CONTECNICA, S.A, de C,V, / PARTICIP@, S. de R.L.
16– Anexo 3
E
sta herramienta se llama así porque tiene la posibilidad de hacer hablar a la gente y expresa por sí
misma toda la información que en ella plasma la comunidad, “hablan por sí solos”. Permite establecer un
diálogo mediante la utilización de una representación grafica de la comunidad y los recursos con los que
cuentan, utilizando dibujos, figuras y objetos naturales; así como obtener información socioeconómica y
cuantificar mediante el uso de diversos objetos locales
? Datos topográficos básicos (relieve, elevaciones, pendientes) ? Limites de la comunidad ? Áreas de pasto ? Áreas de quema ? Plantas medicinales, alimenticias u otras ? Zonas de riesgo ? Total de población ? Total de familias ? Población diferenciada por sexo y edad ? Total de viviendas
? Viviendas por tipo de pared
? Viviendas por tipo de piso
? Viviendas por tipo de techo
? Total de familias por tipo de cultivo
? Servicios básicos por vivienda
? Escuelas
? Centro y guardianes de salud
? Áreas con problemas específicos
(erosión, acceso a agua, etc.)
?
Zonas con potencial para la producciónAspectos a Sondear y
Profundizar
Mapa Parlante
¿Cómo lo
hago?
documentados.
1. Se les pide que en grupo grafiquen o dibujen su comunidad, partiendo de sus caminos principales y con el mayor número de detalles posibles (casas, iglesia, solares, escuela, etc.), utilizando para ello los materiales de que disponen o bien objetos naturales. Luego se pueden ir incluyendo otros detalles que la comunidad considere importantes (fuentes de agua, zonas de riesgo, zonas de cultivos, etc.).
2. Una vez que han dibujado el mapa, se incluyen los nombres de los jef@s de familia o bien el de la persona más conocida por la comunidad; esto para asegurar que toda la comunidad esta considerada en el mapa. También se puede hacer de forma simultánea.
3. Una vez que el mapa esta terminado, se trabajan temas como población diferenciada (Sexo Y Edad), animales domésticos, cultivos, fuentes de agua, etc. utilizando diversos tipos de semillas u objetos los cuales son determinados por l@s participantes como códigos específicos, esto se puede hacer por familias. (un grano por cada persona, animal, cultivo, etc. Acorde a los códigos establecidos)
4. Se realiza el conteo de los diversos códigos y se sacan los totales dependiendo del tópico.
5. Una vez realizado el análisis cuantitativo de la herramienta, se procede a realizar una profundización cualitativa de los problemas evidenciados en el mapa parlante.
¿Con qué lo
hago?
? Papel kraft
? Marcadores
? Yeso
? Objetos Naturales (Semillas)
¿Qué
Variaciones
y Cuidados
utilizo?
? Se puede incorporar al inicio del trabajo una caminata para que l@s participantes recuerden algunos elementos básicos a plasmar en el mapa (esto implicara más tiempo en su aplicación)
? Se pueden hacer varios mapas parlantes de acuerdo a temáticas; distribución de tierra, infraestructura, producción, medio ambiente, confluencia, pastos, etc. (siempre usando como base ó guía el socioeconómico)
? Puede servir de punto de partida para la clasificación de la comunidad por niveles económicos, para ello se pueden utilizar monedas que representen los diferentes niveles (complementar con la matriz de niveles de bienestar)
? Para cuantificar se pueden utilizar diversos granos u objetos que representen un rubro ó tema, el mismo puede pasar a conformar el censo de la comunidad en áreas como población diferenciada, ganado, técnicas, cultivos, etc.
? Se pueden hacer mapas por grupos diferenciados de hombres y mujeres para poder complementar luego los diferentes puntos de vista y poder profundizar.
? Se puede utilizar un plástico sobre el mapa que nos permita trabajar diversos temas sin alterar su estructura original (lugares de confluencia, zonas de riesgo, zona de quemas, etc.)
Preguntas
para
Profundizar
P
ermite representar simultáneamente el proceso histórico en deferentes
aspectos, reflejando de esta manera una visualización de la historia local, su
relación con otros contextos, los cambios que la comunidad ha efectuado,
visualiza causas y tendencias de diversos problemas,
establecer interacciones
entre aspectos sociales, legales y ecológicos que se han efectuado en la
?
Cambios ocurridos en un período determinado de tiempo?
Historia local en temas específicos? Relación entre los diferentes temas analizados ? Predicción por aspectos de acuerdo a tendencias
Aspectos a Sondear y
Tiempo: 2 Horas
¿Cómo lo
hago?
Es importante que en la elaboración de esta herramienta se incluyan ancian@s de la comunidad que nos permitan tener una visión más retrospectiva de la historia comunitaria. Además deben incluir representantes de ambos sexos para obtener una visión más completa y con perspectiva de género.
En la definición de los temas a tratar, se debe considerar el enfoque del diagnóstico y los recursos que son
más importantes para la gente.
1. Ponerse de acuerdo con los participantes sobre los elementos que se van a profundizar
2. Se define los bloques de tiempo que serán consideradas para el análisis; las mismas pueden estar determinadas por hechos importantes en la historia comunal (sequías, inundaciones, fundación de organismos importantes, , etc), lo bien periodos de tiempo sistemáticos (décadas, quinquenios, etc.)
3. Una vez definidos los aspectos a tratar y los periodos de tiempo, se procede a representarlos en la matriz, para esto los participantes deben escoger una simbología que represente cada aspecto y su percepción. Los años pueden ir en la columna vertical y los aspectos en la columna horizontal. 4. Se inicia la discusión sobre las variaciones temporales que ha tenido la comunidad, acorde a la
percepción de la comunidad.
5. Es importante que una vez realizado el gráfico, se motive una discusión para analizar los cambios ocurridos y la relación entre los mismos, así como posibles problemas, causas y consecuencias.
¿Con qué lo
hago?
? Matriz base ? Marcadores ? Objetos Naturales ? Papel Kraft ? Regla¿Qué
Variaciones
y Cuidados
utilizo?
? Se pueden utilizar dibujos y/o objetos naturales
? Involucrar temas que recojan la historia comunitaria de manera integral (ecológica, social, cultural, etc).
? Pueden usarse aspectos cuantitativos (terreno cultivado, producción, ganado /por años); y cualitativos (Intensidad del verano, caudales de agua, contaminación, etc.)
? Se puede usar para conocer los cambios en temas específicos y sus variables, por ejemplo aumento de la población, contaminación: uso de letrinas, manejo de basura, aguas negras, etc.
