• No se han encontrado resultados

2. ETA 3. ORRIALDEAK ESCOLAPIOS SASKIBALOI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "2. ETA 3. ORRIALDEAK ESCOLAPIOS SASKIBALOI"

Copied!
8
0
0

Texto completo

(1)

Jueves 12 de marzo de 2015

Casi el 90% de

nuestra energía

producida en

España está

libre de CO

2

.

4. ORRIALDEA

BILBOKO SAN

ADRIAN

ESKUBALOI

TALDEA

2. ETA 3.

ORRIALDEAK

ESCOLAPIOS

SASKIBALOI

TALDEA

[email protected]

Núm. 481

Las chicas de Urdaneta hacen su coreografía. Foto: José Sampedro

(2)

ESKOLAPIOK SASKIBALOI TALDEA

Basketaren tradizioa

ESKOLAPIOK IKASTETXEAN SASKIBALOIA BETI BEZAIN INDARTSU DAGO. HOGEITA SEI TALDE DITU GUZTIRA;

HORREK, BILBOKO IKASTETXEKO KIROLIK ARRAKASTATSUENA DELA ADIERAZTEN DU

Miriam Rodriguez -en erreportajeaArgazkiak José Sampedro

B

ILBOKO saskibaloiaz hitz egiten dugunean, Eskola-pioen izena argitara irte-ten da. Maristak, La Salle, Loiola Indautxu eta Salesiarrekin batera, Bilboko saskibaloi-harrobia osat-zen du. Ikastetxe horietako bakoit-zak bere historia dauka mundu horretan, irabazitako titulu eta ospea lortutako jokalari batzuekin. Berrogeita hamarreko hamarkadan

hasi zen dena, Calasancio ikas-tetxeko jolastokian jolasten hasi zirenean. Zaletasun hori sendotuz joan zen eta 1986an Bilboko Esko-lapioen Kluba sortu zen.

Gaur egun 26 talde daude; horie-tako bederatzi federatuak eta hamazazpi eskola-kirolekoak. Ikas-tetxeko hiru kirol nagusietatik, saskibaloia da jende gehien erakart-zen duena. Ondoren eskubaloia,

hamar talderekin, eta futbola sei-rekin. Baina nola lortu dute saski-baloiak horrenbesteko arrakasta izatea? Klubak nabarmendu nahi du eragile guztiek lan handia egi-ten dutela egitura hori manegi-tent- mantent-zeko. “Zalantzarik gabe, entrenat-zaile, kirolari eta familien elkarla-na eta Eskolapioen babesa dira gakoak. Urte hauetan guztietan, instalazioak asko hobetu dira,

kola-boratzaile kopurua, horien antola-kuntza eta prestaantola-kuntza… eta bes-te leku guztietan bezala, erreferent-ziazko pertsona batzuen dedika-zioagatik ez balitz, ez ginateke gau-den lekuan egongo. Horietako bat-zuk hauek dira: Natalia Villota, Fer-nando San Juan, Alberto Tobalina, Alberto Larrañaga edo Felipe Bera-sategui, besteak beste. Esan beha-rra dago klubak mutilen eta nesken

taldeak dituela eta hala nahi duten jokalariek beren kirol-ibilbidea osa-tu dezaketela bertako entrenatzai-le bihurtuz. “Entrenatzaientrenatzai-leetako asko klubeko jokalariak edo joka-lari izandakoak dira. Ildo horreta-tik, hainbat jarduera antolatzen ditugu urtero teknikari izango diren horiei prestakuntza emateko, horiek baitira klubari benetako arnasa ematen diotenak. Gaur

Kadete taldea. Kadete taldea.

Calasancioko mini taldea 2004.

(3)

ESKOLAPIOK SASKIBALOI TALDEA

egun, Bizkaiko saskibaloi federa-zioarekin batera 1. graduko saski-baloi-entrenatzaile ikastaro bat antolatzen ari gara eta 2. Graduko beste bat ere udarako planifikatzen ari gara. Era berean, entrenatzai-leen prestakuntza hobetzeko min-tegi edo clinic bat ekartzea pentsat-zen ari gara” azaldu digute klu-bekoek.

Pasa den urtean, Eskolapioek den-boraldi ahaztezina izan zuten. Bai federatuen mailan, bai eskola mai-lan igoerak lortu eta txapelketak irabazi ziren; batzuk historikoak eta nesken saskibaloia protagonista izan zela. “Gure kadeteek ligara izan zuten igoera historikoari esker, nesken saskibaloiari dagokionez gure inguruko erreferente bihurtu

ginen. Gainera, kategoria bereziko kadete eta juniorrek kopako txapel-dunorde izatea lortu zuten. Horrek aukera eman digu denboraldi hone-tan nesken talde bi euskal ligan edukitzeko. Gainera, beste lorpen batzuk izan genituen mutilen ata-lean, hala nola junior kopako txa-pelketa, ligako txapelketaordea, mutil kadeteen igoera eta mini tal-dearen garaipena”, esan digute. Hala ere, klubarentzako garrantzit-suena familia handi hori mantent-zea da. “Ilusio eta harrotasun gehien ematen diguna da kirolari, entrenatzaile eta familiaz osatuta-ko familia handi hau mantentzen jarraitzen dugula, kirolarekin eta bere balioekin guztiz konprometi-tuta”, esan dute erakundekoek.

Historian zehar Eskolapioen ikas-tetxean hainbat eta hainbat jokala-ri eta entrenatzaile egon dira baina zalantzarik gabe, batek leku berezia edukiko du beti, ez soilik klubean, baizik eta Bilboko saskibaloiaren historian. Emiliano Rodríguezi buruz ari gara. Eskolapioetako ikas-le eta jokalaria izan zen eta laster nabarmendu zuen jolastoki zaha-rretako kanasten artean. 15 denbo-raldi jokatu zituen ACB ligan eta 12 liga, 9 Kopa eta Europako 4 Kopa irabazi zituen. Gainera, 176 aldiz izan zen nazioarteko jokalari, denak elkarren segidan. Emiliano Rodríguez izan zen jokalari nabar-menena eta Águilas taldea izan zen kategoria altuenera heldu zen Bil-boko lehenengo saskibaloi taldea.

Izan ere, Eskolapioetan esan digu-tenez, klub mitiko hori beti egongo da ikastetxearen historiarekin lotu-ta. “Vicente Gallego izan zen ikas-tetxean saskibaloia sartu zuena eta Eskolapioen harrobia onena izan zen, historia egin zuen talde batent-zat. Espainiako saskibaloi liga 1957an jokatu zen lehenengo aldiz eta Águilas taldeak bertan jokatu zuen 1958tik, harro egoteko moduko ibilbidea eginez”.

Gaur egun, Eskolapioek gogor egi-ten dute lan beren harrobia man-tentzeko eta familia handi hori eli-katzeko. Eurentzat garrantzitsue-na prestakuntza eta balioen ikaskuntza da: ahalegina, adiskide-tasuna eta lankidetza. Águilasen izpirituak bizirik jarraitzen du. z

Premini taldea.

Premini taldea. Kadete taldea.

Preinfantil taldea.

Infantil taldea. Infantil taldea.

Iaz, Eskolapiok

denboraldi ahaztezina

izan zuten, bai eskola

mailan baita

federatuetan ere

(4)

EQUIPOS

1

Gallego Gorria balonmano alevín A.

2

Gallego Gorria balonmano benjamín A.

3

Gallego Gorria balonmano alevín B.

4

Gallego Gorria balonmano benjamín B.

5

Gallego Gorria balonmano prebenjamín.

6

Iruarteta balonmano prebenjamín.

7

Iruarteta balonmano alevín.

8

Iruarteta balonmano benjamín.

9

Atxuri balonmano alevín.

Fotos: José Sampedro

1

2

3

4

5

6

8

7

(5)

bbk.es

2014-15ko

Udazkena

Negua

Gaztedi Plana

daukaten

bezeroentzat

bakar bakarrik

(musika, eskia, magia,

Sormen Lehiaketa,

Eurodisneyra

joateko zozketa… )

(6)

UNA MAÑANA EN... LA JORNADA ESCOLAR DE AEROBIC

El

polideportivo de

Artunduaga en

Basauri se

convirtió en sede de

la primera jornada

del campeonato de

aerobic

Pirámides,

saltos y

bailes

cañeros

Urdaneta trío alevín. Urdaneta cadete.

(7)

UNA MAÑANA EN... LA JORNADA ESCOLAR DE AEROBIC

o Pureza de María 2 cadete. Pureza de María 3 cadete.

Colegio Zurbaran infantil.

B

IZKAIAKO

T

XIRRINDULARITZA

F

EDERAKUNDEA

F

EDERACION

V

IZCAINA DE

C

ICLISMO

Patrocinadores

ESCUELAS DE CICLISMO

2015ko TXIRRINDULARI ESKOLA PROGRAMAZIOA

CICLISMO PARA TOD@S - GETXO

Jornada recreativa

Eguna / Fecha: Martxoaren 14an, larunbata.

Tokia / Lugar: Velódromo de Fadura.

Hora / Ordua: Goizeko 11etan Actividad / Ekintza: Gymkana.

Mailak / Categorías: Niñ@s de 7 a 17 años.

Antolatzailea: S.C. Punta Galea

Urdaneta trío infantil.

(8)

CLAVES DEL DEPORTE ESCOLAR PARA PADRES

Y MADRES (II)

www.bizkaia.net/eskolakirola

¿Dónde hacer deporte? ¿Qué tengo que considerar al elegir la

entidad?

Entidad idónea: en la etapa inicial (6 a 12 años), la entidad más

aconsejable debiera ser el propio Centro Educativo. Y decimos

“debiera ser” porque para ello la entidad debe involucrarse en la

práctica deportiva de sus alumnos y alumnas.

Proximidad: la proximidad es fundamental para que la niña y el niño

dispongan de un entorno social cercano (que su cuadrilla sea del

municipio, del centro escolar...) y para que los largos y continuos

desplazamientos no faciliten/propicien el abandono de la práctica

deportiva.

Pero esta condición geográfica no es suficiente a la hora de elegir la

entidad donde nuestro hijo o hija va a formarse, sino que tendremos

que interesarnos por la “filosofía” de la entidad. El objetivo principal en

esas edades debería ser el conseguir que las y los deportistas se

diviertan practicando deporte, generando así en ellos un hábito por la

práctica deportiva.

Práctica no beneficiosa:

1.- Casos de convocatorias no motivadas por medidas formativas

2.- Obsesión por clasificaciones

3.- No hacer partícipe de la práctica a las niñas y niños menos dotados

Estos ejemplos deben alertar de que no es una práctica beneficiosa para

nuestro y nuestra hija.

Itinerario de rendimiento – a partir de segundo año de alevín

A. LIGAS E = ERRENDIMENDUA – RENDIMIENTO

B. LIGAS E

"

" = NO ES ÉLITE

Más adelante, y dependiendo de sus aptitudes y actitudes, podrá

dirigirse a objetivos deportivos más ambiciosos en los que prime el

resultado deportivo.

Cualificación del personal técnico

También debería preocuparnos la cualificación de las personas que

enseñan una actividad deportiva a nuestros y nuestras niñas. Y no solo

nos referimos a la titulación deportiva, sino también a su capacidad para

ser un modelo para su “alumnado”.

Referencias

Documento similar

taulan urre-patroiko ezaugarri morfologikoekin eta ezaugarri automatikoekin x onenen konbi- nazioa edo ausazko onena metodoa erabiltzean, 14 sistemen (oinarrizko eta

Teknika honekin emaitza onak espero behar ditugu 1 Ata- zarako, izan ere, 3 erlazio hauek batuta ez dugu testu kopuru handia eta erlazio jakin batean —esaterako, -tzeko

Esana baitugu erlazio horiek, THESAURUSen, sistemaren klase/azpiklase erlazioen bitartez inplementatuak izan direla, eta horrela, kontzeptu baten hiperonimo zein hiponimoak ez

Aplikazio zein teoria linguistikoekiko independenteak diren baliabide lexikal es- tandarrak eraikitzea helburutzat izan duen hainbat ekimen izan bada ere (Normier eta Nossim,

Izan ere, corpusetan oinarritutako metodo matematiko eta estatistikoak nolabait goia jotzen ari dira; egin zezaketena egiten ari dira, eta zailtasunak dituzte hortik aurrera

Izan ere, tesi- lanaren muina UFen azterketa bat da: gaztelaniazko eta euskarazko adi- tza+izena motako UFak hartu ditugu oinarritzat, eta hizkuntza batetik bes- tera nola

Beraz, gure estrategiaren lehen ezaugarri nagusia izan da hizkuntza bakoitzeko termino hautagaiak bereiz detektatzea, eta ondoren itzulpen-memoriako <tu> unitate

Gure gramatikan hasiera batean dena batera landu dugu baina gero urrats bat gehiago egin eta alde batetik izena eta beste aldetik, determinatzailea eta kasua landu ditugu. Hau