Mendieta J T4

(1)

Tarea 4

Procedimientos para la elaboración de una infografía: herramientas.

1. 1. FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA (hasta 8 puntos)

FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA (hasta 8 puntos)

TEMA

El bullying, una

El bullying, una enfermedad social e

enfermedad social en el Perú en el año

n el Perú en el año 2018.

2018.

ESTRUCT

URA

TEMÁTIC

A

1. 1. Algunos conceptos sobre el bullying

Algunos conceptos sobre el bullying

1.1.

1.1. Definición de bullying

Definición de bullying

1.2.

1.2. Tipos de bullying

Tipos de bullying

1.3.

1.3. Características de bullying

Características de bullying

1.4.

1.4. Causas del bullying

Causas del bullying

2. 2. Datos estadísticos sobre el bullying en el Perú

Datos estadísticos sobre el bullying en el Perú

3. 3. Acciones a tomar en un entorno relacionado al bullying.

Acciones a tomar en un entorno relacionado al bullying.

PROPÓSI

TO

Mostrar el impacto negativo del bullying dentro de la sociedad en el Perú en la Mostrar el impacto negativo del bullying dentro de la sociedad en el Perú en la actualidad. actualidad.

FUENTES

TIPO DE

PUBLICA

CIÓN

INFORMACIÓN SELECCIONADA

(cita textual o paráfrasis)

REFERENCIA

LIBRO LIBRO (especifica (especifica r) r)

Oñederra (2010) concluyen que los Oñederra (2010) concluyen que los niños acosados terminan

niños acosados terminan

padeciendo un problema que se padeciendo un problema que se realimenta a sí mismo, que explica realimenta a sí mismo, que explica que, frecuentemente, ni los

que, frecuentemente, ni los educadores ni los padres sepan educadores ni los padres sepan atajarlo a tiempo. Poco a poco, los atajarlo a tiempo. Poco a poco, los niños acosados entran en una espiral niños acosados entran en una espiral de daño y reacciones secundarias al de daño y reacciones secundarias al hostigamiento que reciben que hace hostigamiento que reciben que hace que sean percibidos por el entorno que sean percibidos por el entorno como verdaderos causantes de lo como verdaderos causantes de lo que se les hace.

que se les hace.

Oñederra, J. (2010). La violencia entre Oñederra, J. (2010). La violencia entre iguales. Madrid. Pirámide. iguales. Madrid. Pirámide.

Recuperado de Recuperado de http://dip.una.edu.ve/ddhh/032Viole http://dip.una.edu.ve/ddhh/032Viole nciaEscolar/lecturas/Unidad_III/Lectu nciaEscolar/lecturas/Unidad_III/Lectu ra_II.pdf ra_II.pdf

Instrucción:

¡Bienvenido a tu penúltima misión! Antes de ¡Bienvenido a tu penúltima misión! Antes de iniciarla, esiniciarla, es importante que leas los comentarios de tu

importante que leas los comentarios de tu docente respecto a la tareadocente respecto a la tarea enviada en el módulo 9, pues te permitirá mejorar tu infografía.

enviada en el módulo 9, pues te permitirá mejorar tu infografía. Para cumplir con esta misión, necesitas terminar tu

Para cumplir con esta misión, necesitas terminar tu

infografía

con sucon su respetiva

respetiva

ficha técnica

(todo con respecto a (todo con respecto a

tu tema investigado

en los en los módulos anteriores). Recuerda que en el módulo anterior realizaste un módulos anteriores). Recuerda que en el módulo anterior realizaste un avance; ahora es momento de culminarlo. Para ello, ingresa a avance; ahora es momento de culminarlo. Para ello, ingresa a https://www.easel.ly/

https://www.easel.ly/ . Una vez terminada tu infografía, comparte el. Una vez terminada tu infografía, comparte el link o la imagen para poder visualizarla.

link o la imagen para poder visualizarla.

Recuerda que esta tarea tiene calificación (15%). ¡Tú puedes!!

(2)

PÁGINA WEB (especifica

r)

Toro(2018) sostiene que los padres de chicos o chicas que son víctimas de bullying tienen que establecer con la escuela un plan para salir de esa situación y mantenerse en contacto continuo con consejeros y maestros para seguir la evolución del proceso. Toro(2018) sostiene que cuando un padre descubre que su hijo está implicado en un caso de bullying, ya sea como víctima o como agresor, debe actuar inmediatamente. Lo primero que hay que hacer es avisar a la escuela. Hablar con la dirección, con los consejeros y con los

profesores. Y en los casos en los que se haya producido una agresión grave hay que denunciarlo a la policía. Toro(2018) define al bullying en diversos tipos :



Agresiones verbales:

En este

caso entrarían los insultos pero también cuando se habla mal de alguien o se expanden rumores

malintencionados sobre un compañero.



Agresiones psicológicas:

En

este caso están las

intimidaciones para provocar miedo y así conseguir que la víctima haga algo que no quiere hacer: entregar su dinero u objetos personales o cualquier otra cosa bajo coacción.



Agresiones físicas:

Aquí

entrarían las palizas o los simples golpes además de los robos o el destrozo de sus materiales u objetos.



Aislamiento social:

Otra

forma de bullying consiste en aislar a la víctima

impidiéndole participar en las

Toro, V. (2018).Lo que necesitas saber sobre el bullying. Recuperado de

https://www.aboutespanol.com/lo-

(3)

actividades de los

compañeros de clase o, en algunos casos, dejando de hablarle y haciendo que los demás tampoco le hablen y se relacionen con él o ella.



Agresiones sexuales:.

En esta

categoría están todas las agresiones que tienen como objetivo hacer que la víctima se sienta humillada o

incómoda. La forma más frecuente del acoso sexual en la escuela es con la utilización de los celulares o las redes sociales.



Agresiones racistas:

En

algunos casos, la forma que utilizan los agresores son los insultos racistas cuando la víctima pertenece a alguna minoría como la latina.

ARTÍCULO PERIODÍSTIC

O (especificar)

Sausa(2018) menciona que el 8% de escolares que fueron víctimas de bullying refiere que una de las causas del acoso fue tener a sus padres separados.

Sausa(2018) afirma que el 77% de alumnos no sabe adónde acudir cuando se siente hostigado o tratado injustamente.

Sausa(2018) sostiene que el 45% de adolescentes aseguró haber visto que alguien fue golpeado en el colegio, el 43% dice que fue acosado por las redes sociales, el 22% se sentía preocupación de ser víctima de bullying y el 35% se siente

inseguro en su propia aula y durante el recreo.

Sausa(2018) menciona que entre otras causas, los estudiantes

Sausa,M.(10 de marzo de

2018).Violencia escolar en Perú va en aumento: En 2017 hubo 5,591

denuncias.Perú21.Recuperado de https://peru21.pe/peru/violencia- escolar-peru-aumento-2017-hubo-5-591-denuncias-informe-398961

(4)

señalaron la edad, mientras más chicos son, hay mayor posibilidad de ser agredidos; así como el color de la piel, el origen étnico y la orientación sexual.

RTÍCULO DE INVESTIGACI

ÓN (especificar)

Silva (2015) sostiene que el término bullying se refiere a una forma específica de comportamiento agresivo y violento en el contexto escolar entre pares. Siendo caracterizado a partir de tres criterios: intencionalidad, repetitividad y desequilibrio de poder.

Silvia, M. (2015). Causas del bullying: resultados de la Investigación

Nacional de la Salud del Escolar .Recuperado de

http://www.scielo.br/pdf/rlae/v23n2 /es_0104-1169-rlae-0022-2552.pdf

(5)

2. LINK O IMAGEN DE LA INFOGRAFÍA (hasta 12 puntos)

TEXTO ARGUMENTATIVO

https://www.easel.ly/infographic/h0gci8

(6)

Para la realización de esta tarea, ten en cuenta lo siguiente:

PRODUCTO

ASPECTO

EXCELENTE

₄

REGULAR

₂

INSUFICIENTE

₁

INFOGRAFÍA

INCORPORACIÓN DE INFORMACIÓN Incorpora ideas jerarquizadas a través de subtítulos y ha sistematizado su contenido.

Extrajo algunas ideas que ha jerarquizado a través de subtítulos, pero que no ha sistematizado en su contenido. No jerarquiza ninguna idea a través de subtítulos, y tampoco ha sistematizado su contenido. USO DE TÉCNICAS TIPOGRÁFICAS Utiliza técnicas tipográficas de manera pertinente según sea su organizador visual: mapa conceptual o mental.

Utiliza solo algunas de las técnicas tipográficas de manera pertinente según sea su organizador visual: mapa conceptual o mental. Utiliza técnicas tipográficas, pero no de manera pertinente según sea su organizador visual: mapa conceptual o mental. USO PROPORCIONAL DEL ESPACIO, IMÁGENES Y TEXTO EN ARMONÍA CON LO QUE PRETENDE COMUNICAR Aprovecha proporcionalmente el espacio, con imágenes pertinentes, existiendo relación entre imágenes y texto, precisando lo que pretende comunicar.

Aprovecha casi proporcionalmente el espacio, pero con imágenes escasas o poco pertinentes, sin establecer relación entre imágenes y textos, de acuerdo a lo que pretende comunicar.

No aprovecha el espacio proporcionalmente, así mismo las imágenes tampoco son pertinentes al tema y el texto no precise lo que pretende comunicar.

FICHA

TÉCNICA

TEMA, ESTRUCTURA TEMÁTICA Y PROPÓSITO Especifica correctamente el tema que desarrollará en su infografía, la estructura temática y el propósito

Especifica el tema, pero no detalla lo que pretende desarrollar en la estructura temática, y en el propósito.

Especifica el tema, pero no detalla lo que pretende desarrollar en la estructura temática y presenta dificultad en la redacción propósito. CITAS Y REFERENCIAS

Presenta las citas y/o referencias

correctamente

redactadas, las cuales siguen las indicaciones del manual de redacción UPN.

Presenta hasta dos citas y/o referencias incorrectamente

redactadas, las cuales no siguen las indicaciones del manual de redacción UPN.

REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA,

PUNTUACIÓN.

No presenta errores de redacción, ortografía, puntuación y/o gramática. Presenta más de tres errores, sean de redacción ortografía, puntuación y/o gramática.