INTRODUCCIÓN
El material que aquí ofrecemos es una invitación para los docentes y equipos de escuelas a construir en los recreos de la institución un espacio de convivencia educativa mediante el juego organizado y participativo, que mejorará el clima
emocional de la escuela en esos espacios. Está comprobado que este ambiente se expandirá a aulas y materias especiales.
El recreo es, en muchas instituciones, un tema complejo. Las características edilicias y poblacionales y la organización de la jornada escolar, entre otros factores, son determinantes para el ordenamiento de estos momentos escolares y son variables que determinan lo que se puede y lo que no se
puede hacer.
Afrontar un trabajo de organización del recreo se basa en la intención
pedagógica de que ese espacio sea fuertemente educativo en su
modo de convivencia, en la posibilidad de acuerdos y auto-control de
los alumnos, y en favorecer una
experiencia enriquecedora.
Pensamos que las ideas que encontrarán a continuación deben ser abordadas institucionalmente. No concebimos esta propuesta como una preocupación inherente al área Curricular de Educación física, sino que es una ocupación de toda la institución, incluidos los propios alumnos.
¿Por qué Movimiento en el Recreo?
Las condiciones de vida actual, por razones de espacio escolar, familiar y barrial, restringen el movimiento del niño. No todas las escuelas tienen el espacio adecuado, ni todas las familias cuentan con un patio; y las condiciones de inseguridad en la calle y el barrio, más los prolongados horarios de trabajo, alejan al niño de la posibilidad de moverse.
Creemos en la idea de que moverse en el patio favorece un mejor aprendizaje en el aula. Estudios realizados durante años en psicología evolutiva indican que el juego es una parte esencial en el desarrollo de los niños. La calidad del recreo y el tiempo de juego ayudan a los niños a regresar a sus clases más enfocados y predispuestos a aprender.1
LA IDEA ENTONCES ES: PROVEER UN TIEMPO DE RECREO DIVERTIDO Y ORGANIZADO PARA REEMPLAZAR LOS PROBLEMAS POTENCIALES DE DISCIPLINA CON ACTIVIDAD FÍSICA ESTIMULANTE E INCLUSIVA.
Al mismo tiempo, el movimiento favorecerá enfrentar una epidemia que está avanzando en nuestra sociedad: el sedentarismo y la consecuente obesidad infantil2.
Es importante mencionar que estas ideas son producto de experiencias ya realizadas y que son variados los beneficios encontrados en estas prácticas: LAS NUEVAS OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO FAVORECEN UNA MAYOR ATENCIÓN EN LAS CLASES POR PARTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, MENOS DISCUSIONES, MAYOR INTEGRACIÓN DE GRUPOS Y MEJOR DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE SIMBÓLICO O CURRICULAR.
1 Ver más: http://www.playworks.org/
2 La obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI. El
problema es mundial y está afectando progresivamente a muchos países de bajos y medianos ingresos, sobre todo en el medio urbano. La prevalencia ha aumentado a un ritmo alarmante. Se calcula que en 2010 había 42 millones de niños con sobrepeso en todo el mundo, de los que cerca de 35 millones viven en países en desarrollo. (http://www.who.int/dietphysicalactivity/childhood/es/)
TIEMPOS Y ESPACIOS
Estas dos variables son de estructura rígida, es decir, están predeterminadas. En relación al ESPACIO, es importante contemplar cuál es la mejor distribución de los niños en los diferentes horarios del recreo. Se propone
desdoblar a la comunidad en distintos turnos para salir al recreo
, para ofrecer espacios amplios donde puedan desarrollarse actividades de movimiento, garantizando la seguridad de todos. Por ejemplo: zona de pelotas, zona de sogas, zona de elásticos, zona para correr (en este caso lo delimitamos por el tipo de material que se utiliza); zonas diferenciadas por grados (delimitado por los grupos o edades); zona de juegos tranquilos y zonas de juegos grupales, etc.Estos espacios pueden estar delimitados por líneas pintadas o elementos que las marquen (conos, banderas) o bien por líneas imaginarias acordadas.
Si estos juegos requieren materiales o reglamento deben también garantizarse al momento del recreo.
En relación al TIEMPO:
el recreo es momento de aprendizaje, espacio y
tiempo de socialización como así también de construcción de
autonomía.
Por ello es importante no tomarlo sólo como momento de dispersión y liberación de energía. Quizá resulta conveniente, en lugar derealizar recreos cortos entre los bloques de 40 minutos de clase, agruparlos de forma estratégica.
Si hay un espacio que muchos desean utilizar -como la cancha de fútbol-, se puede construir un sistema de
organización y rotación
para garantizar que todos puedan usarlo. Una forma de organizarlo es que cada grado, por lo menos una vez a la semana, pueda utilizar ese espacio amplio. En todos los casos en los que haya necesidad de turnos o rotaciones, es bueno construir unacartelera
donde los niños puedan autónomamente consultar qué día les toca qué actividad/sector, evitando de ese modo que surjan discusiones o consultas constantes al docente.MATERIALES
Es importante formar a los niños en la
responsabilidad frente al cuidado
de lo común
, lo que es de todos. Para esta tarea nada mejor que el dicho: “La gota horada la piedra, no por su fuerza, sino por su insistencia”. Es una tarea compleja pero sumamente enriquecedora en lo relativo a la convivencia y la futura formación ciudadana.Consideraremos a los materiales y recursos como una de las variables rígidas, pues frecuentemente los recursos económicos son escasos, insuficientes o directamente inexistentes. No obstante, son
múltiples las experiencias que
dan cuenta de que es posible e interesante la construcción de
materiales lúdicos no convencionales a partir de dar un nuevo uso a
recursos utilizados para otros fines, reciclados para el juego y su
utilización en los recreos.
Generalmente no se pueden dejar los materiales en el patio o espacio destinado a recreo. Es por eso que hay que pensar en una forma de organización que sea sencilla, posible para que los niños la utilicen y no sea el docente el que la acarrea y que al mismo tiempo sirva para controlar y cuidar el material.
Bolsas, bolsones o cajones pueden ser útiles.
Algunas opciones pueden ser:
Por grado: todos los grados tienen los mismos materiales.
Por ciclos: con mayor cantidad de elementos según los intereses de cada ciclo.
Por días: cada día tiene un tipo de material. Por ejemplo:
Lunes y viernes: material deportivo (pelotas, pelotitas, conos, paletas).
Martes: material de circo (aros, pañuelos, pelotitas, clavas).
Miércoles: elementos gimnásticos (aros, sogas, cintas,
elásticos).
Jueves: material no convencional (botellas/canastas, flota flota,
pelota de manguera, tejos).
RECORDATORIO DE JUEGOS Y RECURSOS
A modo de ayuda, compartimos algunos juegos e ideas para utilizar al momento del diseño y selección de actividades.
En relación a los recursos y materiales es importante tener en cuenta que muchos pueden ser fácilmente construidos y reemplazables. De esa forma se aprovechan los materiales con los que se cuenta y se reutilizan otros en desuso. Es una buena oportunidad para pedir a las familias de la escuela que colaboren guardando, aportándolos o bien construyéndolos.
JUEGOS TRADICIONALES
La soga: juegos con canciones para saltarla o juegos para esquivarla.
Por ejemplo: la viborita y el reloj.
El elástico: secuencia de habilidades para saltarlo mientras dos
compañeros lo sostienen estirado en diferentes alturas (tobillo, rodillas, cadera, hombros).
El gallito ciego: un jugador con los ojos vendados debe tocar a
alguno de los jugadores.
La payana (tinenti) gigante: el recordado juego de lanzar y recibir las
piedritas sentado en el suelo puede transformarse en un juego con mayor compromiso corporal. Se replica la secuencia de movimientos pero el jugador, en este caso, se encuentra parado y los materiales son una pelota y conos. Deberá, luego de lanzar la pelota y antes de que ésta pique, recoger los elementos del suelo.
La rayuela: existen múltiples diseños de rayuelas que invitan a explorar
otros tipos de movimientos. Es una interesante actividad para convocar a la participación de los niños y niñas, construyendo sus propias rayuelas. Diseños rectos o espiralados, con números ordenados o desordenados, con casilleros de colores o con dibujos, con siluetas de manos y pies.
PARA JUGARLOS:
Elementos como el elástico o la soga son quizás de difícil reemplazo, no es el caso de los materiales de la payana y la rayuela. Para la payana se pueden usar pelotas que no piquen o construidas con papel y decoradas con cintas de colores, mientras que los conos se pueden reemplazar por botellas de plástico decoradas.
En lo relativo a la rayuela, puede pintarse en el suelo con pintura o se puede diseñar junto con los niños utilizando la tiza escolar.
JUEGOS PRE-DEPORTIVOS ADAPTADOS
Carreras de velocidad.
Fútbol: juego de espacio reducido,
penales, fúbtol-tenis.
Hándbol: juego de espacio
reducido, penales.
Básquet: juego de espacio
reducido; lanzamientos al aro con distintos puntajes según la distancia.
Vóley: juego adaptado, newcom. Hockey: juego adaptado con flota-flota.
Para jugarlos:
Para este tipo de juegos es importante garantizar pelotas que, si bien pueden no ser las reglamentarias del deporte, permitan desarrollar el juego de forma fluida.
JUEGOS DE TABLERO
Tejo: lanzamiento con puntería.
Twister: con el uso de una ruleta o dado, cada jugador
deberá apoyar una parte del cuerpo en el círculo de color que corresponde.
Para jugarlos:
Los tejos se pueden remplazar con otro material que tenga peso y no ruede (aros, discos, etc.). Las canchas de tejo son de sencillo armado. En cuanto al tablero de twister, se puede pintar en el suelo con diferentes colores o referencias.
JUEGOS DE KERMESSE
Carrera de embolsados. Tumba lata. Embocar en el aro. Tiro al blanco. Para jugarlos:Para la carrera de embolsados se pueden usar bolsas de tela o arpillera. En los juegos de puntería se pueden utilizar pelotas construidas con papeles de colores, lo mismo con los aros. Los blancos pueden ser latas y botellas de plástico de distintos tamaños y decoradas.
JUEGOS DE CIRCO
Malabares con aros, pelotitas, clavas, pañuelos. Equilibrios.Swing.
Para jugarlos:
Todos los materiales de malabares pueden ser construidos con elementos de fácil acceso. Las pelotitas y las bolsitas de swing se pueden construir con globos o bolsitas de tela rellenos con arena y cintas de colores, los aros con papel y cinta, las clavas con botellitas de plástico y palos.
JUEGOS DE PERSECUCIÓN Y MANCHAS
Son juegos conocidos con reglas sencillas, que permiten la rápida incorporación de jugadores. Algunos ejemplos pueden ser:
Mancha puente, mancha congelada, mancha saltada, mancha venenosa. En estos juegos no suelen utilizarse materiales.
SÍNTESIS
Hemos presentado en este material distintos conflictos, dificultades y falencias que se observan en los recreos escolares, pero también hemos compartido gran cantidad de ideas, opciones y propuestas que tienen la intención de generar nuevas oportunidades para participar, aprender, compartir y crecer.
Convencidos de los beneficios y ventajas que se pueden alcanzar impulsando este tipo de iniciativas, nos hemos animado, de alguna forma, a MOVER LOS
RECREOS.
El desafío es grande y la confianza en los maestros también lo es. Esperamos que sea un material útil, y
que abra nuevas puertas para salir a jugar.
