COLABORACIÓN ENTRE LA
COLABORACIÓN ENTRE LA
BIBLIOTECA PÚBLICA Y LA
BIBLIOTECA PÚBLICA Y LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
BIBLIOTECA ESCOLAR
1ª ETAPA : AÑO 2000
1ª ETAPA : AÑO 2000
La Biblioteca Pública se pone en contacto
con la Unidad de programas de la Dirección
Provincial de Educación y con el Centro de
Formación e Innovación Educativa (CFIE).
Se elabora un programa que facilite la
colaboración de la Biblioteca Pública con las
bibliotecas de los centros docentes no
Reglamento interno de organización de los servicios de
Reglamento interno de organización de los servicios de
las Bibliotecas Públicas de titularidad estatal
las Bibliotecas Públicas de titularidad estatal
gestionadas por la Comunidad Autónoma de Castilla y
gestionadas por la Comunidad Autónoma de Castilla y
León (BOCYL 5/01/1998),
León (BOCYL 5/01/1998),
Fomentar la colaboración con las bibliotecas de los centros
escolares, participando activamente con los programas dirigidos a lograr este fin (art. 3f).
Planificar actividades de cooperación del Sistema Provincial con
las Bibliotecas Escolares, así como la formación bibliotecaria del personal responsable de estas bibliotecas (art. 29.2 j).
Cooperar con los centros docentes no universitarios para el
Primer paso : Elaboración de
Primer paso : Elaboración de
una encuesta
una encuesta
Durante el mes de mayo y abril del año
2000.
Se envió a los Directores, Jefes de
DATOS RECOGIDOS - 1
DATOS RECOGIDOS - 1
La mayoría de los centros educativos afirman tener biblioteca aunque en
muchos casos no deja de ser un concepto o un mero almacén. En muchos centros de primaria existe la
biblioteca de aula y en la mayoría de los centros de secundaria la de
departamento, pero ¿quién la utiliza?.
Más de la mitad sólo abren durante el recreo.
Más del 50 % tiene uso compartido.
El 85 % cuenta con un ordenador para el
encargado.
El 80 %no dispone de presupuesto anual. El 65 % no dispone de
DATOS RECOGIDOS - 2
DATOS RECOGIDOS - 2
El 70 % de las bibliotecas escolares no tiene las
colecciones actualizadas, la mayoría sólo cuentan con libros. Incluso en los centros que antes impartían los
estudios de EGB y, ahora, sólo tienen primaria, siguen manteniendo los libros
juveniles que no se mueven de las estanterías
El 80 % no ofrecen servicios en la biblioteca – préstamo, información, acceso a ésta por medio de las nuevas tecnologías, no incorporan recursos de información.
El 75 % tienen un mobiliario obsoleto, estanterías
DATOS RECOGIDOS - 3
DATOS RECOGIDOS - 3
El 80 % ha instalado el
programa de gestión Abies, pero sólo lo utilizan para, de vez en cuando, introducir libros en el catálogo.
La mayoría de los centros utilizan sistemas de
ordenación poco adecuados.
El 30 % de los centros no alcanza los 2.500
volúmenes, colección que se considera mínima.
En la mayoría de los
2 º PASO : PLAN DE ACCIÓN
2 º PASO : PLAN DE ACCIÓN
CURSO 2000-2001:
CURSO 2000-2001:
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Conseguir que las bibliotecas de los centros proporcionen un continúo apoyo del programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.
Proporcionar estrategias a los docentes para dotar a los
alumnos de las capacidades básicas para obtener y usar una gran variedad de recursos y servicios.
Formar al profesorado participante en gestión bibliotecaria y de recursos, en dinamización y formación de usuarios y en
promoción de la lectura.
CURSO DE FORMACIÓN
CURSO DE FORMACIÓN
Noviembre de 2000 a mayo de 2001.
Fase presencial, teórica – 30 horas.
Fase práctica en los centros – 20 horas.
Participaron 18 profesores de 9 centros de
FASE PRÁCTICA
FASE PRÁCTICA
Elaboración de un plan de bibliotecas en
cada centro según un modelo facilitado por
la Biblioteca Pública.
Asesoramiento por parte del personal de la
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS
Cada centro expuso a sus compañeros el resumen del
programa elaborado durante la fase práctica.
Se acordó para el curso 2001-2002:
– el seguimiento y apoyo por parte de la Biblioteca Pública a los centros participantes
.
– Incluir los proyectos realizados por los centros en los planes de mejora.
CURSOS 2002/2003 Y
CURSOS 2002/2003 Y
2003/2004
2003/2004
Desde la Biblioteca Pública de Burgos se ha seguido
atendiendo a los centros que habían participado en la actividad formativa de los años anteriores, realizando alguna visita o
solucionando los problemas que nos planteaban los profesores encargados
.
2ª ETAPA: CURSO
2ª ETAPA: CURSO
2004/2005
2004/2005
Plan de formación y dinamización de
la biblioteca escolar : Acuerdo entre la
Biblioteca Pública de Burgos, el CFIE
y la Dirección Provincial de
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Implicar al profesorado en la organización de la biblioteca: compra
de material, expurgo, formación en el uso y difusión de los fondos.
Implicar al equipo directivo y al profesorado en el proceso de
automatización de la biblioteca escolar.
Formar al profesorado en la importancia de la biblioteca como
recurso básico para apoyar los procesos educativos.
Proporcionar herramientas tecnológicas que faciliten la gestión de
la biblioteca.
Organizar y transformar la biblioteca escolar en un centro de
recursos.
Favorecer el uso de la biblioteca por parte de los alumnos.
Proceso de trabajo - 1
Proceso de trabajo - 1
El profesor encargado de la biblioteca escolar con el apoyo de los bibliotecarios de la Biblioteca Pública, han evaluado la
colección que tiene cada centro y han determinado qué
materiales han de permanecer en la Biblioteca y qué materiales se deben retirar a un depósito porque no son adecuados para los alumnos que tienen. Han aprendido a realizar un expurgo y han establecido una política de compras o dotación ya que los
Proceso de trabajo - 2
Proceso de trabajo - 2
El equipo directivo y el responsable de la Biblioteca escolar junto
con los bibliotecarios de la Biblioteca Pública, han estudiado las características del espacio que ocupa en la actualidad, si ese espacio es de uso exclusivo para Biblioteca, si está bien
señalizada, con mobiliario acorde que permita la utilización de la biblioteca como lugar de lectura, de trabajo y búsqueda de la información. Si cuenta con equipo informático tanto para el
profesor - bibliotecario como para la consulta de los alumnos, si garantiza la disponibilidad de los fondos y, también, han
Personal implicado
Personal implicado
En cada centro, el profesor encargado de la biblioteca que dedicaba unas horas y días determinados a la biblioteca. El director que apoyaba el trabajo
.
En la Biblioteca Pública, tres bibliotecarios con el apoyo de la
dirección y del resto personal técnico.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
El programa se ha desarrollado entre febrero y mayo
de 2005 y se han detectado tres niveles de
conocimiento e interés en los centros:
- Avanzados
- Los que necesitan ayuda para seguir avanzando.
CONCLUSIONES : Necesidades
CONCLUSIONES : Necesidades
Formación bibliotecaria para algún profesor.
Los centros necesitan “mano de obra”, personas externas que
realicen prácticas con el fin de avanzar en la catalogación de fondos que les ayude a automatizar todo el material que tienen. Esto que se podría cubrir con las prácticas de los estudiantes de
biblioteconomía, bajo la dirección y supervisión de la Biblioteca Pública.
Los centros necesitan un responsable de la biblioteca escolar fijo,
estable y cualificado que coordine a un equipo interdisciplinar que se haga cargo de dirigir las actuaciones de la biblioteca del centro. Es necesario crear el cargo de profesor - bibliotecario con dotación horaria suficiente y facilitando su reciclaje técnico. Se propone que el profesor encargado de la biblioteca pueda disponer de una
