INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA CARMEN CONDE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN FISICA PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE ESO CURSO

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INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA CARMEN CONDE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

EDUCACIÓN FISICA

PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE ESO

CURSO 2015-16

PROFESORES:

- Patricia Romero Somolinos (Responsable Departamento) - Santiago Tenorio

- Javier

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ÍNDICE

INTRODUCCION. INFORMACION GENERAL DEL CENTRO

1.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA 1º Y 3º ESO 2.- OBJETIVOS PARA 2º Y 4º ESO

2.1- GENERALES DE ETAPA

2.2- OBJETIVOS ESPECIFICOS DE MATERIA

3.- CONTENIDOS

3.1- CONTENIDOS 2º Y 4º ESO (LOE)

3.2- CONTENIDOS PARA 1º Y 3º ESO (LOMCE) 3.3- CONCRECIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

4.- TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (POR CURSOS) 5.- METODOLOGÍA DIDACTICA QUE SE VAYA A APLICAR

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR 7.- CONTRIBUCION A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE VAYAN A UTILIZAR

10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

11.-PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

12.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

13.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

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14.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

15.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y, EN SU CASO, SUS FAMILIAS, CONOZCAN LOS CRITERIOS E EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 16.- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

17.- ADAPATACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

18.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 19.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

20.- EDUCACIÓN EN VALORES

21.- TIC: Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

22.- MINIMOS EXIGIDOS

23.- PLANIFICACIÓN DE DESDOBLES YAGRUPACIONES FLEXIBLES 24.- OTROS:

• NORMATIVA ESPECÍFICA PARA LAS CLASES DE E.F.

• CARTA INFORMATIVA A LOS PADRES –INICIO CURSO-

• FICHA DEL ALUMNO (Versión inglés y castellano)

• CARTA INFORMATIVA SEMANA BLANCA

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INFORMACION GENERAL DEL CENTRO

Nombre del centro. I.E.S. Carmen Conde Avda. Atenas s/ n las rozas 28.230 (Madrid) Tipo de enseñanza

Primer y segundo ciclo de E.S.O., primero y segundo de Bachillerato.

Cursos Nº grupos 1º ESO 5

2º ESO 4 3º ESO 5 4º ESO 5 1º BACH 4 2º BACH 5

TIEMPO TOTAL DE CLASE dos clases semanales por grupo, cada clase durara 50 minutos.

ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FISICA La distribución de los grupos queda establecida de la siguiente manera:

• Patricia Romero Somolinos: jefe departamento. Impartirá las clases de 2º ESO (inglés), dos 4º ESO (inglés) y tres cursos de 1º Bachillerato (español).

En la solicitud de horario para el departamento pedimos que se considere en la medida de lo posible la no coincidencia de dos profesores dando clase a la vez a primeras horas y que se busque el mayor aprovechamiento posible del gimnasio, evitando que se queden horas libres exceptuando la de la reunión del departamento.

En el curso actual se continúa la implantación del bilingüismo;

En 1º de la E.S.O se impartirán las clases en inglés en 2 grupos de sección y en castellano en 3 grupos de programa

En 2º de la ESO se impartirán las clases en inglés a todos los grupos.

En 3º de la ESO se debería impartir en inglés a los 4 grupos de sección y en castellano a 1 programa pero dado que el profesor que han mandado desde la dirección de área solo habla castellano, las clases para 3º ESO serán en español.

En 4º de la ESO se impartirán las clases en inglés a todos los grupos

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1.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA 1º Y 3º ESO

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

1.3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico.

1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas

respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se

producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades.

2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico- expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

2.1 Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad.

2.2 Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado.

2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros.

2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o

colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración- oposición propuestas.

3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de

organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas.

3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración- oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

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4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes

actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de

actividad física, la alimentación y la salud.

4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la

salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva

4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los

márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.

4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición

física.

4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas

saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos

para la salud.

5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo.

5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida.

6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.

6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas

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independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones.

7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-

deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las

características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico- expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

10.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el

contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

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2.- OBJETIVOS PARA 2º Y 4º ESO

2.1. - OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE ESO

Relevancia

Relación con la materia de Educación física

Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

Tiene relación con todos los contenidos de la materia.

Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

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Tiene relación con todos los contenidos de la materia

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

Tiene relación si en algún contenido aplicamos las tecnologías.

f Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

Tiene relación directa con la materia, con el bloque de condición física y salud.

g Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera

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apropiada.

Tiene relación con la materia en los cursos que se imparte en inglés.

Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;

conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

Tiene relación con el bloque de contenidos de juegos y deportes.

Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

l Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos

beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Tiene relación con la materia de Educación física, desde el bloque de contenidos Condición física y salud.

Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado

de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

Tiene relación con la materia de Educación física, desde el bloque de contenidos Condición física y salud y con el de actividades en el medio natural.

Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Tiene relación con la materia de Educación física, desde el bloque de contenidos

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de expresión corporal.

2.2. - OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MATERIA

El planteamiento general de la materia de Educación física reconoce el cuerpo y el movimiento como ejes básicos de la acción educativa.

¾ 1.- Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respecto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa.

¾ 2.- Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradicciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de la calidad de vida y salud, individual y colectiva.

¾ 3.- Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación personal.

¾ 4.- Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las vigencias del entorno y a su variabilidad.

¾ 5.- Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.

¾ 6.- Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptando una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.

¾ 7.- Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas con y sin una base musical adecuada.

¾ 8.- Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro.

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¾ 9.- Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares y recreativos, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación.

¾ 10.- Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

¾ 11.- Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva.

¾ 12.- Conocer y utilizar técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas durantes la actividad cotidiana y/o en la práctica de actividades físicas deportiva.

¾ 13.- Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

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3.- CONTENIDOS

3.1. CONTENIDOS PARA 2º Y 4º ESO

SEGUNDO CURSO _____________________________________________

I. Condición física y salud.

1. El calentamiento general. Objetivos. Pautas para su elaboración.

Recopilación y puesta en práctica de ejercicios aplicados al calentamiento general.

2. Capacidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica y flexibilidad. Concepto. Control de la intensidad del esfuerzo por la frecuencia cardiaca: toma de pulsaciones y cálculo de la zona de actividad.

3. Acondicionamiento de la resistencia aeróbica: carrera continua, entrenamiento total y juegos.

4. Acondicionamiento de la flexibilidad: ejercicios estáticos y dinámicos.

5.Modalidades de atletismo: lanzamiento de peso.

- Ajuste de la ejecución a la globalidad del gesto técnico.

- Relación de la técnica de las modalidades con la prevención de lesiones, con la eficacia y con la seguridad

6. Respiración. Concepto, objetivos y tipos.

7. Práctica de los diferentes tipos de respiración: clavicular, torácica y abdominal.

8. Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla con un trabajo adecuado.

II. Juegos y deportes. Cualidades motrices personales.

1. Ejecución de distintas combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas. Saltos, giros, equilibrios y volteos; ajuste de las habilidades a los modelos técnicos básicos

2. Características básicas y comunes de las habilidades deportivas: normas, reglas, aspectos técnicos y tácticos.

3. Realización de tareas dirigidas al aprendizaje de los fundamentos técnicos básicos, principios tácticos básicos y reglamentarios de un deporte colectivo:

El Fútbol. Habilidades específicas del fútbol. Modelos técnicos y adaptación a las características propias. Dinámica interna, aplicación de las habilidades para cumplir los principios estratégicos del fútbol. Capacidades implicadas.

Estímulos relevantes que en el fútbol condicionan la conducta motriz. Situación de jugadores, balón y portería, espacios de juego. La aceptación de las

diferencias y la ayuda en el seno de los equipos.

4. Práctica de juegos y deportes populares y tradicionales de la Comunidad de Madrid.

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5. Práctica de actividades de adversario: La Lucha. Elementos técnicos, tácticos y reglamentarios de la lucha. Agarres desequilibrios, caídas, reequilibrios. Respeto y aceptación de las normas reglamentarias de las actividades de lucha. Autocontrol ante las situaciones de contacto físico.

III- Actividades en el medio natural.

1. Adquisición y puesta en práctica de técnicas básicas para el montaje de tiendas de campaña.

2. Nociones sobre supervivencia y acampada: normas de seguridad, elección del terreno y precauciones a tener en cuenta para montar tiendas.

3. Trepa y recorridos horizontales de escalada. Capacidades implicadas.

Medidas de seguridad y control de riesgos. Nudos; realización y procedimientos de verificación de la seguridad

4. Toma de conciencia de los usos y abusos de que está siendo objeto el medio urbano y natural.

5. Respeto del medio ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades recreativas.

IV- Expresión corporal.

1. Experimentación de actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con los demás: los gestos y las posturas.

2. Combinación de movimientos de distintos segmentos corporales con desplazamientos siguiendo una secuencia rítmica.

3. Ejecución de pasos sencillos de danzas colectivas.

4. Danzas populares y tradicionales de la Comunidad de Madrid.

5. El Acrosport.

6. Disfrutar con la comunicación espontánea que puede producirse en las improvisaciones individuales y colectivas.

CUARTO CURSO ________________________________________________

Contenidos

I. Condición física y salud.

1. El calentamiento específico. Características. Pautas para su elaboración.

Realización y puesta en práctica de calentamientos previo análisis de la actividad física que se realiza.

2. Capacidades físicas relacionadas con la salud: fuerza y resistencia muscular.

Concepto. Manifestaciones básicas. Tipos de ejercicios.

3. Acondicionamiento de la fuerza-resistencia mediante la práctica de ejercicios localizados y en parejas. Elaboración de un repertorio de ejercicios de fuerza.

4. La postura corporal en las actividades cotidianas. Análisis de los malos hábitos.

5. Efectos del trabajo de fuerza sobre el estado de salud.

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6. Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo, etcétera) tienen sobre la condición física y sobre la salud y adopción de una actitud de rechazo ante éstos.

II. Juegos y deportes. Cualidades motrices personales.

1. Ejecución de distintas combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas. Rueda lateral y rondada; ajuste de las habilidades a los modelos técnicos básicos.

2. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y perfeccionamiento de un deporte colectivo: El voleibol. Habilidades específicas del voleibol.

Modelos técnicos de los golpeos, los desplazamientos y las caídas y adaptación a las características de los participantes. Dinámica interna, funciones de los jugadores y principios estratégicos. Capacidades implicadas.

3. 2. Planificación de propuestas de actividades aplicables a los deportes que se están practicando, llevándolas a la práctica de manera autónoma.

4. 3. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje de un deporte de adversario: Las palas. Golpeos y desplazamientos. Capacidades motrices implicadas. Estrategias de juego. Colocación de los golpeos en función de la propia situación y de la interpretación del juego y la situación del

adversario. Las palas como actividad recreativa para el tiempo de ocio.

5. 4. Patinaje sobre ruedas. Técnica de desplazamiento sobre los patines.

Aspectos preventivos: formas de caer, indumentaria, protecciones, calentamiento específico, trabajo por niveles de habilidad.

6. 5. Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo.

7. 6. Valoración de la función de integración social que tiene la práctica de actividades físicas de carácter deportivo-recreativo.

8. 7. Aceptación de las diferencias de habilidad, sin que ello sea objeto de discriminación por razones de sexo, raza, capacidad física, etcétera.

III- Actividades en el medio natural.

1. Aspectos generales a considerar en la organización de actividades en el medio natural: elección del lugar; gestiones administrativas; temporización y duración de la actividad; gastos e ingresos; seguros y distribución de las actividades.

2. Perfeccionamiento y profundización de técnicas de orientación, escalada y piragüismo.

3. Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural.

4. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico- deportivas en el medio natural.

5. Formación de grupos de práctica en función de los intereses.

6. Interés por conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre.

IV- Expresión corporal.

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1. Práctica de actividades rítmicas con una base musical.

2. Directrices a seguir para la elaboración de diseños coreográficos.

3. Creación de una composición coreográfica colectiva con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad: Bailes de salón (merengue y rock&roll)

4. La relajación. Práctica del método de relajación de Schultz.

5. Participación y aportación al trabajo en grupos.

2.2. CONTENIDOS PARA 1º Y 3º ESO (LOMCE)

DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

PRIMER CURSO _________________________________________________

Contenidos

1. Actividades físico deportivas individuales en medio estable.

- Modalidades de atletismo: carrera de velocidad, salto de longitud y lanzamiento de jabalina adaptado

- Ajuste de la ejecución a la globalidad del gesto técnico.

- Relación de la técnica de las modalidades con la prevención de lesiones, con la eficacia y con la seguridad.

- Capacidades motrices implicadas: coordinación, fuerza rápida, velocidad.

- Formas de evaluar el nivel técnico en la carrera de velocidad, el salto de longitud y el lanzamiento de jabalina.

- Aspectos preventivos: indumentaria, materiales, calentamiento específico para cada modalidad, trabajo por niveles de habilidad, actividades de recuperación, estiramientos y relajación.

- Habilidades gimnásticas: el volteo adelante, equilibrio de nuca y de cabeza - Autovaloración, autoimagen y autoestima asociadas a los aprendizajes de actividades físico deportivas individuales. El sentimiento de logro

2. Actividades de adversario: bádminton

- Golpeos básicos y desplazamientos. Técnica, finalidades y capacidades motrices implicadas.

- Puesta en juego y golpeos de fondo de pista.

- Principios estratégicos, posición básica y recuperación de la situación en el campo tras los golpeos.

- Reglamento de juego. Adecuación de las conductas y aceptación del resultado de la Competición

3. Actividades de colaboración-oposición: balonmano

- Habilidades específicas en balonmano. Modelos técnicos y adaptación a las características propias.

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- Aspectos funcionales y principios estratégicos; papel y conductas de los jugadores en las fases del juego. Capacidades implicadas.

- Estímulos relevantes que en balonmano condicionan la conducta motriz:

situación de los jugadores, del balón y de la portería, ocupación de los espacios, etc.

- La colaboración y la toma de decisiones en equipo 4. Actividades en medio no estable: el senderismo

- El senderismo como actividad físico deportivas en medio no estable.

Características de las

zonas de actividad y su repercusión en las técnicas que hay que emplear para garantizar la seguridad. Posibilidades del entorno natural próximo para la realización de actividades físico deportivas.

- Equipamiento básico para la realización de actividades de senderismo en función de la duración y de las condiciones de las mismas.

- La meteorología como factor que hay que tener en cuenta para preparar o realizar una actividad de senderismo.

- Influencia de las actividades físico deportivas en la degradación del entorno natural próximo. Conductas destinadas al cuidado del entorno que se utiliza.

5. Actividades artístico expresivas:

- La conciencia corporal en las actividades expresivas.

- Técnicas expresivas de mimo y juego dramático. Control e intencionalidad de los gestos, movimientos y sonidos.

6. Salud

- Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades físico deportivas seleccionadas

- Medidas preventivas en las actividades físico-deportivas en las que hay competición: preparación previa a la situación de competición, equilibrio de niveles, adaptación de materiales y condiciones de práctica.

- Los niveles saludables en los factores de la condición física.

- Higiene postural en la actividad física y en las actividades cotidianas.

- Progresividad de los esfuerzos: actividades de activación y actividades de recuperación.

7. Hidratación y alimentación durante la actividad física.

TERCER CURSO ________________________________________________

Contenidos

1. Actividades individuales en medio estable:

- Modalidades de atletismo: carrera de vallas y salto de altura estilo Fósbury - Ajuste de la ejecución a la globalidad del gesto técnico.

- Relación de la técnica de las modalidades con la prevención de lesiones, con la eficacia y con la seguridad.

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- Capacidades motrices implicadas: coordinación, fuerza rápida, velocidad, flexibilidad.

- Formas de evaluar el nivel técnico en el paso de las vallas y el salto Fósbury.

- Aspectos preventivos: indumentaria, materiales, calentamiento específico para cada modalidad, trabajo por niveles de habilidad, actividades de recuperación, estiramientos y relajación.

- La capacidad de aprendizaje motor y el valor relativo de los resultados cuantitativos.

- Habilidades gimnásticas: el pino-voltereta y los enlaces.

2. Actividades de adversario: el bádminton y el tenis

- Golpeos y desplazamientos. Técnica, finalidades y capacidades motrices implicadas.

- Estrategias de juego. Colocación de los golpeos en función de la propia situación y de la interpretación del juego y la situación del adversario.

- Reglamento de juego. Adecuación de las conductas y aceptación del resultado de la competición.

3. Actividades de colaboración-oposición: baloncesto

- Habilidades específicas del baloncesto. Modelos técnicos de las habilidades ofensivas y defensivas y adaptación a las características de los participantes.

- Dinámica interna, funciones de los jugadores y principios estratégicos.

Capacidades implicadas.

- Estímulos relevantes que en baloncesto condicionan la conducta motriz:

situación del balón y la canasta, espacios libres, tiempos de juego, etc.

- La colaboración y la toma de decisiones en equipo

4. Actividades en medio no estable: orientación

- La orientación como actividad físico deportiva en medio no estable.

Interpretación de mapas y uso de la brújula y otros sistemas de orientación (GPS, indicios naturales).

- Equipamiento básico para la realización de actividades de orientación en función de la duración y de las condiciones de las mismas.

- La meteorología como factor que hay que tener en cuenta para preparar o realizar una actividad de orientación.

- Características de las zonas de actividad y su repercusión en las técnicas que hay que emplear para garantizar la seguridad. Posibilidades del entorno natural próximo para la realización de recorridos de orientación. Influencia de las

actividades de orientación en la degradación del entorno natural próximo.

Conductas destinadas al cuidado del entorno que se utiliza.

5. Actividades artístico expresivas: danzas

- La danza como contenido cultural. Danzas históricas y danzas actuales.

- Diseño y realización de coreografías Agrupamientos y elementos coreográficos.

6. Salud:

- Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades físico deportivas trabajadas

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- Medidas preventivas en las actividades físico deportivas en las que hay competición: preparación previa a la situación de competición, equilibrio de niveles, adaptación de materiales y condiciones de práctica.

- Métodos para llegar a valores saludables en la fuerza, la resistencia, la flexibilidad y la velocidad.

- Higiene postural en la actividad física y en las actividades cotidianas

- Control de la intensidad de los esfuerzos: la frecuencia cardiaca, la escala de percepción de esfuerzo.

7. Balance energético entre ingesta y gasto calórico.

3.3.- CONCRECIÓN DE CONTENIDOS MINIMOS

• Los alumnos deben demostrar el conocimiento y comprensión de los contenidos teóricos del curso, a través de la superación de controles y presentación de trabajos.

• Los alumnos deben determinar su nivel de condición física (Test Físicos) e incrementar sus capacidades físicas básicas (relacionadas con su salud), trabajando tanto desde casa como en clase y demostrando una mejora a final de curso respecto a su nivel de partida.

• Deben ser capaces de ejecutar aceptablemente las tareas prácticas específicas de los juegos y deportes realizados durante el curso, por lo que deberán superar las pruebas de habilidad motriz seleccionadas para tal efecto.

• Deben conocer una serie de ejercicios mínimos que sirvan para la preparación de un calentamiento general.

• El alumno debe ser capaz de utilizar el lenguaje no verbal en actividades relacionadas con la expresión corporal así como seguir una estructura rítmica sencilla a ritmo de la música.

• Deben conocer y respetar las normas elementales de actitud relativas a la asignatura, tanto en las clases (gimnasio y pistas polideportivas) como en la Naturaleza durante la realización de Actividades en el Medio Natural.

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4.-TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (POR CURSOS)

1º ESO______________________________________________________

1ª Evaluación:

1.- Condición Física + Tests

2.- Atletismo: carreras de velocidad y salto de longitud 3.- Deporte: Rugby cinta

4.- Excursión de Senderismo

5.- Contenidos de teoría: calentamiento general con trabajo teórico, definición de resistencia, flexibilidad, y equilibrio. Pulso cardiaco. Conceptos anatómicos de articulaciones y huesos. Reglamento técnicos y tácticos de atletismo en las modalidades trabajadas y del Rugby cinta.

2.- Deporte: Balonmano, Bádminton y Atletismo (paralímpico)

3.- Habilidades Gimnásticas: saltos, giros, equilibrio de cabeza + equilibrio de nuca + volteo adelante

4.- Semana Blanca y Actividad de Patinaje sobre Hielo

5.- Contenidos de teoría: sistema de entrenamiento de resistencia (circuito), Reglamento técnica y táctica del Balonmano y Bádminton. Fundamentos de los deportes en la nieve.

1.- Condición Física + Tests 2.- Mimo y Juego dramático 3.- Juegos tradicionales

4.- Atletismo: Lanzamiento de jabalina 5.- Deporte: Tenis de mesa

6.- Olimpiadas

7.- Contenidos de teoría: Reglamento y elementos técnicos del Tenis de mesa.

Examen final de contenidos.

2º ESO_______________________________________________________

2.- Atletismo: carreras de velocidad + relevos + lanzamiento de peso 3.- Deporte: Lucha libre

4.- Excursión de Multiactividad: Supervivencia + Escalada + Cabuyería

5.- Contenidos de teoría: calentamiento general con trabajo teórico, definición de resistencia, flexibilidad, y equilibrio. Pulso cardiaco. Conceptos anatómicos

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de articulaciones y huesos. Reglamento técnicos y tácticos de atletismo en las modalidades trabajadas. Nociones básicas acampada, escalada y cabuyería.

2.- Deporte: Fútbol y Fútbol 7 (Paralímpico)

3.- Habilidades Gimnásticas: saltos, giros, equilibrio de manos y volteo atrás 4.- Semana Blanca

5.- Contenidos de teoría: sistema de entrenamiento de resistencia (circuito), Reglamento técnica y táctica de los deportes practicados. Fundamentos de los deportes en la nieve.

1.- Condición Física + Tests 2.- Acrosport

3.- Danzas populares y tradicionales 4.- Deporte: Malabares

5.- Olimpiadas

6.- Contenidos de teoría sobre Acrosport y examen final

3º ESO_______________________________________________________

2.- Atletismo: carreras de vallas y salto altura estilo Fósbury 3.- Deporte: Floorball

4.- Excursión de Multiactividad: Senderismo + Orientación + Bicicleta

5.- Contenidos de teoría: calentamiento general con trabajo teórico, definición de resistencia, flexibilidad, y equilibrio. Pulso cardiaco. Conceptos anatómicos de articulaciones y huesos. Reglamento técnicos y tácticos de atletismo en las modalidades trabajadas. Nociones básicas de orientación en el entorno cercano.

2.- Deporte: Baloncesto, Bádminton

3.- Habilidades Gimnásticas: repaso cursos anteriores, pino voltereta y enlaces 4.- Día Blanco: a escoger entre senderismo, senderismo con raquetas, esquí de fondo, esquí alpino

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5.- Contenidos de teoría: sistema de entrenamiento de resistencia (circuito), Reglamento técnica y táctica de los deportes practicados. Fundamentos de los deportes en la nieve.

2.- Danzas aeróbica y baile de salón (cha-cha, merengue..) 3.- Deporte: Tenis

4.- Olimpiadas

5.- Contenidos de teoría: Reglamento, técnica y táctica del Pádel. Ficha autoevaluación y examen final de contenidos.

4º ESO_________________________________________________________

2.- Atletismo: carreras de velocidad + relevos 3.- Deporte: Béisbol

4.- Excursión de Multiactividad: Escalada + Piragua + Orientación

5.- Contenidos de teoría: Ficha de auto evaluación, calentamiento general y específico con trabajo teórico/ práctico, Sistemas de entrenamiento de resistencia y flexibilidad. Fundamentos de coordinación y equilibrio.

Reglamento técnica y táctica del Béisbol. Nociones básicas de Escalada y Piragüismo.

2.- Deporte: Palas, Voley y Voleibol sentado (Paralímpico)

3.- Habilidades Gimnásticas: repaso cursos anteriores + rondada y enlaces 4.- Día Blanco: escoger entre senderismo, senderismo con raquetas, esquí de fondo, esquí alpino

5.- Contenidos de teoría: Sistemas de entrenamiento de fuerza y velocidad.

Técnica y reglamento del Voleibol. Fundamentos de los deportes en la nieve.

Ficha auto evaluación

2.- Bailes y composiciones coreográficas (merengue y rock&roll) 3.- Deporte: Patinaje sobre ruedas

4.- Olimpiadas

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5.- Contenidos de teoría: Ficha auto evaluación. Reglamento y técnica del Patinaje sobre ruedas. Conocimientos básicos de la organización de campeonatos. Examen final de contenidos.

5.- METODOLOGÍA DIDACTICA QUE SE VA A APLICAR

Los estilos de enseñanza a emplear variaran en función de las situaciones y de los tipos de contenidos. A veces la instrucción directa será obligada por los excesivos contenidos técnicos, y otras nos interesara menos que el proceso de elaboración aplicándose al efecto el procedimiento de búsqueda.

Los métodos de enseñanza se presentan con una estrategia global, analítica y mixta.

Cada objetivo puede contener una metodología y una progresión diferente según los específicos resultados que se vayan obteniendo. Ejemplos: ejercicios específicos de trabajo de un músculo o grupo muscular se presentan con una técnica de instrucción directa y con un método de estrategia analítica.

La presentación de un deporte se realiza con una estrategia global y una técnica de enseñanza de resolución de problemas.

En ejercicios de expresión corporal se utiliza la enseñanza mediante la búsqueda, de libre exploración y descubrimientos guiados.

El desarrollo de una clase o sesión seguirá los principios fundamentales de progresión, dificultad, intensidad y motivación:

- Riguroso control de asistencia - Presentación de la tarea a realizar

- Calentamiento dirigido por el profesor o alumno - Desarrollo del objetivo especifico de la sesión - Vuelta a la calma o relajación.

Se tendrán en cuentas otros valores educativos como:

- Posibilitar las aportaciones individuales de los alumnos - Responsabilidad en cuanto al manejo del material didáctico.

- Diferenciación de niveles de enseñanza en los casos necesarios y estructuración en subgrupos.

- Desarrollo de la sesión mediante un clima de trabajo positivo para todos.

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6.- INSTALACIONES, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR

INSTALACIONES INTERIORES:

Gimnasio independiente de 25,50 mts. de longitud por 14,75 mts. de anchura Dos vestuarios dentro del gimnasio con 3 lavabos y un inodoro, cada uno.

Un inodoro adaptado alumnos discapacitados

Una sala de fisioterapia para atención alumnos discapacitados Un almacén de material

Un despacho – departamento, con ducha e inodoro

INSTALACIONES EXTERIORES:

3 Campos de baloncesto, uno de ellos está en malas condiciones y las canastas presentan un posible peligro para los alumnos, está proyectado la sustitución de las mismas pero en estos momentos todavía no se ha realizado, y otros dos campos de baloncesto nuevos, pero sin las medidas reglamentarias, que están superpuestos transversalmente a uno de los campos de balonmano 2 DE VOLEIBOL (uno de ellos también en muy malas condiciones), 2 DE FÚTBOL SALA, O BALONMANO. que están recién asfaltados y pintados.

MATERIAL FUNGIBLE:

6 postes de baloncesto,

8 canastas de baloncesto (dos en el gimnasio) 4 porterías de balonmano

4 postes de voleibol 6 postes de bádminton 4 redes de bádminton 3 redes de voleibol

2 redes polivalentes 25 m y 40 m 2 colchonetas quitamiedos

6 colchonetas dE gimnasia artística 30 colchonetas de suelo

7 bancos suecos 8 espalderas 1 minitramp

1 trampolín de saltos 2 plintos

4 saltómetros de altura 4 bolsas de balones 4 carros porta balones 1 compresor eléctrico 1 bombas inflar 1 soga para tracción

42 conos planos (chinchetas)

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27 conos normales

24 conos con base cuadrada 20 conos con ranura para barra 20 conos con agujeros para barra 33 balones de baloncesto

Balones de fútbol 12 Balones de futbol sala 48 Balones de voleibol 14 Balones de rugby 19 Balones de balonmano 8 pelotas de rítmica

12 balones multiuso 64 raquetas de bádminton 25 Volantes bádminton 54 sticks de hockey

14 sticks de hockey madera 25 pelotas de goma espuma 14 zancos

20 raquetas de pádel 37 indiacas

53 pompones 2 balón gigante 9 discos voladores 30 pelotas de tenis 53 cuerdas salto

4 bolas de hockey suelo 17 aros rítmica

1 soga

9 balones medicinales (2 -3 Kg.) 2 cronómetros

0 silbatos

14 testigos relevos atletismo 1 cinta elástica

1 cinta métrica

5 brújulas orientación 2 balones de kinball 1 inflador de kinball 10 shuttel

9 pares de zapatillas de clavos 40 petos de diferentes colores 1 medidor de flexibilidad 1medidor de salto de altura 9 picas largas

11 picas cortas 8 barras de peso

1 arco y 2 flechas con diana

1 juego completo reglamentario de boccia 1 bicicleta adaptada manual

1 Bici estática pendiente de arreglo 1 pedalier

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4 álbumes de fotos 3 mesas

3 sillas 2 estanterías

1 mueble para equipo de música 2 armarios de almacenaje

3 tablones de corcho 1 botiquín

1 teléfono 1 ordenador 1 impresora

1 bicicleta estática 1 banco de abdominales 1 banco de remo

2 balones de goalball y antifaces 16 vallas de atletismo

Este material deberá ser de uso exclusivo para las clases de E.F.

Se solicita a la dirección del centro que ningún alumno, pueda entrar a coger material al despacho y que ningún profesor ajeno al departamento tenga acceso al mismo sin nuestro conocimiento.

Además queremos añadir que no se permita la interrupción de las clases para solicitar el material, ni siquiera al profesor de guardia.

Para evitar malos entendidos y falta de control, creemos que sería bueno que el profesor coordinador de Campeonatos Escolares supervisara el cuarto de material al principio y al final de los entrenamientos y pidiera responsabilidad a los entrenadores que lo tengan que usar.

Durante el periodo de las olimpiadas, los balones que los alumnos tengan que utilizar para los entrenamientos y partidos, deberán ser controlados y apartados por la dirección del centro o los profesores que voluntariamente se ofrezcan para coordinar cada deporte de las olimpiadas.

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7.- CONTRIBUCION A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS. Capacidades que los alumnos han de adquirir para superar la educación Física

Aquellas que se consideran imprescindibles que deben haberse desarrollado por nuestros alumnos y alumnas al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria y de esta forma, lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa e incorporarse a la vida adulta de manera totalmente satisfactoria.

Estas competencias buscan un carácter propedéutico por tanto de la enseñanza, formando aprendizajes permanentes que le sean útiles a lo largo de su vida, integrando estos y utilizarlos de forma efectiva, cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.

A través de las diferentes materias, se desarrollarán por tanto, no sólo los objetivos de etapa sino también estas competencias básicas, que enumero a continuación:

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

A través de la materia que nos ocupa “Educación Física”, vamos a poder desarrollar de forma directa alguna de estas competencias básicas y hacer aportaciones indirectas en otras. Estas aportaciones a las diferentes competencias son:

¾ La competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: a través de nuestra materia, nuestros alumnos y alumnas aprenderán destrezas sobre hábitos saludables, criterios para el mantenimiento y desarrollo de la condición física, lo que se traduce en salud a través del conocimiento de las cualidades físicas básicas;

además colabora con el uso responsable del medio natural.

¾ La competencia social y ciudadana. La Educación Física es un elemento ideal para fomentar actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, igualdad y trabajo en equipo, tal como se evidencia por ejemplo en las actividades deportivas colectivas que exigen la integración de un proyecto común, aceptando unas reglas así como unas diferencias y limitaciones concretas de cada participante, asumiendo cada integrante sus responsabilidades.

¾ Autonomía e iniciativa personal: Los contenidos de la materia hacen que los alumnos estén continuamente enfrentándose a nuevos retos y mostrar posturas de auto superación, perseverancia y una actitud positiva y de esfuerzo en la mejora del propio nivel. Asimismo, a lo largo de la etapa se realizarán tareas de planificación individual para la mejora de sus propios parámetros.

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¾ Competencia cultural y artística: A través del reconocimiento y valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los juegos tradicionales, actividades expresivas o la danza. Mediante la exploración se comunicará expresando sus ideas y sentimientos, colaborando especialmente desde otras experiencias sensoriales y emocionales.

¾ Competencia para aprender a aprender: A través de todos los valores citados anteriormente, el alumno y alumna desarrollará una iniciativa y una aprendizajes cognitivos y motrices, pudiendo utilizarlo como recurso para otras actividades y como guía de planificación de aprendizajes. Uso de nuevas tecnologías (blog) como herramienta de trabajo, apoyo teórico y ampliación de vocabulario.

¾ Competencia en comunicación lingüística: A través de los intercambios comunicativos y el lenguaje específico de la materia.

Redacción de trabajos y seguimiento del cuaderno del alumno. No solo en lengua castellana sino también en lengua inglesa para los cursos de 1º y 2º de la ESO.

8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Deben corresponder con los del currículo oficial y estar relacionados con los objetivos y las competencias básicas.

*No se podrá aprobar la materia cuando un alumno decida no presentarse a un examen práctico o teórico o no realiza un trabajo sin justificante médico u oficial.

La evaluación es un proceso sistemático cuyo fin es conseguir la mejora continuada dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se tendrán en cuenta algunos aspectos como:

- Valorar el aspecto individual de cada alumno tomando como referente la situación inicial y el trabajo diario.

- Determinar a través de las pruebas objetivas o subjetivas el nivel de conocimientos capacidades y destrezas alcanzado por los alumnos con relación a los objetivos planteados.

- Indicar las principales dificultades de los alumnos en la consecución de dichos objetivos.

- Informe-estudio por parte del departamento del grado de eficacia de la programación y aspectos metodológicos con vistas a la mejora constante de la enseñanza que se imparte.

- Evaluación inicial: se pretende medir la aptitud y nivel general de los alumnos con relación a la materia

- Evaluación continua: Se realizaran durante el curso una serie de controles para un mejor conocimiento de las variaciones objetivas que puedan

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darse en los alumnos tanto a nivel de conocimientos como de procedimientos.

La actitud del alumno será un pilar determinante a la hora de evaluarle.

1º CURSO______________________________________________________

1. Saber distinguir las partes de un calentamiento general y conocer los diferentes ejercicios que lo conformar así como saber realizarlos correctamente.

2. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y la vida cotidiana

3. Incrementar las cualidades físicas básicas (demostrando una mejora con respecto al nivel inicial de principio de curso).

4. Aprender y/o mejorar las distintas técnicas de los deportes trabajados:

rugby cinta, bádminton, balonmano y tenis de mesa.

5. Saber realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle (ataque o defensa).

6. Saber elaborar un mensaje utilizando técnicas de mimo y dramatizaciones con el fin de comunicarlo al resto del grupo.

7. Participar de forma activa y saludable respetando el medio ambiente en las actividades propuestas por el departamento para realizar fuera del centro

2º CURSO______________________________________________________

1. Saber distinguir las partes de un calentamiento general y conocer los diferentes ejercicios que lo conformar así como saber realizarlos correctamente.

2. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y la vida cotidiana

3. Incrementar las cualidades físicas básicas (demostrando una mejora con respecto al nivel inicial de principio de curso).

4. Aprender y/o mejorar las distintas técnicas de los deportes trabajados:

fútbol, mini voley, lucha y acrosport

5. Saber realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle y elaborar estrategias de ataque y defensa.

6. Conocer y bailar en pequeños grupos danzas sencillas imprimiéndoles un matiz expresivo.

7. Participar de forma activa y saludable respetando el medio ambiente en las actividades propuestas por el departamento para realizar fuera del centro 8. Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad, tanto cuando se adopta el

papel de participante como el de espectador.

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3º CURSO______________________________________________________

1. Saber distinguir las partes de un calentamiento general y conocer los diferentes ejercicios que lo conformar así como saber realizarlos correctamente de manera autónoma.

2. Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardíaca y respiratoria como indicadores de la intensidad del esfuerzo.

3. Analizar los efectos duraderos que son beneficiosos para la salud del trabajo de resistencia aeróbica y de flexibilidad.

4. Participar de forma activa y saludable respetando el medio ambiente en las actividades propuestas por el departamento para realizar fuera del centro 5. Coordinar las acciones propias con las del equipo participando activamente

y de forma cooperativa en los deportes seleccionados: floorbal, baloncesto, bádminton y tenis.

6. Elaborar de forma autónoma coreografías relacionadas con la danza aeróbica y/o bailes de salón

7. Cumplir con la aceptación de las normas relativas a esta asignatura.

4º CURSO______________________________________________________

1. Aprender a elaborar un calentamiento específico y conocer los diferentes ejercicios que lo conforman dependiendo de la actividad física a realizar.

8. Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardíaca y respiratoria como indicadores de la intensidad del esfuerzo.

9. Diseñar un plan de trabajo encaminado a mejorar el nivel inicial de condición física (sobre todo en cuanto a la resistencia aeróbica y la flexibilidad).

10. Participar de forma activa y saludable respetando el medio ambiente en las actividades propuestas por el departamento para realizar fuera del centro 11. Coordinar las acciones propias con las del equipo participando activamente

y de forma cooperativa en los deportes seleccionados: Béisbol, voleibol, palas y patinaje sobre ruedas.

12. Elaborar producciones artísticas sencillas relacionadas con los bailes de salón, utilizando técnicas expresivas y cooperando con los compañeros.

13. Cumplir con la aceptación de las normas relativas a esta asignatura.

9.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Tests de Condición Física para evaluar la Condición Física del Alumno a principio y final de curso y llevar un seguimiento de su evolución.

• Exámenes prácticos para evaluar la aptitud del alumno en relación con las técnicas aprendidas de cada deporte trabajado.

• Trabajos individuales sobre conceptos desarrollados en clase.

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• Trabajos y/o exposiciones grupales sobre alguno de los contenidos desarrollados en clase.

• Participación activa en actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el bloque de contenidos de actividades en el medio natural.

• Plantillas de observación de las actitudes relacionadas con la normativa específica de nuestra asignatura (vestimenta y calzado deportivo, pelo largo recogido, asistencia, puntualidad, colaboración con el material, etc.)

• Fichas de Auto Evaluación (a realizar por el propio alumno).

.

10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de un alumno, tanto trimestral como final, se obtiene hallando la nota media de los bloques: actitudinal, conceptual y procedimental de la asignatura.

1.- Se califica la parte práctica mediante pruebas prácticas y/o tests ( test de condición física/ examen de técnica y táctica de los diferentes deportes).

2.- Se califica la parte teórica mediante la realización de exámenes orales y/o escritos, presentación de trabajos y preguntas de clase.

3.- La calificación de la actitud se realizará mediante la observación directa y sistemática a través de los datos recogidos por el profesor respecto a asistencia, puntualidad, respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa, la participación activa en clase, la cooperación con la recogida del material, el cuidado y buen uso de instalaciones y material fungible, interés y capacidad de superación, responsabilidad a la hora de entregar los trabajos y autorizaciones a tiempo, vestir la indumentaria y calzado deportivo apropiados, evitar llevar puesto objetos que resulten peligrosos durante el ejercicio, etc.

EN TODOS LOS CURSOS

ACTITUDES: 20%

CONCEPTOS: 20%

PROCEDIMIENTOS: 60%

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APARTADO DE ACTITUD:

Todos los alumnos que cumplen con las exigencias de este apartado obtendrán directamente 2 ptos.

Cada falta de actitud penalizará con -0,2. En caso de acumular más de 10 faltas de actitud, se restará del resto de los apartados.

En cuanto a las faltas de asistencia, se hará distinción entre faltas justificadas (no penalizarán) e injustificadas (penalizarán con -0,5 en cada caso); Caso de superar el 20% de faltas sin justificar por trimestre, se suspenderá la evaluación.

APARTADO DE CONCEPTOS:

Todos los alumnos que cumplen con las exigencias de este apartado obtendrán un máximo de 2 ptos.

Exigencias mínimas de conocimientos teóricos de la materia desarrollada en la Unidad Didáctica correspondiente. Preguntas diarias de clase. Los exámenes podrán ser orales, escritos o tipo test. Trabajos realizados en grupo o individualmente.

APARTADO DE PROCEDIMIENTOS:

Todos los alumnos que cumplen con las exigencias de este apartado obtendrán un máximo de 6 ptos.

El nivel de exigencia en cada una de las pruebas de aptitud física, destrezas deportivas y/o riqueza rítmico/expresiva se adecuará a los parámetros establecidos en cada caso . (60% de la puntuación total).

IMPORTANTE:

Es necesario alcanzar la mitad de cada uno de los apartados para que se pueda hacer media en cada evaluación

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11.-PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Las recuperaciones pueden realizarse en cada evaluación siguiente a la evaluación suspensa, o si no ha podido ser, se realizarán a final de curso.

Medidas adoptadas por el departamento de educación física:

Ö Examen final de los contenidos conceptuales impartidos durante la evaluación en la que esta o al final del curso.

Ö Examen final de los contenidos procedimentales desarrollados durante la evaluación suspensa. Pruebas prácticas.

Ö Entrega de todos los trabajos y actividades exigidas durante la evaluación suspensa

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

La parte de actitud no se podrá recuperar pero se tendrá en cuenta para la nota final la mejoría en la actitud del alumno si se muestra y se mantiene una evolución positiva durante al menos una evaluación completa.

Cada profesor establece el momento en que el alumno recupera las evaluaciones suspensas, mediante trabajos, exámenes y superación de pruebas físicas: test de condición física, examen de técnica sobre el deporte trabajado y habilidades motrices.

12.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

*No se podrá aprobar la materia cuando un alumno decida no presentarse a un examen práctico o teórico o no realiza un trabajo sin justificante médico u oficial.

El alumno con la educación física pendiente del curso anterior tendrá que aprobar la primera y segunda evaluación del curso siguiente para

recuperar la pendiente sin realizar un examen específico.

De no ser así deberá presentarse al examen en el mes de mayo de 2016 que tendrá los mismos contenidos que el de septiembre pasado (2015).

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13.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

La asistencia a clase es obligatoria ya que la evaluación es continua. Los alumnos que superen el 20% de faltas de asistencia sin justificar, perderán el derecho a la evaluación continua. Las faltas se contabilizarán desde el principio hasta el final de curso. Las familias serán informadas de las faltas de asistencia no justificadas y a partir de la tercera se les dará el aviso de la posible pérdida de evaluación continua.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Las recuperaciones pueden realizarse en cada evaluación siguiente, en el caso de que se haya producido la pérdida de derecho a la evaluación continua antes del final de curso, o si no ha podido ser, se realizaran a final de curso.

La nota será tenida en cuenta solo y exclusivamente si el alumno no vuelve a caer en el mismo error, la siguiente falta sin justificar acarrearía una nueva perdida al derecho de evaluación continua por acumulación de faltas y pasaría automáticamente a examinarse al final de curso.

La fecha de estas pruebas globales se publicará desde Jefatura de Estudios.

El Departamento de Educación Física hará constar al tutor y al jefe de estudios cada caso en el que se produzca esta pérdida de derecho a la evaluación continua.

Los padres de los alumnos serán debidamente informados en cada caso por el profesor correspondiente.

Medidas adoptadas por el departamento de educación física:

Ö Examen final de los contenidos teóricos impartidos durante la evaluación en la que esta o al final de el curso.

Ö Examen final de los contenidos prácticos desarrollados durante el curso.

Ö Entrega de todos los trabajos y actividades exigidas durante el curso.

Ö Calificación final será la suma de 20% de teoría y 80% de práctica.

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14.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Examen de septiembre:

Se corresponde con los mínimos exigidos (apartado 22 del índice).

Requisitos:

- Presentarse puntualmente al examen (mejor cinco o diez minutos antes) - Traer ropa deportiva amplia y o elástica

- Traer zapatillas de deporte (ajustadas, abrochadas, con doble lazada y cordón pasado por todos los agujeros)

- Presentar todos los trabajos escritos a mano en una única carpetilla y traer un bolígrafo para el examen teórico

- Pelo recogido y sin ningún tipo de colgantes que puedan presentar algún riesgo al realizar las actividades

- El alumno debe realizar todas y cada una de las partes del examen para poder ser evaluado

- La decisión de no hacer cualquiera de los ejercicios del examen teórico o no presentar los trabajos supone que el alumno acepta que su

calificación será insuficiente

- El alumno suspenso que va a Septiembre, no ha superado durante el curso esta asignatura por lo que se solicita a las familias que se

encarguen de controlar y propiciar que el alumno se presente preparado habiendo entrenado los ejercicios previamente

- La realización de todas las pruebas correspondientes a cada curso, no supone el aprobado inmediato

- Los alumnos que no puedan realizar todas o algunas de las pruebas prácticas deberán presentar un certificado médico donde el médico especifique que ejercicios no puede realizar. En el caso de que la lesión le impida la realización de la parte práctica parcialmente, el profesor se reserva el derecho de adaptarle los ejercicios a sus posibilidades, si la imposibilidad es total se le evaluará sólo la parte teórica.

Para los alumnos que en Junio no hayan superado el área en el proceso de evaluación continua, se realizarán las siguientes actuaciones:

CONTENIDOS CONCEPTUALES: 40% Examen teórico de los contenidos conceptuales mínimos desarrollados durante el curso.