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Fernando Medina Vidal y Elena Hernández Gómez Universidad Politécnica de Cartagena

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Academic year: 2021

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Utilización de la Wiki en la materia de Matemáticas como elemento

favorecedor de la atención a la diversidad del alumnado en un Instituto de

Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

Fernando Medina Vidal y Elena Hernández Gómez Universidad Politécnica de Cartagena

Resumen

Mediante el diseño y la utilización de una wiki, herramienta de innovación educativa, en la materia de Matemáticas se favorece la atención a la diversidad del alumnado en las aulas de un Instituto de Educación Secundaria de la Región de Murcia. La mayoría del alumnado al disponer y usar las posibilidades de la wiki mejora sus resultados académicos respecto a los resultados de la primera evaluación del curso. Se ha constatado una gran motivación y atracción hacia la materia de Matemáticas que antes del desarrollo de la wiki el alumnado no tenía. Además, desde la creación de la wiki y hasta septiembre del actual año se han recibido 2637 visitas de 29 países de todo el mundo.

Introducción

En el ámbito de lo educativo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a modificar progresivamente la percepción y la representación de la realidad transformándo una cultura y una sociedad para relacionarse con el saber y acceder a nuevas formas de conocimiento. Propiciando una resignificación de la producción, manejo de la información, del conocimiento y su socialización (Quesada, 2003).

La forma de enseñar y aprender viene ocupada ahora por el espacio TIC. Se precisa una nueva reforma de todo el sistema. La educación tal como la entendemos: la escuela primaria y secundaria, ya no puede permanecer ajena a las cambiantes formas de aprender la realidad (Coll, Mauri y Onrubia, 2008).

Es este punto las TIC son cada vez más omnipresentes, lo que ha supuesto una auténtica explosión cultural, se ha hecho más asequible el conocimiento a los ciudadanos pero, a la par, crece la sensación de angustia y agobio por el exceso a que nos someten y la cada vez mayor percepción de inabarcabilidad. La apresurada trasformación del mundo, de la realidad económica, cultural y social se hace más evidente. La vorágine de información y acontecimientos que se ofrecen por minuto es proporcional a la incapacidad para asimilar las mismas.

La inserción de las TIC en la educación tiene múltiples consecuencias en el sistema educativo actual tanto en la escuela, en los centros de educación secundaria y el espacio de educación superior… condicionan la formación básica que precisan las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que se utilizan para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura, etc. Por lo tanto, su incorporación en el aula ha supuesto un cambio en la enseñanza tradicional a nivel metodológico y actitudinal tanto para los profesores como para los propios alumnos quienes también transforman o modifican los entornos de educación formal y se han convertido en un factor clave para la aparición de nuevos escenarios educativos en la sociedad-red o sociedad digital (Castells, 2006; Lévy, 2007).

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docentes y apoyan el trabajo de proyectos en forma colaborativa con otros centros educativos (Harasim, et al., 2000; Hepp, 2003; Crook, 1998).

La utilización e incorporación de las TIC en la educación permite que se originen una serie de ventajas como influir positivamente sobre el proceso de enseñanza aprendizaje (Roig, 2002), favorecer la motivación, el interés por la materia, la creatividad, la imaginación y los métodos de comunicación. Del mismo modo, también mejoran la capacidad para resolver problemas y el trabajo en grupo, fortalecer la autoestima y permitir mayor autonomía de aprendizaje (Segura, López, y Medina, 2007)

Al mismo tiempo, de acuerdo con Sánchez Asín y otros, (2009) esta mejora de la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación se debe traducir en cumplir con la atención a las necesidades de las personas y de los alumnos desde un proceso dialógico que permita percibir alternativas equilibradas, en función de las necesidades individuales y las sociales, dentro de un marco dinámico que la sociedad o sociedades establecen. Esta calidad educativa se asocia también al cambio, por lo que habrá que tener presente el cambio del conocimiento, el cambio organizacional hacia la descentralización, el cambio de los recursos así como el cambio hacia la inclusión social. Todo ello se enmarca dentro de la sociedad del conocimiento como ejes que la impulsan, apoyado por el uso de las TIC.

La tecnología educativa en la sociedad de la información representa un papel fundamental en el diseño y la planificación de la enseñanza, y por este motivo es un recurso indispensable para la atención a la diversidad.

Son muchos los medios y recursos tecnológicos que manejan los docentes de la educación para atender a las diferentes discapacidades, dificultades de aprendizaje, desconocimiento de la lengua, etc.

Las TIC nos permiten utilizar y diseñar recursos educativos multimedia de tipo interactivo, posibilitando una mayor y mejor adaptación de los materiales multimedia a las necesidades educativas del alumnado en cada aula.

Objetivos

El objetivo de esta experiencia educativa ha sido la utilización de una wiki creada para la elaboración de recursos en la materia de Matemáticas como herramienta de atención a la diversidad en las aulas de un Instituto de Educación Secundaria de la Región de Murcia. Al mismo tiempo se pretende constatar el uso beneficioso del uso de la wiki como herramienta de innovación educativa para mejorar la atención a la diversidad del alumnado.

Metodología

La participación inicial en el desarrollo e implementación de la wiki con el fin de elaborar materiales para la investigación y desarrollo de las competencias básicas en el alumnado de la ESO y uso de la pizarra digital interactiva (PDI) se ha mejorado para atender la diversidad del alumnado que se presenta en las aulas del instituto. Esta wiki forma parte de una actividad que era dirigida al profesorado de Enseñanza Secundaria y que tenía como objetivos los siguientes:

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2. Confeccionar materiales para la Pizarra Digital que hagan más dinámicas las explicaciones en clase, permitiendo la interactividad y el propio descubrimiento de los conocimientos necesarios para el alumnado.

3. Idear una serie de presentaciones en formato PPT para que los alumnos puedan llevarlas a cabo utilizando las TIC, desarrollando a su vez el lenguaje oral en su presentación, la competencia de aprender a aprender, la búsqueda de información y la potenciación de la autonomía personal.

4. Creación, por parte de los docentes, de una wiki para que los alumnos se vayan acostumbrando al uso de las nuevas tecnologías como apoyo al aprendizaje.

5. Crear presentaciones para Pizarra Digital Interactiva. Los contenidos de la actividad son los siguientes:

− Realización de presentaciones en PDI. − Creación de una wiki.

− Recopilación de materiales:

o Textos históricos, científicos, geográficos.

o Gráficos tanto para su interpretación como para su realización. o Mapas geográficos, políticos.

o Búsqueda de páginas web destinadas al aprendizaje de los alumnos según su edad y situación.

o Utilización de programas informáticos que ayuden a los alumnos el uso de las TIC.

Todos estos materiales han sido secuenciados y graduados en complejidad para adaptarse a los diferentes niveles de competencia curricular y a las necesidades educativas del alumnado. Como resultado se diseñó una herramienta de innovación educativa, una wiki para la edición colaborativa de información realizada para el Departamento de Matemáticas y el alumnado de la ESO y para atender a la diversidad del alumnado. Se han estudiado las consecuencias del desarrollo de esta herramienta en el fomento del uso de las TIC y como medida para atender a las necesidades educativas del alumnado del Instituto.

Resultados

La wiki creada para el IES tiene la siguiente dirección web: http://ieselcanoct.wikispaces.com/

Al espacio reservado al Departamento de Matemáticas se accede en:

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El 90% del alumnado encuestado considera importante para su formación académica y sus necesidades educativas individuales el uso de las TIC por parte de los profesores. El 85% del alumnado encuestado estima relevante para su futuro el saber usar adecuadamente las TIC (herramientas de presentaciones como el Powerpoint, procesadores de texto como el Word, wiki, etc.)

A la pregunta de respuesta múltiple realizada antes del uso de la wiki, ¿principalmente para qué usas internet?, el 40% manifiesta que usa internet para consultar correo, el 32 % para buscar información, el 56 % para pasar su tiempo libre y el 4 % no lo usa.

A la pregunta, ¿utilizabas el ordenador diariamente como recurso didáctico para estudiar antes del uso de la wiki?, el 4% expone que si utilizaba el ordenador como recurso didáctico haciendo uso de la wiki, el 36 % responde que no, el 52 % que a veces y el 8 % que ninguna de las anteriores.

A la pregunta, ¿utilizas el ordenador diariamente como recurso didáctico para estudiar después del conocimiento de la wiki, haciendo uso de ella?, el 65% manifiesta que si utiliza el ordenador como recurso didáctico usando la wiki, el 10 % responde que no, el 21 % a veces y el 4 % responde que ninguna de las anteriores.

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Conclusiones y reflexiones

Como conclusión cabe destacar que con el uso de la wiki como herramienta de innovación educativa y atención a la diversidad, se ha incrementado considerablemente el uso del ordenador como recurso didáctico y se ha fomentado enormemente el uso de las TIC en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria considerado. Además, con la utilización de la wiki se ha desarrollado el nivel de logro de las competencias básicas y se ha fomentado en todo el alumnado el interés por las Matemáticas debido a la facilidad de acceso y a una metodología adaptada a sus necesidades educativas particulares que provoca en ellos buenos resultados.

Además, la wiki es una herramienta educativa de gran valor para la diversidad del alumnado tanto local como nacional y en otros países puesto que desde su creación y hasta comienzos del mes de septiembre del actual año se han recibido 2637 visitas de 29 países de todo el mundo.

Referencias bibliográficas

Castells, M. (2006). La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza.

Coll, C. y Martí, E. (2001). La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.). Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación escolar, 623-651. Madrid: Alianza Editorial.

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Harasim, L.; Hiltz, S.; Turoff, M., y Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje: Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona, Gedisa/EDIUOC.

Hepp, P. (2003). Enlaces: el programa de informática educativa de la reforma educacional chilena., en COX, C. (ed.): Políticas educacionales en el cambio de siglo: la reforma del sistema escolar de Chile, Santiago, Ed. Universitaria, 419-451.

Lévy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. México: Anthropos-Universidad Autónoma Metropolitana.

Quesada Ugalde, M. (2003). Virtualización del aprendizaje y la enseñanza: cambios y nuevas perspectivas para la formación en servicio. I Simposio Iberoamericano Virtualización del Aprendizaje y la Enseñanza.

http://www.fod.ac.cr/fuentes/ponencia_visualizacion.pdf

Roig, R. (2002). Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Elementos para una articulación didáctica de las Tecnologías de la Información y Comunicación. España: Marfil.

Sánchez Asin, A, Boix Peinado, J., Jurado De Los Santos, P. (2009). La sociedad del conocimiento y las TICs: una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Pixel-Bit, 34. Edición electrónica

Segura, M., López, C. C., y Medina, C. J. (2007). Las TIC en la Educación: panorama internacional y situación española". Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE): Fundación Santillana. Recuperado el 3 octubre de 2010 de http://www.oei.es/tic/DocumentoBasico.pdf( 1 Jul. 2012)

Trabajo publicado originalmente en:

Referencias

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