UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA:
LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTORA:
BAQUE REYES DIANA LORENA
DIRECTOR:
MSC. JORGE BALLADARES
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CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por el Sra. DIANA LORENA BAQUE REYES, para optar el Grado Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación – Mención EDUCACION BÁSICA cuyo título es: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEJORAN EL RENDIMEINTO ESCOLAR.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los 14 días de febrero del 2013
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PÁGINA DE AUTORÍA DE TESIS
Yo, Diana Lorena Baque Reyes, declaró bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación personal; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
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DEDICATORIA
Dedico la presente tesis a los seres que más amo en este mundo: mi esposo, Fernando y pequeña hija Melany, por ser la fuerza de mi inspiración y motivación para superarme cada día más y así poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor.
A mis padres: Yones y Martha por sus sabios consejos y apoyo incondicional en todas las etapas de mi vida, por su gran amor y espíritu de perseverancia que sembraron en mí.
A mis seres queridos que me han apoyado y me han alentado para que no desmaye en el camino.
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AGRADECIMIENTO
Mi gratitud eterna
A Dios primeramente por la fortaleza, deseo de superación que me brinda y por darme vida e inteligencia para cumplir con esa meta.
Mi agradecimiento a la UTE.
Institución que me brindó la oportunidad, a través de programa de egresados culminar mis estudios superiores.
A todos los tutores que con sus conocimientos han sabido forjar en mí una mejor persona. Y en manera especial a mi Tutor – Director de tesis Msc. Jorge Balladares por haberme guiado con sus sabios consejos en la elaboración de esta tesis.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Páginas preliminares
Certificación del tutor ... pág. ii Página de autoría de la tesis ... pág. iii Dedicatoria ... pág. iv Agradecimiento ... pág. v Índice de contenidos ... pág. vi Índice de tablas ... pág. X Índice de gráficos ... pág. xii Resumen ejecutivo ... pág. xiv
Introducción ... pág. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema ... pág. 3 1.2 Formulación del problema ... pág. 6 1.3 Preguntas directrices ... pág. 7 1.4 Objetivos ... pág. 7 1.4.1 Objetivo General ... pág. 7 1.4.2 Objetivos Específicos ... pág. 8 1.5 Justificación e importancia ... pág. 8
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
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2.3 Hipótesis ... pág. 57 2.4 Conceptualización de las variables ... pág. 57 2.5 Operacionalización de las variables ... pág. 58
3. CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Diseño de la investigación ... pág. 60 3.1.1 Tipos de investigación ... pág. 60 3.2 Métodos de la investigación ... pág. 61 3.3 Población y muestra ... pág. 62 3.4 Técnica de la recolección de datos ... pág. 62 3.5 Instrumento de la investigación ... pág. 63
4. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1 Presentación de los resultados ... pág. 64 4.1.1 Presentación de los resultados de la entrevista ... pág. 64 4.1.1.1 Entrevista al docente ... pág. 64 4.1.2 Presentación de los resultados de la encuesta ... pág. 68 4.1.2.1Encuesta a los estudiantes ... pág. 68 4.1.2.2 Encuesta a los padres de familia ... pág. 78 4.2 Verificación de la hipótesis ... pág. 88
5. CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones ... pág. 89 5.2 Recomendaciones ... pág. 90
6. CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
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6.2.1 Objetivo General ... pág. 91 6.2.2 Objetivo Específico ... pág. 91 6.3 Población Objeto ... pág. 91 6.4 Localización ... pág. 92 6.5 Listado de contenidos temáticos ... pág. 93 6.6 Desarrollo de la propuesta ... pág. 95
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 4.1 Conocimiento de los materiales didácticos... pág. 68 Tabla 4.2 Comprensión de las clases al utilizar material didáctico ... pág. 69 Tabla 4.3 Material didáctico ayuda a aprender y mejorar el
rendimiento escolar ... pág. 70 Tabla 4.4 Material didáctico ayuda a aprender y mejorar el
rendimiento escolar ... pág. 71 Tabla 4.5 Frecuencia que ayudan los padres a sus hijos con la
tarea ... pág. 72 Tabla 4.6 Frecuencia en que familiares ayudan a reforzar
conocimientos ... pág. 73 Tabla 4.7 Materiales didácticos hacen más fácil aprendizaje ... pág. 74 Tabla 4.8 la motivación que causa los materiales didácticos en el
aprendizaje de los estudiantes ... pág. 75 Tabla 4.9 la motivación que causa los materiales didácticos en el
aprendizaje de los estudiantes ... pág. 76 Tabla 4.10 Material didáctico atrae la atención de los estudiantes .... pág. 77 Tabla 4.11 Conocimiento del material didáctico ... pág. 78 Tabla 4.12 Conocimiento de las funciones de los
materiales didácticos ... pág. 79 Tabla 4.13 Conocimiento del rendimiento escolar ... pág. 80 Tabla 4.14 Padres reconocen la influencia del material
didáctico en el rendimiento escolar ... pág. 81 Tabla 4.15 Padres que conocen algunos factores que afectan el
rendimiento escolar. ... pág. 82 Tabla 4.16 utilización de materiales didácticos por parte del
docente mejora el rendimiento escolar ... pág. 83 Tabla 4.17 Opinión de los padres de familia en cuanto a los
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utiliza los materiales didácticos ... pág. 86 Tabla 4.20 Influencia que han tenido los materiales
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 4.1 Representación gráfica sobre el conocimiento de los
materiales didácticos. ... pág. 68 Gráfico 4.2 Representación gráfica sobre la comprensión de
las clases cuando se utiliza material didáctico ... pág. 69 Gráfico 4.3 Representación gráfica sobre el material didáctico
ayuda a aprender y mejorar el rendimiento escolar ... pág. 70 Gráfico 4.4 Representación gráfica de los materiales didácticos
sugeridos por los estudiantes para que los docentes
lo utilicen ... pág. 71 Gráfico 4.5 Representación gráfica de los materiales didácticos
sugeridos por los estudiantes para que los docentes
lo utilicen ... pág. 72 Gráfico 4.6 Representación gráfica acerca de frecuencia en que
familiares ayudan a reforzar conocimientos ... pág. 73 Gráfico 4.7 Representación gráfica sobre materiales didácticos
hacen más fácil aprendizaje ... pág. 74 Gráfico 4.8 Representación gráfica sobre la motivación que
causa los materiales didácticos en el aprendizaje
de los estudiantes ... pág. 75 Gráfico 4.9 Representación gráfica de la influencia de los
materiales didácticos en la enseñanza ... pág. 76 Gráfico 4.10 Representación gráfica acerca del material didáctico
atrae la atención de los estudiantes ... pág. 77 Gráfico 4.11 Representación gráfica del conocimiento del
material didáctico ... pág. 78 Gráfico 4.12 Representación gráfica de conocimiento de las
funciones de los materiales didácticos conocimiento
de las funciones de los materiales didácticos ... pág. 79 Gráfico 4.13 Representación gráfica sobre el conocimiento del
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Gráfico 4.14 Representación gráfica de padres que reconocen la influencia del materiales didáctico en el rendimiento
escolar de los niños ... pág. 81 Gráfico 4.15 Representación gráfica de padres que conocen
algunos factores que afectan el rendimiento escolar. ... pág. 82 Gráfico 4.16 Representación gráfica de la utilización de materiales
didácticos por parte del docente mejora el rendimiento
escolar ... pág. 83 Gráfico 4.17 Representación gráfica de la opinión de los padres
de familia en cuanto a los factores que influyen
en el rendimiento escolar ... pág. 84 Gráfico 4.18 Representación gráfica sobre uso de distintos
materiales didácticos por el docente ... pág. 85 Gráfico 4.19 Representación gráfica sobre la motivación de
tienen los estudiantes cuando se utiliza los
materiales didácticos ... pág. 86 Gráfico 4.20 Representación gráfica de la influencia que han
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SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en ciencias de la educación
EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA MARÍA PIEDAD CASTILLO DE LEVÍ.
Autora: Diana Lorena Baque Reyes Director: MSc. Jorge Balladares
Fecha: Quito 2013 Resumen
El uso de material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje permite enriquecer los conocimientos de los de educandos a través de las técnicas de estudio aplicadas por medio de los docentes para mejorar el rendimiento escolar. Esta es una investigación de campo la cual nos permite conocer los problemas que se encuentran presentes en la labor educativa, en este trabajo se aplicó diferentes métodos para logra conocer la causa de la principal problemática, conociendo así que los docentes saben cuál es la importancia del uso de los materiales didácticos pero aun así no son utilizados debidamente la cual no permite aprovecharlo al máximo, por esto los estudiantes no conocen la importancia que tienen estos materiales en su estudios diarios, con respecto a los padres de familia ellos están consiente que estos materiales si ayuda a mejorar el rendimiento escolar de sus hijos siempre y cuando se los aplique correctamente. También se pudo conocer que el docente aun no utiliza los medios informáticos como material didáctico para el aprendizaje de los estudiantes, concerniente a esto se recomendó la selección de los recursos o materiales didácticos antes de empezar la transferencia de los conocimientos en el salón de clase. Debido a las dificultades que se presenta en el actual trabajo se inició una propuesta en donde los materiales didácticos tengan una función muy dinámica y sea enormemente productiva en el rendimiento académico de los chicos, donde se llegó a la conclusión que se podría realizar un sitio Web, el cual prestara un ambiente acogedor y llamativo para facilitar el desenvolvimiento y la utilización de dichos recursos que se presentarían para el público en general, dando a conocer la ventajas que se tiene con la aplicación de la Tic`s en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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INTRODUCCIÓN
El arte de educar, no es solo consignar conocimientos sino guiar al niño a ser un sujeto activo en la sociedad, capaz de generar cambios en su entorno.
Los recursos o materiales didácticos vienen a ser elementos que facilitan procesos dinámicos de aprendizaje y auto afirmación. Por tanto no se puede considerar como mejores aquellos previamente elaborados, sino los que dan la oportunidad de construirlos y a través de esta acción desarrollar procesos mentales, destrezas cognitivas, destrezas psicomotoras y actitudes positivas.
El material didáctico es fundamental para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, si se lo utiliza de la manera correcta y en el momento indicado veremos los resultado en el rendimiento escolar de los estudiantes y en el transcurso de los días de vida estudiantil.
Los docentes en el nivel básico, con la ayuda de estos recursos podrán lograr despertar el desarrollo intelectual del niño/a, ya que este es el medio más fácil para transmitir nuevos conocimientos a los estudiantes de cualquier año de educación básica.
La ausencia de una acción pedagógica sobre la utilización de los materiales didácticos termina reducidos a simples objetos que se relacionan con los enfoques desde los cuales debe abordarse la enseñanza de las áreas curriculares. Los materiales didácticos han sido considerados como un determinante favorable a mejorar el rendimiento escolar.
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material didáctico, así como presentar una propuesta que contribuya al mejoramiento de la educación en los centros educativos.
Para mejor comprensión el trabajo está estructurado por capítulos de la siguiente manera:
Capítulo I: El problema de investigación, Planteamiento del problema, Formulación del problema, preguntas Directrices, objetivos Generales, Objetivos específicos, Justificación e Importancia.
Capítulo II: Marco Teórico, los materiales didácticos, rendimiento escolar, conceptualización de variable, el marco institucional y la matriz de operacionalización de las variables.
Capítulo III: Diseño de la Investigación, muestra y técnica de recolección de la información e instrumento de investigación.
Capítulo IV: comprende el Análisis e interpretación de resultados.
Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones, las cuales son derivadas de los resultados obtenidos y en relación con los objetivos de la investigación.
En capítulo VI la propuesta que comprende la creación de un sitio web como recurso didáctico que tiene con fin orientar la aplicación de los mismos y podrá contribuir a mejorar la labor educativa.
Bibliografía General y Anexos.
3 CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
TEMA: “El material didáctico en el proceso de enseñanza – aprendizaje mejora el rendimiento escolar”
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Desde principios del siglo XVIII hasta la actualidad hombres y mujeres se han preocupado por la educación en la sociedad y sobre todo en los niños. Realizando investigaciones minuciosas a lo largo de la historia, experimentando y buscando las formas de que el estudiante pueda aprender. Estos hombres y mujeres estudiosos, profesores, médicos, psicólogos, filósofos han dado aportes muy significativos en la educación y sobre todo se han preocupado en destacar la importancia e influencia de material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se destaca la importancia de la planificación curricular reflejada en la satisfacción de las necesidades y las exigencias del niño en el mundo globalizado.
A nivel mundial la educación ha sufrido los constantes cambios de un mundo complejo, el sistema educativo se ha visto afectado a pesar que agentes de la educación preparan a los estudiantes a ser capaces de adaptarse e identificar y resolver problemas de la vida cotidiana.
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fundamentales del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser y aprender a transformarse uno mismo en sociedad, para proveer una educación de calidad y fomentar un desarrollo humano sostenible.
Por ello es necesario conocer las tendencias, políticas, sociales y educativas a nivel mundial para analizar y proponer ideas o sugerencias que permitan mejorar la calidad educativa.
La calidad de la educación en la región latinoamericana es muy inferior a los grandes países con los que compite, tanto en términos de utilización de sus conocimientos y aprendizajes (OCDE; 2000; UNESCO, 2000)
A nivel latinoamericano, filósofos han realizados trabajos de experimentación e investigación en la labor educativa, publicando trabajos significativos que exponen el objetivo, descripción y utilización didáctica del rotafolio, el visor didáctico, el franelógrafo, el mural y otros medios no proyectables, con el fin de capacitar a docentes.
En Ecuador como en el resto del mundo, existe una gran diversidad de materiales didácticos que permite al docente impartir sus clases y facilita al estudiante la adquisición de conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El Ministerio de Educación Ecuatoriano en conjunto con la Dirección Nacional de Innovación Pedagógica y el Proyecto de Fortalecimiento de la Calidad de la Educación implementan acciones dirigidas a fortalecer la política 6 del Plan Decenal referidas al mejoramiento a la calidad de la educación.
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implementación de metodologías lúdicas motivadoras, constructivistas que formen a estudiantes autónomos con un pensamiento crítico y creativo. Es tarea del docente la trasformación de sus prácticas pedagógicas mediante la inclusión del material didáctico que la utilicen en diverso momentos, construcción y comprensión de conceptos, refuerzo y evaluación así como elemento para apoyar el ritmo de aprendizaje de sus estudiantes.
Los recursos didácticos son un medio que se requieren en esta generación, ya que nos permite generar situaciones de aprendizaje potentes a los docentes, permitiéndoles el seguimiento de los conocimientos adquiridos o por aprender con sus estudiantes.
Las Instituciones Educativas de los veintitrés Cantones de la provincia de Manabí están bajo el régimen de la Dirección Provincial de Educación en la ciudad de Portoviejo y a su vez están designadas a las supervisiones escolares locales. La labor educativa en cada cantón y sus parroquias están guiadas por el Supervisor Educativo quien instruye y revisa las Planificaciones y actividades escolares regidas por el reglamento de educación.
La Escuela Fiscal Mixta “María Piedad Castillo de Leví”, de la Provincia de Manabí, Cantón Paján, Parroquia Urbana Paján. Asume el desafío de brindar una educación de calidad y calidez, mediante los estándares propuestos por el Ministerio de Educación, y con la aplicación de los acuerdos y compromisos establecido en su código de convivencia.
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manipulación u observación. Siendo un recurso atractivo que permite desarrollar destrezas y habilidades en estudiante de distintos niveles.
Unos de los aspectos más notables es que los docentes minimizan la importancia que tienen los materiales didácticos en el aprendizaje siendo a su vez un agente motivador al conocimiento, ante a esta situación logramos observar que muchos docentes aún no han logrado cambiar su forma de enseñanza tradicional, y es donde se debe trabajar por un cambio inmediato para lograr explotar los conocimientos de los estudiantes desde sus primeros años de estudios.
A falta de la implementación de materiales y recursos la mayoría de los estudiantes pasan la mayor parte de sus años de escolaridad con los textos como recurso motivador de aprendizaje. Y el docente con el uso del pizarrón y marcador como principal herramienta desaprovechando los recursos que tiene a su alrededor para la enseñanza.
El impacto que tiene la limitada utilización de los recursos didácticos en el aprendizaje de los estudiantes se ve más aún disminuido en la mayoría de los casos, ya que no cuentan con material adecuado y el pertinente contenido curricular.
En caso que no se dé una solución urgente tendremos niños con poco valor intelectual, incapaces de adaptarse a la sociedad e identificar y resolver problemas de la vida cotidiana. Y además ser sujetos pasivos y pocos creativos al momento de aprender.
1.2. Formulación del problema:
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Leví” ubicada en la provincia de Manabí, Cantón Paján, Parroquia Paján, en el año lectivo 2012 - 2013?
1.3. Preguntas directrices
¿Qué son los materiales didácticos?
¿Qué características debe tener un buen material didáctico?
¿Qué tipo de materiales didácticos existen?
¿Cuáles son los materiales didácticos que utilizan los docentes en el aula de clase a nivel primario?
¿Cuál es la importancia y utilidad del material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿Qué se entiende por rendimiento escolar?
¿Cuáles son los resultados del aprendizaje que logra los docentes con la aplicación de material didáctico en el aula de clase con los niños y las niñas?
¿Asisten los docentes a programas de capacitación y actualización en temas relacionados a la elaboración y utilización de material didáctico para elevar el rendimiento académico de los niños y las niñas?
¿Qué sugerencias se pueden realizar para que los docentes de nivel primario logren desarrollar conocimientos, habilidades y aptitudes con sus estudiantes, mediante la aplicación adecuada del material didáctico?1.4. Objetivos.
1.4.1 Objetivo General.
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Escuela “María Piedad Castillo de Leví” del Cantón Paján, Provincia de Manabí
1.4.2 Objetivos Específicos.
Describir la situación actual del proceso de enseñanza aprendizaje mediante los resultados del rendimiento escolar para mejorar la utilización de los materiales didácticos.
Comprender la utilidad y alcance del uso adecuado de los materiales didácticos en el aula de clase para mejorar el rendimiento escolar.
Realizar una investigación de campo sobre el uso de los materiales didácticos para conocer su utilización dentro del aula de clase.
Establecer conclusiones y recomendaciones para que sean consideradas dentro de la solución de esta investigación.
Diseñar una propuesta como respuesta a la problemática presentada en la investigación.
1.5. Justificación e importancia
A nivel mundial la sociedad ha sufrido constantes cambios de manera acelerada y este hecho también ha sido evidente en el ámbito educativo, afectando principalmente a la educación de niños y niñas.
Los cambios acelerados en la educación han sido de gran preocupación para los Gobiernos Centrales, por que tratan de incentivar a los docentes estar a la par con la implementación de un nuevo currículo y con el fortalecimiento escolar, la aplicación de nuevas tecnología y la utilización de recursos que permitan desarrollar habilidades y destrezas en el niño.
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de enseñanza, lo que no siempre se logran a un 100% pero siendo el docente un agente motivador en todo el proceso de adquisición de
conocimientos hace posible que todo el esfuerzo surta efecto. Por lo tanto, la utilización de los materiales didácticos en el proceso de
aprendizaje debe ser considerada por los docentes factor importante en la educación.
La investigación tiene como intención principal identificar la importancia de los materiales didácticos y su influencia en el nivel de adquisición de conocimientos. Dar a conocer las ventajas del uso del material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El material didáctico permite al docente animar la clase, aproximar al estudiante a la realidad, economizando esfuerzo para conducir a la compresión de hechos y conceptos. Una utilización adecuada, y en el momento oportuno contribuirá a la fijación de aprendizaje significativo de los estudiantes.
Los beneficiados de esta investigación serán los docentes, niños y niñas de la Escuela “María Piedad Castillo de Leví” del Cantón Paján, Provincia de Manabí. Donde es indispensable hacer cambios inmediatos de aptitud y capacitación con el fin de orientar a los profesores a mejorar la calidad de enseñanza.
10 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Los materiales didácticos.
Desde la antigüedad hasta hoy en día diferentes hombres y mujeres han tratado de destacar la importancia del material didáctico en la enseñanza, con investigaciones y experiencias brindando aportes muy significativos en la actualidad, dando una visión más profunda al uso adecuado de este recurso.
El material didáctico constituye un medio imprescindible para el desarrollo de conocimiento del niño. Además ayuda el estudiante a desarrollar su pensamiento, destrezas y habilidades en la resolución de problemas, favoreciendo y enriqueciendo la comprensión personal e interpersonal, constituyendo un valioso recurso en el proceso de aprendizaje.
Los materiales didácticos son instrumentos que sirven como medios y recursos que ayudan al docente a facilitar al estudiante la adquisición de información, experiencias y desarrollar actitudes.
Se toma como referencia lo expuesto por (Camacho, 2011, p. 7).
Los materiales didácticos son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático, y estimulan la función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información, adquisición de habilidades y destrezas y a la formación de actitudes y valores. (Ogalde y Berdavid, 1991)
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necesidades de los niños y niñas. Cabe indicar que no todos los objetos constituyen materiales didácticos, lo que es necesario que dichos materiales cumplan los objetivos propuestos y que permitan desarrollar actividades de aprendizajes significativos. Cabada (1982) afirma que “a partir de las exigencias del niño y la sociedad se elaboran los objetivos, contenidos, actividades, recursos y materiales didácticos por utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje” (Camacho, 2011, pág. 1).
Además los materiales didácticos con fines educativos estimulan los sentidos de los estudiantes lo cual permiten la exploración, el descubrimiento e induce al aprendizaje a través de la observación, manipulación, asociación de objetos, permitiendo al niño descubrir nuevos mundos, es decir son los medios a través de los cuales ayudara a estimular los sentidos dando una mayor facilidad a la adquisición de información, de habilidades, destrezas, y a la formación de actitudes y valores en los niños y niñas.
Jiménez(1987) el material didáctico es todo aquel instrumento que estimule el estado anímico e intelectual del niño. Si se satisface su necesidad emocional de experimentar, descubrir y aprender, se logra esa unión, ese paralelismo que debe existir entre el desarrollo emocional y el desarrollo intelectual (Camacho, 2011, p. 7).
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distintos momentos de la clase haciendo el aprendizaje más activo y significativo.
2.1.1 Clasificación de los materiales didácticos.
Existe una gran variedad de materiales didácticos que se pueden utilizar en el ámbito educativo y también hay muchas maneras de clasificar los distintos tipos de materiales. Entre las clasificaciones más usuales es la que agrupa los materiales según las áreas de estudio como: lengua, matemática, sociales, ciencias, etc. Para Gimeno “El curriculum en enseñanza primaria y secundaria se regula por niveles o cursos de duración anual, troceándolo en numerosas porciones abordable con materias diferenciados. Todos los alumnos de un mismo grupo, curso, tiene asignado materiales diferenciados…”(Gimeno, 2007, p. 182).
A los materiales didácticos se los puede clasificar según su función, sus características, su uso, los objetivos que quiere alcanzar en cuanto al aprendizaje y las áreas que quiere desarrollar en el estudiante. Estos materiales son cosas u objetos que permiten que el estudiante exprese ideas a través de ellos, obtengan información de las cosas reales y le permitan la experimentación.
Para sustentar lo expuesto, se toma la cita de Knox citado en (Camacho, 2011, p. 12).
1. Las cosas que sirven al niño para expresar sus ideas, intereses y sentimientos de todas las clases.
2. Las cosas que ayudan al niño a obtener un conocimiento de las cosas reales, por medio de experiencias inmediatas y resolución de problemas.
3. Las cosas que ayudan al niño a obtener información de segunda mano. Sirve para complementar y confrontar la expresión libre y el trabajo experimental del niño.
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Materiales de Manipulación
Materiales que favorecen al juego dramático
Materiales de experimentación
Materiales audiovisuales
2.1.1.1 Materiales de manipulación
La utilización de este tipo de material ayuda al que el niño desarrolle habilidades, destrezas perceptivas y motrices. Por el cual el estudiante aprende a superar obstáculos. Permite que el alumno descubra semejanzas y diferencias, discrimina e identifica, al mismo tiempo que analiza el material. La manipulación del material orienta y facilita el proceso de aprendizaje y a su vez ayuda a la ejercitación de las manos, los niños al principio se ocuparan de conocer el material, luego de familiarizarse empezaran a construir o crear según su imaginación. Por lo que el niño aprenderá por sí mismo conceptos e inventa y reinventa activamente construyendo a su vez aprendizajes.
Dichos materiales se los utiliza con la intención de que los niños y niñas aprendan, exploren e inventen y a su vez vayan elaborando significados sobre su realidad, comprendiéndola y transformándola lo que proporciona la oportunidad de comprender a través de la manipulación.
2.1.1.2 Materiales que favorecen al juego dramático
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experiencias previas. Los juegos ayudan al niño a construir y asimilar la realidad, transforma las cosas y objetos de acuerdo a sus necesidades. Un gran reto para el educador es que debe ser capaz de enseñar jugando por que dejar jugar al niño con la respectiva guía en el proceso permitirá que el educando interiorice conocimientos.
Con el juego dramático el niño incorpora personajes de cuentos, leyendas, televisión o situaciones de la vida real. Entre estos materiales tenemos: los títeres, marionetas, los trajes o vestimentas, teléfonos, disfraces, pelucas, caretas, etc.
2.1.1.3 Materiales de experimentación
Son aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. Ayudan al estudiante a adquirir conocimientos de forma significativa, despierta el interés y curiosidad del educando porque estimula los sentidos permitiendo dar más significado a lo aprendido, es capaz de establecer sus propias explicaciones, semejanzas y diferencias, que favorecen el desarrollo de habilidades y destrezas. La manipulación libre de materiales permite al niño que experimente de manera más autónoma y se familiarice con ciertos objetos, organismos o fenómenos para que poco a poco pueda ir experimentando.
15 2.1.1.4 Materiales audiovisuales
Son todos aquellos materiales que sirven de apoyo para la motivación y expresión del alumno. La finalidad de estos materiales es educativa e informativa que facilitan el proceso educativo y hace la clase más amena. Entre los materiales audiovisuales que estimulan simultáneamente la vista y el oído encontramos las películas, videos, diapositivas y otros materiales como las fotografías, afiches, álbum, láminas, sonidos, etc.
Unas de las ventajas es que presentan la información de forma clara y concreta, lo que ayuda a despertar el interés, la atención del niño y a despejar dudas de lo que es difícil explicar solo con palabras. Para que el uso de los materiales audiovisuales pueda ser significativo se debe tener en cuenta que haya una correlación con la materia que se estudia estos pueden enriquecer ciertas actividades y generar actitudes positivas hacia el área.
Dentro del contexto investigativo se puede observar que hay una gran diversidad de materiales que son clasificados según los criterios, y es importante recalcar que la diversidad de materiales didácticos abre un abanico de posibilidades que el docente puede usar a la hora de enseñar. La combinación de uno y otro material permitirá lograr despertar el interés a los nuevos conocimientos y a su vez enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Como indica Heidt “Uno de los principales problemas en la realización de clasificaciones de medios o de recursos didácticos es el de seleccionar criterios de clasificación que sean funcionales desde la perspectiva didáctica” (Parcerisa, 2006, p. 28).
16 2.1.1.5 Material realista o tridimensional
El objeto de este material es la realidad misma, son objetos reales que se pueden utilizar en la escuela a pesar de tener algunas limitaciones. Dentro de este material tenemos:
a) Material natural: ayuda en el desarrollo de la observación, son los objetos u cosas del medio como: piedras, plantas, animales, hojas, palos, etc. Que permiten objetivar el aprendizaje.
b) Material manufacturado: Cuerdas, telas, esculturas, globos terráqueos, mapas a pesar que estos dos últimos son modelos representan imitaciones identificables de las realidades físicas.
c) Material representativo de la cultura: museos, obras de artes, etc.
2.1.1.6 Materiales sobre papel
El uso de estos materiales impresos es relevante en el proceso de enseñanza aprendizaje, no dejan de tener validez en la adquisición de conocimientos. Es una herramienta que permite contener grandes cantidades de información y su uso es el más cotidiano por ser espontaneo, fácil de usar, de bajo costo, no implica mayor tiempo de preparación, y cumple aspectos pedagógicos.
Cabe indicar que el libro de texto ha existido a través de la historia, ha sido y será uno de los materiales más utilizados en la labor educativa a nivel del mundo. Entre ellos podemos distinguir algunos tipos de libros: los libros de estudio o de texto, libros de ejercicios, libros de lectura, libros de referencia o consulta, como las enciclopedias, diccionarios, atlas, etc.
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actividades de los estudiantes. Como las fichas de información, orientación, control de trabajo, entre otras.
2.1.1.7 Materiales informáticos
La evolución de los materiales o recursos que se utilizan en el aula de clase han ido evolución y se han tomado parte importante en la Educación. Los textos, carteles entre otros no son los únicos utilizados habitualmente en el salón de clase, se ha innovado adaptando programas o juegos educativos que despiertan el interés de aprender y se los ha vinculado con las distintas materias de enseñanza. Como la colección de Pipo matemática, Leo con Pipo que traen actividades para que el niño relaciones letras, aprenda las vocales, o la enciclopedia interactiva de océano, con actividades de resolución de problemas, lógica matemática, habilidades lingüísticas, etc. Pero cabe indicar que estos programas no remplazan al docente, sirven de herramienta para facilitar su trabajo en el aula.
Según, Meder(1993) citado por (Parcerisa, 2006, p. 41) indica que existen distintos tipos de materiales informáticos entre ellos tenemos: los programas para actividades práctica de formación que pretenden la enseñanza de nuevos conocimientos en etapas previamente determinadas, los programas tutoriales presentan información y guían al aprendiz con el único objetivo que con las practica de ciertas actividades el estudiante sea capaz de desarrollar habilidades, aprendan y refuercen sus conocimientos. Los juegos educativos que tienen como objetivo que el niño aprenda y se divierta jugando, los programas de simulación, entre otros.
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lógicos, disfraces, ábacos, etc). Que favorecen el desarrollo de actitudes hacia distintas materias.
2.1.2 Características de los materiales didácticos
Dentro las características de los materiales didácticos podemos considerar el promover un aprendizaje integral, para ello deben ser:
Atractivo, agradable e interesante
Adecuado al tema a tratar.
Ajustarse a los principios curriculares.
Ser individual o colectivo
Acorde con el ambiente social, cultural e ideológico
Formativo
Ayuda y guía en el aprendizaje del estudiante
Progresivo en aprendizaje
Auto correctivo para comprobar errores.
Cumplir con los objetivos propuestos.
No deben sustituir al docente en la labor educativa.
Estimular la cooperación por medio de trabajos en grupos.
Inducir a la creatividad.
Deben ser instrumentos de apoyo para el aprendizaje.
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Según para Jiménez citado por (Camacho, 2011, p. 18) dice que:
El material didáctico debe ser agradable, interesante, pero, sobre todas las cosas, educativo; debe estar acorde con el ambiente social, cultural e ideológico que rodea al educando, debe responder a los objetos, situaciones y relaciones de su vida cotidiana, a bases de la cultura, religión y valores éticos y morales y debe ayudar a conocer y ajustarse en forma crítica y dinámica a su entorno. (Jiménez, 1986:16)
Los materiales didácticos deben cumplir con funciones básicas y convertirse en instrumentos que faciliten actividades de aprendizaje, para Montessori
(1937:89) “no solo deben transmitir el conocimiento del mundo, sino que debe ser ayuda y una guía para el trabajo interno del niño y niña”. Además, en el material debe haber homogeneidad con la información presentada, sin convertirse en monótona.
Entre otras características de los materiales didácticos encontramos las expuestas por (García L. , 2012, pp. 153 - 154).
Programado: Deben ser sujeto de planeación, los materiales didácticos no deben ser improvisados, para que estén de acorde con los contenidos, actividades y objetivos que se desea lograr.
Integrales: desarrollan íntegramente todos los contenidos exigidos para el logro de los conocimientos, capacidades o actitudes.
Abiertos y flexible: Materiales adaptados a los distintos contextos, ritmos, estilos y capacidades de aprendizaje.
Coherentes: Debe existir coherencia entre las distintas variables y elementos de proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir entre los objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
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Significativos: Permiten que los nuevos conocimientos a transmitir estén apoyados en conocimiento, habilidad o experiencia ya tenidos o por aprender.
2.1.2.1 Finalidad del material didáctico
El material didáctico ayuda al educador en la construcción del conocimiento del educando o al desarrollo de habilidades específicas por lo tanto el material didáctico tiene como finalidad de:
Facilitar los procesos de construcción de conocimientos en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Estimular la función de los sentidos para la adquisición de habilidades y destrezas.
Aproximar al estudiante a la realidad de lo que se quiere enseñar, dando una visión mejor a los hechos estudiados.
Motivar al estudiante en comprensión de conocimientos.
Mantener la atención e interés en lo transmitido.
Ilustrar lo que se expone verbalmente.
Economizar esfuerzos en guiar a los estudiantes a la comprensión de conceptos o hechos.
Se sustenta lo dicho citado a (Area , Parcerisa, & Rodríguez, 2010, p. 37)
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2.1.3 .2 Funciones de los materiales didácticos
Los materiales didácticos cumplen varias funciones integrados dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, su funcionalidad ha sido motivo de preocupación de muchos autores a lo largo de la historia de la educación que le atribuyen diversas funciones: el de mantener la motivación de los estudiantes en el aprendizaje, de ilustrar o concretar ideas desarrollando nuevos conceptos y conocimientos, promover el aprendizaje, además de motivar y transmitir información proporcionan instrumentos para el desarrollo de destrezas y actitudes. Cabe recalcar que estas funciones van entrelazadas una de las otras, y la función principal del docente es desarrollarlas para que se adecuen a sus propósitos.
Se sustenta lo expuestos a varios autores citados por (Díaz , 2002, p. 238)
Definida como portadora de contenido, motivadora y estructurante por Gimeno (1981), estructuradora de la realidad, motivadora y solicitadora u operativa por Zabalza (1987). Martínez (1995), por su parte, señala entre las funciones de los medios: servir como recurso para mejorar y mantener la motivación del aprendizaje, una función informativa o portadora de contenidos, ser guía metodológica del proceso de aprendizaje y ser medio de expresión del propio alumno, Salinas (1992) señala que, desde una observación de situaciones reales de uso de los medio, los profesores atribuyen las funciones de ilustrar o concretar ideas, introducir un tema o concepto, individualizar la enseñanza, promover la discusión, transmitir un contenido, evaluar el aprendizaje y divertir.
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Otros pretenden apoyar el proceso de estudio o aprendizaje de un tema. Presentar información y datos relacionados, los conocimientos tienen que ser organizados de manera sistemática, en secuencia lógica que va de particular a lo general, de lo desconocido a lo conocido. Para fines de información, se puede utilizar innumerables materiales, como paleógrafos, láminas, tarjetas preelaboradas u otro material impreso.
En síntesis los materiales didácticos ayudan a adquirir conocimientos de manera dinámica, estimulando el aprendizaje, encauza el sentido crítico y la
personalidad, afianza la comprensión de los conceptos, fomenta actividades y permiten verificar el logro de objetivos.
Para Romero los materiales didácticos deben cumplir funciones específicas que posibiliten actividades de enseñanza – aprendizaje.
Función Motivadora: estimulan el aprendizaje, captan la atención de los estudiantes rompiendo la monotonía, despierta y mantiene el interes por lo que deben ser amenos y llamativos.
Función Formativa: contribuyen al desarrollo de la personalidad del niño. Los medios didácticos permiten una transferencia e interiorización de contenidos facilitando el aprendizaje de los estudiantes.
Función innovadora: cada nuevo material utilizado propone un nuevo tipo de propósito entre el estudiante y el aprendizaje, haciendo que cambie la forma de presentar la información. Todo material innovador trae cambios importantes y nuevas expectativas.
Función Informativa: contienen información actualizada, llamativa, veraz que deben ir de acuerdo a los objetivos propuestos.
Función de refuerzo: ayudan a consolidar los conocimientos adquiridos, verificar, comparar y aplicar lo aprendido y ayuda alcanzar los objetivos propuestos.
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Autores como (Zabala, 1989; Gimeno, 1991; Sarramona, 1992) concuerdan en algunas funciones mediadoras en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los materiales didácticos, entre las que pueden cumplir encontramos las siguientes: innovadora, motivadora, captando la atención del grupo de estudiantes; estructuradora de la realidad, configuradora del tipo de relación que tiene el alumno con los contenidos de aprendizaje; controladora de los conocimientos a enseñar; solicitadora al cumplir el material su función como guía metodológica; formativa, es decir, estrictamente didáctica. El aprendizaje adquirido y las actitudes desarrolladas con la ayuda de los materiales didácticos quedan determinados según las características del propio material pero también al uso correcto y en el momento adecuado (Parcerisa, 2006, p. 32)
2.1.2.3 Algunos criterios de selección de materiales didácticos
El docente al impartir las clases tiene la responsabilidad de escoger el material didáctico que esté acorde a los objetivos de aprendizaje que pretende lograr y que etapa del proceso de instrucción desea reforzar.
Es importante que el material a seleccionar deba cumplir algunos criterios tales como la adecuación a la autocorrección, ser atractivo y permitir el cumplimiento de la actividad del estudiante.
Para la adecuación de los materiales también depende del año básico que se va enseñar, edad del niño, nivel socioeconómico, área de trabajo, y la habilidad del estudiante, los mismos deben presentar un grado de dificultad según los niveles de maduración de los integrantes del grupo.
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Otro de los aspectos importantes que se debe considerar en la selección de los materiales didácticos es el nivel de concreción y/o abstracción, la adecuación del material y el objetivo que se quiere lograr.
Criterios de selección de los materiales didácticos
Información verbal
Habilidades intelectuales
Estrategias cognoscitivas
Destrezas motoras
Actitudes
Activar la motivación
Informar al alumno acerca de objetivos
Orientar la atención
Estimular la recordación
Proporcionar orientación
Intensificar retención
Fomentar la transferencia en el aprendizaje
Objetivos del aprendizaje
Resultados del aprendizaje Etapas de instrucción
Madurez
Año Básico
Estado emocional Nivel socioeconómico Motivación Edad
Número de estudiante Técnicos Materiales Económicos Humanos Mobiliario
Área de trabajo
Circulación
Ventilación
Iluminación
De elaboración
De presentación
Población Recursos
disponibles
Contexto de uso Tiempo
disponible
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El aprendizaje es un proceso de diferenciación e integración. Lo cual se debe también tener en cuenta otros elementos como: la utilidad que tendrá para el alumno, las características de las audiencias, la limitación económica y el tiempo libre para aplicar los materiales didácticos.
Las ventajas y las limitaciones de algunos materiales didácticos son consideradas en cuanto a su relación con el papel o función que cumplen en ellos los sentidos corporales para asimilar los contenidos, habilidades o actitudes, ya que no todos contribuyen en el mismo grado al proceso de aprendizaje, se debe considerar no sólo seleccionar el mejor recurso didáctico y su aplicación, sino el conocimiento que se va transmitir.
Utilizar determinados materiales didácticos sin temer en cuenta sobre los principios en que se basan, puede ser un riego al aplicarlos o al ser utilizados por los estudiantes, ya que lo realizan de manera mecánica sin tener una verdadera aportación significativa al aprendizaje.
Para sustentar lo antes dicho, se cita a (Calvo, 2005, p. 99)
Los recursos didácticos deben apoyarse en la búsqueda de diferencias, semejanzas y pertenecía a un ámbito mayor para facilitar el aprendizaje…Deben contemplarse como unidades de aprendizaje más pequeñas aunque con suficiente entidad en sí mismas, y contribuyen decisivamente a la tarea docente.
2.1.3.4 Criterios de evaluación de los materiales didácticos
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que le rodean. La evaluación no solo implica evaluar los resultados sino los objetivos propuestos.
Los materiales didácticos son los medios y recursos que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y su vez la labor docente, la cual tienen como finalidad que el alumno acceda más rápido a la información. La evaluación de los materiales debe realizarse tomando en cuenta el aporte brinda a la adquisición de conocimientos, desarrollo de destrezas y habilidades, los logros alcanzados según los objetivos trazados y no en forma independiente.
Dentro de los criterios para el análisis y selección de los materiales didácticos se debe considerar:
Criterios prácticos: Debe estar basado en las cualidades del propio recurso lo que hace posible que el docente considere la posibilidad de conseguirlo, en qué condiciones y el tiempo que va a ser utilizarlo. Debe permitir la creatividad en la ejecución de las clases y poder usarse de varias formas y con distintos contenidos. Lo cual se debe considerar las cualidades del material, tamaño y la resistencia. Sin olvidar la presentación y el diseño que resulte atractivo, vistoso permitiendo atraer la atención del estudiante y despertar el interés en utilizarlo.
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En lo pedagógico el material didáctico debe ser valorado por las cualidades propias del material y la capacidad de llevar a la práctica educativa por lo tanto debe responder a las siguientes preguntas:
¿Los objetivos del material didáctico son los objetivos que deseamos alcanzar?
¿Los contenidos que presenta el material didáctico son los objetivos que pretendemos trabajar?
¿Las actividades que se proponen realizar son adecuadas al contenido? ¿Es apropiado con la metodología que queremos aplicar?
2.1.4 Material didáctico en el aprendizaje
Los materiales didácticos nos ayudan a entender cómo mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en su conjunto, sobre cómo se relacionan los distintos componentes, y, en definitiva, sobre cómo ayudar mejor a los estudiantes a aprender mejor.
En el proceso educativo el estudiante construye su aprendizaje paso a paso, avanzando con paso firme, aunque a veces retrocediendo, pero el esfuerzo y la perseverancia ayuda a aprender a autorregular su propio camino en el proceso de aprendizaje (aprender a aprender).
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aprendizaje capaz de generar sus propios conocimientos con la ayuda adecuada.
El material didáctico ayuda en el proceso de enseñanza – aprendizaje a cumplir distintas funciones, en la fase inicial proporciona motivación e induce al tema a tratar, pretende dar ideas claras previa al conocimiento. En la fase de desarrollo puede proporcionar información y a su vez desarrollar o hacer uso de una habilidad para autoevaluar el aprendizaje. Y en la fase final o de cierre este ayuda a construir ideas claves de lo aprendido o permite evaluar los conocimientos adquiridos.
Los materiales didácticos constituyen un recurso útil para favorecer procesos de aprendizaje de habilidad, de actitudes, de conocimientos…, siempre que se conciban como un, medio al servicio de un proyecto que se pretende desarrollar. Aquellos materiales que, mediante la información que proporcionan y/o actividades que proponen, facilitan el proceso de aprendizaje (Area , Parcerisa, & Rodríguez, 2010, p. 15).
Los materiales didácticos en las manos del docente sirven como apoyo en el proceso de aprendizaje y ayuda a reforzar conocimientos en los estudiantes. La labor del profesor con el material en el salón de clase permite que el estudiante logre su objetivo de aprender y su vez obtener información que le permitirá planificar, guiar y reforzar conocimientos.
2.1.3.1 ¿Qué es el aprendizaje y la enseñanza?
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enriquece y transforma internamente al sujeto, además permite adquirir o mejorar capacidades corporales y mentales en el proceso de aprendizaje.
Para (Blasco, 2011) el “Aprendizaje es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades, incorpora contenidos informativos, conocimientos y adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción. El aprendizaje.... hace posible insertar lo nuevo a lo heredado (modificarlo o completarlo)”
La enseñanza es acción y efecto de enseñar, donde están implicados tres elementos: el profesor, el estudiante y el objeto de conocimiento. Los conocimientos impartidos por el docente deben facilitar el aprendizaje e interiorización del conocimiento al estudiante para que el mismo tome la iniciativa de aprender.
Se sustenta lo dicho citado en (Picado, 2006, p. 59)
La enseñanza debe estar basada en el esfuerzo de las conductas positivas y en la eliminación de las negativas, es decir, las basadas en el castigo. Se garantiza un aprendizaje eficiente en el alumno como resultado de las condiciones ambientales.
B.F. Skinner, (1970) considera que la enseñanza es la disposición de contingencia de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje. Este aprendizaje es un cambio de conducta.
2.1.3.2 El proceso de enseñanza aprendizaje
El docente debe propiciar conocimientos que estimule el desarrollo de capacidades, y use estrategias para que el estudiante tome conciencia y asuma la responsabilidad de dirigir sus propios aprendizajes.
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“aprenda a aprender” por sí mismo, lo importante no es lo mucho que aprenda sino que aprenda a seleccionar y reflexionar sobre la información y sea capaz de tomar decisiones de manera autónoma y eficaz.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente actúa como un facilitador o guía entre el conocimiento y los estudiantes, logrando un proceso de interacción, basado en la curiosidad de saber del estudiante. La labor del docente es hacer posible el aprendizaje de sus estudiantes, Según Contreras (1990), enseñar es “provocar dinámicas y situaciones en las que pueda darse el proceso de aprender en los alumnos” (González, 2003, p. 1).
El aprendizaje es considerado el efecto de la enseñanza y esta implica el rendimiento escolar. Los procesos o actividades que son planeadas para el desarrollo de experiencias o situaciones de aprendizaje constituyen el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El aprendizaje son dos procesos distintos que los profesores tratan de integrar en un solo: el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por tanto, su función principal no es sólo enseñar, sino propiciar que sus alumnos aprendan (Zarzar, 1988)
El aprendizaje es el proceso de adquisición cognoscitiva que explica, en parte, el enriquecimiento y la transformación de las estructuras internas, de las potencialidades del individuo para comprender y actuar sobre su entorno, de los niveles de desarrollo que contienen grados específicos de potencialidad (González, 2003, p. 2).
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Lo que trata el maestro de buscar es que los alumnos aprendan por sí solos de manera espontánea y que el aprendizaje no sea exigido sino que nazca de ellos mismos el interés, a planificar, tomar decisiones, descubrir de manera natural el conocimiento y a valorar su tarea.
Se sustenta lo expuesto citando a (Picado, 2006, p. 110)
El educador mediador del aprendizaje, por medio de la enseñanza indirecta, proporciona a los estudiantes la oportunidad de pensar por sí mismo. El docente es el que media para que los escolares logren construir el conocimiento; es el que centra su interés para que el discípulo reflexione e interprete la realidad e identifique los procedimientos que se utilizan para realizar una determinada tarea, según su finalidad¸ esto supone sólo estrategias de enseñanza, sino de aprendizaje.
2.1.3.3 Ventajas del uso del material didáctico
Existen muchas ventajas que ofrece la utilización del material didáctico que permite el desarrollo integral del estudiante:
Facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje
Promueve el desarrollo integral
Facilitan la adquisición de información, habilidades y destrezas.
Fortalece el desarrollo del niño en el aspecto psicológico y social
Favorece la concentración, promueve la actividad, independencia, disciplina y fortalecen la voluntad
Desarrollan la creatividad, la imaginación y el pensamiento critico
Proporciona una base concreta para el pensamiento conceptual y por lo tanto reducen las respuestas verbales sin significado de los alumnos.
Proporcionan experiencias
Contribuye a la eficiencia, profundidad y variedad del aprendizaje
Favorecen la construcción de aprendizajes significativos
Hacen que el aprendizaje sea más permanente
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Favorece la exploración y el descubrimiento
Facilitan el aprendizaje por medio de los sentidos
Favorecen el desarrollo de inteligencias múltiples.
Estimula el estado anímico e intelectual.
2.1.4.4 Los materiales educativos y las inteligencias múltiples
La inteligencia es la capacidad que tiene cada ser humano para entender determinadas cosas, asimilar y elaborar la información y utilizarla de manera adecuada.
La inteligencia humana es mucho más que conocimiento intelectual. Es la capacidad de que permite desarrollar el pensamiento con factores como la motivación, los sentimientos, la expresión, las actitudes y las experiencias ayudan a desarrollar habilidades propias de cada individuo.
Sin embargo, es importante que los docentes conozcan el grado de potencialidad de cada niño para que considere realizar actividades que le permitan enriquecer potencialidades y desarrollar habilidades que estimulen la imaginación. Se requiere crear situaciones de aprendizajes y la utilización de materiales educativos adecuados que motiven a la interrelación entre estudiantes y docentes y lo conlleve a la exploración de lo desconocido. Nadie nace siendo inteligente pero las potencialidades vienen incorporadas en cada ser humano y las desarrolla de acuerdo al grado de motivación que ha recibido en el transcurso de su vida.
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Gardner dice que “la inteligencia trata más bien de capacidad de resolver problemas y crear productos en un entorno rico en contextos y naturalistas”. Todos los seres humanos somos inteligentes y es necesario que desarrollemos habilidades y destrezas propias, reconociendo nuestra capacidad de resolver problemas en la vida y generar nuevos problemas para resolver.
Las inteligencias múltiples incluyen una serie de campos de desarrollo humano, manifestadas como parte de sus fortalezas. En la educación se pretende que el estudiante pueda desarrollar habilidades a base de las experiencias, los materiales didácticos ayudan al docente a desarrollar diversas actividades que permiten facilitar el desarrollo de destrezas, hábitos y actitudes que favorezcan el desarrollo intelectual del niño.
Gardner (1987) Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las inteligencias. Todos somos tan diferentes en parte porque todos poseemos combinaciones distintas de inteligencias. Si reconocemos este hecho creo que al menos tendremos más posibilidades de enfrentarnos adecuadamente a los numeroso problemas que se nos plantean en esta vida (Armstrong, 2006, p. 17).
En el salón de clase llegan niños con diferentes grupos de inteligencias, esto quiere decir que cada niño tiene sus propias fortalezas individuales y un potencial distinto a los demás. Cada individuo tiene capacidades distintas, es importante que el docente diseñe, cree y utilice actividades y materiales que le permitan desarrollar múltiples inteligencias. El docente debe anhelar a que los niños sean sus propios constructores de conocimientos, capaces de solucionar problemas de la vida real.
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inteligencias son: Visual Lingüística, lógica matemática, visual/espacial, musical, intrapersonal, interpersonal, cinestetica y naturalista.
A continuación se detallan las inteligencias con actividades que permitirán desarrollar habilidades y se sugieren materiales que se podrían utilizar.
Inteligencia lingüística
Es la habilidad para comprender y manejar el lenguaje oral y escrito de manera eficaz, relacionar ideas y expresa con claridad pensamientos y sentimientos. Tiene mucha riqueza léxica, fluidez verbal y comprensión lectora. Esta capacidad se observa más en poetas, escritores, oradores, etc.
Algunas actividades que propician la inteligencia lingüística son: contar historias, cuentos, leyendas, aprender vocabulario, crear rimas, adivinanzas, poesías, leer historias, cuentos, crear, inventar, escribir cuentos y otros textos,
Materiales que favorecen la inteligencia lingüística: tarjetas lógicas y léxicas, tiras léxicas, juegos de palabras, tarjetas con palabras, tipos de letras, tarjetas con secuencias, materiales de lectura como libros, cuentos, diccionarios, revistas, etc.
Inteligencia lógica – matemática:
Es la capacidad de desarrollar operaciones numéricas con facilidad, la flexibilidad de pensamiento para analizar problemas y buscar solución. Clasifica por categorías, infiere, calcula y comprueba resultados.
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matemática tenemos materiales manipulables como la taptana numérica, ábacos, bloques lógicos, regletas de colores, base diez, rompecabezas, instrumentos para medir, etc.
Inteligencia visual/espacial
Es la capacidad de formar imágenes mentales, ideas visuales o espaciales, orientarse en espacios grandes o pequeños. Desarrolla la habilidad para el arte, formar imágenes, diseñar, visualizar colores y figuras. Algunas actividades que permitirán desarrollar esta inteligencia son la que inducen a crear, diseñar, usar colores, formas o imágenes. Por ejemplo: Elaborar mapas y maquetas, crear gráficos, cuadros, álbumes, para indicar lo que comprendieron, diseñar disfraces, dibujar, pintar, construir, usar la imaginación. Los materiales que no deben de faltar son marcadores, pinturas, bloques de construcción, taptana lúdica, rompecabezas, tangram, etc.
Inteligencia musical
Es la capacidad de crear, escuchar, distinguir melodías y ritmos. Consiste en la sensibilidad musical y la habilidad para expresar ideas y sentimientos utilizando la música. Para estimular esta inteligencia se sugiere utilizar música de fondo mientras trabaja y se relaja, componer canciones relacionado al tema, analizar canciones para explicar contenidos de aprendizaje, narrar cuentos o poemas cantados, tararear ritmos, entre otras actividades.
Para estimular la inteligencia musical es necesario usar equipos para reproducir sonidos, grabaciones de música, instrumentos musicales para crear sonidos, canciones como las panderetas, tambores, maracas, instrumentos de percusión, etc.
Inteligencia intrapersonal
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la habilidad de comprender y conocer su propio yo. Ayudan a desarrollar actividades como la de evaluar su propio aprendizaje, describir cualidades que tiene, realizar su autobiografía, etc. Entre los materiales que le permitirán la concentración personal y desarrollo de estrategia están la yupana, las tarjetas lógicas, etc. Otros como las carteleras, boletines, ayudan a demostrar su identidad personal, logros y destrezas.
Inteligencia Interpersonal
Es la habilidad para establecer relaciones o interactuar con otras personas. Capacidad de comprender a otro individuo, distinguir y percibir sus estados de ánimo lo que ayuda a trabajar cooperativamente en equipo. Para estimular esta inteligencia es necesario que se planifique actividades que involucren trabajar en grupos. Los materiales como la ruleta, los bloques de construcción, rompecabezas, juegos de mesas favorecerán el trabajo en equipo.
Inteligencia cinestética-corporal
Es la capacidad física de controlar movimientos corporales (coordinación, equilibrio) y manipular objetos con facilidad. Consta de la habilidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones corporales.
Esta inteligencia puede ser desarrollada a través de actividades que involucren movimientos físicos, deportes, actividades que manipulen objetos como materiales para construir, rompecabezas, juegos de mesas, elementos para dramatizaciones, títeres, serpentina, etc.
Inteligencia naturalista
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2.1.4.5 Conceptualización de material, medio y recurso.
2.1.4.5.1 Medio, recurso y material didáctico.
Para poder comprender el significado de dichos términos se los definirá de manera independiente:
Medio: Es algo, cosa o acción que sirve para alcanzar un cierto fin, es decir, obtener, facilitar, ofrecer, disponer, utilizar. Además es un elemento configurador del currículo que cumple un papel importante en los procesos cognitivos y actitudinales de los alumnos. Además diversos autores definen al medio como cualquier forma de recurso o equipo usado normalmente para transmitir información entre personas. Uría afirma que “los medios denotan recursos y materiales que sirve para instrumentar el desarrollo curricular y con los que se realizan procesos interactivos entre el profesor, los alumnos y los contenidos en la práctica de la enseñanza”
(Uría, 2001, p. 105)
.Recursos: Al hablar de recursos materiales en educación nos referimos a todos los elementos, objetos, aparatos y representaciones que forman parte del proceso enseñanza – aprendizaje; apoyan a la labor docente, favorecen el aprendizaje de los estudiantes, y facilitan la comunicación entre profesores y estudiantes.
Es cualquier material que, en un contexto educativo es utilizado con la finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Medio al que se recurre para algo. Medio que se encuentra alguien o que se le ocurre para conseguir algo (García & Arranz, 2011, p. 284).
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En síntesis se entiende por recurso cualquier medio facilitador del aprendizaje de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y los materiales son considerados como uno de los diversos medios y recursos didácticos.
2.2 ¿Qué es el rendimiento escolar?
Uno de los temas preocupantes en la educación es la calidad educativa de las instituciones que se ve reflejado en el rendimiento del alumnado. Al rendimiento escolar se lo considera el nivel de conocimiento adquirido por los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo tanto es un indicador del nivel de aprendizaje. El docente junto al estudiante puede determinar qué cantidad de aprendizaje ha asimilado y si el conocimiento impartido ha sido interiorizado.
También se lo puede definir como una capacidad desarrollada gracias a estímulos educativos, según los objetivos propuestos por el docente mediante actividades de aprendizaje.
El rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de superación del estudiante, es la medida de las capacidades desarrolladas durante el proceso de instrucción, es decir, es el grado de asimilación de determinados conocimientos, saberes y actitudes, capacidades y desarrollo de destrezas.
