ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 1
♥
Jardín infantil y Sala Cuna “Los Pampanitos” Nivel: Sala Cuna Menor y Mayor
♥
Educadora: María Soledad Tagle Escauriaza Año: 2013
♥
Técnicos: Lilibet Jiménez,
Hora
Periodo
Núcleo
Categoría
Aprendizaje
esperado
Sugerencia
metodológica
Actividad del
Párvulo
Evaluación lista
de cotejo
08:30
a
09:15
Recepción
y juego
tranquilo
Autonomía
Convivenci
a
Impulso a la
acción
Interés por
los otros
(N°6) Manifiestaseguridad para separarse transitoria y
progresivamente De los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés. (N°1) Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y
relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos. (N° 15) Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos,
Reforzar mediante el lenguaje:
♥
Acogen al niño y niña, lo saludan afectuosamente y lo invitan a ingresar a la sala de actividades.♥
Se conversa brevemente con la madre o persona que lo trae al jardín.♥
Guardan las pertenencias de cada niño y niña en su respectivo casillero. El niño o niña:♥
Saludan o dan muestras de afecto a las tías.♥
Ayudan a guardar sus pertenencias.♥
Interactúan con otros niños y tías. Conductas evaluadas:♥
Se separa del adulto sin problemas.♥
Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre. ♥ Recibe al adulto sin llorar.♥
Saluda a las tías.♥
Interactúa conotros niños. ♥ Juega libremente
respetando a los niños y niñas.
Autonomía
Impulso a la
acción
temas y otros, a través de distintas formas de
expresión.
♥
Invitan a los niños y niñas a jugar libremente.♥
Elegir el lugar y los materiales con los que va a jugar.♥
Ordenar los materiales, juguetes, etc. ♥ Elige un lugar donde jugar.♥
Elige juegos o juguetes.♥
Juegan libremente. ♥ Elige un lugar donde jugar. ♥ Elige juegos. ♥ Elige material según preferencias. ♥ Ordena el lugar donde jugó.09:15
a
09:45
Desayuno
Autonomía
Impulso a la
acción
(N° 1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la
alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N° 10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Reforzar mediante el diálogo:
♥ Invitan a los niños y niñas a acostarse en las colchonetas de manera cómoda para tomar la leche. ♥ Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños. ♥ Motivar el consumo de la leche, pan o galleta con El niño o niña:
♥
Se acuestan en las colchonetas para tomarse la leche.♥
Consumen los alimentos. ♥ Reciben el alimento de los adultos encargados de la tarea. ♥ Se toman la leche. El niño o niña:♥
Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej: acostarse en la colchoneta.♥
Consume los alimentos. ♥ Acepta ayuda delas tías para el consumo de los alimentos.
♥
Recibe la lechecon agrado. ♥ Toma solo la leche.
palabras cariñosas.
♥ Comentar sobre los alimentos que están consumiendo en ese momento y sobre los
beneficios que tienen éstos para desarrollarse y crecer sanos.
09:45
a
10:00
Saludo y
bienvenida
Periodo de lenguajeLenguaje
verbal
Lenguaje
Comprensivo
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:(N°3) Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones,
de las personas con las que interactúa.
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales: .
♥
Invitan a los niños a sentarse en la colchoneta para realizar el saludo.♥
Cantan e incentivan a los niños y niñas a cantar y dar palmadas.♥
Fomentan la participación de cada niño y niña en la realización del tablero. ejemplo: colocando su foto, poniendo los símbolos del El niño o niña:♥
Se sientan en la colchoneta.♥
Participan del saludo.♥
Participan en la realización de los tableros.♥
Observan láminas. El niño o niña: ♥ Participa del saludo. ♥ Participa del saludo conversando, cantando. ♥ Identifica su foto. ♥ Coloca su foto en el tablero de asistencia.♥
Observan láminas presentadas.tiempo etc.
♥
Comentan láminas.10:00
a
10:20
Actividad
variable
planificación
Ver
modelo
curricular.
10:20
a
10:45
Actividad
variable
planificación
Ver
modelo
curricular.
10:45
a
11:00
Actividad
variable
planificación
Ver
modelo
curricular.
11:00
a
11:15
Juegos al
aire libre o
en sala
Convivenci
a
Interés por
los otros.
(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. ♥ Organizan el espacio y materiales a utilizar.♥
Proponen alternativas de juego. El niño o niña:♥
Realiza juego libre.♥
Participan de juegos dirigidos o semi dirigido. El niño o niña:♥
Explora libremente los materiales presentados.♥
El niño o niña se relaciona con♥
Explican el uso de los diferentes materiales.♥
Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.♥
Fomentan el respeto por las normas de convivencia.♥
Se relacionan con niños y niñas del misma edad.♥
Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.). otros niños.♥
Comparte material de juego. ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)11:15
a
11:30
Jugando
con las
matemáti-cas
Lenguaje
Verbal
Lenguaje
Comprensivo
Reforzar mediante el lenguaje: (N°3) Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. (N°6) Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia. Reforzar mediante el lenguaje:♥
Se verbaliza las acciones que debe realizar el niño o niña.♥
Se entregan diferentes tipos de materiales (nombrando cada uno de ellos).♥
Se estimula para que los niños y niñas exploren y manipulación de objetos.♥
Motivan para que ordenen a través de la clasificación los materiales El niño o niña:♥
Escuchan las instruccuio-nes.♥
Exploran y manipulan el material dispuestos en la sala.♥
Aceptan mediación de las tías para realizar la actividad.♥
Ordenan material utilizado a través de la clasificación. El niño o niña: ♥ Realiza las acciones verbalizadas.♥
Manipula libremente los materiales. ♥ Clasifica los materiales con ayuda. ♥ Clasifica los materiales con solo. ♥ Ordena materiales después de usarlos.para guardarlos.
11:30
a
11:50
Hábitos
higiénicos
Muda
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°1) Adoptarse a ciertasrutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.
Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.
♥
Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.♥
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. El niño o niña:♥
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.♥
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.♥
Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:♥
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.♥
Participa en el lavado de su cara.♥
Participa en el lavado de sus manos.11:50
a
12:20
Almuerzo
Autonomía
Impulso a la
acción
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:
(N°11) Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,
Estimular a los niños y a la niña:
♥
Se ordena el espacio con mesas y sillas. ♥ Se coloca música. El niño o niña: ♥ Escuchan la música.♥
Anticipan la llegada del almuerzo El niño o niña:♥
Recibe alimentos.♥
Come con agradolos alimentos. ♥ Come con ayuda
contribuyen a su bienestar y salud
personal.
♥
Se motiva el consumo de los alimentos con palabras.♥
Se invita a los niños y niñas a probar nuevos sabores y texturas. ♥ Favorecen la autonomía de los niños y niñas para comerse la comida tomando su lugar en la mesa. ♥ Almuerzan tratando de ser autónomos. ♥ Come solo.12:20
a
13:00
Muda
hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. (N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. El niño o niña:
♥
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.♥
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:♥
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.♥
Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos.13:00
a
14:30
Descanso
Relaciones
lógico
ma-temático y
cuantifica-ción.
Conceptos y
relaciones
desde lo
corporal
(N°4) Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales.Estimular a los niños y a la niña:
♥ Ambientar la sala con música suave (clásica).
♥
Colocar a los niños y niñas en su cuna o catre.♥
Acarician y acurrucan al niño y a la niña que más lo necesite.♥
Vigilan atentamente el sueño de los niños y niñas. El niño o niña:♥
Se acuestan en sus cunas o catres.♥
Escuchar música suave. (clásica)♥
Duermen. El niño o niña:♥
Duerme tranquilo. ♥ Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo. ♥ Participa habitualmente de la siesta.14:30
a
15:15
Once
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Estimular a los niños y a la niña:
♥
Cantar canción. ♥ Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños.♥
Motivan a los niños y niñas a tomarse la leche. El niño o niña:♥
Recuestan en la colchoneta o cuna.♥
Toman la leche.♥
Al terminar la leche entregan la mamadera a la El niño o niña:♥
Se recuesta en la cuna o catre.♥
Recibe la leche con agrado.♥
Se toma solo la leche. ♥ Se toma la leche con ayuda♥
Comentar la importancia de tomar leche. tía15:15
a
15:45
Muda
hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Cambiar de ropa. ♥ Arreglar y peinar. El niño o niña:
♥
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.♥
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:♥
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.♥
Participa en el lavado de su cara.♥
Participa en el lavado de sus manos.15:45
a
16:15
Juegos
Convivenci
a
Interés por
los otros
(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se ambienta la sala. ♥ Se ordenan los El niño o niña:
♥
Realiza juego libre.♥
Participan de juegos dirigidos o El niño o niña:♥
Explora libremente los materiales presentados.materiales. (diferentes alternativas)
♥ Se motiva a jugar con los materiales.
♥
Explican el uso de los diferentes materiales.♥
Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.♥
Fomentan el respeto por las normas de convivencia. semi dirigido.♥
Se relacionan con niños y niñas del misma edad.♥
Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.).♥
El niño o niña se relaciona con otros niños.♥
Comparte material de juego. ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)16:15
a
16:30
Despedida
Convivenci
a
Interés por
los otros
(N°4) Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de ladespedida.
Estimular a los niños y a la niña:
♥
Invitan a los niños y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas. ♥ Cantan canción de despedida.♥
Se despiden cariñosamente de los párvulos. ♥ Comunican a las familias novedades El niño o niña:♥
Buscan sus pertenencias. ♥ Participan de la canción. ♥ Se despiden de las tías El niño o niña:♥
Reconoce sus pertenencias.♥
Participa de la canción.♥
Dice chao con la mano.♥
Se despide de sus amigos.♥ Se despide de las tías
ocurridas durante el día.
16:30
a
16:50
Danza
Lenguaje
Artístico
Exploración
y expresión
libre
(N°6) Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música.Estimular a los niños y a la niña:
♥
Colocar diferentes tipos de música.♥ Motivar a los niños y niñas a realizar diferentes movimientos al ritmo de la música.
♥ Incentivar a los niños y niñas a que bailen solos. El niño o niña: ♥ Escucha la música. ♥ Participa del baile. ♥ Baila solo al ritmo de la música. El niño o niña: ♥ Participa de la actividad.
♥ Baila junto con las tías. ♥ Baila solo.
16:50
a
17:15
Hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos higiene personal y ambiental.
Estimular a los niños y a la niña:
♥
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal♥
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Se motiva al niño y El niño o niña:♥
Participa con el lavado de su cara y de sus manos. ♥ Responden a estímulos de las tías. El niño o niña:♥
Participa en el lavado de sus manos.a la niña a lavarse las manos.
17:15
a
17:45
Colación
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°11) Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal.Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se coloca una música. ♥ Se prepara la sala. ♥ Se comenta sobre la importancia de una alimentación saludable. ♥ Se le entrega la colación. ♥ La tía le da la colación.
♥ Se motiva para que coman solos. El niño o niña: ♥ Escuchan la música.
♥
Anticipan la llegada de la colación tomando su lugar en la mesa.♥
Se comen la colación tratando de ser autónomos. El niño o niña:♥
Recibe alimentos. ♥ Come con agradolos alimentos. ♥ Come con ayuda ♥ Come solo.
17:45
a
18:10
Juegos al
aire libre o
en sala
Convivenci
a
Interés por
los otros.
(N°2) Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. ♥ Organizan el espacio y materiales a utilizar.♥
Proponen alternativas de juego.♥
Explican el uso de los diferentes materiales.♥
Fomentan las El niño o niña:♥
Realiza juego libre.♥
Participan de juegos dirigidos o semi dirigido.♥
Se relacionan con niños y niñas del misma edad. El niño o niña:♥
Explora libremente los materiales presentados.♥
El niño o niña se relaciona con otros niños.♥
Comparte material de juego.relaciones entre los niños y niñas con juegos.
♥
Fomentan el respeto por las normas de convivencia.♥
Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.). ♥ Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)18:10
a
18:30
Muda
hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la
acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.Estimular a los niños y a la niña: ♥ Se comenta sobre la importancia de la higiene personal. ♥ Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda. ♥ Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc. ♥ Cambiar de ropa. ♥ Arreglar y peinar. El niño o niña:
♥
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.♥
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas. Responden aestímulos de las tías.
El niño o niña:
♥
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas. ♥ Demuestra agrado a la hora de la muda. ♥ Realiza movimientos.♥
Participa en el lavado de su cara.♥
Participa en el lavado de sus manos.18:30
a
17:00
Despedida
Convivenci
a
Interés por
los otros
(N°4) Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de laEstimular a los niños y a la niña:
♥
Invitan a los niñosEl niño o niña:
♥
Buscan sus pertenencias. El niño o niña:♥
Reconoce sus pertenencias.despedida. y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas. ♥ Cantan canción de despedida.
♥
Se despiden cariñosamente de los párvulos. ♥ Participan de la canción. ♥ Se despiden de las tías ♥ Participa de la canción.♥
Dice chao con la mano.♥
Se despide de sus amigos.♥ Se despide de las tías
EVAL
UACION ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 3
PE RI O D O NOMBRES DE LOS PARVULOS INDICADORES DE EVALUACION Jo sé A gu st ín D ía z T ia ra O so ri o Á lv ar ez A gu st in a Lo bo s A ri an A la rc ón L óp ez Je is on A lv ar ad o S of ía Á vi la V ás qu ez A gu st ín Ca st ro S ilv a A m an da C ep ed a S of ía G on zá le z Pa sc al G on zá le z Lu is M ed in a Ce pe da Jo sé M or al es P ér ez Em ili a M . S eg ue l Em ili an o Pa lo m in o M áx im o Pa st ri an M ar ce lin o Ro dr íg ue z A nd ré s Ri ve ro s Va le nt ín R om er o Ga br ie l S al om ón R uz T ot al P L Po rc en ta je P L T ot al L Po rc en ta je L
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ju
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o
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Se separa del adulto sin problemas.Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre.Recibe al adulto sin llorar. Saluda a las tías.
Interactúa con otros niños.
Juega libremente respetando a los niños y niñas.
Elige un lugar donde jugar. Elige juegos.
Elige material según preferencias. Ordena el lugar donde jugó.
D
es
ay
un
o
Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej.: acostarse en la colchoneta.Consume los alimentos.
Acepta ayuda de las tías para el consumo de los alimentos. Recibe la leche con agrado. Toma solo la leche.
S
al
ud
o
y
Bi
en
ve
ni
da
Participa del saludo.
Participa del saludo conversando, cantando.
Identifica su foto.
Coloca su foto en el tablero de asistencia.
Observan láminas presentadas.
A
ct
iv
id
ad
es
Va
ri
ab
le
s
D
es
ca
ns
o
Duerme tranquilo. Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo.Participa habitualmente de la siesta.
O
nc
e
Se recuesta en la cuna o catre.Recibe la leche con agrado.Se toma solo la leche. Se toma la leche con ayuda
M ud a há bi to s hi gi én ic os
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda. Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos.
Ju
eg
os
Explora libremente los materiales presentados.
El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego. Respeta normas básicas de
convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
D
es
pe
di
da
Reconoce sus pertenencias.Participa de la canción.Dice chao con la mano. Se despide de sus amigos. Se despide de las tías
D
an
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Participa de la actividad. Baila junto con las tías. Baila solo. H áb it os H ig ié ni co s
Ju
eg
os
a
l
ai
re
l
ib
re
o
e
n
sa
la
Explora libremente los materiales presentados.
El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego. Respeta normas básicas de
convivencia(no pelear, no quitar los juguetes) M ud a há bi to s hi gi én ic os
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda. Participa en el lavado de su cara. Participa en el lavado de sus manos. Realiza movimientos.
D
es
pe
di
da
Reconoce sus pertenencias.Participa de la canción. Dice chao con la mano. Se despide de sus amigos. Se despide de las tías