fue. por malas conductas o cuestiones de cultura. fueron. los pasillos del. 5 "K" y del. 5 "M",. encontrándose las luces prendidas en horas innecesarias, por ejemplo las ·8:00 a.m. y 9 : 0 0 .. a.m., cuando se tiene establecido que el horario para que estas permanezcan encendidas es. de. las 7:00 p.m. y apagarse a las 7:00 a.m. (ver FITEE 7, b l ) , los principales encargados de. estas áreas son los empleados de mantenimiento.. Por lo tanto, mostrando anteriormente las áreas donde se presenta con mayor frecuencia el. desperdicio, se puede decir que el principal impacto negativo de gestión de sustentabilidad. del recurso energía eléctrica se debe .por malas conductas.. /. 32.

(34) Propuesta de Acciones de Mejoras. Las. propuesta. observadas. de. acciones. durante. la. de. mejoras. recolección. de. para. datos,. el. sistema. las. cuales. son. van. en. base. a. a permitir. las. la. necesidades. reducción. desperdicio a la institución. Las estrategias propuestas son de tipo tecnológico que. de. resultan. excelentes oportunidades de ahorro de energía y que se puede ver los resultados en un corto. tiempo, mientras. por otro lado están las acciones de tipo cultural las cuales son importantes. ya que permiten la sensibilización de la sociedad y aunque sean mucho más lentas puede. llegar ser muy eficaces.. De tipo tecnológico:. ,/. En el área de los baños donde se presento mas cantidades de eventos con desperdicio, se. realiza la propuesta de instalar un timer en cual tiene un costo de 4.6 dólares, basándonos. en los desperdicios económicos que se tuvieron que fueron de 93.57 dlls, lo cual nos indica. que si esa cantidad de desperdicio se mantiene constante, el costo por desperdicio sería 20. veces más costoso que la inversión de comprar un timer, la cual se recuperaría en. 1 día.. (Propuesta implementada). ,/. En los cubículos de maestros se optaría por implementar detectores de movimientos ya que. esto va a permitir que cuando el área este en desuso no exista desperdicio por dejar luces encendidas.. ,/. Otras de las acciones optimas para la reducción del. dejar encendidas. las. computadoras. cuando estén en desuso;. en. las. aulas,. desperdicio de energía existente por. salas. de. computo,. oficinas,. cubículos,. es adquirir monitores ahorradores de energía promovidos por la. (EPA) con el programa Energy Star, estos van a permitir que cuando la computadoras estén. en. desuso. por. un. determinado. tiempo. apagarse. por. si. solas;. algunas. universidades. americanas ya han optado por este tipo de estrategias con lo cual les ha permitido disminuir. considerablemente el desperdicio energético y sus emisiones de gases a la atrnosfera.. ,/. En. el área de las aulas se debe optar por sistemas de control de iluminación eficiente como. lámparas de bajo consumo, detectores de presencia o de apagado automático.. ' 33.

(35) ../. La. instalación de interruptores de luz individualizados. y eliminación de los sistemas de. iluminación generalizados, principalmente en áreas de oficinas y en algunas salas ejemplo:. oficinas del 5 "K" y en la sala Lozano Taylor.. ../. Realizar aislamiento de los edificios con el fin de ahorrar energía .. ../. Implementación de energía. renovable,. el. Estado de. Sonora por las. características de su. ubicación, se puede obtener suficiente energía solar la cual permita realizar proyectos en la. obtención de esta por ejemplo para utilizarla en el alumbrado público de la Universidad .. ../. Promover la construcción de edificios inteligentes los cuales estén dotados de sistemas de. control. central. que. dan. la. capacidad. de. administrar. energía,. automatizar. actividades. y. controlar la seguridad de ocupante e instalaciones.. Las. desventajas. tecnológico. son. que. el. se. pudieran. costo. ya. que. presentar. muchos. por. la. implementación. administradores. no. de. están. acciones. dispuestos. de. tipo. a pagar. grandes cantidades de dinero por la adquisición de sistemas eficiente de energía, si no van a. tener una recuperación de la inversión en corto tiempo.. Otra de las desventajas es. la disminución o pérdida del interés de las personas en formarse.. una cultura del ahorro de los recursos, ya que al implementar estos sistemas inteligentes, ya. no se dan cuenta de que ahorran energía y por lo tanto no están conscientes y no se educan.. Y en cuanto a las ventajas es que se pueden ver resultados en corto tiempo la disminución o. eliminación de los desperdicios.. De tipo cultural:. En este tipo de acciones son en las. que se debe de trabajar más ya que el desperdicio se da. principalmente por costumbres ina�ecuadas. Por lo cual se propone:. ../. Realizar pláticas informativas con los maestros de las áreas donde se encontraron mayores. cantidades. de. contribución. eventos. en. el. SGS. con. por. desperdicio,. medio. del. para. ahorro. darles. de. a. conocer. energía. de. sus. la. importancia. cubículos.. de. su. (Propuesta. implementada). I. 34.

(36) v'. Realizar pláticas informativas con el personal de mantenimiento para darles a conocer el. SOS. y de. la. importancia. de. su. colaboración. en. el. proceso. y las. consecuencias. de. no. hacerlo. (Propuesta implementada). v'. Realizar talleres con la comunidad, donde se les enseñe el uso adecuado de los recursos.. v'. Aprovechar los recursos con los que cuenta la institución como son las pantallas, para dar. educativa por este medio.. información. v'. Intensificar el acercamiento con los alumnos por medio de proyectos educativos.. En. estas. acciones. las. posibles. desventajas que se pudieran. ocasionar es que la platicas. informativas y las campañas de difusión y concientización se tiene que estar realizando. constantemente. con. el. fin. de. que. las. personas. estén. informadas. e. interesadas. en. el. procedimiento del sistema, otra causa seria la apatía por partes de las personas y resistencia. al cambio.. En cuanto a. mínimo,. lo. trasmitir la. las ventajas que presenta es que principalmente no tiene un costo o si tiene es. importante de. información. este. aspecto. es. que. los. coordinadores. o personas. estén sumamente convencidos y enterados del. esta manera puedan convencer. a las personas para que. que van. a. SOS para que de. se interesen en el proceso.. I. 35.

(37) CONCLUSIONES. Con este estudio y en base a los resultados y análisis realizado se puede. SGS Institucional cumple y tiene alto grado de eficiencia lo cual permite. concluir que el. la reducción y/o. eliminación de desperdicios de energía oportunamente. Pero no obstante se sigue teniendo. cierto porcentaje de desperdicio, por lo cual es el origen de este estudio el cual nos permitió. identificar las áreas con oportunidades.. Durante el proceso de la obtención de la información se pudo observar varias situaciones,. una de ellas es que debe existir una motivación (como son: darle la debida importancia al. trabajo que realizan, tomar en cuenta sus recomendaciones hechas) para los alumnos que. recaban. la. información. mediante. los. monitoreos. o lo. deben. de. realizar personas. más. comprometidas con la institución, esto con el fin de que la información que se obtenga sea. confiable.. Otra situación es que la principal. causa del desperdicio existente se debe a malas conductas. o cultura ya que sabiendo que existe en la institución un sistema de gestión el cual busca. reducir los desperdicios de los recursos,. poco interés toman en situaciones tan sencillas y. que podían contribuir mucho, como es el caso de apagar un. foco y que no lo hacen . .. Además de las situaciones mencionadas anteriormente, otra importante fue que una de las'. áreas. que. se. obtuvo. más. desperdicio. fue. en. algunos. cubículos. de maestros. los. cuales. deberían tomar un rol activo y ser los principales promotores del cuidado de los recursos. con los alumnos.. Con las experiencias obtenidas durante la obtención de la información se pudo observar que. el sistema de gestión no solo ha traído ventajas en cuanto a la reducción de desperdicios, si. no. que. ha. fomentado. la. comunicación. entre. el. personal. que. labora. y ha. motivado. a. .. personas tanto dentro como fuera de la institución. en conocer e involucrarse en el proceso.. •. I. 36.

(38) RECOMENDACIONES. Las recomendaciones que se realizan en este trabajo van dirigidas a las personas que de una. u. otra. forma. están. involucradas. con. este. proyecto. que. es. el. Sistema. de. Gestión. de. Sustentabilidad.. Administrativos:. Principalmente conocer bien el sistema, brindar los apoyos necesarios para que se pueda. cumplir. si. no. al. oportunidades. institución ,. de. 1 OOo/o. promover. promover. conocimientos,. lo. entre. aptitudes,. más. el. próximo. sistema. los. las. tanto. maestros. competencias,. metas. en. propuestas. otros. programas. habilidades,. en. el. departamentos. que. propicien. valores. y. SGS,. como. buscar. fuera. las. de. la. el. desarrollo. de. actitudes. necesanas. en. materia de desarrollo sustentable para que de esta forma los alumnos se conviertan en los. beneficiarios directos de un proceso de calidad, extender los programas de sustentabilidad. existentes,. ya. sea. a otras áreas de la universidad. y también con. la. creación de talleres,. diplomados, licenciaturas, maestrias, etc.. Coordinadores:. Buscar las facilidades para que en los edificios del departamento tenga más visibilidad en ·. cuanto a detectar con mayor facilidad si existe o no un desperdicio ya que muchas áreas. cuentas con muy poca accesibilidad. en cuanto a este aspecto; por ejemplo en algunas aulas. de edificio 5 "K" las ventanas se encuentran pintadas o polarizadas. Otra recomendación. sería buscar estrategias paras rnonitorear a los alumnos que realizan. los monitoreos. para. asegurarse que la información sea verídica.. Maestros:. Debe existir un involucramiento mas por parte de maestros, principalmente deben dar el. ejemplo a los alumnos con el ahorro de energía de cada una de sus áreas, 'así como hacer. uso racional de las herramientas de multimedia y de iluminación de las aulas, motivarse por. conocer bien el sistema para que lo puedan trasmitir hacia los alumnos, otro punto sería el. de promover entre sus alumnos proyectos sustentables.. I.

(39) Alumnos:. Deben. participar activamente. en. las. diversas. acciones,. programas. que. se realicen. para. cuidado de los recursos, interesarse en realizar proyectos del ahorro eficiente de energía. así. como en los de energías renovables, cuando vean que existe un desperdicio de cualquier. recurso natural. realizar las medidas necesarias para eliminarlo,. promover las estrategias de. ahorro en cada una de sus casas.. Ya por último, este estudio se realizo durante el semestre 2009-01. (enero-abril) por lo tanto. los resultados que se muestran no está contemplado los desperdicios por refrigeración, ya. que en este periodo se encontraban en desuso.. I. 38.

(40) REFERENCIAS. 1 . - IP C C 2 0 0 1 ,. Glosario, Tercer Informe de Evaluación, Cambio climático,. visto el 30 de. enero de 2009, http://www.ipcc.ch/pdf/glossary/tar-ipcc-terms-sp.pdf. 2.-. SEMARNAT. 2008,. Emisiones globales y principales emisores,. visto el 27 de enero de. 2009, http://www.semarnat.gob.mx/queessemarnat/politica _ambiental/cambioclimatico/Pages/ca mbioclimatico.aspx. 3.-IPCC 2007,. Cuarto Informe de Evaluación, informe del grupo de trabajo 11 "Impactos,. Adaptación y Vulnerabilidad". Capitulo 4: Ecosistemas, sus propiedades, bienes y servicios Capitulo 8: salud humana http://www.ipcc.ch/pdf/technical-papers/ccw/chapter4.pdf, http://www.ipcc.ch/pdf/technical-papers/ccw/chapter8.pdf. 4.- UNFCCC n.d.,. El efecto invernadero y el ciclo de vida del carbono,. visto el 20 de enero. de 2009, http://unfccc.int/portal _espanol/essential _background/feeling_the_heat/items/33 72. php. 5.- Juárez, A. 2008,. Producción y consumo de energía ¿Qué podemos hacer ante sus. repercusiones globales y regionales?,. visto el 24 de enero 2009,. http://www.semarnat.gob.mx/queessemamat/consultaspublicas/Documents/pecc/mesac/080 707%20Sist.H ibr_SolarEolico_ajn. pdf. 6.- Climate Analysis Indicators Too]. (CAIT) 2007,. World Resources Institute,. visto el. 30. de 26 de enero de 2009, http://cait.wri.org/cait.php. 7.- CFE 2008,. Generación de electricidad,. visto el. 28 de enero 2009,. http://www.cfe.gob.mx/es/LaEmpresa/generacion electricidad. 8.- CIA 2006,. The World Factbook Rank Order Electricity Consumption,. visto el. 1 5 de. enero de 2009, http://www.cia.gov/library/publications/the-world factbook/rankorder/2042rank.html. 9.- CDIAC 2007,. ·. Fossil-Fuel C02 Emissions,. visto el. 23. de enero de 2009,. http :// cdiac.oml. gov /trends/ emi s/m eth _reg.html. 10.-UNFCCC. 1998,. Protocolo de Kioto de la Convención Marco de las Naciones Unidas. sobre el Cambio Climático,. visto el 27 de enero 2009,. http://unfccc.int/portal _espanol/essential _background/kyoto _protocol/items/3329. php. I. 39.

(41) 1 1 . - Lochhead, R. 2005, El capitalismo contra el clima,. visto el 20 de enero de 2009,. http://www.socialismo-o barbarie.orgicalamidades _capitalistas/051030_capitalismo_ contra_clima.pdf. 1 2 . - Alshuwaikhat,. H. & Abubakar, 1 2 0 0 7 , 'An integrated approach. to achieving. campus sustainability: assesment of the current campus environmental management practices', Journa/ o f Cleaner Production, 4 Diciembre, p. l .. 13-Wong, W. Fellows, R. Liu, A. (2006).. 'Use o f electrical energy in university buildings:. a Hong Kong. Hong kong', Republic o/China, Facilities,. vol. 24, no.. 1 / 2 , p.5-17. 14.-Levy, J. & Dilawi, K. (2006), 'Economic incentives for sustainable resource consumption a t a large university-Past performance and future considerations',. International Journal of Sustainability higher Education, vol. 1 , no. 1 , p. 252-266. 1 5 . - EPA 2006, ENERGY STAR. Teaches University and schoo/s to save energy and Money. a case study, visto el 03 de febrero de 2009, http://www.energystar.gov/ia/products/power_mgt/University_Case_ Studies.pdf. 16.-Kahler, S. (2003). 'The ripple effect: how one dorm room can affect a University's energy',. International Joumal o f Sustainability in Higher Education,. 1 6 Enero, vol.4,. no.. 3, p. 230-238,. 1 7 . - Suárez, R. 2009, La universidad invertirá un millón de euros para ahorrar un 10% en. energía, visto el 06 de febrero de 2009, http://www.atlanti co .net/noti cías/ 6 8 807 /universidad/ahorrar/ energía/. 1 8 . - University of Sussex (US) 2004, Futuros proyectos de ahorro de energía, visto el 06 de febrero de 2009, http://www.sussex.ac.uk/efm/l-2-20.html. 19.-. CONAE 2007, Premios Nacionales 2008: Ahorro de Energía y Energía Renovable,. VI Categoría: Ahorro de Energía en Edificaciones y Comercio, visto el 1 5 de enero 2009, http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CON A_premios_nacionales_ senerconae. 20. - UNAM 2006, Anuncia macroproyecto para. "transformar" energía solar, biomasa e. hidrogeno, visto el 06 de febrero de 2009,. .. http://www.uam.mx/difusión/casadeltiempo/93 _94 _oct_nov_2006/casa _del _tiempo_num9 3_94_15_25.pdf. 2 1 . - SGS Energía 2009, 'Concentrado de indicadores de sustentabilidad', visto el 02 de mayo del 2009,. Programa de gestión Sustentable de la Energía Eléctrica, p. 23 I. 22. - S EGOB 2009, Tipo de cambio y tasa, visto el 05 de mayo del 2009,. http://dof.gob.mx/indicadores-. 40.

(42) detalle.php?cod_tipo_indicador-158&dfecha=30%2F04%2F2009&hfecha=05%2F05%2F2 009. I. 41.

(43) ANEXOS. 42.

(44) UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE INGENIERÍA. COORDINACIÓN DEL PROGRAMA UNIVERSIDAD CERTIFICADA EL SABER DE MIS HIJOS EN 15014001. ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO SUSTENTABLE. HARÁ MI GRANDEZA. Hermosillo, Sonora. A 03 de Abril de 2009.. Por medio de la presente yo. @11)() tf� '=t.S.. me comprometo a contribuir en. el Sistema de Gestión de Sustentabilidad implementado en el. Departamento de Ingeniería. Industrial;. apagando. por medio. del. ahorro. de. energía de. mi. cubículo,. las luces de este. mismo cuando se encuentre solo, así como también del equipo de cómputo.. I. Edificio 5 ·o· Planta Baja.. Tel. (662) 259-2252. Fax (662) 259-2253. e-mail: eds@industrial.uson.mx.

(45) UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE I N G E N I E R Í A. COORDINACIÓN DEL PROGRAMA UNIVERSIDAD CERTIFICADA. EL SABER DE MIS HUOS. EN 15014001. ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO SUSTENTABLE. HARA MI GRANDEZA. Hermosillo, Sonora. A 03 de Abril de 2009.. Por medio de la presente yo. me comprometo a contribuir en. el Sistema de Gestión. de Sust. tabilidad implementado en el. Departamento de Ingeniería. Industrial;. del. o de energía de. apagando. por medio. aho. mi. cubículo,. las. luces. de este. mismo cuando se encuentre solo, así como también del equipo de cómputo.. I. Edificio 5 ·o· Planta Baja.. Tel. (662) 259-2252. Fax (662) 259-2253. e-mail: eds@industrial.uson.mx.