SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DIRECCIÓN DE MEDIOS Y MÉTODOS EDUCATIVOS
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
CUADERNILLOS DE APOYO 2013
Justificación
Los resultados históricos de la prueba ENLACE muestran que:
• en matemáticas, de 2006 a 2012, ha habido un incremento de 25.2 puntos en el porcentaje de alumnos de primaria ubicados en los niveles de logro educativo de bueno y excelente; mientras que en secundaria el de logro educativo de bueno y excelente; mientras que en secundaria, el incremento ha sido de 16.6 puntos.
• en español el incremento en primaria ha sido de 18 9 puntos;en español, el incremento en primaria ha sido de 18.9 puntos;
mientras que en secundaria ha sido de 4.9 puntos.
Por esta razón los departamentos de matemáticas y español de lap y p Secretaría de Educación de Guanajuato han diseñado los Cuadernillos de apoyo 2013 Desarrollo de Habilidades Comunicativas y Matemáticas, como una estrategia de atención destinada a alumnos de escuelas como una estrategia de atención destinada a alumnos de escuelas secundarias.
Estrategiag
La estrategia general consiste en el diseño y difusión de material de apoyo sobre temas críticos detectados en la prueba ENLACE 2012 apoyo sobre temas críticos detectados en la prueba ENLACE 2012 dirigido a los alumnos de secundaria. Este material se difunde mediante ejemplares impresos y archivos electrónicos.
Primero se realizó un análisis para determinar, por grado escolar, los reactivos que presentaron un mayor porcentaje de respuestas
i t l 24 d l t d t l t t
incorrectas en las 24 zonas del estado que actualmente presentan un mayor número de alumnos en el nivel de logro educativo elemental.
Después de haber determinado los reactivos que tuvieron una mayorp q y reincidencia con elevados porcentajes de respuestas incorrectas, se procedió a la identificación del aprendizaje esperado que fue evaluado en cada uno de esos reactivos.
en cada uno de esos reactivos.
Los aprendizajes esperados fueron ubicados dentro de los programas de estudio vigentes (programas 2011) determinando así la vinculación con estudio vigentes (programas 2011), determinando así la vinculación con el bloque, eje temático, tema, contenido, en el caso de matemáticas, y bloque, ámbito y práctica social del lenguaje, en el caso de español.
Contenido del cuadernillo
1. Presentación
2. Organización del cuadernillo 3. Orientaciones metodológicas 4. Tabla de contenido
5. Desarrollo de temas
Presentación
Se trata de un breve mensaje dirigido a lasj g maestras y maestros y a las alumnas y alumnos para introducirlos en el contexto de la evaluación. Además, presenta el propósito la evaluación. Además, presenta el propósito del material elaborado y cierra con una
invitación para su empleo y
aprovechamiento aprovechamiento.
Organización del cuadernillo
Se explica cómo está organizado el contenidop g del cuadernillo, los elementos de la tabla de identificación de los temas, así como su estructura general.
estructura general.
Cabe destacar que el cuadernillo cuenta con dos secciones una de Habilidades dos secciones, una de Habilidades Comunicativas y otra de Habilidades Matemáticas.
Orientaciones metodológicas
Presenta algunas recomendaciones para queg p q las maestras y los maestros apoyen a sus alumnos en el empleo de este material, de manera que pueda aprovecharse como una manera que pueda aprovecharse como una herramienta de fortalecimiento y mejora del logro educativo.
Se incluyen actividades concretas que puede realizar la maestra o maestro previamente y posteriormente al estudio de un tema
posteriormente al estudio de un tema.
Tabla de contenidos Tabla de contenidos
Se trata de un índice en el que se enlistan los temas que fueron desarrollados para los temas que fueron desarrollados para cada una de las secciones:
• Habilidades ComunicativasHabilidades Comunicativas
• Habilidades Matemáticas
También, se incluye la sección de respuestas de las actividades y las evaluaciones con reactivos tipo ENLACE evaluaciones con reactivos tipo ENLACE propuestas al final de cada tema.
Desarrollo de temas para cada sección Desarrollo de temas para cada sección
Cada tema desarrollado en los cuadernillos incluye, al inicio, una tabla con la información general de referencia respecto al programa oficial de con la información general de referencia respecto al programa oficial de estudio, además de cuatro secciones.
Introducción ‐ Consiste en el planteamiento general del tema que se va Introducción.‐ Consiste en el planteamiento general del tema que se va a trabajar. Esta sección incluye una situación cotidiana que permite retomar los conocimientos previos sobre el tema.
Desarrollo.‐ Constituye la parte más amplia del tema, ya que contiene la presentación de contenidos y actividades que permiten fortalecer los aprendizajes que serán evaluados
aprendizajes que serán evaluados.
Cierre.‐ Incluye una breve descripción de los contenidos retomados en lay p lección. También contiene sitios de interés que se pueden consultar para ampliar los conocimientos sobre el tema.
Evaluación.‐ En esta sección se deberá resolver una evaluación sobre los aprendizajes esperados en la lección. Se recomienda que se utilice la Hoja de respuestas que se encuentra en la parte posterior del cuadernillo, ya que es necesario practicar el llenado de los círculos que presenta la prueba tipo ENLACE.
