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ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 1 SALA CUNA 2013

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(1)

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 1

Jardín infantil y Sala Cuna “Los Pampanitos” Nivel: Sala Cuna Menor y Mayor

Educadora: María Soledad Tagle Escauriaza Año: 2013

Técnicos: Lilibet Jiménez,

Hora

Periodo

Núcleo

Categoría

Aprendizaje

esperado

Sugerencia

metodológica

Actividad del

Párvulo

Evaluación lista

de cotejo

08:30

a

09:15

Recepción

y juego

tranquilo

Autonomía

Convivenci

a

Impulso a la

acción

Interés por

los otros

(N°6) Manifiesta

seguridad para separarse transitoria y

progresivamente De los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés. (N°1) Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y

relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos. (N° 15) Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos,

Reforzar mediante el lenguaje:

Acogen al niño y niña, lo saludan afectuosamente y lo invitan a ingresar a la sala de actividades.

Se conversa brevemente con la madre o persona que lo trae al jardín.

Guardan las pertenencias de cada niño y niña en su respectivo casillero. El niño o niña:

Saludan o dan muestras de afecto a las tías.

Ayudan a guardar sus pertenencias.

Interactúan con otros niños y tías. Conductas evaluadas:

Se separa del adulto sin problemas.

Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre. ♥ Recibe al adulto sin llorar.

Saluda a las tías.

Interactúa con

otros niños. ♥ Juega libremente

respetando a los niños y niñas.

(2)

Autonomía

Impulso a la

acción

temas y otros, a través de distintas formas de

expresión.

Invitan a los niños y niñas a jugar libremente.

Elegir el lugar y los materiales con los que va a jugar.

Ordenar los materiales, juguetes, etc. ♥ Elige un lugar donde jugar.

Elige juegos o juguetes.

Juegan libremente. ♥ Elige un lugar donde jugar. ♥ Elige juegos. ♥ Elige material según preferencias. ♥ Ordena el lugar donde jugó.

09:15

a

09:45

Desayuno

Autonomía

Impulso a la

acción

(N° 1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la

alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N° 10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Reforzar mediante el diálogo:

♥ Invitan a los niños y niñas a acostarse en las colchonetas de manera cómoda para tomar la leche. ♥ Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños. ♥ Motivar el consumo de la leche, pan o galleta con El niño o niña:

Se acuestan en las colchonetas para tomarse la leche.

Consumen los alimentos. ♥ Reciben el alimento de los adultos encargados de la tarea. ♥ Se toman la leche. El niño o niña:

Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej: acostarse en la colchoneta.

Consume los alimentos. ♥ Acepta ayuda de

las tías para el consumo de los alimentos.

Recibe la leche

con agrado. ♥ Toma solo la leche.

(3)

palabras cariñosas.

♥ Comentar sobre los alimentos que están consumiendo en ese momento y sobre los

beneficios que tienen éstos para desarrollarse y crecer sanos.

09:45

a

10:00

Saludo y

bienvenida

Periodo de lenguaje

Lenguaje

verbal

Lenguaje

Comprensivo

Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:

(N°3) Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones,

de las personas con las que interactúa.

Reforzar mediante el lenguaje y/o señales: .

Invitan a los niños a sentarse en la colchoneta para realizar el saludo.

Cantan e incentivan a los niños y niñas a cantar y dar palmadas.

Fomentan la participación de cada niño y niña en la realización del tablero. ejemplo: colocando su foto, poniendo los símbolos del El niño o niña:

Se sientan en la colchoneta.

Participan del saludo.

Participan en la realización de los tableros.

Observan láminas. El niño o niña: ♥ Participa del saludo. ♥ Participa del saludo conversando, cantando. ♥ Identifica su foto. ♥ Coloca su foto en el tablero de asistencia.

Observan láminas presentadas.

(4)

tiempo etc.

Comentan láminas.

10:00

a

10:20

Actividad

variable

planificación

Ver

modelo

curricular.

10:20

a

10:45

Actividad

variable

planificación

Ver

modelo

curricular.

10:45

a

11:00

Actividad

variable

planificación

Ver

modelo

curricular.

11:00

a

11:15

Juegos al

aire libre o

en sala

Convivenci

a

Interés por

los otros.

(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. ♥ Organizan el espacio y materiales a utilizar.

Proponen alternativas de juego. El niño o niña:

Realiza juego libre.

Participan de juegos dirigidos o semi dirigido. El niño o niña:

Explora libremente los materiales presentados.

El niño o niña se relaciona con

(5)

Explican el uso de los diferentes materiales.

Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.

Fomentan el respeto por las normas de convivencia.

Se relacionan con niños y niñas del misma edad.

Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.). otros niños.

Comparte material de juego. ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)

11:15

a

11:30

Jugando

con las

matemáti-cas

Lenguaje

Verbal

Lenguaje

Comprensivo

Reforzar mediante el lenguaje: (N°3) Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. (N°6) Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia. Reforzar mediante el lenguaje:

Se verbaliza las acciones que debe realizar el niño o niña.

Se entregan diferentes tipos de materiales (nombrando cada uno de ellos).

Se estimula para que los niños y niñas exploren y manipulación de objetos.

Motivan para que ordenen a través de la clasificación los materiales El niño o niña:

Escuchan las instruccuio-nes.

Exploran y manipulan el material dispuestos en la sala.

Aceptan mediación de las tías para realizar la actividad.

Ordenan material utilizado a través de la clasificación. El niño o niña: ♥ Realiza las acciones verbalizadas.

Manipula libremente los materiales. ♥ Clasifica los materiales con ayuda. ♥ Clasifica los materiales con solo. ♥ Ordena materiales después de usarlos.

(6)

para guardarlos.

11:30

a

11:50

Hábitos

higiénicos

Muda

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°1) Adoptarse a ciertas

rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.

Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.

Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. El niño o niña:

Participa con el lavado de su cara y de sus manos.

Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.

Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.

Participa en el lavado de su cara.

Participa en el lavado de sus manos.

11:50

a

12:20

Almuerzo

Autonomía

Impulso a la

acción

Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:

(N°11) Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,

Estimular a los niños y a la niña:

Se ordena el espacio con mesas y sillas. ♥ Se coloca música. El niño o niña: ♥ Escuchan la música.

Anticipan la llegada del almuerzo El niño o niña:

Recibe alimentos.

Come con agrado

los alimentos. ♥ Come con ayuda

(7)

contribuyen a su bienestar y salud

personal.

Se motiva el consumo de los alimentos con palabras.

Se invita a los niños y niñas a probar nuevos sabores y texturas. ♥ Favorecen la autonomía de los niños y niñas para comerse la comida tomando su lugar en la mesa. ♥ Almuerzan tratando de ser autónomos. ♥ Come solo.

12:20

a

13:00

Muda

hábitos

higiénicos

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. El niño o niña:

Participa con el lavado de su cara y de sus manos.

Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.

Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos.

(8)

13:00

a

14:30

Descanso

Relaciones

lógico

ma-temático y

cuantifica-ción.

Conceptos y

relaciones

desde lo

corporal

(N°4) Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales.

Estimular a los niños y a la niña:

♥ Ambientar la sala con música suave (clásica).

Colocar a los niños y niñas en su cuna o catre.

Acarician y acurrucan al niño y a la niña que más lo necesite.

Vigilan atentamente el sueño de los niños y niñas. El niño o niña:

Se acuestan en sus cunas o catres.

Escuchar música suave. (clásica)

Duermen. El niño o niña:

Duerme tranquilo. ♥ Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo. ♥ Participa habitualmente de la siesta.

14:30

a

15:15

Once

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.

Estimular a los niños y a la niña:

Cantar canción. ♥ Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños.

Motivan a los niños y niñas a tomarse la leche. El niño o niña:

Recuestan en la colchoneta o cuna.

Toman la leche.

Al terminar la leche entregan la mamadera a la El niño o niña:

Se recuesta en la cuna o catre.

Recibe la leche con agrado.

Se toma solo la leche. ♥ Se toma la leche con ayuda

(9)

Comentar la importancia de tomar leche. tía

15:15

a

15:45

Muda

hábitos

higiénicos

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Cambiar de ropa. ♥ Arreglar y peinar. El niño o niña:

Participa con el lavado de su cara y de sus manos.

Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.

Participa en el lavado de su cara.

Participa en el lavado de sus manos.

15:45

a

16:15

Juegos

Convivenci

a

Interés por

los otros

(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se ambienta la sala. ♥ Se ordenan los El niño o niña:

Realiza juego libre.

Participan de juegos dirigidos o El niño o niña:

Explora libremente los materiales presentados.

(10)

materiales. (diferentes alternativas)

♥ Se motiva a jugar con los materiales.

Explican el uso de los diferentes materiales.

Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.

Fomentan el respeto por las normas de convivencia. semi dirigido.

Se relacionan con niños y niñas del misma edad.

Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.).

El niño o niña se relaciona con otros niños.

Comparte material de juego. ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)

16:15

a

16:30

Despedida

Convivenci

a

Interés por

los otros

(N°4) Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de la

despedida.

Estimular a los niños y a la niña:

Invitan a los niños y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas. ♥ Cantan canción de despedida.

Se despiden cariñosamente de los párvulos. ♥ Comunican a las familias novedades El niño o niña:

Buscan sus pertenencias. ♥ Participan de la canción. ♥ Se despiden de las tías El niño o niña:

Reconoce sus pertenencias.

Participa de la canción.

Dice chao con la mano.

Se despide de sus amigos.

♥ Se despide de las tías

(11)

ocurridas durante el día.

16:30

a

16:50

Danza

Lenguaje

Artístico

Exploración

y expresión

libre

(N°6) Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música.

Estimular a los niños y a la niña:

Colocar diferentes tipos de música.

♥ Motivar a los niños y niñas a realizar diferentes movimientos al ritmo de la música.

♥ Incentivar a los niños y niñas a que bailen solos. El niño o niña: ♥ Escucha la música. ♥ Participa del baile. ♥ Baila solo al ritmo de la música. El niño o niña: ♥ Participa de la actividad.

♥ Baila junto con las tías. ♥ Baila solo.

16:50

a

17:15

Hábitos

higiénicos

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos higiene personal y ambiental.

Estimular a los niños y a la niña:

Se comenta sobre la importancia de la higiene personal

Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Se motiva al niño y El niño o niña:

Participa con el lavado de su cara y de sus manos. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:

Participa en el lavado de sus manos.

(12)

a la niña a lavarse las manos.

17:15

a

17:45

Colación

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°11) Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se coloca una música. ♥ Se prepara la sala. ♥ Se comenta sobre la importancia de una alimentación saludable. ♥ Se le entrega la colación. ♥ La tía le da la colación.

♥ Se motiva para que coman solos. El niño o niña: ♥ Escuchan la música.

Anticipan la llegada de la colación tomando su lugar en la mesa.

Se comen la colación tratando de ser autónomos. El niño o niña:

Recibe alimentos. ♥ Come con agrado

los alimentos. ♥ Come con ayuda ♥ Come solo.

17:45

a

18:10

Juegos al

aire libre o

en sala

Convivenci

a

Interés por

los otros.

(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. ♥ Organizan el espacio y materiales a utilizar.

Proponen alternativas de juego.

Explican el uso de los diferentes materiales.

Fomentan las El niño o niña:

Realiza juego libre.

Participan de juegos dirigidos o semi dirigido.

Se relacionan con niños y niñas del misma edad. El niño o niña:

Explora libremente los materiales presentados.

El niño o niña se relaciona con otros niños.

Comparte material de juego.

(13)

relaciones entre los niños y niñas con juegos.

Fomentan el respeto por las normas de convivencia.

Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.). ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)

18:10

a

18:30

Muda

hábitos

higiénicos

Autonomía

Impulso a la

acción

(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.

Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Cambiar de ropa. ♥ Arreglar y peinar. El niño o niña:

Participa con el lavado de su cara y de sus manos.

Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. Responden a

estímulos de las tías.

El niño o niña:

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.

Participa en el lavado de su cara.

Participa en el lavado de sus manos.

18:30

a

17:00

Despedida

Convivenci

a

Interés por

los otros

(N°4) Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de la

Estimular a los niños y a la niña:

Invitan a los niños

El niño o niña:

Buscan sus pertenencias. El niño o niña:

Reconoce sus pertenencias.

(14)

despedida. y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas. ♥ Cantan canción de despedida.

Se despiden cariñosamente de los párvulos. ♥ Participan de la canción. ♥ Se despiden de las tías ♥ Participa de la canción.

Dice chao con la mano.

Se despide de sus amigos.

♥ Se despide de las tías

EVAL

UACION ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 3

(15)

PE RI O D O NOMBRES DE LOS PARVULOS INDICADORES DE EVALUACION Jo A gu st ín D ía z T ia ra O so ri o Á lv ar ez A gu st in a Lo bo s A ri an A la rc ón L óp ez Je is on A lv ar ad o S of ía Á vi la V ás qu ez A gu st ín Ca st ro S ilv a A m an da C ep ed a S of ía G on le z Pa sc al G on le z Lu is M ed in a Ce pe da Jo M or al es P ér ez Em ili a M . S eg ue l Em ili an o Pa lo m in o M áx im o Pa st ri an M ar ce lin o Ro dr íg ue z A nd s Ri ve ro s Va le nt ín R om er o Ga br ie l S al om ón R uz T ot al P L Po rc en ta je P L T ot al L Po rc en ta je L

Re

ce

pc

n

y

ju

eg

o

tr

an

qu

ilo

Se separa del adulto sin problemas.Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre.

Recibe al adulto sin llorar. Saluda a las tías.

Interactúa con otros niños.

Juega libremente respetando a los niños y niñas.

Elige un lugar donde jugar. Elige juegos.

Elige material según preferencias. Ordena el lugar donde jugó.

D

es

ay

un

o

Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej.: acostarse en la colchoneta.

Consume los alimentos.

Acepta ayuda de las tías para el consumo de los alimentos. Recibe la leche con agrado. Toma solo la leche.

S

al

ud

o

y

Bi

en

ve

ni

da

Participa del saludo.

Participa del saludo conversando, cantando.

Identifica su foto.

Coloca su foto en el tablero de asistencia.

Observan láminas presentadas.

A

ct

iv

id

ad

es

Va

ri

ab

le

s

(16)

D

es

ca

ns

o

Duerme tranquilo. Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo.

Participa habitualmente de la siesta.

O

nc

e

Se recuesta en la cuna o catre.Recibe la leche con agrado.

Se toma solo la leche. Se toma la leche con ayuda

M ud a bi to s hi gi én ic os

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.

Demuestra agrado a la hora de la muda. Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos.

Ju

eg

os

Explora libremente los materiales presentados.

El niño o niña se relaciona con otros niños.

Comparte material de juego. Respeta normas básicas de

convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)

D

es

pe

di

da

Reconoce sus pertenencias.Participa de la canción.

Dice chao con la mano. Se despide de sus amigos. Se despide de las tías

D

an

za

Participa de la actividad. Baila junto con las tías. Baila solo. H áb it os H ig ni co s

(17)

Ju

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os

a

l

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Explora libremente los materiales presentados.

El niño o niña se relaciona con otros niños.

Comparte material de juego. Respeta normas básicas de

convivencia(no pelear, no quitar los juguetes) M ud a bi to s hi gi én ic os

Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.

Demuestra agrado a la hora de la muda. Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos. Realiza movimientos.

D

es

pe

di

da

Reconoce sus pertenencias.

Participa de la canción. Dice chao con la mano. Se despide de sus amigos. Se despide de las tías

(18)
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