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DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFO PLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERI

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Academic year: 2020

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(1)PROYECTO DE GRADO CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016.. Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.. AUTORA: DAYSI LORENA VEGA DE JESUS. TUTOR: MSC. JORGE IBUJES. Quito, 2016.

(2) ii. DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son de mi absoluta responsabilidad.. -----------------------------------------------------------------Vega de Jesús Daysi Lorena CI: 1718299249. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(3) iii. DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN. Yo VEGA DE JESÚS DAYSI LORENA estudiante de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil, libre y voluntariamente sedo mis derechos de autoría de mi investigación a favor del Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. -----------------------------------------------------------------VEGA DE JESUS DAYSI LORENA CI: 1718299249. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(4) iv. CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR. Yo, DAYSI LORENA VEGA DE JESUS portador de la cédula de ciudadanía signada con el No 1718299249 .de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la Ley de Propiedad Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de autor confiere al cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra, oponible frente a terceros y frente al propio autor. También confiere al cesionario el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros, y a celebrar cualquier otro acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los derechos morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado a explotar la obra en la forma establecida en el contrato”; en concordancia con lo establecido en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi voluntad de realizar la cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de Autor del Trabajo de Titulación que he desarrollado para la obtención de mi título profesional denominado: “ Tecnología en Desarrollo del Talento Infantil ” facultando al Instituto para ejercer los derechos cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito. FIRMA ______________________________ NOMBRE: Vega de Jesús Daysi Lorena CEDULA: 171829924-9 Quito, a los 11 de días de Diciembre de 2015……………………………….. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(5) v. AGRADECIMIENTO. Primeramente agradezco a Dios por permitirme estar aquí, a mi madre que ha sido un apoyo fundamental en estos últimos tres años gracias por el apoyo la compresión y el cariño, agradezco a mi hijo por todo ese tiempo que le falte y no pude estar a su lado, y a pesar de eso siempre me brindo su amor y me esperó con una sonrisa, a mis maestros por los conocimientos impartidos en todos estos años y a mi tutor por a verme guiado a la culminación de mi proyecto, gracias a todos estos motores que me permitieron llegar a cumplir mi meta sin su apoyo no habría sido posible.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(6) vi. DEDICATORIA. EL presente trabajo está realizado en honor a la persona más especial en mi vida la cual es mi hijo Alex Ariel Saraguro Vega, el mismo que ha sido mi inspiración y el motor para desarrollar este proyecto para niños con PCI, gracias a este guerrero que me ha demostrado que no hay imposibles, que cada día podemos ser mejores, que a pesar de la adversidad podemos salir adelante, este trabajo está dedicado a todos los niños y niñas con capacidades diferentes porque ellos también existen.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(7) vii. INDICE GENERAL. DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE .............................................................. ii DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN ...... iii CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ........................ iv AGRADECIMIENTO .......................................................................................... v DEDICATORIA ................................................................................................... vi INDICE GENERAL ........................................................................................... vii INDICE DE FIGURAS ....................................................................................... xii RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. xiii ABSTRACT ........................................................................................................ xiv INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1 Capítulo I: Antecedentes ...................................................................................... 3 1.01.. Contexto ................................................................................................ 3 1.01.01. Macro. 3. 1.01.02 Meso. 7. 1.01.03 Micro. 10. 1.02 Justificación ............................................................................................... 12 CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ........................................ 18. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(8) viii. 2.01. Mapeo de involucrados............................................................................. 18 2.02. Análisis matriz de involucrados ............................................................... 21 2.03. Matriz de Análisis de Involucrados .......................................................... 27 Capítulo III: Problemas y Objetivos ................................................................. 30 3.01. Análisis crítico del árbol de problemas. ................................................... 30 3.02. Análisis Crítico del Árbol de Objetivos ................................................... 33 Capítulo IV: ANÁLISIS de Alternativas .......................................................... 36 4.01 Análisis Crítico de Alternativas. ............................................................... 36 4.02.ANALISIS DE LA MATRIZ DE IMPACTO DE OBJETIVOS ............. 41 4.03 Análisis del Diagrama de Estrategias ....................................................... 47 4.04 Análisis de la Matriz de Marco Lógico ..................................................... 50 Capítulo V: Propuesta ........................................................................................ 57 5.01 Antecedentes ............................................................................................. 57 5.01.01 Antecedentes. 57. 5.01.02 Datos informativos. 58. 5.01.03 Reseña Histórica. 59. 5.01.04 Objetivos. 60. 5.01.05 Justificación.. 61. 5.01.06 Marco Teórico. 63. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(9) ix. 5.02 Descripción ................................................................................................ 73 5.02.01 Metodología. 73. 5.02.02 Técnicas.. 75. 5.02.03 Participantes. 75. 5.02.04 Análisis e interpretación de resultados.. 76. 5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta. ........................... 87 5.03.01. Taller de socialización. 87. 5.03.02. Formulación del Proceso de aplicación de la Guía. 98. Capítulo VI: Aspectos Administrativos ......................................................... 172 6.01. Recursos ................................................................................................. 172 6.02. Presupuesto ............................................................................................. 174 Capítulo VII Conclusiones y Recomendaciones ............................................. 178 7.01. Conclusiones .......................................................................................... 178 . Se concluye que las adaptaciones curriculares son el puente para. llegar a un mismo fin de aprendizaje, sin hacerlos sentir excluidos a los niños y niñas con PCI ya que respeta sus diferencias y toma en cuenta sus necesidades. 179. 7.02. Recomendaciones ................................................................................... 180 Bibliografía ........................................................................................................ 181. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(10) x. ANEXOS ............................................................................................................ 183 Anexo 1. Primera Encuesta Aplicada a docentes. ........................................... 184 Anexo 2 Segunda encuesta aplicada a los docentes después de la socialización ......................................................................................................................... 188 Anexo 3: Invitación ......................................................................................... 190 Anexo 4: Bienvenida ....................................................................................... 191 Anexo 5 Certificado ........................................................................................ 195. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(11) xi. INDICE DE TABLAS. TABLA Nº 1 MATRIZ T ......................................................................................17 TABLA Nº 2 ANÁLISIS INVOLUCRADOS ......................................................27 TABLA Nº 3 ANÁLISIS ALTERNATIVAS ........................................................39 TABLA Nº 4 ANÁLISIS DE IMPACTO DE OBJETIVOS .................................45 TABLA Nº 5 MARCO LÓGICO ..........................................................................53 TABLA Nº 6 PREGUNTA 1 .................................................................................77 TABLA Nº 7 PREGUNTA 2 .................................................................................78 TABLA Nº 8 PREGUNTA 3 .................................................................................79 TABLA Nº 9 PREGUNTA 4 .................................................................................80 TABLA Nº 10 PREGUNTA 5 ...............................................................................81 TABLA Nº 11 PREGUNTA 6 ...............................................................................82 TABLA Nº 12 PREGUNTA 7 ...............................................................................83 TABLA Nº 13 PREGUNTA 8 ...............................................................................84 TABLA Nº 14 ........................................................................................................85 TABLA Nº 15 PREGUNTA 10 ............................................................................86 TABLA Nº 16 PREGUNTA 1 ..............................................................................92 TABLA Nº 17 PREGUNTA 2 ...............................................................................93 TABLA Nº 18 PREGUNTA 3 ...............................................................................94 TABLA Nº 19 PREGUNTA 4 ...............................................................................95 TABLA Nº 20 PREGUNTA 5 ...............................................................................96 TABLA Nº 21 PREGUNTA 6 ...............................................................................97. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(12) xii. INDICE DE FIGURAS. FIGURA Nº 1 MATRIZ DE INVOLUCRADO.......................................................20 FIGURA Nº 2 ÁRBOL DE PROBLEMAS .............................................................32 FIGURA Nº 3 ÁRBOL DE OBJETIVOS ...............................................................35 FIGURA Nº 4 ANALISIS DE ALTERNATIVAS.....................................................49 FIGURA Nº 5 CLASIFICACIÓN DEL TIPO DE MOVILIDAD EN PCI .............67 FIGURA Nº 6 PORCENTAJE DE RESPUESTA .................................................77 FIGURA Nº 7 PORCENTAJE DE RESPUESTA ................................................78 FIGURA Nº 8 PORCENTAJE DE RESPUESTA .................................................79 FIGURA Nº 9 PORCENTAJE DE RESPUESTA .................................................80 FIGURA Nº 10 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................81 FIGURA Nº 11 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................82 FIGURA Nº 12PORCENTAJE DE RESPUESTA ................................................83 FIGURA Nº 13 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................84 FIGURA Nº 14 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................85 FIGURA Nº 15 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................86 FIGURA Nº 16 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................92 FIGURA Nº 17 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................93 FIGURA Nº 18 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................94 FIGURA Nº 19 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................95 FIGURA Nº 20 PORCENTAJE DE RESPUESTA ..............................................96 FIGURA Nº 21 PORCENTAJE DE RESPUESTA ...............................................97. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(13) xiii. RESUMEN EJECUTIVO. El presente proyecto de investigación tiene como finalidad aportar con información valiosa y actividades innovadoras sobre el trabajo con niños y niñas que presentan Parálisis Cerebral Infantil Moderado al ser una lesión cerebral se ven afectados notoriamente en los movimientos de sus extremidades tanto inferiores como superiores lo que ocasionan que presenten problemas cognitivos ya que el desarrollo motriz influye mucho en su madures mental, siendo el desarrollo de la motricidad fina un pilar fundamental porque la combinación de movimientos precisos por mediantela coordinación de sus ojos y sus manos permitiendo que el infante en un futuro logre ser una persona autónoma e independiente, es verdad que muchos de los niños y niñas al estar integrados a la educación regular llevan un trabajo en conjunto de terapistas y docentes pero el desarrollo motor fino en la escuela va a ser diferente a través de técnicas grafoplásticas que a más de trabajar la motricidad fina permiten que el niño alcance un conocimiento cognitivo.. Palabras Claves: Motricidad Fina, Parálisis Cerebral Infantil Moderado, Óculo Manual, Viso Motriz, inclusión, adaptación, Técnicas Grafoplásticas.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(14) xiv. ABSTRACT. The present research project aims to provide valuable information and innovative activities on the work with children who have Cerebral Palsy Moderate to be a brain injury are notoriously affected in movements of their limbs both lower and higher which cause That present cognitive problems since the motor development influences much in the mental matures of the child being the development of the fine motor a fundamental pillar because the combination of precise movements by means of the coordination of his eyes and his hands allowing the infant in a Future to be an autonomous and independent person, it is true that many of the children to be integrated into regular education take a joint work of therapists and teachers but fine motor development in school will be different through techniques Plastic graphs that in addition to working fine motor skills allow the child to reach a cognitive knowledge.. Key Words: Fine Motor, Moderate Cerebral Cerebral Palsy, Manual Oculo, Motor Viso, inclusion, adaptation, Grafoplastic Techniques. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR "MENTES GENIALES” UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(15) 1. INTRODUCCIÓN. La Parálisis Cerebral infantil moderada es una de las afecciones más comunes en los niños y niñas en el Ecuador, este trastorno motriz y en algunos casos hasta intelectual, ha sido producido en la mayoría de casos por negligencia médica es decir mala atención en el parto, los niños llegan a tener sufrimiento fetal lo que produce la falta de oxigenación adecuada al nacer ,siendo este un secreto a voces en este país aduciendo a causas externas de este problema ocasionando daños severos. en los niños y niñas, hoy los educadores están asumiendo la. responsabilidad y cuidado de estos niños pero a su vez no han sido capacitados previamente para que exista un desarrollo adecuado de sus potencialidades sintiéndose frustrados tanto los alumnos como los docentes porque no llegan a satisfacer mutuamente sus necesidades este proyecto está destinado a mostrar una cara distinta a este trastorno motriz presentándole al docente a estos niños y niñas como retos no como problemas, dentro de la educación regular brindándoles herramientas adecuadas que faciliten y dinamicen el trabajo en el aula de clase. La motricidad fina en niños y niñas con Parálisis Cerebral Infantil (P.C.I.) es un dilema entre los educadores de las escuelas regulares, cuando los infantes ya son integrados a la educación pre básica llegan a tener severos problemas al realizar ejercicios de pre-escritura, esto se debe a que no se realiza técnicas grafo-plásticas que desarrollen su coordinación viso motriz y óculo manual las mismas que serán innovadoras y aportando al desarrollo motor fino, se desconoce en gran parte la DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(16) 2. infinidad de técnicas que existen en la actualidad, enseñar de forma creativa y divertida permite que los niñas y niñas realicen ejercicios que aporten al desarrollo motor al superar dicho problema estos infantes lograran tener una mejor calidad de vida ya que llegaran a poseer autonomía e independencia convirtiéndose en seres integrales.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(17) 3. CAPÍTULO I: ANTECEDENTES La Parálisis Cerebral es una de las afecciones más comunes en todo el mundo existen millones de personas que presentan esta dolencia. A pesar que se ha tratado de mejorar en parte su condición de vida muchas veces sus esfuerzos han sido inútiles en especial cuando la parálisis es severa muriendo a muy temprana edad, al ser una lección cerebral la afectación que presentan es complicada en la mayoría de casos, porque algunos se ven afectados en el lenguaje oral y comprensivo no asimila con facilidad conceptos básicos ocasionando un. retardo mental que puede ser leve. moderado o severo y lo que sí es una regla general es que en todos los tipos de parálisis se encuentran afectados en su motricidad tanto gruesa como fina siendo esta condición la más compleja de superar, por lo que complica su adaptación en cualquier medio al no contar con la infraestructura necesaria. 1.01.Contexto. 1.01.01 Macro. En Latino América, México ha sido uno de los países que más estudios tienen sobre la Parálisis Cerebral Infantil en lo posterior (PCI) menciona que la mayor cantidad de discapacitados que existe no solo en su país sino en todo el mundo es ocasionado por la falta de oxigenación del cerebro a tiempo lo que da pie a que las neuronas mueran y estos niños tengan grandes daños a nivel motriz, intelectual y DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(18) 4. lenguaje. Según el Instituto Nuevo Amanecer (2016), en lo posterior INA, localizado en la ciudad de México, menciona que la PCI, es una afección motora que limita los movimientos coordinados del cuerpo, afecta tanto a la motricidad gruesa y motricidad fina, en algunos casos esta acompañan de retardo mental y falta de lenguaje verbal y comprensivo. esta. enfermedad en algunos casos es congénita y en otros es adquirida. Esta fundación además apoya a los chicos con actividades que aporten al desarrollo de su motricidad gruesa para luego alcanzar la motricidad fina la misma que les permitirá ser niños independientes y autónomos preparar a los niños con PCI para la vida es la prioridad de INA crear proyectos de emprendimiento cuyo trabajo permiten que los que fueron niños y ahora ya son jóvenes elaboren tarjetas las mismas que son vendidas y ayudan al aporte para dar becas y material a los niños de bajos recursos. El INA ha visto la importancia de desarrollar la motricidad fina en los niños a pesar que presentan serios problemas de control muscular pero en realidad para alcanzar independencia se debe trabajar arduamente la motricidad para lo cual adecuado salas especializadas en las que se trabaja terapia ocupacional aquí permiten que el niño por medio de materiales como cuentas y arroz etc. podrá ir logrando movimientos finos, pero al no ser un centro educativo no se da a conocer la importancia de realizar un trabajo motriz a través de técnicas grafo plásticas por lo que se sugiere que sea incluidos a la educación regular. INA tiene como propósito aportar en investigaciones las mismas que ayuden a la superación de los niños y niñas con PCI por lo que ha creado su programa Productos INA, esto consiste que los chicos ya después de haber superado ciertas etapas de su DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(19) 5. enfermedad logran crear cosas de acorde a su madures las cuales son expendidas al público convirtiéndoles en seres útiles y autosuficientes. Además han creado un programa educativo para niños con discapacidad en el mismo que se toma en cuenta el trabajo a través de la familia y sus diferentes tipos. Según eso se realiza su adaptación curricular, también en este proceso se toma en cuenta la enseñanza por medio de las inteligencias múltiples para lo cual se realizan algunas evaluaciones determinando las que no han sido alcanzadas. Este programa educativo también toma encueta la educación inclusiva la misma que menciona que “cada persona tiene sus propias características evolutivas, distintos ritmos de aprendizaje, de intereses académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida. Como valor se constituye en un reto para los procesos de enseñanzaaprendizaje y los profesionales que los desarrollan.” (INA, 2010) Además el INA tiene dos investigaciones en proceso, las cuales son: . Impacto del Instituto Nuevo Amanecer en la comunidad.. . Beneficios nutricionales en niños con parálisis cerebral a través de la terapia promotora y suplementos alimenticios.. Una segunda investigación identificada y que aporta como sustento a este proyecto es el de la Universidad Autónoma de Nicaragua donde realizaron una investigación sobre “Desarrollo de la motricidad Fina en niños y niñas de 3 y 4 años de edad en el CDI Colombia” la misma que fue elaborada por María Cecilia García en la que menciona que:. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(20) 6. “investigación realiza un seguimiento del proceso de desarrollo de la motricidad fina de los niños de primer nivel, desde un enfoque natural. A través de actividades, se comienzan a potenciar y desarrollar los procesos que éstos deben adquirir para su madurez escolar. (García, 2012) Así también plantea que la motricidad fina se trabaja después de haber logrado desarrollar la motricidad gruesa,. porque esta depende de movimientos de las. articulaciones pequeñas como son muñeca dedos y falanges al dominar estos músculos del cuerpo se logra realizar movimientos finos que van a permitir realizar trazos previos a la pre escritura y en el caso de los niños con PCI si se dificulta mucho realizar actividades de precisión, podrían alcanzar un nivel muy importante motor el mismo que permitirá que el niño pueda comunicarse a través de la tecnología, cuando un niño ya es integrado a la educación no importara la condiciones físicas presente al momento de trabajar porque el trabajo será adaptado según su necesidad , permitiendo que el infante sea un ser independiente y autónomo por lo que se respetara su proceso de aprendizaje , en la etapa preescolar los docentes emplearan técnicas grafo-plásticas para el desarrollo de la motricidad fina realizando actividades como: el trozado rasgado plegado etc. permitiendo que el niño pueda ir evolucionando según su necesidad. Este tipo de actividades grafo-plásticas permiten que el niño se sienta el protagonista de una gran obra de arte que va a realizar dejando volar su imaginación y creatividad, permitiendo el trabajo las habilidades gruesas y finas lo que estimulará su cerebro pero para esto previamente el docente realizará una valoración del niño o niña en el que determinará qué tipo de actividades podrá trabajar de acuerdo a su edad cronológica y las destrezas que ya debe cumplir en la misma.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(21) 7. El lugar donde se trabaje este tipo de actividades tendrán una asepsia, única ya que todo tendrá un orden determinado con materiales adecuados y en buen estado además la sala tendrá colores pasteles y tenues que permitan que el niño este relajado y se sienta confortable. (García, 2012). 1.01.02 Meso. En el Ecuador, en la Universidad Salesiana de la ciudad de Cuenca existe una tesis cuyo tema es “Incidencia del desarrollo Psicomotriz en la Expresión Grafoplástica en los niños de tres años cuatro años y cinco años. Dela unidad educativa “San Francisco de Sales” de la ciudad de Cuenca en el periodo 2014-2015 elaborado por Grey Gonzales y María Quichimbo, en la misma que mencionan: “Este trabajo investigativo resalta la importancia de la educación inicial en los primeros seis años de vida son determinados para la formación de la personalidad del ser humano, ya que se desarrolla tanto sus capacidades intelectuales como motrices y que la mejor manera de conseguir es trabajar y estimular la aplicación de técnicas grafoplásticas y la utilización de diversos materiales del mercado, y del medio para que el niño explore y aprenda (Grey, 2015) La presente investigación resalta la importancia del desarrollo motor fino en los niños y niñas de Educación Inicial, considerando que es el momento más importante en el desarrollo del niño. En esta edad los infantes están al 100% predispuestos a realizar todos los aprendizajes posibles, gracias a la plasticidad cerebral en que se encuentran, ya que el factor motor influye en la madurez intelectual así como psicomotriz, permitiendo que este niño se convierta en un ser humano capas y átomo e independiente el cual pueda valerse por sí mismo y no dependa de los demás. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(22) 8. Las técnicas Grafo-plásticas, son de gran apoyo para el trabajo del docente de Educación Inicial, con estas técnicas logra desarrollar la motricidad fina, permitiendo que el niño explore y aprende a través del saber hacer, empezando por un periodo de investigación y exploración. Por lo tanto, tomando como base el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas sin ningún tipo de trastorno es válido aprovechar esta técnica en el fortalecimiento de esta destreza en los niños y niñas que presentan un PCI moderado los cuales han superado en parte el desarrollo motor grueso y están empezando a experimentar experiencias nuevas que les proporcionen independencia. Al ser integrados los infantes con PCI a la educación regular, los docentes deben estar preparados para trabajar el desarrollo motor fino, permitiendo la manipulación de diferentes materiales, los cuales pueden aportar a sus habilidades motrices. Con este aprendizaje se espera lograr una mejor capacidad cognitiva y un adecuado desenvolvimiento motor fino. Hay que considerar que para los niños y niñas regulares es importante desarrollar este tipo de capacidad, mucho más para estos niños y niñas. Es un reto, ya que su trastorno es motriz, pero con la el involucramiento y constancia tanto de terapistas, padres de familia y docentes, lograrán realizar un trabajo en conjunto en pro del desarrollo motor de estos estudiantes. En la Universidad Nacional de Loja en el área de la educación, el arte y la comunicación de la Carrera de Psicorrehabilitación y Educación Especial se encuentra una tesis sobre la “APLICACIÓN DE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON PARALISIS CEREBRAL DE 2-6 AÑOS DE EDAD DEL AREA DE ESTIMULACION TEMPRANA QUE ASISTEN AL CENTRO DE EDUCACIÓN DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(23) 9. ESPECIAL PARA NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES CON CAPACIDADES DIFERENTES SENDEROS DE ALEGRÍA DE LA CIUDAD DE LOJA PERIODO NOVIEMBRE 2011 JULIO” cuya autora es Diana Karina Reyes, quien menciona: “Mediante la realización y aplicación de las actividades y juegos se obtuvo buenos resultados en los niños y niñas con parálisis cerebral ya que mejoraron un 30 % en su nivel motriz. Que la aplicación del tratamiento en el área motriz debe iniciarse a temprana edad ya que mejor será la probabilidad de que los niños y niñas debido a que tienen mayor plasticidad cerebral, podrán superar las dificultades en su desarrollo motriz. Que el tratamiento para los niños con parálisis cerebral mediante los juegos y actividades se las deben iniciar a partir de una evaluación inicial para así determinar el nivel motriz en que se encuentran, las planificaciones se las debe realizar por separado es decir planificaciones individuales dependiendo de la discapacidad y nivel motriz para de esta manera obtener mejores resultados”. (Diana, 2013) Recordando que una de las principales dificultades que presentan los niños y niñas con PCI es en su motricidad gruesa y fina, ocasionando un retraso psicomotor en el desarrollo de estos infantes, por lo que es importante crear actividades que mejoren esta situación. Aprovechar la plasticidad cerebral en los primeros cinco años de vida, permite tener avances sorprendentes a nivel motriz, muchos niños y niñas que han sido tratados a edades tempranas hoy en día pueden caminar algunos con implementos de ayuda y otros por si solos dependiendo el tipo de parálisis cerebral que presenten, otros han logran integrases a la educación regular o a escuelas especiales las cuales les preparan en actividades cotidianas, terapias y conocimientos escolares. Las actividades que se planifiquen deben estar enfocadas al desarrollo motriz fino, en forma progresiva, es decir de lo sencillo a lo complejo, respetando el ritmo de DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(24) 10. aprendizaje del infante. La estimulación motriz se alcanza por medio de la repetición, no se puede saltar el proceso evolutivo de acorde a su edad, la constancia y la predisposición de todos los involucrados en el desarrollo de las actividades aportara alcanzar grandes logros en los niños y niñas con PCI.. 1.01.03 Micro. En la provincia de Pichincha en la Universidad Central del Ecuador se realizó una tesis sobre. “ARTES PLÁSTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA. MOTRICIDAD FINA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS DE EDAD, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS FIDEL MARTINEZ” AÑO LECTIVO 2011-2012 Y ESTRUCTURAR UNA GUÍA DE TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS DIRIGIDO A MAESTROS Y MAESTRAS” la misma que fue elaborada por Arias Granja Rosa Matilde en la misma que menciona: “Los primeros años de vida de los niños y las niñas, representan los mejores momentos y los más adecuados para recibir una oportuna estimulación que contribuya al desarrollo integral de sus capacidades y habilidades afectivas, cognitivas y motrices; por ello, la educación inicial a nivel mundial ha dado un giro en búsqueda de satisfacer las necesidades e intereses de los infantes y ofrecer experiencias significativas concretas de aprendizaje partiendo de su individualidad y ritmo de desarrollo. Las artes plásticas forman parte de esos primeros años de vida que son procesos por los cuales los pequeños basan el autodescubrimiento de su yo, el placer por la exploración y la innovación que permiten ejercer con libertad, autonomía y espontaneidad su potencial creativo representando su mundo como lo piensa, siente y ve; al mismo tiempo que se despliega el desarrollo de la motricidad fina y con ello la independización segmentaria, DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(25) 11. las habilidades motrices finas, la coordinación viso-motriz y el dominio del espacio necesarios para procesos de pre escritura y escritura”.(Arias R.(2013).pg1) Como se puede observar, el planteamiento principal de la anterior tesis es hacia el desarrollo de la motricidad fina, a través de técnicas grafo-plásticas, ya que esta destreza es indispensable en la educación inicial, ya que permite que el niño experimente y sea el que tome la iniciativa de realizar sus propias actividades, permitiendo que plasme su creatividad a través de diversos materiales, explorando por medio de las diversas sensaciones, percepciones y sensopercepciones. Este proceso también deberá ser trabajado con los niños y niñas que presente PCI moderado, apoyándoles al fortalecimiento de su autoestima e interrelación con el mundo que le rodea, especialmente a alcanzar la precisión adecuada como para manipular herramientas que le van permitir comunicarse. En la universidad Católica de la ciudad de Quito se encuentra la tesis la cual tiene como tema “Equipamiento para desarrollar actividades escolares para niños con parálisis cerebral espástica leve y moderada de 5 a 11 años.” la cual fue elaborado por Andrea Estefanía Montesdeoca Castillo y plantea que: “Es aquí donde el diseño de productos juega un papel importante al proponer el diseño de “Equipamiento para desarrollar actividades escolares para niños con Parálisis cerebral espástica leve y moderada” y promueva no solo la inclusión de estos niños a ambientes educativos y a un aprendizaje en buenas condiciones con un objeto con el que se sientan cómodos, sino también facilitar la adaptabilidad del objeto a diferentes entornos y a otras actividades de rehabilitación, de recreación que también son importantes en su educación y desarrollo social.” (andrea, 2014) DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(26) 12. Las actividades motrices finas deben desarrollarse en un ambiente adecuado y cómodo para el infante, al mantenerse sentado por tiempos prolongados deben mantener una posición adecuada sentirse bien, permitiendo la fluidez de las actividades motoras finas, creando ambientes de calidad y calidez. Es antipedagógico mantener al niño sentado incorrectamente. El docente en ciertas ocasiones tiene que volverse arquitecto o diseñador, para tratar de brindar comodidad al infante y facilitar el trabajo. El gobierno al crear la ley de inclusión se olvidó de dotar a los establecimientos tanto de educación especial como regulares, de equiparlos con implementos necesarios para que el docente realice un trabajo adecuado y para que los niños con estas características reciban él apoye necesario y correcto, pero la realidad no es esta, los educadores tienen que trabajar improvisando espacios, recursos y materiales, empeorando la condición física de estos niños, acentuando que sus pares los vean diferentes a ellos, ocasionando en estos menores problemas de autoestima, desinterés por el trabajo especialmente por las actividades de motricidad fina. 1.02 Justificación El presente proyecto tiene como objetivo apoyar en el ámbito escolar a los niños y niñas con Parálisis Cerebral Infantil Moderado mediante la utilización de técnicas grafo- plásticas que permitan su desarrollo tanto físico como cognitivo, aprovechando la plasticidad cerebral que está presente en los primeros años de vida, los mismos que son cruciales, para el desarrollo motor fino. Si bien es cierto, que la motricidad tanto gruesa como fina se trabaja en las distintas terapias, estas van disminuyendo cuando los niños empiezan el proceso de escolarización, porque los padres ya no pueden dedicar el mismo tiempo a las terapias como cuando los niños y DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(27) 13. niñas pasaban en casa, es por eso que, con este proyecto, se trata de aportar con una guía que ayude a los docentes a como trabajar con niños y niñas con PCI moderado, aportando a su desarrollo motor, a una mayor. independencia u autonomía. especialmente en las cosas cotidianas y de esta manera aportando a una mejor la calidad de vida. Los infantes con PCI moderado en muy pocas ocasiones están afectados en su sistema cognitivo, facilitando el trabajo del docente, siempre y cuando éste, este dispuesto a colaborar con el niño o niña con PCI. En el Instituto de Educación Especial del Norte de Quito, están integrando a niños con PCI a pesar de las limitaciones de infraestructura que presenta la institución, lo dificulta el trabajo de los docentes, que a pesar de todo, van logrado en estos niños y niñas altos niveles de desarrollo cognitivo. Este logro se ve opacado por el bajo desarrollo en las habilidades motrices finas que alcanzan estos infantes, debido en algunos casos a la escasa o nula adecuada estimulación en estos primeros años de vida de los niños y niñas con PCI. Frente a todos estos antecedentes y conocedora muy de cerca de la realidad que vive un niño con PCI, este proyecto y principalmente su guía de técnicas grafo plásticas, está destinada a los y las docentes que trabajan en esta y otras instituciones de similares características, que cuenten con este recurso como sustento en su trabajo diario. La propuesta está centrada en que el docente permita al infante alcanzar su independencia y autonomía de forma divertida y creativa, por medio de las diferentes sensopercepciones. El trabajo con los distintos materiales van a aportar al desarrollo de las habilidades motrices finas, respetando sus procesos de aprendizaje y avanzando según sus necesidades. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(28) 14. Además las diferentes actividades propuestas serán fáciles de elaborar, bajo costo económico. Contextualización Del Problema Central Matriz De Fuerzas T La matriz de T está conformada por la situación empeorada, situación actual y situación mejorada. Situación Empeorada.- Al no estimular la motricidad fina desde el ámbito escolar, los niños y niñas serán relegados de las actividades de clase. Situación Actual.- Los niños y niñas con PCI moderado de 4 años de edad que asisten a la escuela regular no reciben estimulación oportuna en el ámbito motriz fino. Situación Mejorada.- Niños y niñas con PCI moderado, integrados en las actividades de clase. Consta de dos fuerzas impulsadoras y bloqueadoras. Fuerza Impulsadora MIES (2013) PROGRAMA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES A FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD.discapacidad leve. realizado a favor de los niños con. y moderada. En el cual desea crear seres biopsicosociales. autónomos e independientes. MISIÓN MANUELA ESPEJO (2016) GUÍA DE CUIDADOS PARA BEBÉS CON PARÁLISIS CEREBRAL está dirigida a padres de familia y permite el manejo de niños con PCI.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(29) 15. MINISTERIO DE EDUCACION.- Integración de niños y niñas a la educación regular mediante la adaptación curricular que se deberá realizar según la necesidad especial que presente el niño o niña. CONADIS – Agenda Nacional para la Igualdad en Discapacidades. Trata de informar por medio de esta a los familiares temas como que es una discapacidad como tratarla y las ayudas tanto técnicas económicas y educativas que puede acceder la persona con discapacidad. MISION MANUELA ESPEJO Programa de ayudas Técnicas. Este programa tiene como objetivo mejorara la calidad de vida de los infantes mediante implementos como sillas de ruedas, andadores, bastones, colchones, camas, pañales. Fuerzas Bloqueadoras Los padres de familia no dan importancia al desarrollo biopsicosocial. Por lo tanto no participan del programa planteado por el MIES. Presentando como intensidad real un baja de 2 y como potencial se estima alto de 5 Los padres de familia desconocen la existencia de la guía por la falta de socialización. Presentando como intensidad real baja de 2 y como potencial se estima alto de 5. Los docentes no se sientes capacitado para incluir niños con discapacidad por lo que se presenta como intensidad real baja de 2 y como potencial se estima alto de 5.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(30) 16. Falta de socialización de la agenda nacional de discapacidad y su importancia. presentando como intensidad real baja de 5 y como potencial se estima alcanzar alto de 5 La Familiares de personas con discapacidad presenta desinterés en aprovechar los beneficios que brinda el estado. . Presentando como intensidad real un 2 y como potencial se estima alcanzar alto de 5.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(31) 17. DEFINICION DEL PROBLEMA (Matriz T) Tabla Nº 1 Matriz T SITUACION EMPEORADA. SITUACION ACTUAL. SITUACION. en niños y niñas de 4 años de edad con (PC) moderado. en niños y niñas de 4 años de edad con (PC)moderado. MEJORADA. Al no estimular la motricidad fina desde el ámbito escolar, los niños y niñas serán relegados de las actividades de clase.. Los niños y niñas con PCI moderado de 4 años de edad que asisten a la escuela regular no reciben estimulación oportuna en el ámbito motriz fino.. Niños y niñas con PCI moderado, integrados en las actividades de clase.. FUERZA. IR. FUERZA. PC. IR. PC. en niños y niñas de 4 años de edad con (PC)moderado. IMPLSADORA. BLOQUEADORA. MIES (2013) PROGRAMA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES A FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Los padres de familia no dan importancia al desarrollo biopsicosocial 2. MISIÓN MANUELA ESPEJO (2016) Guía de cuidados para 2 MINISTERIO DE EDUCACION Integración de niños y niñas a la educación regular.. CONADIS – Agenda Nacional para la Igualdad en Discapacidades.. 2. 2. 5. 5. 5. 5. 2. 5. 5. 5. 2. 2. 5. 5. Los padres de familia desconocen la existencia de la guía por la falta de socialización.. 2. Los docentes no se sientes capacitado para incluir niños con discapacidad.. 2. Falta de socialización de la agenda nacional de discapacidad y su importancia.. MISION MANUELA ESPEJO Programa de ayudas Técnicas.. Por lo tanto no participan del programa planteado por el MIES.. 2. La Familiares de personas con discapacidad presenta desinterés en aprovechar los beneficios que brinda el estado.. Fuente; 1 Matriz T Elaborado por: Vega Daysi. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(32) 18. CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 2.01. Mapeo de involucrados. El presente mapeo de involucrados esta estructura por la Vicepresidencia de la República del Ecuador, el Ministerio de Educación, el Centro Infantil Mentes Geniales, y el Instituto Superior Tecnológico Cordillera. La Vicepresidencia de la Republica mantiene trabajo en conjunto con diferentes actores como son: La UNESCO el Ministerio de Inclusión Educativa en lo posterior (MIES), y el CONADIS los mismos que tienen como propósito mejorar la calidad educativa en niños y niñas con discapacidad. El Ministerio de Educación tiene como actor al Distrito teniendo como finalidad integrar a niños y niñas con discapacidad a la educación regular. Adaptando los temas a las necesidades que presente cada estudiante dentro del aula de clase el mismo que será controlado por la zona distrital al cual corresponde la institución educativa. El Centro Infantil Mentes Geniales realiza un trabajo en conjunto con docentes para mejorar la calidad educativa de los estudiantes da la apertura necesaria para realizar el presente proyecto. Instituto Superior Tecnológico “Cordillera” por medio de sus docentes permite que las estudiantes de la carrera de Desarrollo del Talento Infantil puedan realizar DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(33) 19. proyectos de innovación que tengan un impacto social y aporten a la comunidad educativa de los diferentes centros. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(34) 20. 2.01Mapeo de Análisis De Involucrados. CONADIS. UNESC. MIES. O Vicepresidencia de la República del Ecuador. DOCENTES. INSTITUTO TECNOLOGI CO. Los niños y niñas con PCI moderado de 4 años de edad que asisten a la escuela regular no reciben estimulación oportuna en el ámbito motriz fino.. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SUPERIOR DISTRITO COTOCOLLAO. “CORDILLE RA” ESTUDIANT ES. “Centro de Desarrollo. Infantil. Mentes Geniales " DOCENTES. NIÑOS Y NIÑAS. Figura Nº 1 Matriz de Involucrado Elaborado por: Vega Daysi. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(35) 21. 2.02. Análisis matriz de involucrados La Matriz de Involucrados está conformada por Actores involucrados, Interés sobre el problema actual, Problemas Percibidos, Recursos Mandatos y Capacidades, Interés Sobre el Proyecto, Conflictos Potenciales. Como primer actor Involucrado está el Ministerio de Educación, como interés sobre el problema actual se ha tomado en cuenta a los Niños y niñas con NEE incluidos en la educación regular. Elaborando adaptaciones, curriculares por parte de los docentes según sus necesidades. Los problemas percibidos para que se realice el mismo es el desinterés del docente en incluir a niños y niñas con discapacidad, porque la verdadera inclusión la realiza el docente dentro del aula de clase. Recursos y Mandatos toma en cuenta las siguientes leyes como son: Política Pública 5 Promover a las personas con discapacidad una educación inclusiva y especializada de calidad y con calidez, así como oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Plan Nacional del Buen vivir (2.9.f.-PNBV) Desarrollar mecanismos que peritan realizar adaptaciones del currículo nacional vigente para servicios de desarrollo infantil y educación inicial con pertinencia cultural, lingüística, geográfica para personas con necesidades educativas especiales. El interés sobre el proyecto, es que sea socializado e incluido en la educación regular. Como Conflictos Potenciales está la carencia de recursos humanos técnicos y de infraestructura, esta carencia recurso impide realizar un trabajo de calidad. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(36) 22. Como segundo involucrado tenemos a la Vicepresidencia de la Republica. Como Interés sobre el problema actual es brindar a las personas con discapacidad igualdad de oportunidades educativas, sociales y laborales. Los problemas percibidos es que las personas con discapacidad no reciben la atención adecuada y oportuna, por parte del entorno que le rodea. Recursos y Mandatos toma en cuenta las siguientes leyes como son: Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad Art.3.- “Principios generales. a.- Respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas. b.-La no discriminación c.-La inclusión y participación plenas y efectivas en la sociedad d.-El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad. como parte de la diversidad y la condijo humanas,. e.-La igualdad de oportunidades f.- La accesibilidad. g.-La igualdad entre el hombre y la mujer. h.-El respeto a la evolución de las facultades de los niños y niñas con discapacidad. y de sus derecho a preservar su identidad”. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(37) 23. El interés sobre el proyecto es que los docentes dispongan de un material que apoye el trabajo de inclusión, y este será socializado mediante una capacitación. Como conflicto potencial identificado está el que los funcionarios públicos no agilitan ni respetan las leyes y normas para las personas con discapacidad, siendo esto trabas no una ayuda oportuna. Como tercer involucrado está el, MIES, como Interés sobre el problema actual es Bridar una educación inclusiva de calidad y calidez, mediante la adecuada formación profesional y predisposición del docente Los problemas percibidos es que las instituciones educativas no brinda una educación inclusiva, esto se da por el desconocimiento que tienen los docentes. Como recursos y mandatos se ha tomado en cuenta las siguientes leyes: Código de la niñez y adolescencia Art.6 Todos los niños niñas y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma religión, filiación , opción política, situación económica, orientación sexual, estado de salud, estado de salud orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia de sus progenitores representantes o familiares. El estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de discriminación. El interés sobre el proyecto, es que este sea factible y cercano a la realidad ecuatoriana. Dando prioridad a los intereses a las diversas necesidades. Conflictos. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(38) 24. Potenciales esta la falta de socialización de los beneficios que da esta institución a las personas con discapacidad, por parte del MIES. Como cuarto involucrado está el Centro de Desarrollo Infantil “Mentes Geniales”, como Interés sobre el problema actual, es mejorar la calidad educativa de los niños y niñas con discapacidad que estudian es su Centro Educativo permitiéndoles ser personas independientes y autónomas.. Como problemas percibidos, está el. desconocimiento de actividades para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas con PCI esto se presenta por la falta de capacitación a los docentes sobre niños y niñas con PCI. Como Recursos y Mandatos toma en cuenta las siguientes leyes como son: Ministerio de Educación Plantea la inclusión de niños y niñas con discapacidad a la educación regular. Plan del buen vivir Art.26 “La educaciones un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado. Contribuye en un aria prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable del buen vivir. Las personas las familias y la sociedad, tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el derecho educativo LOEI Art. 7.“Derechos. Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos: a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(39) 25. b. Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, la participación, autonomía y cooperación” (LOEI, 2011) El interés sobre el proyecto es que el proyecto aporte al desarrollo de actividades de niños con PCI, lo que permitirá fortalecer sus problemas motrices. Como Conflictos Potenciales puede ser que los docentes no sean capacitados para el manejo de las diferentes discapacidades continuamente por parte del gobierno y da importancia a las necesidades educativas que estos niños y niñas presentan en el Centro Infantil ocasionando la limitación del en el desarrollo de sus capacidades. Como quinto involucrado está el Instituto Superior Tecnológico “Cordillera”, como Interés sobre el problema actual, es realizar un proyecto que tengan impacto social a través de las estudiantes de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil, permitiendo mejorar la calidad educativa en los centros infantiles. Como problemas percibidos, está la carencia de innovación en los proyectos, por parte de las estudiantes de la carrera de educación. Como Recursos y Mandatos toma en cuenta las siguientes leyes como son: Ley Orgánica de Educación Superior “Que, el Art. 350 de la Constitución de la República del Ecuador señala que el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(40) 26. culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo” El interés sobre el proyecto, es plantear una propuesta innovadora y que sirva de apoyo a los docentes de educación Inicial, lo que permitirá mejorar la calidad educativa de los docentes. Como Conflictos Potenciales, es la falta de interés del estudiantado por elaborar proyectos de carácter social, lo que no permite la sensibilización ante los problemas reales que se presentan en la sociedad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(41) 27. 2.03. Matriz de Análisis de Involucrados Tabla Nº 2 Análisis Involucrados ACTORES INVOLUCR ADOS. INTERES SOBRE. PROBLEMAS PERCIBIDOS. RECURSOS MANDATOS Y CAPACIDADES. INTERES SOBRE EL PROYECTO. CONFLICTOS POTENCIALES. Desinterés del docente en incluir a niños y niñas con discapacidad. Política Pública 5. El proyecto sea socializado e incluido en la educación regular. Carencia de recursos humanos técnicos de infraestructura.. El proyecto desea que las personas que presenten necesidades especiales sean reconocidas como seres independientes , autónomos y productivos ante la sociedad.. Los funcionarios públicos no agilitan ni respetan las leyes y normas para las personas con discapacidad.. EL PROBLEMA ACTUAL. Ministerio de Educación. Presenta interés en incluir a personas con necesidades especiales a la educación regula. Promover a las personas con discapacidad una educación inclusiva y especializada de calidez. Plan Nacional del Buen vivir (2.9.f.PNBV) Desarrollar mecanismos que peritan realizar adaptaciones del currículo nacional vigente para servicios de desarrollo infantil y educación inicial. Vicepreside ncia de la republica del ecuador. Sacar a las personas con discapacidad del anonimato y crear organismos de apoyo que aporten a su inclusión familiar, educativa y laboral.. Los padres convierten a sus hijos con discapacidad en seres invisibles.. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Art.3.- Principios generales.. a.- Respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(42) 28. b.-La no discriminación c.-La inclusión y participación plena. e.-La igualdad de oportunidades f.- La accesibilidad. g.-La igualdad entre el hombre y la mujer. h.-El respeto a la evolución. MIES. Centro Educativo Mentes Geniales. Crea programas de inclusión educativa, becas, terapias y ayuda económica a personas que estén en situación de riesgo.. La ayuda que brinda esta institución no sea equitativa con todas las personas con discapacidad.. Código de la niñez y adolescencia. Mejorar la calidad educativa de los niños y niñas con discapacidad que estudian es su Centro Educativo.. Desconocimient o de actividades para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas cn PCI. Ministerio de Educación. Art.6 Todos los niños niñas y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma religión, filiación, opción política, situación económica, orientación sexual, estado de salud.. Plantea la inclusión de niños y niñas con discapacidad a la educación regular.. Plan del buen vivir Art.26 La educaciones un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e. Planificar, coordinar, gestionar, controlar y evaluar las políticas, planes, programas, estrategias, proyectos y servicios para la inclusión social de las personas con discapacidad. Falta de socialización de los beneficios que brinda esta institución a las personas con discapacidad.. El presente proyecto tiene como objetivo aportar al desarrollo de actividades de niños con PCI. Los docentes no son capacitados para el manejo de las diferentes discapacidades continuamente por parte del gobierno y da importancia a las necesidades educativas que estos niños y niñas presentan en el Centro Infantil.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

(43) 29. inexcusable del estado. LOEI. Art. 7.- Derechos.Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos: a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo; b. Recibir una formación integral y científica. Instituto Superior Tecnológico “Cordillera”. Presenta interés en desarrollar proyectos que tengan impacto social a través de las estudiantes de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil.. Carencia de innovación en los proyectos.. Ley Orgánica de Educación Superior Que, el Art. 350 de la Constitución de la República del Ecuador señala que el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista;. Desarrollo del Proyectos I+D+I Los que tienen como prioridad el desarrollar la investigación planteando propuestas innovadoras a través de actividades que aporten al desarrollo Biopsicosocial de los niños y niñas de educación inicial.. Falta de interés del estudiante para realizar el proyecto.. Figura: 2Matriz de análisis de Involucrados Elaborado por: Vega Daysi. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MODERADO DE 4 AÑOS DE EDAD MENTAL. GUÍA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO REGULAR “MENTES GENIALES " UBICADO EN EL DMQ PERIODO ACADÉMICO 2016..

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Tabla Nº 1 Matriz T
Figura Nº 1 Matriz de Involucrado   Elaborado por: Vega  Daysi
Tabla Nº 2 Análisis Involucrados
Figura Nº 2 Árbol de problemas    Elaborado por: Vega Daysi
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